語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-07 15:22:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　語(yǔ)文園地就是要教學(xué)生識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，了解詞語(yǔ)的含義。下面是小編為你整理了“語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能幫助到您。

語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

　　教學(xué)要求：

　　引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開自然視象中的謎團(tuán)。通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)反對(duì)迷信的意識(shí)。重難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫作。

　　課時(shí)劃分：

　　三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。教具準(zhǔn)備用于實(shí)驗(yàn)的必需品。

　　一、師講述故事引入。

　　二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。

　　三、開故事會(huì)

　　四、做實(shí)驗(yàn)室

　　1、過(guò)渡

　　2、生自由匯報(bào)

　　3、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意安全。

　　（1）師表演；談?dòng)^后感受。

　�。�2）閱讀課文，了解奧秘

　　4、分組做實(shí)驗(yàn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫作。教學(xué)過(guò)程

　　一、評(píng)講作業(yè)

　　二、出示本次作文要求

　　1、讀要求。

　　2、選擇自己的意向。

　　3、按選擇的題目分小組討論。

　　三、寫前輔導(dǎo)

　　（一）、選擇報(bào)告的如何寫作。重點(diǎn)匯報(bào)報(bào)告的格式。拓展思路，尋找寫作材料。

　�。ǘ⑦x擇寫經(jīng)歷的如何寫作。

　　四、習(xí)作過(guò)程

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握?qǐng)?bào)告的寫法，提高敘述、修改能力。教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬c(diǎn)評(píng)此次作文情況

　�。ǘ┕餐蕾p

　�。ㄈ┻x擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。

　�。ㄋ模┱n堂活動(dòng)。分小組修改。各自讀改，進(jìn)行對(duì)比。抄寫習(xí)作。

　　語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

　　2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書面的表達(dá)能力。

　　3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　4、積累關(guān)于生命的名言警句。

　　5、理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

　　2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的，認(rèn)識(shí)了用心去感受春光的盲姑娘，以幫助別人為快樂的祖孫三代人，了解了那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

　　二、自主準(zhǔn)備

　　1、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　投影出示：a、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。

　　b、講講自己知道的熱愛生命的故事。

　　c、談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。

　　2、閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個(gè)內(nèi)容來(lái)談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。

　　3、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說(shuō)。

　　4、自己輕聲練習(xí)講述。

　　三、暢所欲言。

　　1、自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳，為什么？

　　3、教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給自己留下的印象深刻，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。

　　2、啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生有效遷移，學(xué)以致用。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1、學(xué)生默讀提示，畫出要求。

　　2、投影出示習(xí)作要求：a：內(nèi)容具體b：寫出真實(shí)感受c：題目自定

　　三、試寫初稿，反復(fù)修改

　　1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、好是寫出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。注意語(yǔ)句通順，寫出真實(shí)感受。再看看題目是否能吸引人。

　　3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　4、按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

　　1、每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

　　五、布置墻報(bào)。

　　整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

　　3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀懂的。

　　4、小結(jié)：閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思。

　　二、日積月累

　　1、自讀三段關(guān)于生命感悟的名人名言，讀正確。

　　2、指名分句讀，糾正字音。

　　注意“設(shè)身處地”的“處”讀chǔ，“替人著想”的“著”讀zhuó。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

　　5、交流查到的相關(guān)名言。教師補(bǔ)充出示一些名言。

　　A、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)�！×�

　　B、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

　　——列夫、托爾斯泰

　　C、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。

　　——車爾尼雪夫斯基

　　D、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。

　　——愛因斯坦

　　E、人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。

　　——愛因斯坦

　　三、成語(yǔ)故事

　　1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2、小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

　　3、全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

　　《手不釋卷》出自《三國(guó)志·吳志·呂蒙傳》，講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)的事。

　　4、練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)（3）

　　課文內(nèi)容分析：

　　“識(shí)字加油站”編排了一幅公園導(dǎo)覽圖，借助生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記10個(gè)生字。

　　“字詞句運(yùn)用”編排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是給短語(yǔ)補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，并仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；第二項(xiàng)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的提問讀出句子的重音。

　　“書寫提示”編排了兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字，“左上包圍”和“左下包圍”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)包圍部分撇、捺的書寫特點(diǎn)，并寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　“日積月累”編排的是古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》，引導(dǎo)學(xué)生在讀背的同時(shí)，感受野草頑強(qiáng)的生命力。

　　“我愛閱讀”編排的是擬人體童話《筍芽?jī)骸�。課文形象地講述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有興趣，有一定自主識(shí)字的能力，也喜歡閱讀。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文，在鞏固知識(shí)、提升能力的同時(shí)，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　3、通過(guò)一問一答，初步體會(huì)重音朗讀的方法，理解句子。

　　4、能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。

　　5、背誦古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》。

　　6、自主閱讀《筍芽?jī)骸�，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用的第一題、書寫提示、日積月累和我愛閱讀是教學(xué)重點(diǎn)、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　字詞句運(yùn)用的第二題是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　共2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、單元回顧，導(dǎo)入新課

　　一轉(zhuǎn)眼，我們學(xué)完了第一單元，從古詩(shī)中的楊柳到童話中的小路，每一篇課文都讓我們感觸到春天濃濃的氣息，今天我們踏著春風(fēng)走進(jìn)語(yǔ)文園地（一）。

　　二、識(shí)字加油站

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)導(dǎo)覽圖。

　　出示公園圖片。這是哪兒？生：公園。

　　出示公園導(dǎo)覽圖。公園的景物可多了，公園里的叔叔阿姨為了方便大家游覽，給大家準(zhǔn)備了一張公園導(dǎo)覽圖。

　　2、多種方式認(rèn)讀導(dǎo)覽圖。

　�。�1）借助拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)。同桌互讀。在這幅導(dǎo)覽圖中標(biāo)出了幾處重要的地方，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀，帶拼音的生字多讀幾遍。雙橫線的生字同桌互相讀一讀。

　　（2）游覽公園時(shí)，你會(huì)看導(dǎo)覽圖嗎？師生交流，認(rèn)識(shí)導(dǎo)覽圖。

　　生：關(guān)注出口、指南針的方向（此處滲透導(dǎo)覽圖的知識(shí)，上北下南左西右東）

　�。�3）變換順序，認(rèn)讀導(dǎo)覽圖。

　�、傺刂肪€認(rèn)讀。

　　咨詢處————露天劇場(chǎng)————寶塔————餐廳————管理處————湖心亭。

　�、趶谋蓖献x。

　�、蹚哪贤弊x。（去掉拼音）

　�。�4）跳出導(dǎo)覽圖認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　�。�5）鋪設(shè)生字小路，認(rèn)讀生字。用這些生字鋪了一條生字小路，誰(shuí)能順利通過(guò)。

　�。�6）送生字回家。老師將生字發(fā)給學(xué)生，部分學(xué)生拿到生字卡片貼到黑板相應(yīng)的位置。

　　（7）猜景點(diǎn)設(shè)施。這里的景點(diǎn)和設(shè)施，猜猜它是干什么的呢？

　　如果游園時(shí)想了解一些信息，應(yīng)該到哪里呢？（咨詢處）

　　如果想去看一場(chǎng)表演，你可以去哪里呢？（露天劇場(chǎng)）

　　如果想找一個(gè)地方吹吹春風(fēng)，聊聊天，最合適去哪兒呢？（湖心亭）

　　餓了想去吃飯呢？（餐廳）

　　公園運(yùn)營(yíng)和各類設(shè)施維護(hù)是哪個(gè)部門負(fù)責(zé)的呢？（管理處）

　　站的高一點(diǎn)，看整個(gè)公園的景色。（寶塔）

　�。�8）生活識(shí)字。師：生活中我們經(jīng)常見到這些字，請(qǐng)睜大眼睛仔細(xì)找找看。

　　出示生字：總經(jīng)理早餐奶八寶粥琴臺(tái)大劇院釋迦塔

　　3、總結(jié)梳理。

　　其實(shí)在生活不少的地方都有導(dǎo)覽圖。有了導(dǎo)覽圖的幫助我們可以盡情地游覽（上海迪士尼樂園導(dǎo)覽圖、長(zhǎng)隆野生動(dòng)物園導(dǎo)覽圖、海洋公園導(dǎo)覽圖……）我們經(jīng)常在識(shí)字加油站中加加油，就可以認(rèn)識(shí)更多的漢字，就可以為我們的生活帶來(lái)更多的.方便。

　　三、字詞句運(yùn)用

　�。ㄒ唬┑谝活}

　　1、欣賞春天美景。

　　拿著公園導(dǎo)覽圖，我們游覽公園，現(xiàn)在我們坐下來(lái)靜靜欣賞美麗的春天。同學(xué)們，你們都看到了哪些景物？（課件呈現(xiàn)）

　　2、補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，積累描繪春天的語(yǔ)言。（先說(shuō)，自己填寫，再讀，你可以讀老師課件上，也可以讀自己的。）

　　3、運(yùn)用這種短語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)看到的春天和感受到的春天。

　　（1）出示泡泡語(yǔ)。

　　（2）說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你在春天里感受到什么。

　　4、小結(jié)。我們一起將這些美景匯成一首兒童詩(shī)。

　　春天來(lái)了

　　藍(lán)藍(lán)的天空，明媚的陽(yáng)光，春天來(lái)了，春天來(lái)了！

　　碧綠的田野，溫暖的微風(fēng)，春天來(lái)了，春天來(lái)了！

　　嫩綠的枝條，青青的草坪，春天來(lái)了，春天多美好啊！

　　（二）第二題

　　1、自由練讀，指名讀，全班讀。是�。〈禾靵�(lái)了，春天多美好��！有位小客人來(lái)拜訪大家。（課件呈現(xiàn)種子）出示句子：種子睡在松軟的泥土里。（自由讀）

　　春天是個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯把種子灑在松軟的泥土里，誰(shuí)來(lái)讀這句話。（指名讀、全班讀）

　　2、根據(jù)提問，指導(dǎo)朗讀，注意重音。

　　別小看這句話，它可有好幾種讀法呢！接下來(lái)就請(qǐng)你根據(jù)老師的提問再來(lái)試著讀一讀。（穿梭指名的、小組、男女生、全班）

　　提問1：什么睡在松軟的泥土里？

　　種子睡在松軟的泥土里。

　　提問2：種子睡在哪里？

　　種子睡在松軟的泥土里。

　　提問3：種子睡在什么樣的泥土里？

　　種子睡在松軟的泥土里。

　　2、拓展練習(xí)。

　　出示句子：同學(xué)們坐在明亮的教室里。

　　同學(xué)們坐在明亮的教室里。

　�。�1）同桌問答。

　　（2）師生問答。

　�。�3）生生問答。

　　小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我們?cè)谧R(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用中領(lǐng)略了美好的春天。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課讓我們繼續(xù)游覽語(yǔ)文園地，看看還會(huì)有哪些收獲。

　　二、日積月累

　　（一）激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

　　謎語(yǔ)：青青的，綠綠的，香香的；要問是什么？羊兒最愛它。（草）

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與草有關(guān)的古詩(shī)——《賦得古原草送別》（節(jié)選）板書詩(shī)題、齊讀詩(shī)題。（這是唐代詩(shī)人白居易寫一首詩(shī)，本詩(shī)一共有8行四句，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)的前半部分）

　�。ǘ┏踝x古詩(shī)

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、讀出節(jié)奏。聽一聽老師的朗讀和你們的朗讀有什么不一樣的地方。

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）學(xué)生練讀。

　�。�3）同桌合作讀。

　�。�4）師生合作讀。

　　3、大致讀懂詩(shī)意。學(xué)生交流。

　　4、想象畫面，讀出感受。

　�。�1）“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。離離：青草茂盛的樣子�？吹竭@樣的畫面后你的感受怎樣？讀出你的感受。

　　（2）“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，在對(duì)比中感知草的枯榮�？�，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會(huì)茂盛一次，枯萎一次。

　　（3）看春秋草圖感受“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！保ㄗx）野火無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。（讀）此時(shí)，你想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)�。∥蚁肭О俦榈刭澝滥悖┰�(shī)人白居易和你們的感受是一樣的，都想贊美它，我們一起來(lái)讀一讀。

　�。�2）配樂朗讀古詩(shī)。

　　5、背誦古詩(shī)。

　　三、我愛閱讀

　　讀古詩(shī)我們感受到小草頑強(qiáng)的生命力！瞧，春天來(lái)了一個(gè)小調(diào)皮。（出示詞卡：筍芽?jī)海?/p>

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀題，讀準(zhǔn)兒化音

　　1、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、這個(gè)故事有幾個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　3、讀了這個(gè)故事，你知道了什么？

　　4、帶著問題讀故事。原來(lái)筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到這么多有趣的事，咱們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)讀一讀。

　　問題一：春天來(lái)了，誰(shuí)在春天呼喚筍芽?jī)�？學(xué)習(xí)1—3自然段。

　�。�1）指名答。（春雨姑娘、雷公公）

　�。�2）學(xué)習(xí)春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱摹４河旯媚锸窃趺磥?lái)的？（沙沙沙……）它又是怎么呼喚的？