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《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“州、涌”等15個生字,會寫“州、灣”等9個字,會寫“神州、中華”等10個詞語,積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。
2.朗讀課文,感受祖國山河的壯美。
3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確識字、寫字。
2.感受祖國山河的壯美。
教學(xué)難點(diǎn):
能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)過程:
第一課時
一、看圖導(dǎo)入,出示課題
1.(出示中國地圖)同學(xué)們,這是什么?
對,這是我們的祖國——中華人民共和國,簡稱“中國”,中國是一個文明古國,自古以來,有過許多名稱,如中華、中原、華夏、神州等。
2.今天我們來上一節(jié)識字課《神州謠》。(板書課題,指名讀、齊讀)
二、初讀課文,識記生字
過渡:《神州謠》是一首贊美中華的.歌謠,歌謠里唱著什么?請打開書29頁,自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
1.同座互相檢查生字認(rèn)讀情況,讀對了夸夸他,讀錯了幫幫他。
2.檢查生字讀音。
3.去掉拼音讀,師隨機(jī)指讀。
4.讀詞語。
出示“華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華、民族團(tuán)結(jié)、世界大同、奮發(fā)圖強(qiáng)、繁榮昌盛”八個詞,自由讀,指名讀。
5.自由再讀文。
6.指名讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
7.全班齊讀。
三、品讀課文,親近神州大地
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1.自由朗讀第一節(jié),邊讀邊想:你知道了什么?
2.中國為什么叫“神州”呢?我們一起來看看“州”字的演變。
“州”字是象形字,中間的三點(diǎn)是指河流或水中間的小塊陸地。傳說大禹治水將中國分為九個區(qū)域,稱為“九州”。我們祖國風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富,人民安居樂業(yè),像人間仙境,所以稱為“神州”。
3.文中還有一個字與“州”字很像,你們找到了嗎?
出示“川”字,大家能猜猜“川”的意思嗎?
原來,“川”指的是大江大河。
4.指名讀第一行“我神州,稱中華,”
5.讀了第一節(jié),你還知道了什么?
6.你知道祖國的哪些名川大山?想一想,和同桌說一說。
7.指名回答,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
8.齊讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1.課文寫了祖國的哪些山川呢?自由讀第二節(jié),找一找,用橫線畫出來。
2.讀詞“黃河、長江、長城、珠峰”。
3.再讀讀,看看這些山川給你留下了什么印象?
4.品讀“黃河奔”。
。1)出示地形圖,標(biāo)出黃河。介紹:這條“幾”字形的河流就是黃河,她起源于青藏高原,自西向東,流經(jīng)9個省,最后流入渤海,全長5464公里,是中華民族的母親河。
。2)指名讀“黃河奔”,“奔”字讓你感受到了什么?
。3)一個“奔”字,寫出了黃河的氣勢,寫出了黃河勇往直前的精神。齊讀“黃河奔”。
5.品讀“涌、長、聳”。
自由讀第二節(jié),從“涌、長、聳”中你又感受到什么?
看視頻:長江涌,長城長,珠峰聳
。2)你感受到了什么?
。3)指導(dǎo)讀“長江涌”,長城長,珠峰聳。
6.(出示圖片)通過朗讀和理解,同學(xué)們感受了黃河奔騰不息、長江洶涌澎湃、長城蜿蜒綿長、珠峰高聳入云,這正是——師引讀第二節(jié)。
7.播放祖國名川大山的視頻。能一個字來說說你對“黃山、廬山、漓江”的感受嗎?同桌討論。完成拓展練習(xí)。
8.課文每句三個字,朗朗上口,像三字經(jīng)一樣,真好聽,讓我們齊讀第一、二節(jié)。
9.小結(jié):今天這節(jié)課我們知道了神州大地山川壯麗,風(fēng)景如畫,下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)書寫,趣記生字要點(diǎn)
1.出示“州、灣、島、峽”,讀一讀。
漢字是中華文化的瑰寶,中國人一定要寫好漢字,先看看這幾個字的結(jié)構(gòu)。(“州”是獨(dú)體字,“島”是半包圍結(jié)構(gòu),“灣”和“峽”是左右結(jié)構(gòu)。)
2.說一說寫這幾個字時要注意什么。
3.教師范寫“州”和“灣”,學(xué)生書空。
4.學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。
5.展示書寫作品,師生評價。
6.總結(jié):今天這節(jié)課我們讀了課文,認(rèn)了生字、寫了生字,下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)!
板書設(shè)計(jì)
1、神州謠
神州大地,巍巍中華
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)15個生字,會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受三字經(jīng)的韻律美。
3、通過自主探究的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨(dú)特情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
感受漢字的鮮活生命,準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義,把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字卡
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)15個生字,會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受三字經(jīng)的韻律美。
一、音樂渲染,切入主題
1、課前三分鐘的經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》。
2、孩子們,你們真厲害,能背這么長的三字經(jīng)了。我們都知道,三字經(jīng)是古代的一種蒙學(xué)讀本,語言簡練,有韻律感。有個作家也采用三字經(jīng)的形式,三個字三個字一塊兒寫成了一篇現(xiàn)代三字經(jīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書:神州謠。齊讀課題
3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字,并放音樂《大中國》)
師:瞧,這是什么?
生:(中國地圖)
師:它像什么?
生:(一只大公雞)
師:對,這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民,我們的祖國叫做——
課件出示“中華人民共和國”字體生:(中華人民共和國)
師:再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀:(中華人民共和國)
師:祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示:(“神州”“華夏”)
4、師介紹中華人民共和國的其他名字:神州、九州、華夏、中華
華夏:早在公元前21世紀(jì)時,我國建立了第一個奴隸制國家,歷經(jīng)夏、商、周三個王朝,逐漸形成華夏民族。后來,人們就用“華夏”來作為中國的別稱。
神州:大禹治水以后,曾把中國劃為九州,并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界,所以后世相沿稱中國為“九州”,又因?yàn)橹袊卮笪锊,物產(chǎn)豐富。是個禮儀之邦,所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。
二、識字認(rèn)字、探究方法
祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子,我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧!
1、自由的讀課文。要求:
。1)讀準(zhǔn)生字,讀清字音。讀通句子。
。2)想一想,你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文
3、老師檢查你們昨晚回家預(yù)習(xí)的情況。這些來自課文的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎?
4、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。
5、加大難度,去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。
6、同學(xué)們真了不起,每個字都讀準(zhǔn)確了。對于漢字寶寶,我們不光要讀標(biāo)準(zhǔn),還要記準(zhǔn)確。
老師說過,記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法,也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具體事物識字。這么多字寶寶,你是用什么方法記住這些字的呢?
7、學(xué)生自由認(rèn)字。老師隨機(jī)歸納總結(jié)。
8、識字游戲,我來說,你來猜。
小小耳朵有力氣,兩只耳朵頭上立。(聳)
海中一座山,鳥兒好家園。(島)
9、重點(diǎn)引導(dǎo)州、川的字形演變。
你們有沒有發(fā)現(xiàn),這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像?對了,它們是“州和川”,老師要變個魔術(shù)給大家看,然后請你們來說說它們的意思。
10、生:我猜到了,川原來是河的.意思,因?yàn)槲铱匆姽艜r候的字就像一條河。師:你真棒!是個善于聯(lián)想的孩子,說得非常對。那么“州”是什么意思呢?生:
師:提示一下大家,三點(diǎn)表示河里有大堆大堆的土。生:我知道了,州就是土地的意思。
師:非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字,你還能說出幾個來嗎?
生:日、月、火等。
11、這兩個字在寫的時候要注意些什么?
生:川的第一筆是豎撇、州的三個點(diǎn),第一個點(diǎn)是段撇,寫的上一點(diǎn)。后面是兩點(diǎn),寫在中間位置,頭朝一個方向。
12、師:通過同學(xué)們剛才的發(fā)言,我相信大家對這些字記憶更深刻了,現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字,指名讀,齊讀,開火車讀,再齊讀。
三、送字入文,再讀一讀。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
3、男女生對讀。
4、小組內(nèi)開火車讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、在9個要求寫的字里面,有兩個字比較難寫。“民族“二字。
2、首先看到“民“字,在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民:字形特點(diǎn)上窄下寬,豎提要直,斜鉤要呈弓形,盡量舒展。
3、對照田字格,寫族字你有什么要提醒大家的嗎?矢字。
4、書寫族字
5、生書寫,師巡檢,展示。
五、再讀課文。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、把課文讀熟悉,盡量背下來。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)意圖:
本文是一篇韻文,每一句都?xì)鈩莅蹴,擲地有聲。因此,本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美,并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象,感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調(diào)動學(xué)生的情智與文本對話,與作者情感進(jìn)行交流。識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),本板塊主題是識字,所以本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)是識字、寫字,教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識字,同時以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞,提高識字寫字的效率。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“涌、峰、聳、州”等字,會寫“州、島、民、族”四個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,感受韻律美。
3.想象畫面,抓關(guān)鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入,識記“州”字
1.師:瞧,這是什么?(出示中國地圖)它像什么?(一只大公雞)
是啊,我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞,它還有一個響亮的名字,叫“神州”!爸荨笔锹N舌音,誰來讀。(正音)
2.師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》,請小朋友們看老師寫課題。(齊讀課題)
3.識記“州”字。
、儆涀中。“州”和我們以前學(xué)過的哪個字比較像?(川)字理識記“州”。川指河流,那些點(diǎn)就是一個個小島,州呀就是水中的一塊陸地。(圖片出示)
、诼(lián)系生活組詞。生活中,你還知道哪些地名中有“州”字嗎?(廣州、蘇州、杭州、揚(yáng)州等,出示圖片)
③書寫“州”字。指導(dǎo)書寫:中間稍短,三點(diǎn)朝向不一。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),三點(diǎn)有什么不一樣呢?)
二、初讀課文,檢查正音
1.出示自讀要求:請小朋友們自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
、僬埶奈恍∨笥逊止(jié)朗讀,相機(jī)正音,難讀的句子再讀一遍:后鼻音“涌、峰、聳”,前鼻音“奮”,“繁榮”。
、谕阑プx。小朋友把一個個難讀的字都讀準(zhǔn)了,現(xiàn)在請你讀給你的同桌聽,要讀得比第一遍更好哦!
三、學(xué)習(xí)第一節(jié),感知中國美
1.認(rèn)識別稱。師:小朋友讀第一節(jié),這里藏著中國的另外兩個名字呢,你們找出來了嗎?神州、中華
你還知道中國有別的'名字嗎?
出示:華夏兒女 神州大地 九州風(fēng)云 巍巍中華
師:在這些詞語中也藏著中國的別的名字呢,快來找一找吧。ň胖荨⑷A夏)一起來讀一讀!
師補(bǔ)充:傳說大禹治水將中國分為九個區(qū)域,現(xiàn)在我們稱中國為九州;因?yàn)槲覀兊淖鎳L(fēng)光秀麗,像人間仙境,所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀?
2.感知山川美。師:小朋友再來讀一讀第一節(jié),你還知道了什么?(中國風(fēng)景很美)你從哪里看出來的?(板書山川美)
理解“山川”:指的是大山和河流。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié),品析山川美
1.過渡:是啊,祖國風(fēng)景如畫,壯美的山川讓人贊嘆不已,誰來讀第一節(jié)?其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢?
2.生交流反饋:黃河、長江、珠峰。
3.師:山川美,到底美在哪里呢?請大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4.出示“黃河奔,長江涌”:
、偬攸c(diǎn)“奔”、“涌”,識記“涌”,看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長江的樣子呢?
、诔鍪军S河、長江的圖片,生欣賞。師:這就是“黃河奔,長江涌”,從“奔”和“涌”字中你感受到了什么?(黃河奔騰不息,向前流去,濺起水花,長江波濤洶涌……)指導(dǎo)朗讀。多么壯觀!誰能讀出他的氣勢?
5.出示“長城長,珠峰聳”:
、龠^渡:黃河、長江是中國的母親河,我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采,那你覺得長城長河珠峰聳又是什么樣子呢?生交流。
、诔鍪鹃L城和珠峰的圖片,識記“峰”字,組詞頂峰、山峰。
、壑榉迥敲锤撸y怪課文說它是聳,識記“聳”:你有什么方法記住它?從“聳”字你有感受到了什么?(快碰到天了,高聳入云……)指導(dǎo)朗讀。
6.合作讀。神州大地,多么壯美!男女生一起合作讀第二節(jié),把你們對祖國山川美的贊嘆融進(jìn)去哦。ㄔ俳粨Q一遍)試著來背一背好嗎?
7.仿說。小朋友觀察一下第二節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?我們也走過很多地方,你能用這樣的三個字的形式夸一夸你游過的地方嗎?如:故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣(圖片輔助)
出示自編歌謠,讀。
8.小結(jié):這樣的風(fēng)景真是美如畫啊!齊讀第一、二節(jié)。
五、書寫“島、民、族”
1.生觀察字形,交流。
2.師范寫,生書寫、展示。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析:
本篇課文是識字單元的第一課,通過教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛情感,培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力。
神州大地,山河壯美;中華文化,源遠(yuǎn)流長。勤勞、善良的華夏兒女,為了中華民族的振興,團(tuán)結(jié)奮斗,開拓創(chuàng)新。本課文字雖少,內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來,每一句都?xì)鈩莅蹴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息,體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生對三字經(jīng)的形式已不陌生,但對文中的內(nèi)容理解得不是很清楚,特別是一些地方,學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對文中的內(nèi)容予以分析,引導(dǎo)學(xué)生感悟。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個生字。
2、會寫“州”“奔”“灣”等9個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
1、9個生字的書寫
2、感受漢字的鮮活生命,準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(教師)、預(yù)習(xí)生字(學(xué)生)
六、教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一段音樂,你們想聽聽嗎?
播放《三字經(jīng)》
2、板書課題,引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,交流以下問題:
。1)從課題上看,你知道了什么?
。2)你怎么理解課題中的“謠”字?
。ㄍㄟ^組詞,理解“謠”的意思,歌謠)
3、齊讀課題《神州謠》
二、隨文識字,初讀課文。
1、齊讀課題,提問:課題中有一個我們本課的生字朋友,它是誰?(州)
2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字?
給“州”字組詞
試著造句。
3、細(xì)講“州”字(注意筆畫順序的講解),
引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位。
4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導(dǎo)。
教師:結(jié)識了課題中的生字朋友,我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音讀課文,
讀準(zhǔn)字音,標(biāo)畫出生字。
7、白板出示生字、詞語,
加拼音讀,
去拼音讀,領(lǐng)讀
開火車讀,
指名同學(xué)領(lǐng)讀,字詞過關(guān)。
抽查個別同學(xué)
8、把生字朋友送回到課文中,誰能把課文讀好?指名同學(xué)讀。
三、細(xì)讀課文,加深理解
學(xué)習(xí)第一句
1、指名讀第一自然段。提問:從他的朗讀中你知道了什么?
(神州指的是什么)
2、學(xué)生自己讀這句話,對照圖片觀察:中國地圖像什么?
。ò菏淄π氐男垭u)
教師板書“中華人民共和國”
3、祖國媽媽還有許多響亮的名字
。ㄉ裰、九州、華夏、中華)
4、教師介紹這些名字的由來
神州、華夏
5、同桌之間相互讀第一句,配合讀,爭取達(dá)到能夠背誦的程度。
。ㄗ⒁饫首x節(jié)奏指導(dǎo),教師及時點(diǎn)評)
6、這句話有什么特點(diǎn)?哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦?
。ǘ际侨齻字)
7、指名同學(xué)讀第一小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。
8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片,開火車檢查生字和詞語的'認(rèn)讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀察生字,指導(dǎo)書寫
1、出示課文中要求會寫的生字:奔、灣、峽等需要會寫的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置,注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類型。
3、教師范寫。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫,教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結(jié)提問,引出下文
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一節(jié),哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢?
指名同學(xué)及時表揚(yáng)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié),同桌之間互讀第二小節(jié)
3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。
4、出示黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的圖片,看圖片,說說分別是哪兒。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,說說每個地方的特點(diǎn),相機(jī)出示第二句“黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳”,練習(xí)讀一讀,把字音讀準(zhǔn),句子讀通。
6、結(jié)合圖片交流體會“奔、涌、長、聳”的特點(diǎn)。
7、結(jié)合中國地圖,了解黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的位置,邊讀邊體會祖國山川河流的壯美。
四、精讀課文,嘗試背誦
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié),指名同學(xué)讀第三小節(jié)。
2、觀察地圖,指認(rèn)臺灣島,引導(dǎo)認(rèn)識臺灣島與大陸的地理關(guān)系,告訴學(xué)生臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。
3、課件出示“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家!睂W(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系地圖理解課文句意。
4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié),同桌互讀第四小節(jié)。
6、提問:我們屬于哪個民族?我們祖國一共有多少個民族?
7、觀看各民族團(tuán)結(jié)一家親的圖片,讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
8、反復(fù)朗讀、體會,交流自己讀懂了什么。
9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語氣。
10、小組同學(xué)多次朗讀,爭取達(dá)到背誦的程度,教師點(diǎn)評,及時獎勵。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、師小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了祖國大好的河流山川,體會中華民族團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【知識技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個認(rèn)讀字,會寫“州“奔”等9個會寫字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。
【過程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受祖國山河的壯美,熱愛祖國大好山河,希望民族團(tuán)結(jié),共同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生會寫字,會認(rèn)字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng),一邊讀一邊想畫面,積累生動的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達(dá)的感情,了解祖國的國情。
第一課時
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導(dǎo)入活動
1.同學(xué)們,我們祖國山河壯麗,民族眾多,團(tuán)結(jié)一心,共同發(fā)展。
今天,我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。
2.板書課題,一起齊讀課題。(板書:1神州謠)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.(課件出示)出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風(fēng)光圖。
圖片中,你認(rèn)識是什么地方,你去過這些地方嗎?你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生試說:黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。)
小請同學(xué)們把書翻到第29頁,把書端好,自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字,你能讀正確嗎?
出示:(課件出示)(帶拼音)
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊
同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“族”,翹舌音“神”,前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示:(課件出示)(帶拼音)
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮
自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(課件出示:讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
。2)自由讀全文,爭取讀得正確流利。
。3)指名讀,評價讀。
4.指導(dǎo)書寫生字。
。1)(課件出示)用田字格課件出示:
神奔奮峽灣民族誼齊,讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說。
。2)教師指導(dǎo)書寫。
“神”部首是“礻”,不是“衤”。
“奔”上下結(jié)構(gòu),是“大+卉”,不是“大+十+升”。
“灣”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折,第三筆是豎提,不是豎勾。
另外,“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
。4)認(rèn)真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。
。5)展評學(xué)生的書寫。
。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲,送詞語寶寶回家。
同學(xué)們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準(zhǔn)了詞語,再來讀讀。這些詞語寶寶要回家,你能不能幫幫他們?
(課件出示)
奮發(fā)民族一起情誼
1.各民族人民()努力,實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國夢。
2.祖國各()有著深厚的()。
拿出練習(xí)紙,先讀一讀,想好了再寫。
指名讀句子,對照答案。
2.小結(jié):看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,會寫,也會用,這才是真會了!
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。
2.(課件出示)復(fù)習(xí)詞語:
神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發(fā)情誼
。1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
。2)開火車認(rèn)讀詞語。
3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字1》。(板書:神州謠)
。ǘ┏踝x兒歌,領(lǐng)悟感知。
1.(課件出示)出示課文畫面。
教師隨機(jī)簡介。這么有趣的兒歌,你想好好朗讀一下嗎?
2.(課件出示)出示課文:
我神州,稱中華,
山川美,可入畫。
黃河奔,長江涌,
長城長,珠峰聳。
臺灣島,隔海峽,
與大陸,是一家。
各民族,情誼濃,
齊奮發(fā),共繁榮。
。ㄈ┚x兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。
學(xué)生小組自學(xué)討論。
1.探究第一小節(jié):我神州,稱中華,山川美,可入畫。
。1)這一小節(jié)在文中起到什么作用?(是個總起句。)
。2)指導(dǎo)朗讀:重讀“山川美”,要讀出深情,讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。
2.探究第二小節(jié):
。ㄕn件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片):
黃河奔,長江涌。長城長,珠峰聳。
(1)這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河?(黃河、長江、長城、珠峰)
。2)看看圖片,說一說這些景物的特點(diǎn)是什么?
黃河的特點(diǎn)是河水水流湍急,長江的水量更大,暗潮涌動,波濤洶涌。長江是我國第一大河,黃河是第二大河。
長城的特點(diǎn)是很長,是個大工程,古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”,是世界峰,非常的高,直插云霄。
指導(dǎo)朗讀:以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子,重讀“奔、涌、長、聳”等詞語,讀出祖國山河的壯美、雄偉。
3.探究第三小節(jié):
臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。
。1)臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎?從哪里看出?
。ㄅ_灣是我國領(lǐng)土,永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。)(與大陸,是一家。)
(2)指導(dǎo)朗讀:重讀“與大陸,是一家”等詞語,讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿,希望臺灣早日回到祖國母親的`懷抱。
4.探究第四小節(jié):(課件出示民族團(tuán)結(jié)景象)
各民族,情誼濃,齊奮發(fā),共繁榮。
從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象?
(情誼濃,就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起,像親兄弟一樣。
“齊奮發(fā),共繁榮”是說各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心,共同謀發(fā)展,共同奔小康。)
自由讀,小組讀,齊讀,讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。
5.指導(dǎo)朗讀全文:
。1)范讀兒歌,注意聽老師的語氣和語調(diào)。
。2)請同學(xué)們在小組中練讀,不足之處,請老師和同學(xué)指點(diǎn)。
。3)男女生賽讀,齊讀。
(四)開火車學(xué)新詞。
1.(課件出示)詞語:
華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)只爭朝夕
2.小朋友,我們一起來開小火車,讀錯了,火車火車請停下。修理員來幫著修一下。
。1)橫著開火車。
(2)豎著開火車。
(3)開雙軌列車,看誰開得快。
。4)開雙軌列車,先讀讀字音,再說一句話。
3.各種方式讀。(生自由讀,指名讀,同桌之間互讀,男女生比賽讀,全班齊讀。)
4.通過上面的反復(fù)朗讀,這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了,識字和認(rèn)人是一樣的,見面多了就熟悉了,就成了老朋友了。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸,朗讀鞏固。
。ㄕn件出示)
我愛我的祖國
祖國祖國我愛你,錦繡山河多美麗。
三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下,萬里長城數(shù)第一。
祖國成立六十年,處處展現(xiàn)新天地。
板書設(shè)計(jì)
神州謠
總說祖國山河壯美
具體說幾種代表性的景物祖國壯美,民族團(tuán)結(jié)
民族要團(tuán)結(jié),統(tǒng)一
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主探究的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨(dú)特情感。
一、談話引入
1、師:孩子們?nèi)ミ^祖國的哪些地方?你們覺得這些地方美嗎?
生:美!
師:今天我們就來領(lǐng)略一下祖國那優(yōu)美的山川風(fēng)光。
2、揭示課題:神州謠
二、細(xì)讀課文,加深理解
1、出示課文第一句“我神州,稱華夏,山川美,可入畫!
。1)自讀。
(2)說說這一小節(jié)主要講了什么?
(3)引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)現(xiàn)在,老師和大家一起去游覽一下祖國幾處的山川。
。2)出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片,看圖片,說說分別是哪兒。
。3)引導(dǎo)觀察圖片,說說每個地方的.特點(diǎn),相機(jī)出示第二句:“黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳”,練習(xí)讀一讀,把字音讀準(zhǔn),句子讀通,并結(jié)合圖片讀懂句意。
。4)結(jié)合圖片交流識記“奔、涌、長、聳”的特點(diǎn)。“涌”是形聲字,字義與水有關(guān),可以與“勇”比較識記;“聳”字可用會意法結(jié)合圖片聯(lián)想識記。
(5)結(jié)合中國地圖,了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置,然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。
3、第三小節(jié)。
(1)觀察地圖,指認(rèn)臺灣島,引導(dǎo)認(rèn)識臺灣島與大陸的地理關(guān)系,告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽,但自古以來它都是祖國的一部分。
。2)出示第三句“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,聯(lián)系地圖理解句意,然后識記生字。
(3)指名讀句子,再引導(dǎo)交流生字識記情況?捎蒙峙c熟字比較識記:鳥──島、夾──峽、寫──與;分類識記:隔、陸。
。4)結(jié)合地圖,誦讀體會。
4、第四小節(jié)。
(1)談話:我們屬于哪個民族?你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎?你還知道哪些?
。2)觀看各民族情誼濃濃、奮發(fā)圖強(qiáng)的圖片。說說你看到了什么?有什么感受?
。3)學(xué)生說說自己的感受。
。4)反復(fù)朗讀、體會,然后交流自己讀懂了什么,再大聲誦讀。
5、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發(fā)的姿態(tài),反復(fù)誦讀。
三、拓展延伸。
1、讀一讀
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團(tuán)結(jié)
奮發(fā)圖強(qiáng)只爭朝夕
2、說說你感受到了什么?
3、再次體會華夏子孫團(tuán)結(jié)向上的精神。
四、師總結(jié)。
神州大地,山川壯麗,黃河長江,奔涌不息,寶島臺灣,隔海相望,真是相親相愛的一家人。
五、作業(yè)。
1、再讀課文,背誦課文。
2、搜集中華民族團(tuán)結(jié)圖強(qiáng)的故事。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.領(lǐng)悟字詞的含義,積累四字詞語;
3.感受祖國的偉大,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義;
2.感受祖國的偉大。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞,今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景,讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。
1.教師板書,學(xué)生書空并齊讀課題;
2.課件出示本課字詞,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié),邊讀邊想:你知道了什么?
(1)我神州,稱中華
生:“神州”又被成為“中華”,都指“中國”;山川很美。
師:中國除了被稱為“神州”、“中華”以外,也被稱為“華夏”、“九州”,所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”;
(2)山川美,可入畫
師:山川很美,美到什么程度呢?
生:美到可以畫入畫中,山川像畫一樣美。
師:是的,山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景?
生自由回答。
2.師:哇!大家見過這么多的美景,現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家一起去看看祖國美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片,教師一一進(jìn)行介紹,并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。
師:我們的祖國地域?qū)拸V,山河壯麗,真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本,體會情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié),找找寫了哪些壯美的山川?用橫線畫出來。
學(xué)生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”,教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長、聳”。
。1)師:誰來說說加點(diǎn)字是什么意思,你是怎么知道的?
學(xué)生自由回答。
。2)四人一小組討論:你從加點(diǎn)的字中讀出了什么?
小組代表回答:
生1:奔,似乎讓我看到了黃河的水,波濤洶涌,直奔天際;
生2:涌,仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流;
生3:長,好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間;
生4:聳,好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié),并補(bǔ)充相關(guān)資料,點(diǎn)出每個加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。
。3)課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。
(4)學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié),提出你不懂的問題。
生1:什么是“海峽”?
生2:為什么要強(qiáng)調(diào)“臺灣”“大陸”是一家?
。1)課件出示中國地圖,請一位同學(xué)指出“臺灣”和“海峽”的位置。
師:海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道,這里的“海峽”指“臺灣海峽”。
。2)課件出示臺灣的歷史問題。
。3)師:臺灣與大陸是一家人,我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師:我們的'神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山,還有勤勞勇敢的各族人民。
師:我們中國有多少個民族?
生:56。
師:你都知道哪些少數(shù)民族?
生自由回答。
。1)播放音樂《愛我中華》,全體起立,手拉手,齊唱;
。2)教師小結(jié)民族情感;
。3)體會什么是“繁榮”?
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻,讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師:學(xué)完這篇課文,你有什么感想?和同學(xué)說一說。
學(xué)完這篇課文,我覺得我們祖國很偉大,景色優(yōu)美,人民幸福,我熱愛我的祖國,我為祖國感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生,我們可以怎樣表達(dá)對祖國的愛呢?
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國山河的小詩;
2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“州、華”等15個生字,會寫“州、華”等9個字,會寫“神州、中華”等10個詞語,積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。
2.朗讀課文,感受祖國山河的壯美。
3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
識字,朗讀課文,感受祖國山河的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)
能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)策略
認(rèn)寫字詞
1.認(rèn)字。字音方面要注意“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母ong,可以放在一起拼讀;“涌”和“榮”聲母易混淆,“奮”和“峰”韻母易混淆,“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音,可以引導(dǎo)學(xué)生分組對比拼讀。要注意“誼”不要讀成第二聲。識記字形,理解字義,可以用偏旁歸類識字、利用熟字識字(加一加、減一減、換一換)、字理識字、生活識字、語境識字等多種方法。
2.寫字。本課要寫9個字,書寫的時候要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律,把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。
閱讀理解
課文句式整齊、節(jié)奏明快,因此可以在朗讀中加深理解與體會,可以通過范讀、師生對讀、打節(jié)拍讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌明快的節(jié)奏。在正確朗讀的基礎(chǔ)上,借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解句子,并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說從每一小節(jié)中讀出了什么,體會到了什么。
積累運(yùn)用
課后練習(xí)第三題為學(xué)生提供了4組與課文內(nèi)容相關(guān)的四字詞語,每組的兩個詞語,或意思相近,或承接緊密,旨在豐富學(xué)生的語言積累。可引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、對讀等多種形式朗讀,學(xué)有余力的學(xué)生可達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準(zhǔn)備祖國名山大川風(fēng)景視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文。
2.搜集祖國各地的風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料。
教學(xué)課時
2課時。
第1課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“州、涌”等15個生字,會寫“州、峽”等4個字。
2.朗讀課文,感受祖國山河的壯美。
3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)過程
板塊一 結(jié)合常識,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們都知道我們祖國的全稱是“中華人民共和國”。其實(shí),祖國母親還有很多響亮的名字,你還知道哪些?
課件出示 神州、華夏、中華。
2.揭題:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首兒歌——《神州謠》。(相機(jī)板書課題:神州謠)學(xué)生齊讀課題。
3.過渡:下面就讓我們一起有滋有味地讀一讀這首《神州謠》,了解一下我們祖國的風(fēng)土人情吧!
操作指導(dǎo) 用課題導(dǎo)入,開門見山,直入主題。教師要引導(dǎo)學(xué)生對“神州”有初步的認(rèn)識。因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小,知識面有限,在學(xué)生猜測課文寫的是什么和對“神州”等詞語進(jìn)行理解時,教師要適時引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教師的語言要富有感染力,要把學(xué)生帶到驕傲、自豪的愛國氛圍中來。
板塊二 初讀課文,自主識字
活動1 自學(xué)生字
1.引導(dǎo)學(xué)生交流自主識字、讀文的方法。
2.根據(jù)學(xué)生交流,課件出示“學(xué)習(xí)小助手”,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
課件出示 (1)自由朗讀課文,圈出生字,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)同桌交流識字方法。
活動2 交流檢查
1.同桌互相檢查認(rèn)讀本課生字。
2.教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)開火車?yán)首x詞語。
zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá yǔ lù yì nónɡ
神州 中華 長江涌 珠峰 聳 隔海峽 與大陸 情誼 濃
qí fèn fán rónɡ
齊 奮發(fā) 繁 榮
強(qiáng)調(diào):“州”“榮”是翹舌音;“誼”讀四聲。
(2)朗讀詞語中的生字。
州 華 涌 峰 聳 隔 峽 與 陸 誼 濃 齊 奮 繁 榮
(3)小組賽讀生字“涌、聳、隔、與、濃、齊”,相機(jī)強(qiáng)調(diào):“聳”是平舌音;“與”在本課讀三聲。
3.引導(dǎo)學(xué)生想一想用哪些好的識字方法來記住這些字。
4.學(xué)生交流多種識字方法,教師適時補(bǔ)充。
(1)偏旁歸類識記。如,“涌、濃”的偏旁都是三點(diǎn)水,“隔、陸”的偏旁都是雙耳旁,“峰、峽”的偏旁都是山字旁。
(2)利用熟字識記。
、偌右患印H,“華、聳、峽、濃、奮”。(用部件組合)
、趽Q一換。如,“通——涌”“鋒——峰”。
、蹨p一減。如,“與”可聯(lián)系“寫”來識記。
(3)反義詞識記:“淡——濃”“水——陸”。
5.學(xué)生分句朗讀課文,教師相機(jī)正音。
操作指導(dǎo) 二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法。教師要尊重學(xué)生的預(yù)習(xí),小組合作學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生分析字形,采用多種方法識記生字,突出對學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)。
板塊三 細(xì)讀感悟,隨文識字
活動1 學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1.學(xué)生自由朗讀第1小節(jié),邊讀邊想:你讀懂了什么?
2.指名朗讀第1小節(jié)。
3.結(jié)合字理識記象形字“州”。
(1)出示“州”的字形演變過程,滲透漢字文化。
甲骨文 金文 小篆 楷體
(2)對比識記“州”和“川”。
(3)擴(kuò)詞鞏固識記“州”。
(4)小結(jié):我們的祖國為什么又被稱為“九州”“神州”呢?傳說大禹將中國分為九個區(qū)域,并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界,所以后世相沿稱中國為“九州”。我們的祖國風(fēng)光秀麗神奇,物產(chǎn)豐富,人民生活幸福,像人間仙境,是大家向往的地方,所以又被稱為“神州”。
(5)拓展:“州”現(xiàn)在用來表示地名,你們知道哪些城市的名字里帶有“州”字嗎?
4.相機(jī)理解詞語“山川”。
(1)出示詞語“山川”,指名朗讀。
(2)指名說一說詞語的意思。
(3)拓展:你知道祖國的哪些名山大川?
活動2 學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1.相機(jī)鞏固生字“峰”“聳”。
(1)出示詞語“珠穆朗瑪峰、聳立”,學(xué)生開火車?yán)首x。
(2)鼓勵學(xué)生說說自己對珠穆朗瑪峰的了解。
(3)教師出示高聳入云的珠穆朗瑪峰的圖片,同時補(bǔ)充介紹珠穆朗瑪峰的相關(guān)資料。
(4)學(xué)生結(jié)合山名鞏固識字:峰——珠穆朗瑪峰、香爐峰、飛來峰。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:“長”“聳”這兩個字讓你感受到了什么?
(1)學(xué)生交流明確:寫出了長城的蜿蜒盤旋,珠峰的巍峨峻拔。
(2)指導(dǎo)朗讀“珠峰聳”。
3.相機(jī)鞏固生字“涌”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說一說:“涌”是什么意思?“涌”字使你仿佛看到了什么?換成“流”行不行?為什么?
(2)教師播放一段黃河奔涌、長江翻滾的視頻。引導(dǎo)學(xué)生體會“奔、涌”形象地寫出了黃河、長江奔騰不息,一瀉千里的壯觀。
(3)指導(dǎo)朗讀“黃河奔,長江涌”。整首歌謠洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息,氣勢磅礴,擲地有聲,可以引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣反復(fù)朗讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說說還在什么地方見過水涌動的情景。
(5)小結(jié):在《黃山奇石》一文中,作者寫有塊奇石叫“猴子觀!,其實(shí)“猴子”觀賞的不是大海,而是翻滾的云霧。在風(fēng)的吹動下,云霧像大海一樣翻滾,我們可用“風(fēng)起云涌”來形容這樣的美景。
4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟神州大地之山川壯美。
(1)出示黃河、長江、長城、珠峰的相關(guān)圖片。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說自己此時此刻最想表達(dá)的感受是什么。
(3)出示資料,教師解說:黃河、長江是中華民族的母親河,奔流不息,氣勢磅礴;長城像一條巨龍?jiān)谌荷街g蜿蜒盤旋;珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。神州大地,多么壯美!把這份感受融入句子里,通過朗讀表達(dá)出來。
(4)男女生對讀第2小節(jié)。
5.試著背誦第2小節(jié)。
操作指導(dǎo) 教師指導(dǎo)朗讀,注意讀出恰當(dāng)?shù)耐nD。注意每一小節(jié)內(nèi)句子間的連接要流暢,小節(jié)之間要有適當(dāng)?shù)耐nD。小節(jié)間停頓的時間長短要依據(jù)小節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系緊密程度來處理。第1小節(jié)和第2小節(jié)是概括與具體的關(guān)系,聯(lián)系緊密,朗讀時停頓的時間應(yīng)較短。教師在理解句子時可以引導(dǎo)學(xué)生列舉眾多名山大川,不僅深刻理解“山川”的本義,而且能巧妙地感受到“山川美,可入畫”體現(xiàn)的意境。
板塊四 觀察生字,指導(dǎo)書寫
活動1 觀察生字,學(xué)習(xí)書寫
1.課件出示“寫字小助手”的寫字提示,組織學(xué)生展開同桌互助寫字活動。
課件出示 看一看:仔細(xì)觀察“寫字表”中的字,將容易寫錯的筆畫圈出來,并給同桌講一講理由。
想一想:怎樣才能寫好圈出的筆畫呢?和同桌商議一下。
練一練:針對自己圈出的書寫難點(diǎn)做書空練習(xí)。
2.教師利用投影儀展示下列生字的書寫重點(diǎn)。
州:第一個點(diǎn)向左,第二筆是豎撇,中豎稍短,最后一筆豎稍長,三個點(diǎn)的朝向有變化。
峽:“山”靠左上;“夾”的點(diǎn)、撇呈內(nèi)八字形,最后兩筆撇、捺寫得舒展。
族:“方”的筆順是點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇;右上部的撇、橫不要漏掉,最后一筆為捺。
誼:右上部的“宀”稍扁,覆蓋“且”,“且”的最后一筆橫較長。
3.演示“州”字的書寫動漫,學(xué)生觀察生字的筆順、筆畫特點(diǎn)和在田字格中的位置,嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容,寫好后再對照范字改一改。
4.教師示范書寫生字,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫的書寫。
活動2 練寫,反饋,評價
1.學(xué)生自由練寫,教師巡視,予以面對面指導(dǎo)。
2.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果,集體評議:哪個地方寫得好?你有什么好的建議?
操作指導(dǎo) 書寫時,教師要強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢和正確的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu),讓學(xué)生規(guī)范地寫字,養(yǎng)成“提筆即練字”的好習(xí)慣。
板塊五 布置作業(yè),課外延伸
1.搜集祖國的名山大川圖片、資料,并制作詞語卡。
2.你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?把搜集到的資料介紹給你喜歡的人。
操作指導(dǎo) 教師結(jié)合課堂上學(xué)生提到的山川,引導(dǎo)學(xué)生課后參與實(shí)踐活動,以實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生了解祖國名山大川的興趣?梢宰鲞m當(dāng)?shù)?分工,讓學(xué)生以小組為單位搜集不同的資料,便于班級開展實(shí)踐活動。
第2課時
課時目標(biāo)
1.會寫“華、島”等5個字,會寫“神州、中華”等10個詞語,積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。
2.朗讀課文,感受祖國山河的壯美。
教學(xué)過程
板塊一 復(fù)習(xí)生字,圖片導(dǎo)入
1.出示生字卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀,并口頭組詞。
2.教師播放資料,學(xué)生欣賞。
(1)介紹臺灣島的視頻。
(2)各民族載歌載舞的視頻。
(3)歌曲《愛我中華》的MV。
3.導(dǎo)入:我們的祖國不僅有秀麗的山河,還有勤勞勇敢的各族人民,在這個大家庭里,我們快樂地生活著。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《神州謠》。
操作指導(dǎo) 教師可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生了解臺灣島,了解我們多民族的國家,把抽象的概念具體直觀化,化難為易。也可以讓班級里的少數(shù)民族學(xué)生介紹一下自己的民族。
板塊二 細(xì)讀感悟,學(xué)文識字
活動1 學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1.學(xué)生自由朗讀第3小節(jié),邊讀邊想自己懂了什么。
2.指名朗讀第3小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
(1)小組內(nèi)朗讀第3小節(jié),并匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,互相補(bǔ)充。
(2)指生開火車?yán)首x詞語“臺灣島、海峽、大陸”,相機(jī)識記生字“島、峽、陸”。
(3)鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字。如,結(jié)合地名識字,峽——三峽、劉家峽。
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解“島”和“峽”。
①請大家看看這兩幅圖(一幅三峽圖、一幅海島圖),說說“島”“峽”跟“山”有什么關(guān)系。
②小結(jié):兩塊陸地之間連接兩個;騼蓚洋的狹窄水道,稱為“海峽”,如“臺灣海峽”。“島”是指海洋或河流、湖泊里四面被水圍著的陸地。島嶼多是鳥棲息繁殖之地。比如“臺灣島”。
(5)看圖理解“隔”的意思。
、侔选芭_灣島、海峽、大陸”這三個詞語放到合適的位置,對照課文,說說你明白了什么。
、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)“隔”字。鼓勵學(xué)生選擇合適的方法識字,用“隔”字組詞。
(6)過渡:不只山有阻隔作用,海也有阻隔作用。
、俪鍪咀鎳陌鎴D,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“大陸、臺灣島、臺灣海峽”。
、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)生字“與”。
(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3小節(jié),用低緩、深情的聲音,表現(xiàn)出盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
活動2 學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第4小節(jié)并匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,互相補(bǔ)充。
(2)出示56個民族的青年朝氣蓬勃的彩裝照片,同時播放《愛我中華》這首歌曲。
(3)相機(jī)識記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。
①指生開火車?yán)首x詞語“情誼濃”“繁榮”。
②用“繁榮”說說祖國的哪些方面很繁榮。
、鄱喾N方法識記生字。
(4)播放中華兒女建設(shè)中華的視頻。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4小節(jié)。
2.齊聲朗讀第3、4小節(jié),并嘗試背誦。
操作指導(dǎo) 本環(huán)節(jié)將識字與學(xué)文緊密結(jié)合,在學(xué)習(xí)過程中,教師要通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生感悟內(nèi)容和情感?梢酝ㄟ^范讀、師生對讀、打節(jié)拍讀等多種方法,引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌明快的節(jié)奏。全文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息,氣勢磅礴,擲地有聲,可以引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣反復(fù)朗讀。第3小節(jié)可用低緩、深情的聲音,表現(xiàn)盼望祖國統(tǒng)一的心愿。第4小節(jié)可讀出奮發(fā)向上的氣勢,表現(xiàn)出盼望祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
板塊三 鞏固生字,背誦積累
活動1 歸類鞏固識字
1.集中呈現(xiàn)生字,指名讀,開火車讀,齊讀。
2.做歸類游戲,根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類。
3.完成活動卡內(nèi)容,檢查識字情況。
活動內(nèi)容
認(rèn)真讀課文,圈出生字,完成表格內(nèi)容。
加偏旁
變新字
加減法
變新字
換偏旁
變新字
猜字謎
化—( )
宜—( )
甬—( )
擊—( )
農(nóng)—( )
鬲—( )
從+耳=( )
大+田=( )
方+?+矢=( )
敏+糸=( )
擠-扌=( )
眠-目=( )
鋒—( )
俠—( )
鳥—( )
川水橫流。
謎底:( )
抽出勞動力去栽樹。
謎底:( )
活動2 背誦積累
1.組織各小組進(jìn)行比賽,朗讀,背誦課文。
2.課件出示詞語:
課件出示 華夏兒女 炎黃子孫 神州大地 巍巍中華
民族團(tuán)結(jié) 世界大同 奮發(fā)圖強(qiáng) 繁榮昌盛
(1)學(xué)生自讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)同桌互讀,及時糾正讀錯的字音。
(3)小組內(nèi)比讀,看看哪組讀得最準(zhǔn)。
(4)全班比賽記憶,看誰記得多、記得牢。
操作指導(dǎo) 教師要通過多種形式的復(fù)習(xí),夯實(shí)生字基礎(chǔ)。對于這樣有韻味的課文及書后詞語的讀背,可以在班級里組織頭腦風(fēng)暴游戲,寓教于樂。
板塊四 指導(dǎo)書寫,提高能力
活動1 觀察指導(dǎo),范寫生字
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字:華、島、民、齊、奮。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字,小組內(nèi)交流怎樣把字寫得正確、美觀。
(2)教師指導(dǎo)生字書寫要點(diǎn)。
華:上窄下寬!柏椤必Q筆收筆于橫中線下側(cè);“十”橫長豎短,豎筆在豎中線。(學(xué)生書空)
島:筆順是撇、橫折鉤、點(diǎn)、豎折折鉤、豎、豎折、豎。豎折折鉤要寫得寬而扁。(學(xué)生書空)
民:豎提要直,斜鉤呈弓形,要舒展。(學(xué)生書空)
齊:最后兩筆撇、豎從橫中線下方起筆,分列豎中線兩側(cè)。(學(xué)生書空)
奮:“大”要寫得寬,“田”要寫得小,稍扁,“大”罩住“田”。(學(xué)生書空)
(3)利用動漫演示會寫字的筆順和書寫,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn),嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容,寫好后再對照范字改一改。
活動2 自由練寫,反饋評價
1.學(xué)生自由練寫,教師巡視,予以面對面指導(dǎo)。
2.用投影儀展示學(xué)生書寫成果,集體評議:哪個地方寫得好?你有什么建議?
操作指導(dǎo) 教師在指導(dǎo)寫字過程中要讓學(xué)生自己觀察生字,注意間架結(jié)構(gòu),總結(jié)怎樣才能把字寫得正確、美觀,初步感受漢字的形體美,要用激勵性的語言激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的愿望,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本文字雖少,內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來,每一句都?xì)鈩莅蹴、擲地有聲。整篇課文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息,體現(xiàn)了盼望祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期效果:
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,突出自主性,重視學(xué)生主動參與的精神。本節(jié)課,教師始終擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,而非帶領(lǐng)者,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。
2.能夠借助想象、圖片、簡筆畫及多媒體等引導(dǎo)學(xué)生識記生字,感知生字的意思,借助聯(lián)想和視頻等感悟詞語的精妙,同時將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,學(xué)生在神奇的漢字文化中徜徉,在久遠(yuǎn)的古文化中穿梭,這樣的教學(xué)效果顯著。
總之,本課教學(xué),基于漢字學(xué)基礎(chǔ),基于學(xué)生年齡特點(diǎn)與知識能力水平,巧妙運(yùn)用漢字學(xué)知識,引導(dǎo)學(xué)生在漢字這個古老的文化大花園中穿梭、徜徉、欣賞、感悟、驚嘆,使學(xué)生將對生字的感受、理解、記憶、運(yùn)用完美融合。學(xué)生既認(rèn)識了生字,又受到了漢字文化的熏陶浸潤。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)文中認(rèn)識本課生字,掌握“夕、與”等字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說:是啊,誰不愛自身的祖國呢?祖國是我們的母親,我們是祖國的小朋友,我們都愛偉大的祖國。今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文,自同學(xué)字。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來,對照下面的拼音讀一讀,還可以問問同桌,注意把字音對準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音,正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語(帶拼音):神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎?
4、合作學(xué)習(xí),識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾:州---川鳥---島與---寫族---旅
6、多媒體,讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑:課文我們讀通了,你有什么不懂得問題嗎?
三、朗讀感悟。
1、師說:我們中國在古代又稱神州、華夏,我們的祖國山河壯麗,風(fēng)景如畫。想去看看嗎?(多媒體)
2、你看到了什么?你到過哪里?
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸,但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土,但由于歷史原因,臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌,指導(dǎo)朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
四、讀韻語,鞏固識字。
神州大地,山川壯麗;
黃河長江,奔涌不息;
寶島臺灣,隔海相望;
中華民族,奮發(fā)圖強(qiáng)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、多媒體出示:夕、與。(點(diǎn)名讀)
2、觀察:這兩個字都是我們學(xué)過的熟字的一局部,是哪兩個?
同學(xué)討論說出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。
3、教師范寫,同學(xué)臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡(去拼音個別讀,男女生讀,分組讀,齊讀)
師說:上節(jié)課,我們認(rèn)識了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么,你們和生字都交上朋友了嗎?
2、認(rèn)讀詞語
師說:同學(xué)們可真棒!下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。(出示多媒體)
只有又對又快的把這些詞語全部讀對,才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學(xué)自由練讀、開火車讀詞
3、有感情齊讀課文
師說:是啊,我們偉大的祖國山河壯美,不只有珠峰,還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的'景色,讓我們一起再來看看吧!同學(xué)們要邊看邊想課文。(放多媒體)
我們的祖國美嗎?(美)那我們一起美美的把課文讀一讀吧!
二、課外拓展,課內(nèi)外識字相結(jié)合
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料,并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語卡。
2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語,并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學(xué)了解,滲透課外識字。
4、師說:我們的祖國山河錦繡,文化悠久,是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛?(56個民族人民的一起發(fā)明)
5、問:你了解那個民族?說說看
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語。看看圖,認(rèn)認(rèn)字,讀讀詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、多媒體出示:川、州、臺、爭、民、族
生觀察分析,同位間互相讀讀、記記生字,說說怎樣把字寫好。
2、指名說,相機(jī)組詞。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”
4、同學(xué)練習(xí)書寫。
四、結(jié)束全文
問:同學(xué)們都是祖國的小朋友,我們能為祖國做些什么呢?
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)要求
1.會讀、會寫本課的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)悟字詞的含義,感受祖國的偉大,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會本課的本課的生字,理解字詞含義。
2.領(lǐng)悟字詞的含義,感受祖國的偉大。
教學(xué)課時
兩課時。
①神州(zhōu)謠(yáo)
我神州①,稱中華②,
山川③美,可入畫。
段導(dǎo)讀:寫中華山川美如畫。
黃河奔,長江涌(yǒnɡ),
長城長,珠峰(fēnɡ)聳(sǒnɡ)。
段導(dǎo)讀:寫黃河、長江、長城和珠穆朗瑪峰的特點(diǎn)。
臺灣(wān)島,隔(ɡé)海峽(xiá)④,
與(yǔ)大陸(lù),是一家。
段導(dǎo)讀:寫臺灣和大陸是一家。
各民族⑤,情意(yì)濃(nónɡ),
齊(qí)奮發(fā)⑥,共繁(fán)榮(rónɡ)。
段導(dǎo)讀:寫中華各民族共同發(fā)展。
1.會讀“州、謠”等15個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入,走近課文
師:出示祖國地形圖,學(xué)生說地形圖形狀像什么。(課件出示圖片)
生:像雄雞。
(圖片展示美麗風(fēng)光)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.朗讀課文。
(1)要求:朗讀本課,可以誦讀為主。
朗讀指導(dǎo):以洪亮的聲音,自豪的語氣,奮發(fā)的'姿態(tài),反復(fù)誦讀本文。
讀“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,可用低緩、深情的聲音,表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
從第一二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家,兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力,奮發(fā)向上,為振興中華而努力。
指名讀。
齊讀。
師點(diǎn)評。
(2)讀課文,說說你從文字中想到了什么
、佼(dāng)你讀到“黃河、長江、長城、珠峰、臺灣”時,請你說一說你對這些地方的了解。
生:長江是我國的第一大河,黃河是我國的第二大河。
生:長城全長一萬三千多里,是世界歷的一大奇跡。
生:珠穆朗瑪簡稱珠峰,是世界上的陸地。
生:臺灣是祖國的領(lǐng)土,我們和臺灣人民是同胞兄弟姐妹。
……
②請讀下面的內(nèi)容:(課件出示)
黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。
請你說一說,你從加點(diǎn)的字中讀出了什么?
生:奔,讓我似乎看到了黃河的水,波濤洶涌,直奔天際。
生:涌,讓我仿佛看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流。
生:長,讓我好像看到了長城就像一條長龍,在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。
生:聳,讓我好像看到了珠穆朗瑪峰高聳入云,直插云霄的雄姿。
③“各民族,情誼濃”,你知道我國有多少民族嗎?
生:56個民族。
唱:“五十六個民族五十六朵花,五十六個民族是一家”。
師:有誰說一說你知道哪些民族的名稱?
生:漢族。
生:苗族。
生:水族。
師:大家將自己是哪個族的寫在自己的本子上。
學(xué)生書寫。
老師講解:中國漢族人口最多,其他各族的人相對來說人口較少,所以將其它55個民族稱為少數(shù)民族。
、苷埬憬o臺灣小朋友說一句祝福語。
生:祝臺灣小朋友學(xué)習(xí)進(jìn)步!
生:祝臺灣小朋友健康成長!
生:……
、菸覀兾迨鶄民族是一家,大家一起為祖國的繁榮昌盛而奮斗,你打算怎么做呢?
生:努力學(xué)習(xí),將來為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗。
生:把祖國建設(shè)得更加美好!
……
總結(jié):是啊,我們都是華夏兒女,我們一起生活在神州大地上,我們都有一個共同的母親——中國!希望同學(xué)們像熱愛自己的母親一樣熱愛祖國!
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