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新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-25 13:15:07 偲穎 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。

  2、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

  3、學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)反復(fù)朗讀、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段來(lái)感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上,體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,英雄的中華兒女,不畏強(qiáng)敵,同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗,這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五位英雄的故事。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、讀生字表中的生字,并組成詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

  2、說(shuō)說(shuō)下列生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意些什么:寇尸崖豪

  3、詞語(yǔ)解釋

  斬釘截鐵:比喻處事或說(shuō)話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

  驚天動(dòng)地:形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

  氣壯山河:形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

  居高臨下:站在高處,對(duì)著低處,形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

  三、請(qǐng)你快速默讀課文,看看課文是按怎樣的順序?qū)懙,分為幾部?

  教師提示:快速默讀就是一行一行地讀,不是一個(gè)字一個(gè)字的讀,用眼睛掃視,邊讀邊想。

  板書(shū)小結(jié)

  第一部分(1)接受任務(wù)

  第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人

  第三部分(3)把敵人引上絕路

  第四部分(4-6)英勇殲敵

  第五部分(7-10)壯烈跳崖

  四、練習(xí)朗讀課文,劃出不懂的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、揭示課題,提出疑問(wèn)。

  1、師板書(shū)課題,問(wèn):課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的.含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn),為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文,說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理,提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)。

  2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)分小組學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。

  (2)有感情地朗讀課文。

  二、自由學(xué)習(xí)全文

  默讀畫(huà)批:從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。

  三、確定重點(diǎn),小組自學(xué)

  1、小組經(jīng)過(guò)討論,很快確定1--2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整,保證每段都有小組選擇。

  2、出示學(xué)習(xí)要求

  小組學(xué)習(xí)要求

  (1)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  (2)抓詞句,談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?

  (3)有感情地讀一讀這些句子。

  告訴學(xué)生,主持人要根據(jù)發(fā)言情況,給組員評(píng)分,老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。

  四、全班交流

  在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)

  1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言,充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。

  2、一個(gè)小組表達(dá)不完整,別的小組補(bǔ)充,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),也要參與,發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方,要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。

  五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)

  1、第一段

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力,大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊,而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,接受了重任,決心拖住敵人重兵,即使?fàn)奚约阂苍谒幌。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

  2、第二段

  通過(guò)五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)五壯士的豪邁,此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵,這就是壯。

  3、第三段

  (1)填空

  五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路:一條通往(),走這條路可以(),意味著他們可以(),可是敵人跟在身后,容易();另一條是通向()。走下這條路就意味著()。走哪一條路呢?為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)()地說(shuō)了一聲“走”,帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,()在班長(zhǎng)后面,他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

  (2)填完后有語(yǔ)氣地讀一讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?

  (3)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

  4、解決學(xué)生的提問(wèn)。通過(guò)對(duì)道路的選擇,體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔。在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全,義無(wú)返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。

  5、第四段

  (1)由學(xué)生的問(wèn)題入手,“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開(kāi)蓋子,班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去!弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。

  (2)指導(dǎo)朗讀

  “同志們,用石頭砸!”。個(gè)別讀--學(xué)生評(píng)讀--示范讀--齊讀。

  指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀--個(gè)別讀--學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”,后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng),“砸”前稍做停頓,“砸”讀重音。

  師范讀--自由讀--齊讀

  6、第五段

  (1)此段仍由學(xué)生的提問(wèn)入手,“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說(shuō)罷,他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍……相繼從懸崖上往下跳!庇懈星榈乩首x這些句子,想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的?

  (2)模仿“石頭像雹子一樣,帶著……帶著……”寫(xiě)話

  五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著(),帶著(),昂首挺胸,相繼跳崖。

  有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子。

  (3)為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀。

  六、總結(jié)

  1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過(guò)分析題目,通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句,概括出這篇文章的中心思想。

  2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。

  3、還有什么不懂的問(wèn)題?

  4、總結(jié)語(yǔ):歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

  七、背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  舍生忘死的壯心

  壯烈豪邁的壯言

  英勇頑強(qiáng)的壯行熱愛(ài)祖國(guó)、人民,

  寧死不屈的壯舉仇恨敵人,英勇頑強(qiáng)

  受任于危難的壯志

  新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  一、課前組織

  臺(tái)下來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師,不表示點(diǎn)什么?

  繼續(xù)我們的課前快樂(lè)五分鐘?誰(shuí)給臺(tái)下的老師說(shuō)說(shuō)我們的快樂(lè)五分鐘都有什么?今天想給所有聽(tīng)課的老師展示什么呢?

  好,時(shí)間到了,我們開(kāi)始上課?上課。

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,狼牙山五壯士,請(qǐng)同學(xué)們讀一下題目。上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞,還知道了課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):接受任務(wù)、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖

  三、學(xué)生讀全文找出自己喜歡的部分,并讀出感情

  現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們迅速掃讀全文,看看在這幾部分中,那一部分給你留下的印象最深,或者最令你感動(dòng),找出來(lái),把它好好讀讀,也可以在文字旁邊寫(xiě)一些自己的感受,并把這種感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。覺(jué)得自己讀好了,就先讀給同位聽(tīng)聽(tīng),同位哪里讀得好,你要向人家學(xué)習(xí),哪里讀得不好,給他指出來(lái),教教他。

  四、集體交流朗讀,深入理解課文

  誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)?

  (學(xué)生先讀那部分,就先理解那部分。)

  1、第二部分:

  一次又一次:幾次?很多次,再讀一遍。狠狠地打:不夠狠,再狠點(diǎn)。大吼一聲,聲音怎樣?好,再讀一次,大吼一聲。好使出渾身的.力氣,你還有勁嗎?再使勁。加上動(dòng)作試試。同學(xué)們一起試試。接著讀,讀得很準(zhǔn)確,繃得緊緊的。橫七豎八的躺著許多具敵人的尸體。

  什么感覺(jué)?讀出來(lái)。好,非常好。同學(xué)們,也讀讀這一自然段,注意把五位戰(zhàn)士的不同表現(xiàn)讀出來(lái)。覺(jué)得不過(guò)癮,可以站起來(lái),加上動(dòng)作。

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?作者抓住五位戰(zhàn)士的特點(diǎn)刻畫(huà)的是那樣形象,仿佛他們就站在我們眼前一樣。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也應(yīng)該象作者一樣,注意抓住人物的特點(diǎn)。

  2、第三部分:

  可是敵人緊跟在身后,會(huì)有什么后果?三面都是懸崖絕壁,有退路嗎?不是還有一面嗎?那一面全是敵人,有三四千敵人呢!也就是說(shuō),走這條路,意味著什么?走哪條路呢?接著讀。說(shuō)了一聲“走!”馬寶玉說(shuō)什么?怎么說(shuō)?你,你,你,他讀得跟你讀得有什么不同?你為什么讀得這么果斷、這么干脆,因?yàn)椋R寶玉是斬釘截鐵的說(shuō),理解了嗎?斬釘截鐵什么意思?對(duì),形容處理事情或者說(shuō)話果斷,毫不猶豫。馬寶玉在處理什么事情,這個(gè)“走”意味著什么?面對(duì)死亡他還能這么果斷,毫不猶豫,可以說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人?好,再讀讀這句話。男生,女生。你接著讀。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路,還緊跟其后,還熱血沸騰,可以看出戰(zhàn)士們?cè)鯓樱吭僮x讀最后一句話,把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

  3、第四部分:

  山路上又留下了許多具敵人的尸體。為什么說(shuō)又呢?好,接著讀。居高臨下是?只有胡福才手里還剩一顆手榴彈,他會(huì)怎么想?對(duì),他跟你們想的一樣,可是他剛要擰開(kāi)蓋子,讀。搶前一步,搶?zhuān)俣葢?yīng)該?對(duì),要快,讀。(搶前一步)奪過(guò)手榴彈,猛地舉起讀的很好,這一系的列動(dòng)作是很快的。再讀讀這半句話。一起來(lái)。大聲喊道,讀。聲音夠大嗎?再來(lái)。一起。頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。你自己讀讀這句話,看從這句話中,能讀出什么?石頭一塊接一塊,形容石頭很多。帶著五位壯士什么決心,他們?yōu)槭裁茨敲聪胂麥鐢橙,中?guó)人民為什么那么仇恨日本鬼子?你知道日本鬼子對(duì)中國(guó)人民都有那些惡行?日本鬼子可恨不可很?那就把這種仇恨的感覺(jué)讀出來(lái)。馬寶玉搶前一步,起。讀書(shū)一定要邊讀邊想,(板書(shū))會(huì)讀書(shū)的人,能把文字讀成一幅畫(huà),讀成一部電影,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話,看能不能把當(dāng)時(shí)的情景想象出來(lái)。這樣吧,我們演一演。我是胡福才,誰(shuí)是馬寶玉?他演得怎么樣?看來(lái)你是真把文這段文字理解了。你接著讀。敵人紛紛滾落山谷,看到可惡狠的日本鬼子紛紛滾落山谷,什么感覺(jué)?痛快!

  新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀,了解五壯士的英勇豪邁,體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

  2、注重讀書(shū)方法的指導(dǎo),運(yùn)用“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”的讀書(shū)方法練習(xí)朗讀課文第四、五段,邊讀邊體會(huì)詞句的意思。

  3、帶著對(duì)五壯士無(wú)限崇敬之情,重音鮮明、節(jié)奏有變地有感情朗讀課文第四、五段,提高朗讀水平。

  4、熟讀成誦,能背誦課文第五段。

  二、教具準(zhǔn)備:

  幻燈片、錄音機(jī)、小黑板

  三、教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:

  上節(jié)課上,有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事?吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)了解,這是非?少F的。不知道,同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事?(指名說(shuō))

  好了,剛才同學(xué)們講了不少故事,不難看出,我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí),學(xué)知識(shí),我們就要像剛才這些同學(xué)一樣,平時(shí)注意多讀課外書(shū)籍,多注意積累,這樣才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么有時(shí)間,老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

 、、復(fù)習(xí)鞏固,簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題,同上節(jié)課一樣,有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫(xiě)。(板書(shū)課題)同學(xué)們,你們看寫(xiě)得怎樣?別人都說(shuō),顧老師的字寫(xiě)得很好,但是你們知道嗎?顧老師寫(xiě)出這么好的字可不是一天兩天的功夫,我都是認(rèn)認(rèn)真真,一筆一畫(huà)地寫(xiě)。

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù),正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí),它們面前有兩條路,一條是通向連隊(duì)主力方向的路,走這條路可以很快地追上連隊(duì),可是敵人卻緊跟在身后;另一條是絕路,通向狼牙山的頂峰──棋盤(pán)陀。那么,究竟走哪條路呢?戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后,把敵人引上了絕路。(簡(jiǎn)筆畫(huà))到了狼牙山頂峰,五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課,我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

 、妗W(xué)習(xí)第四段,以情促讀,總結(jié)讀法

  1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段,一邊讀,一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫(huà)面?(出示讀書(shū)方法:初讀想象畫(huà)面)

  2、學(xué)語(yǔ)文,就是要好好讀書(shū),邊讀邊想想畫(huà)面。下面,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍,其他的同學(xué)閉上眼,靜下心來(lái),想一想,你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的.形象?

  3、同學(xué)們,你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對(duì)了,只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景,你就能把書(shū)讀好。不信,這次你再讀一讀這段話,肯定能讀好。

  4、下面,請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍,然后告訴同學(xué)們,你讀到哪些地方最感動(dòng),可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀,體會(huì)體會(huì)感情。(出示讀書(shū)方法:品讀體會(huì)感情)

  5、指名讀感動(dòng)處。

  劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示:“他剛要擰開(kāi)蓋子……同志們!用石頭砸!”

  指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話,把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō)?(指名回答,并再讀)

  教師指導(dǎo):同學(xué)們,你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái),現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉,面對(duì)著這樣的情景,你怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試。

  自由讀(教師穿插:大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里,教室里只聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲,大家專(zhuān)注的神情,讓我感受到什么叫“求知若渴”,我很感動(dòng)。)

  同學(xué)們想讀這句話嗎?把這句話讀給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。齊讀

  6、還有哪些感動(dòng)的地方?出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人!

  ①、還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀,你讀出了什么?

 、凇⒋藭r(shí),班長(zhǎng)馬寶玉,把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上,他的面前一大群敵人撲上來(lái)了,現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

 、邸⒅该吓_(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們,你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了,這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開(kāi)”,現(xiàn)在明白了吧!

  ④、齊讀。經(jīng)過(guò)這么一讀,這一句話的意思就明白了,不需要再說(shuō)明什么了。

  7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情,帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈,仇視敵人,為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段,把五壯士的情給讀出來(lái)。

  8、總結(jié)讀法:

  學(xué)完第四段,請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的?

 。ā俺踝x想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”)

  ㈢、學(xué)習(xí)第五段,運(yùn)用讀法,讀中感悟

  1、運(yùn)用讀書(shū)方法讀一讀課文第五段。

  2、指名讀讀感動(dòng)之處。

  3、剛才,同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的情景,實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信,你們讀一讀這幾句話。

  出示:“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出了勝利的喜悅!

  4、同學(xué)們,這幅畫(huà)面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課,有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖,你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?(他們昂首挺胸,神態(tài)自若,顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子)對(duì)了,只要你心里明白就行了。下面,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話。

  教師指導(dǎo):五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友,對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。(指名讀)

  教師指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊,敵人,你們已經(jīng)上當(dāng)了,我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧,你們還在向上爬,你們真可笑。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。(指名讀)

  5、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段,從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的?

  6、五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──(學(xué)生接讀),所以課文結(jié)尾說(shuō)──(學(xué)生接讀)

  7、讀了這句話,你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢?(指名說(shuō))對(duì)了,下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲,能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎?

  8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖(板書(shū))有許多地方描寫(xiě)的很感人,如何把它給讀出來(lái)呢?剛才同學(xué)們都做了嘗試,下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面,一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。(放音樂(lè),出示掛圖)

  9、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀第五段,再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈,英勇豪邁的偉大精神吧!

  10、五位壯士英勇地跳下了山崖,同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎?想說(shuō)些什么?(指名回答)看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜,想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎?想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧!讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情,帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。(生讀,音樂(lè)起)

  11、歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈,自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

  12、這一段,我們讀了這么多遍,我想一定有人熟讀成誦,也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧?是不是不相信自己?自己背背試試,這么感人的文章,該背下來(lái)。(學(xué)生練背)

  13、指名背誦。

 、琛⒒貞(yīng)目標(biāo),總結(jié)全課

  1、本節(jié)課,我們通過(guò)朗讀,了解了五壯士痛殲敵寇,英雄跳崖的經(jīng)過(guò)。同時(shí),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”這種讀書(shū)方法,希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書(shū)。

  2、布置作業(yè):課后,請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

  新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

  2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士的英雄事跡,感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神,從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。

  4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  5、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的方法,提高表達(dá)的能力。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  理解五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上,體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到教育。

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入,引出課題

  在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事,涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的22課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。(板書(shū)課題并齊讀)

  2、質(zhì)疑:課題為什么用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”?

  3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)把課文讀通讀順,難讀的詞句要多讀幾遍。

 。2)了解課文主要講了一件什么事?想想課文的敘述順序,完成課后習(xí)題2的填空。

 。3)抓住重點(diǎn)詞句段感受五壯士的高大形象與偉大精神。(畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái))

 。4)課外資料搜集展示。

 。5)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。(小組內(nèi)完成)

  1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字詞。

  日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸等。

  2、我會(huì)理解了其中一些詞的.意思,并會(huì)用之說(shuō)話,如斬釘截鐵、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸等。

  3、我會(huì)較流利地讀課文。(小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示)(小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難:師及時(shí)到學(xué)生中指導(dǎo)展示)

 。ǘ⿲W(xué)文悟情展示

  1、了解課文的主要內(nèi)容。

 。1)我知道了課文主要講了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事。

 。2)我完成了課后的思考

  2、知道了文章的敘述順序?yàn)椋航邮苋蝿?wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中誘敵上山和頂峰殲敵是詳寫(xiě),其他部分是略寫(xiě)。

  2、感受五壯士的高大形象(1)第一段中從“集中兵力,大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊,而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,接受了重任,決心拖住敵人重兵,即使?fàn)奚约阂苍谒幌。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。

 。2)第二段中“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)……橫七豎八地躺著許多敵人的尸體!蓖ㄟ^(guò)五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)五壯士的豪邁,讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵,這就是壯。(此段以讀帶講?刹扇⌒〗M讀、師生互讀。)

 。3)第三段中從“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。通過(guò)對(duì)道路的選擇,體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔。在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全,義無(wú)返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。

 。4)第四段中“他剛要擰開(kāi)蓋子,班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去!斌w會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。(適當(dāng)作指導(dǎo)朗讀)

  從“石頭像雹子一樣,帶著……帶著……”中也充分體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵的決心與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

  (5)第五段中“說(shuō)罷,他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍……相繼從懸崖上往下跳!备浞煮w現(xiàn)出了五壯士不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

  有感情地朗讀這些句子,想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的?

  為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀。

 。ㄈ﹦(chuàng)作性展示

  1、讀了課文,認(rèn)識(shí)了五位英勇的壯士,他們身上具有……的精神,值得我們佩服。

  2、我想對(duì)五位壯士說(shuō)……(寫(xiě)一個(gè)小片段)

  3、我想有感情地朗讀五壯士英勇跳崖的部分。

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(結(jié)合課時(shí)而變)

  四、知識(shí)拓展延伸

  1、有感情地朗讀課文,背誦五壯士英勇跳崖的部分。

  2、搜集、摘抄關(guān)于描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)等。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,提出新的目標(biāo)

  1、上節(jié)課,我們通過(guò)讀課文,我們感受到了五壯士的英勇的形象,這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)英雄們,感受他們的英雄氣概。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)再次有感情地朗讀全文,感受五壯士的高大形象。

 。2)課文中兩次講到了完成掩護(hù)任務(wù),哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,為什么要這樣寫(xiě)?

 。3)從文章的寫(xiě)人記事的表達(dá)方法上,哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

 。4)課外資料搜集展示。

 。5)結(jié)合自己對(duì)課文的理解,展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)。

  2、展示朗讀。

  小組內(nèi)共同來(lái)練讀,個(gè)人讀;把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng);可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。

  3、學(xué)法交流。

  (1)我知道了兩次任務(wù)中第二次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),這樣詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出……

 。2)課文按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě),條理清晰。

 。3)突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫(xiě),其余內(nèi)容略寫(xiě);

  (4)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)具體等。

  小結(jié):學(xué)習(xí)這一課,我們要把這種有詳有略的寫(xiě)法運(yùn)用到我們的作文中去,和中心思想關(guān)系密切的材料,我們就寫(xiě)得詳細(xì)些,其余的材料就略寫(xiě)。

  三、知識(shí)的拓展與延伸

  1、搜集資料的展示

 。1)關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,如歷史背景,一些影片資料的介紹如《鐵道游擊隊(duì)》《小兵張嘎》等

 。2)讀到的關(guān)于抗日題材的書(shū)籍文章等。

 。3)交流描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。

 。4)關(guān)于五壯士跳崖后的情況介紹。

  2、個(gè)性創(chuàng)作展示。

  (1)我寫(xiě)一首英雄的贊歌。

 。2)朗誦改編的詩(shī)歌。

  (3)寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)英雄說(shuō)的真心話。

  四、作業(yè)

  運(yùn)用學(xué)習(xí)的表達(dá)方法,寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)人物的片段。

  新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀懂課文內(nèi)容,了解五壯士的英雄事跡,按照課后提綱給課文分段,概括段意。

  2、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要,有詳有略的寫(xiě)作方法。

  3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,體會(huì)課文的中心思想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)作方法。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題

  (一)談話引入

  在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的`八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡,涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。

  (二)板書(shū)課題

  “狼牙山”在哪里?“壯士”指什么人?

  二、初讀課文,感知課文

  (一)默讀預(yù)習(xí)要求,聯(lián)系課前預(yù)習(xí),談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。

  (二)放錄音,聽(tīng)課文,感知課文

  1、這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?結(jié)果怎樣?我們一起聽(tīng)錄音。

  2、說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

  3、課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神?什么精神?

  (三)自學(xué)課文

  1、投影表示自學(xué)要求,指名讀。

  2、讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。

  3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。

  4、結(jié)合課后思考練習(xí)題,給課文分段,概括段意,練習(xí)說(shuō)段意。

  5、學(xué)生自學(xué)課文。

  6、分小組學(xué)習(xí),討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況,練習(xí)說(shuō)段意。

  7、交流學(xué)習(xí)情況。

  8、指名讀準(zhǔn)生字的字音。

  9、理解重點(diǎn)詞的意思。

  10、畫(huà)出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。

  11、分段,說(shuō)段意。(理清文章的敘述順序)

  接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

  (四)指名讀課文

  1、思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙?

  2、哪些段落寫(xiě)得詳,哪些段落寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難

  四、作業(yè):朗讀課文

  新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

  2、快速默讀課文,理清文章思路。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握快速閱讀的方法,理清文章的結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介背景

 。ㄊ纠茄郎斤L(fēng)景圖)同學(xué)們,知道這里是什么地方嗎?這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里,有一座特別的建筑,狼牙山五勇士紀(jì)念塔,它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山,一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。

  3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(一讀)

  你認(rèn)為什么樣的人能稱(chēng)為壯士?(勇敢的)

  勇敢到什么程度才能被稱(chēng)為壯士呢?你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好,把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

  4、從課題中,我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解,相信走進(jìn)課文,我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

  二、檢查字詞,理清脈絡(luò)

 。ㄒ唬┳衷~部分

  1、課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎?

 。ǔ鍪荆┐笈e進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落

  請(qǐng)你來(lái)讀,哦,墜落山澗,請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次,我們一起讀讀。

  2、這一組誰(shuí)來(lái)讀?男生讀、女生讀

 。ǔ鍪荆┤褙炞ⅰ菏淄π、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河

  在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候,你有什么感覺(jué)?(哦,很自豪、很驕傲、很有力量)

  3、這兩組詞語(yǔ),描寫(xiě)對(duì)象有什么不同?(是的,一組是描寫(xiě)五壯士的,另外一組是描寫(xiě)敵人的)

  描寫(xiě)對(duì)象不同,表達(dá)的感情也不同,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候,如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩,那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái),體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情,我們一起來(lái)讀讀。

  4、在抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)的時(shí)候,你有什么收獲與大家分享?

  你提醒大家,“昂”字不要多了一撇

  你認(rèn)為寫(xiě)“豪”字的時(shí)候,可以把上半部分寫(xiě)扁一點(diǎn),這個(gè)字就美觀多了,我們也來(lái)試試。

 。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò)

  1、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢?請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題,然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

  2、好,你們小組先來(lái)。

  你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分,分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

  大家同意嗎?

  文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序,分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

  三、合作學(xué)習(xí),細(xì)讀感悟

  1、自主學(xué)習(xí),小組交流

  通過(guò)大家的共同努力,我們不僅理清了文章的脈絡(luò),也對(duì)五壯士有了初步的`了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì),最有效的方法就是深入到課文中,抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀,走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文,一會(huì)我們來(lái)交流。

  (出示自學(xué)提示)哪位同學(xué)來(lái)讀一下,從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法,按照這個(gè)方法去讀書(shū),相信你一定會(huì)收獲很多。

  2、全班交流,引導(dǎo)體驗(yàn)

  大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,討論得也很熱烈,F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下:五壯士的哪些言行讓你震撼?哪個(gè)小組先來(lái)?

 、傥鍓咽堪男┤耍

 、谧髡咦プ×巳宋锏哪男┨攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?畫(huà)出關(guān)鍵詞理解。

 。ò嚅L(zhǎng):“沉著”:鎮(zhèn)定、不慌張――神態(tài)描寫(xiě);

  葛振林:“滿腔怒火”――心情描寫(xiě);

  宋學(xué)義:“扔手榴彈掄一個(gè)圈”――動(dòng)作描寫(xiě);

  胡德林、胡福才:“臉繃得緊緊的”“全神貫注”――表情描寫(xiě);“瞄準(zhǔn)射擊”――動(dòng)作描寫(xiě)。)

 、蹚倪@些描寫(xiě)你體會(huì)到了什么?

 。☉(zhàn)士們英勇善戰(zhàn),對(duì)敵人無(wú)比的恨。)

  師相機(jī)指導(dǎo):學(xué)了這一段,我們作文時(shí),描寫(xiě)人物要注意把語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)具體,還應(yīng)注意學(xué)習(xí)概括描寫(xiě)與具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

 、軒е约旱母惺軄(lái)有感情地朗讀這一部分。

  (3)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉帶頭向棋盤(pán)陀走去。默讀思考:

 、贁[在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路?他們是如何選擇的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?

 、诎嚅L(zhǎng)在面對(duì)生死抉擇時(shí),是什么態(tài)度,從哪個(gè)詞可以看出?

 、邸皵蒯斀罔F”是什么意思?用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

 、軕(zhàn)士們與班長(zhǎng)的想法一致嗎?從哪里可以看出來(lái)?

 。ā盁嵫序v”――內(nèi)心狀態(tài);“緊跟”――動(dòng)作。)

  這里,戰(zhàn)士們沒(méi)有多余的語(yǔ)言,只用行動(dòng)告訴了我們他們做出了與班長(zhǎng)同樣的選擇,表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的犧牲精神。

 。4)頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人的頭上砸去

  這個(gè)句子使用了什么修辭手法?從中你體會(huì)到了什么?帶著體會(huì)讀。

  (用比喻的方法寫(xiě)出了石頭非常密集、迅猛,體現(xiàn)了壯士們殺敵的決心和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。)

 。5)說(shuō)罷,他把那只從敵人手里從懸崖往下跳

 、佼(huà)出五壯士跳崖前的動(dòng)作,從中體會(huì)到什么?

 、谖鍓咽亢俺隽耸裁纯谔(hào)?你體會(huì)到了什么?

 、圻@僅僅是五壯士的心聲嗎?

  (這不僅是五壯士的心聲,也是我們英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音。)

  讓我們一起讀出這驚天動(dòng)地、氣壯山河的聲音吧。

  四、回顧升華:

  課文幾次寫(xiě)了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務(wù)?重點(diǎn)寫(xiě)了哪一次?為什么要這樣寫(xiě)?(寫(xiě)了兩次,

  第三自然段有一次,第六自然段有一次。重點(diǎn)寫(xiě)了第二次,這樣寫(xiě)更突出了五位壯士勇于自己犧牲的崇高精神。突出了他們高大的形象。)

 。ㄒ唬┢纷x“引上絕路”部分

  A、品讀“走”

  課件出示:為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲:“走!”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。哦,你們交流的是這一部分。

  哦,你們對(duì)兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析,認(rèn)為一個(gè)“走”字,最能表現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。

  說(shuō)得非常好,兩條路,要么生,要么死,在生死關(guān)頭,為了群眾和部隊(duì)主力,馬寶玉選擇了犧牲自己。

  讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。

  一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F,充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。

  B、品讀“緊跟”

  請(qǐng)你們接著交流

  你們認(rèn)為一個(gè)“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。

  你們小組有不同意見(jiàn)。

  哦,你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”,這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。

  大家同意嗎?很有道理。

  明明知道這是一條絕路,但戰(zhàn)士們(生接讀)熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。

  明明知道這是一條絕路,五位壯士――(生接讀)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力

  小結(jié):壯士們這一走,把生的希望留給了――,把死的危險(xiǎn)留給了自己

  同學(xué)們,這是怎樣的五壯士?

  就是這種義無(wú)反顧,就是這種豪不畏懼,感動(dòng)著我們,震撼著我們。(板書(shū):豪不畏懼)這就是我們――(生齊讀課題)豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

  過(guò)渡語(yǔ):剛才我們抓住一個(gè)“走”字,細(xì)品一個(gè)“緊跟”,逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個(gè)小組接著交流?請(qǐng)你們來(lái)。

 。ǘ┢纷x“頂峰殲敵”部分

  A、品“舉”

  課件出示:他剛要擰開(kāi)蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過(guò)手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭,大聲喊道:“同志們,用石頭砸!”頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。

  你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié),從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng),這種方法值得我們借鑒。

  你想讀讀這句話。

  這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作,讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。

  你看,處理好重點(diǎn)詞語(yǔ),就把人物讀活了。

  B、品“砸”

  請(qǐng)你接著交流。

  你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大,其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充?

  你覺(jué)得作者把石頭比作雹子,不僅說(shuō)明力量大,還說(shuō)明速度也非?。

  你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。

  說(shuō)得太好了,F(xiàn)在的石頭,也被賦予了生命和感情,頓時(shí),(生接讀)石頭像雹子一樣

  像這樣體會(huì)著人物的感情去讀,就會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法,我們一起讀讀這段話。好,讀出了壯士的英雄氣概。

  小結(jié):壯士們這一舉,這一砸,盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下,他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

  同學(xué)們,這是怎樣的五壯士?

  就是這種勇敢頑強(qiáng),就是這種寧死不屈,感動(dòng)著我們,震撼著我們。(板書(shū):寧死不屈)這就是我們――(生齊讀課題)寧死不屈的《狼牙山五壯士》

 。ㄈ┢纷x“跳下懸崖”部分

  此時(shí),前是萬(wàn)丈深淵,后是咆哮之?dāng)常怯袼檫是瓦全?他們毅然做出了選擇。出示課件:最后一部分。

  哪個(gè)小組來(lái)交流對(duì)這一部分的收獲。

  A、品“屹立”

  你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦,屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理,你還有補(bǔ)充?就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。

  是啊,此時(shí)五們壯士屹立在頂峰,像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫(huà)面?(出示畫(huà)面)(師引讀課文)

  B、品“望”

  讀了這一段,還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你?請(qǐng)接著交流。

  說(shuō)得非常好,同樣是一望,意義不同,感情也不同。眺望遠(yuǎn)方,他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾,這是滿懷深情的一望;

  回頭望望,他們看到了正在向山頂爬的敵人,這是無(wú)比輕蔑的一望。

  想像一下:他們還望到了什么?

  是的,想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移,面對(duì)死亡,他們的臉上露出了勝利的喜悅,這就是―(視死如歸)

  來(lái),帶著你的感受,讓我們把這幅畫(huà)面讀進(jìn)心里。

  C、品讀“跳”

  同學(xué)們,生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻,假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間,你認(rèn)為他們會(huì)想些什么?

  小結(jié):說(shuō)得真好!在祖國(guó)和生命之間,他們毅然選擇了前者,這種精神、這種氣概,正是來(lái)自于對(duì)祖國(guó),對(duì)人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們,讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰,再讀這一段。(生齊讀此段)(開(kāi)頭到‘相繼從懸崖上往下跳”)

  D、理解最后一句

  引讀:此時(shí),狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲:

  小結(jié):這豪邁的聲音告訴我們,這是怎樣的五位壯士?

  這就是我們的――(生齊讀課題)舍生取義的《狼牙山五壯士》

  此時(shí),讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里,他們是:(課件出示)

  五、拓展升華,激發(fā)情感

  1、五位壯士的英雄壯舉,徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處,他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮!這難道不是最大的勝利嗎?

  讓我們用朗讀來(lái)告訴他們:這就是我們英雄的狼牙山五壯士。ㄉR讀此段)

  2、五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡:葛振林、宋學(xué)義被一棵樹(shù)卡在半山腰,奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎?

  讓我們用朗讀來(lái)告訴世界:這就是我們英雄的狼牙山五壯士!(生齊讀此段)

  3、讓我們一起背誦這段,把這幅畫(huà)面銘刻在心里吧。(出示畫(huà)面,背誦)

  六、課堂總結(jié),推薦閱讀

  同學(xué)們,這節(jié)課,我們帶著一份感動(dòng),重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個(gè)片斷,對(duì)五位英雄的品質(zhì)有了進(jìn)一步了解,下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。在八年的戰(zhàn)史上,還有無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物值得我們學(xué)習(xí),課后,同學(xué)們可以通過(guò)讀書(shū)和上網(wǎng),繼續(xù)去感受他們的英雄形象。出示課件:

  1、拓展閱讀:

  《北國(guó)雄師――趙尚志》

  《中國(guó)陸軍戰(zhàn)神――張自忠》

  《中華空軍勇士――閻海文》

  《甘將熱血沃中華――趙一曼

  五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀第五段,再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈,英勇豪邁的偉大精神吧!

  2、五位壯士英勇地跳下了山崖,同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎?想說(shuō)些什么?(指名回答)看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜,想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎?想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧!讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情,帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。(生讀,音樂(lè)起)

  3、歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈,自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

  例句:頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。仿寫(xiě):五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望人民群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向,帶著__________________,帶著__________________壯烈跳崖。

  4、學(xué)完課文,你一定有更多的感悟,將這些感悟?qū)懴聛?lái)吧,想到什么就寫(xiě)什么。五壯士說(shuō)的最讓你難忘的一句話:______________________。

  最讓你刻骨銘心的一個(gè)鏡頭:______________________。

  5、一想課文的敘述順序,并填空

  接受任務(wù)――()――()――()――跳下懸崖

  新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目的

  1、閱讀課文,初步了解五壯士“壯”的具體表現(xiàn)

  2、理清課文敘述順序,并完成課后第2題的填空

  3、抓住關(guān)鍵詞,領(lǐng)會(huì)五壯士崇高的內(nèi)心世界

  4、了解課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)

  5、有感情地朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、小黑板

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解五壯士“壯”的具體表現(xiàn),抓住關(guān)鍵詞,領(lǐng)會(huì)五壯士的崇高內(nèi)心世界

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查自學(xué)情況

  1、讀生字(生字卡)

  2、讀課文

  分小節(jié)指名閱讀課文(隨時(shí)注意正音二、質(zhì)疑

  師:《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么?什么樣的戰(zhàn)士才能稱(chēng)得上壯士呢?

  生答后,板書(shū):勇敢,不怕死

  師:勇敢地獻(xiàn)出生命,這樣的人可以稱(chēng)為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目,除了告訴我們地點(diǎn)和人,還暗含著什么?看得出來(lái)嗎?

  生:還暗含著這篇文章的中心思想。

  師:很好!那這篇文章從題目上看,就知道要寫(xiě)五壯士什么高貴品質(zhì)啊?

 。ㄓ赂遥瑸槿嗣癫慌滤溃

  二、理清文章脈絡(luò)

  師:很好,歌頌了他們的勇敢精神,F(xiàn)在我們看一看,這篇文章從層次安排上,是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫(xiě)的。這篇文章寫(xiě)了幾件事?

  生:寫(xiě)了一件事。

  師:一件什么事?

  生:五壯士英勇殺敵的事。

  師:誰(shuí)再概括一下,這篇文章寫(xiě)五壯士一件什么事?

  生:這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,和敵人英勇作戰(zhàn),最后英勇跳崖的事。

  師:就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>

 。ò词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展,結(jié)果寫(xiě)的)

  師:哪是發(fā)生啊?哪是結(jié)果?哪是發(fā)展(經(jīng)過(guò))?

  (接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò)。)

  師:題目叫《狼牙山五壯士》,主要寫(xiě)的是五壯士,這五段里哪幾段直接寫(xiě)的是五壯士,誰(shuí)看出來(lái)了?

 。ㄉ穑

  師:好!五段里有四段都直接寫(xiě)五壯士,再看這四段里哪段最突出他們是五壯士?

 。ā疤聭已隆边@一段)

  生:最后一段“”是直接寫(xiě)五壯士的。

  師:有哪幾段是寫(xiě)五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的,表現(xiàn)出來(lái)勇敢不怕死的精神。

 。ㄕT敵上山、引上頂峰)

  三、講讀課文:

  師:四段里有三段都突出地寫(xiě)了五壯士勇敢不怕死的精神。現(xiàn)在我們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接寫(xiě)五壯士勇敢不怕死,為什么要寫(xiě)這段?看看課文,(學(xué)生翻開(kāi)書(shū),看課文)第一段有沒(méi)有用呢?

  生:有用,第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。

  師:介紹情況的開(kāi)頭,干嘛要寫(xiě)日寇“集中兵力”,“大舉進(jìn)犯”,把日寇的猖狂勁兒寫(xiě)出來(lái)呢?

  (突出五壯士的勇敢不怕死)

  師:好,還有補(bǔ)充的嗎?

 。ㄕf(shuō)明敵人多,我們六班只有五個(gè)人)

  師:很好,敵人數(shù)以千計(jì),反動(dòng)氣焰非常囂張,我們就五個(gè)人,他們最后是……(以少勝多)

  師:對(duì)!更能突出他們是壯士,所以這段非常重要,不是沒(méi)用的。現(xiàn)在大家來(lái)看第二段“誘敵上山”一共分幾個(gè)小層?

  (生讀第二段,同桌互相討論分層)

  指名生回答:分三層

  師:這三層,有幾層是直接寫(xiě)五壯士的?

 。ㄓ袃蓪樱旱谝粚雍偷诙䦟樱

  師:好,這兩層是直接寫(xiě)他們什么,表現(xiàn)出一種什么精神?

  (五壯士怎么樣把敵人引上山,怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神)

  師:對(duì),這兩層是寫(xiě)五壯士英勇殺敵,表現(xiàn)他們不怕死的精神,可以概括成:

 。ò鍟(shū):英勇殺敵)。第三層沒(méi)正面寫(xiě)五壯士怎么英勇殺敵,這層有用沒(méi)用?

 。ㄓ杏茫?yàn)閿橙怂赖煤芏,說(shuō)明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢,他們是英雄。)

  師:很好,第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果,更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫(xiě)英勇殺敵,寫(xiě)法一樣不一樣?看書(shū)。▽W(xué)生認(rèn)真看書(shū)。)既然都寫(xiě)英勇殺敵,為什么寫(xiě)兩層呢?寫(xiě)法哪兒不一樣?

  (第一層寫(xiě)他們英勇殺敵,是概括寫(xiě),是寫(xiě)他們?cè)鯓影褦橙艘侠茄郎。而第二層?xiě)他們英勇殺敵,是具體地描寫(xiě)他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫(xiě)他們對(duì)敵人刻骨仇恨,狠狠地打敵人。)

  師:第二層是具體地寫(xiě)了每一個(gè)人。那么,哪一層最能突出他們是五壯士呢?

  (第二層。)

  師:現(xiàn)在我們就來(lái)看第二層。第二層共幾句話?看書(shū)。▽W(xué)生看課文。)每句話之間有什么關(guān)系?

 。ǖ谝幻傉f(shuō),下面是分說(shuō))

  生:第二層一共五句話,第一句是“他們利用險(xiǎn)要地形,把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去!边@句話是概括地說(shuō)他們狠狠地打敵人。第二句“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才命令狠狠地打!睆倪@開(kāi)始是具體地寫(xiě)每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。

  師:前面是總述,后面是分述,很清楚的。后面分別寫(xiě)五壯士的'四個(gè)句子都描寫(xiě)了五壯士的什么?如第一句寫(xiě)班長(zhǎng)什么?用什么方法寫(xiě)出來(lái)的?平時(shí)我們常講:描寫(xiě)人物用各式各樣的方法,看看用了什么方法?誰(shuí)看出來(lái)了?

  師:我請(qǐng)同學(xué)讀一句說(shuō)一句,是描寫(xiě)人物的什么?是語(yǔ)言?心情?還是動(dòng)作?神態(tài)?讀一句分析一句。

 。ㄉx第一句,描寫(xiě)班長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài))

  出示小黑板第一句、生齊讀

  師:哪一個(gè)詞描寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài)?

  生:從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜,不慌張。

  師:第二句誰(shuí)分析一下?

  生:“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫(xiě)副班長(zhǎng)葛振林的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情。

  師:是動(dòng)作為主還是心情為主?

  生:寫(xiě)心情多。

  師:什么樣的心情?

  生:“……好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火!边@兒細(xì)致地描寫(xiě)了副班長(zhǎng)葛振林憤怒的心情。

  師:第三句寫(xiě)什么?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。

  生:“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫(xiě)了他的動(dòng)作。

  師:第四句呢?

  (表情和動(dòng)作)

  師:以表情為主還是以動(dòng)作為主?

  (以表情為主)

  師:這四句話有的描寫(xiě)表情,有的描寫(xiě)動(dòng)作,有的描寫(xiě)心情。通過(guò)這些描寫(xiě),你能不能看出五壯士心里想什么?

  生:他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上,拖不住敵人,大部隊(duì)就要受到很大的威脅。

  生:五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人,掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。

  師:好。

  生:五壯士這時(shí)候想的是:要把敵人死死地牽制在狼牙山上,不能讓他們亂動(dòng)一步,好給大部隊(duì)創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。

  生:這時(shí)五壯士想的是:把敵人多殺幾個(gè),好拖延時(shí)間,讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。

  師:五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人,充滿了對(duì)敵人的什么?

  生(齊答):仇恨!

  師:那我們讀這段時(shí),應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情?

  生:應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。

  師:把這四句讀一讀,讀出對(duì)敵人的刻骨仇恨來(lái)。

  生:“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火!

  師:請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一人讀一句,看誰(shuí)能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)。

 。ㄉx這四句)

  四、齊讀課文第二段

  五、作業(yè)

  課文中兩次寫(xiě)到完成掩護(hù)任務(wù),哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),為什么要這樣寫(xiě)?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  a)、比一比組詞

  普()戶()藹()

  晉()尸()葛()

  揮()寇()涯()

  渾()冠()崖()

  b)、組詞并造句

  懸:()()()

  造句:

  豪:()()()

  造句:

  新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

  2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

  3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

  4、提高閱讀的速度。

  二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書(shū)籍,或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書(shū)館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

  三、學(xué)習(xí)過(guò)程

  第一學(xué)時(shí)

  1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利;

  2、聽(tīng)兩組(4人)讀課文,評(píng)價(jià)讀的情況,穿插正音;

  3、概括各部分內(nèi)容(小標(biāo)題)。(接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖)

  4、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上,畫(huà)出使自己受感動(dòng)的句子,然后反復(fù)地誦讀語(yǔ)句,努力讀出感情,并說(shuō)出自己受感動(dòng)的原因,還要加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn),這些句子好在哪里。

  第二學(xué)時(shí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、交流畫(huà)出使自己受感動(dòng)的句子。

 。1)“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。”(這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力,堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字,鏗鏘有力,擲地有聲,體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷,飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的`深切的愛(ài),表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷,毫不猶豫。這里,沒(méi)有寫(xiě)其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言,只寫(xiě)他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。)

 。2)“頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲,敵人紛紛滾落深谷!保ò咽^比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛,非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。朗讀時(shí),要體現(xiàn)出五壯士的戰(zhàn)斗豪情。)

  3、閱讀第三自然段,用比較快的速度默讀完這個(gè)自然段;不必一個(gè)字一個(gè)字地讀,可以一行一行地讀,用眼睛掃視;邊讀邊想,這一段主要講了什么(準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移,有兩條路可選,決定走第二條路,把敵人引上絕路)。讀后交流這樣讀書(shū)的體會(huì),談?wù)勛约菏窃鯓犹岣唛喿x速度的。

  4、在搜集描寫(xiě)英雄人物成語(yǔ)的基礎(chǔ)上,看課文插圖,描述五壯士的動(dòng)作、神態(tài),并用上積累的成語(yǔ)。

  5、回答“思考·練習(xí)”4時(shí),可以先找出課文描寫(xiě)兩次勝利完成任務(wù)的部分,然后加以比較,明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫(xiě)呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù),但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì),敵人有可能尾隨而來(lái),使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全,他們決心把敵人引上絕路,并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫(xiě)更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。

  6、搜集摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ),看誰(shuí)寫(xiě)得多。

  新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)五壯士的英勇豪壯,不怕?tīng)奚⒋鬅o(wú)畏的英雄氣概。

  2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

  教學(xué)方法:

  情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件。

  2、學(xué)生搜集相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、板書(shū)課題,一讀課題。

  2、理解“壯士”,二讀課題。

 。ā皦咽俊笔鞘裁匆馑?就是豪壯而勇敢的人。)板書(shū):勇敢、豪壯――強(qiáng)調(diào)“心到”。

  二、回顧課文,誘啟情感。

  1、師:上節(jié)課我們已讀明白了,課文按事情的發(fā)展順序主要寫(xiě)了五個(gè)部分,分別是那五部分?(板書(shū):接受任務(wù)――誘敵上山――引上絕路――頂峰殲敵――英勇跳崖。)

  2、師:結(jié)合板書(shū),你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事呢?(交流)

  三、學(xué)習(xí)“跳崖”,悟――死得“悲壯”。

  師:請(qǐng)快速瀏覽課文,看課文哪部分的描寫(xiě)是最令人敬佩、最為之自豪的?也是最壯烈的?

  1、讀“跳崖”部分。(指名讀第6段)

  2、師生評(píng)價(jià)讀得怎樣?

  3、品味重點(diǎn)句。

  預(yù)設(shè)(一)句子:他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出勝利的喜悅。

 。1)、個(gè)別讀。

 。2)、師:從他們臉上的表情,你看到了什么??jī)H是臉上在笑嗎?(不僅臉上在笑,心里也在笑。)

  思考:他們會(huì)是在笑誰(shuí)?為什么而笑?這是一種怎樣的笑?

  預(yù)設(shè)(二)句子:班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō):“同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!”。

  (1)指名讀,談體會(huì)。

  (2)師生評(píng),齊讀。在跳崖之前壯士們的動(dòng)作、語(yǔ)言也能體現(xiàn)悲壯。(說(shuō)、砸、走、跳、昂首挺胸)

  3、播放壯士跳崖視頻,激發(fā)情感。師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,狼牙山五壯士英勇殺敵、英勇跳崖的形象仿佛就在眼前,請(qǐng)看電影:

  (1)談體會(huì),師:同學(xué)們,讀了課文,觀看了這悲壯的一幕,你想說(shuō)什么嗎?(感動(dòng)、傷心、敬佩...(教師補(bǔ)充資料:當(dāng)追趕他們的日軍士兵來(lái)到懸崖,看到五壯士跳崖的壯舉后,竟然列隊(duì)脫帽向五壯士表示敬意。

 。2)師生合作朗讀這部分,師:讓我們一起讀出對(duì)五壯士由衷的敬意!讀出五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧牛?/p>

  4、總結(jié)學(xué)法:

  (1)同學(xué)們,這部分,我們是按照怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)的?

  (2)交流,課件出示學(xué)法。

  師:五名壯士的勇敢與豪邁,堅(jiān)強(qiáng)與悲壯不僅表現(xiàn)在英勇跳崖這感人至深的一幕中,還表現(xiàn)在殲滅敵人的戰(zhàn)斗之中。

  四、自讀課文,感悟戰(zhàn)斗的悲壯。

  自讀課文(2――5段),用幻燈出示自讀要求:

 。薄W(xué)生讀要求。

  2、按自讀要求學(xué)習(xí)。師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把戰(zhàn)斗過(guò)程中最能體現(xiàn)戰(zhàn)士的勇敢壯烈的句子畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始吧。

  3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

  a、“副班長(zhǎng)葛振林打?就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火

  b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤(pán)陀走去”

  c、“頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去”

  五、回歸課題,銘記“壯士”。

  1、提供成語(yǔ)。師:在這一單元的“日積月累”中,有一組描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。

  成語(yǔ):臨危不懼勇往直前大義凜然不屈不撓

  舍生取義視死如歸慷慨就義頂天立地

  2、銘記“英雄”。

  師:回顧課文精彩的內(nèi)容,這里的任何一個(gè)詞都可以表現(xiàn)出文中五壯士的英雄形象。()的五壯士,其實(shí),課題中的一個(gè)“壯”字就包含了這一切。此時(shí)此刻,讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾俺鲞@個(gè)響亮的課題吧!(生齊讀課題)

  六、拓展:

  同學(xué)們,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)抗日英雄,讓我們課外去了解了解,銘記英雄,勿忘歷史!好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  22狼牙山五壯士

  接受任務(wù)掩護(hù)

  誘敵上山

  引上絕路戰(zhàn)斗英勇豪壯

  頂峰殲敵

  跳下懸崖?tīng)奚?/p>

  教學(xué)反思:

  《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

  在本課的教學(xué)中,我采用了學(xué)法引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),合作探究、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì),閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍;具_(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。上課結(jié)束后,和同組教師議課,自己在回顧自己的教學(xué),覺(jué)得這幾個(gè)方面是需要改進(jìn)的:

  一是運(yùn)用媒體,創(chuàng)設(shè)情境時(shí),教師的情緒未能帶動(dòng)同學(xué)入情入境。在課文重點(diǎn)處,運(yùn)用視頻,創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感,從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容。我在講“英勇跳崖”時(shí),演示五壯士在頂峰跳崖的壯烈場(chǎng)面,此時(shí)未能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)入了情境,五壯士頑強(qiáng)的`英雄氣概和英勇氣概還理解的不充分。

  二是在以情促讀,總結(jié)讀法,運(yùn)用學(xué)法,讀中感悟這一環(huán)節(jié)時(shí),對(duì)文本的理解還不深入,應(yīng)該從深度挖掘,充分與文本產(chǎn)生對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)斗的悲壯時(shí),雖然交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。但仍然有牽引的嫌疑,還是沒(méi)有放手讓學(xué)生自主體會(huì)。每個(gè)學(xué)生還未能充分發(fā)表自己的意見(jiàn),以后要努力為自己的課堂營(yíng)造一種“個(gè)性思想展現(xiàn),交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。

  三是教師的教學(xué)語(yǔ)言還要精煉、簡(jiǎn)潔,評(píng)價(jià)要多元化。要達(dá)到這一步,除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中自己克服,我還要多學(xué)習(xí)別人的課堂

  教學(xué)經(jīng)驗(yàn),駕馭課堂的能力要提高,真正讓自己的課堂成為高效課堂。

  新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)要求:

  1、掌握生字詞。

  2、結(jié)合讀寫(xiě)例話《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習(xí)課文,知道哪些材料是詳寫(xiě)的,哪些材料是略寫(xiě)的,作者為什么要這樣安排。

  3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得一篇文章怎樣安排詳略,為什么要安排詳略。

  教具準(zhǔn)備:

  錄像帶、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話復(fù)習(xí)引入。

  昨天,我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段,請(qǐng)讀一讀。另外,還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下,這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的?“壯”字是什意思?(板書(shū):勇敢、不怕?tīng)奚┱?qǐng)?jiān)倩貞浺幌,在學(xué)習(xí)一、二段時(shí),主要采取了哪兩種方法?(生答后出示小黑板)請(qǐng)齊讀。這節(jié)課,我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。

  二、學(xué)習(xí)第三段。

  1、默讀第三段,用“”勾出直接寫(xiě)五壯士的句子。

 。1)寫(xiě)班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子?“走!”(板書(shū))是人物的什么?語(yǔ)言(指小黑板)“!”說(shuō)明什么?(班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷)還有哪個(gè)詞也可以看出了?“斬”怎樣理解?“截”是什么意思?整個(gè)詞呢?課文中指什么堅(jiān)決果斷?(把敵人引上絕路)“絕路”就是什么?(死路)班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路,說(shuō)明他怎樣?(扣壯士——勇敢,不怕?tīng)奚B透學(xué)法:從這里看出,理解成語(yǔ),要先弄清重點(diǎn)字的.意思,再理解整個(gè)詞的意思,最后結(jié)合上下文深入理解。

 。2)寫(xiě)戰(zhàn)士們是哪些句子?這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě)?從哪個(gè)詞看出心情一致(熱心沸騰)從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致?(緊跟)(板書(shū))刪掉“緊”也說(shuō)得通,能否刪,為什么?滲透學(xué)法:從這里看出,理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。

  2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路,難道他們面前只有絕路一條嗎?從哪個(gè)句子看出?

  3、扣“壯”:生路就擺在戰(zhàn)士們面前;可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全,他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇!真不愧為壯士!

  4、小結(jié):

 。1)這段寫(xiě)了什么?

  (2)表現(xiàn)了五壯士怎樣?(勇敢)

 。3)他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的?(語(yǔ)言、動(dòng)作)

 。4)這段寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略?過(guò)渡:剛才我們主要采取了這兩種方法(指小黑板)學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。

  三、學(xué)習(xí)第四段。

  1、五壯士來(lái)到頂峰,居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨?砂嚅L(zhǎng)負(fù)傷,只剩下唯一的一顆手榴彈!

 。1)這時(shí),班長(zhǎng)是怎么做的?請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞。(板書(shū):搶、奪、舉)“搶”說(shuō)明他動(dòng)作怎樣?(快)“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣?換“拿”好嗎?為什么?“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么?(很勇敢、很有力量)看插圖,誰(shuí)是班長(zhǎng)?你怎么看出的?

  (2)班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了,為什么動(dòng)作這樣快?力量這么大?所以,他高聲喊道一一(齊讀、導(dǎo)讀、引讀)

  2、再看插圖,四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣?課文是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)齊讀。(板書(shū):像雹子)說(shuō)明什么?

  3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著,當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí),班長(zhǎng)是怎么做的?齊讀。

  4、扣“壯”。手榴彈在敵群中開(kāi)了花,敵人血肉橫飛,我們一定會(huì)大聲喊道:打得——好!五位戰(zhàn)士真勇敢,不愧為是壯士。

  5、這段寫(xiě)班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外,還寫(xiě)了誰(shuí)?是怎么寫(xiě)的?為什么要寫(xiě)敵人?

  6、小結(jié)本段。

 。1)主要寫(xiě)了什么?表現(xiàn)了五壯士怎樣?寫(xiě)得詳還是略?

 。2)我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7(動(dòng)作、語(yǔ)言)

  四、學(xué)習(xí)第五段過(guò)渡:唯一的武器都用上了,五壯士到了彈盡糧絕的地步,他們又是怎么做的?

  1、放錄像并配音:五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰,血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅,他們昂首挺胸,眺望遠(yuǎn)方,邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……

  2、請(qǐng)看課文,齊讀第一句!耙倭ⅰ笨蓳Q哪些詞?能否換?為什么?“眺望”呢?

  滲透學(xué)法:抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞,我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概,又寫(xiě)出了他們與父老鄉(xiāng)親,與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。

  3、齊讀第2句!盎仡^望望”含有什么意思?五壯士勝利完成了任務(wù),所以臉上露出了勝利的喜悅。

  4、班長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的?指導(dǎo)讀。他是怎樣做的?“縱身”看出什么?

  5、戰(zhàn)士們是怎么做的?說(shuō)明他們?cè)鯓樱?/p>

  6、扣“壯”。誰(shuí)不珍惜年輕的生命?可是,為了人民,為了黨,為了祖國(guó),五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉,他們崇高的精神,必將與日月同輝,與天地共存!

  7、請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧,他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào),至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀,指導(dǎo)讀。引讀。

  8、小結(jié)本段。

  五、總結(jié)全文。

  1、全文主要寫(xiě)什么?表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)?

  2、這五段中,哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略?為什么這樣安排?

  3、另外,我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。

  新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)朗讀、討論,認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁,體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

  2.帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情,重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段,提高朗讀水平。

  3.了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

  4.理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)行句子訓(xùn)練。

  教具準(zhǔn)備

  幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查宇詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.師:昨天老師告訴大家,今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞,給大家一分鐘,再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ),并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

  2.師主持檢測(cè):

 、俾(tīng)寫(xiě):崎嶇山澗橫七豎八

 、诳匆馑紝(xiě)詞語(yǔ):斬釘截鐵居高臨下

  3.學(xué)生自批、訂正,師反饋。

  4.師:上節(jié)課,我們還給課文分了段,課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)四、五段,研究一個(gè)問(wèn)題:第四、五段課文中,五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的,用我們有感情的朗讀,讀出五壯士的英勇豪壯。

  二、學(xué)第四段,以情促練。

  1.(生自由讀4、6自然段)思考:這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车?

  2.師:他們就是這樣,在頂峰英勇殲敵,與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中,寫(xiě)得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)

  3.(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中,哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文,一邊用( )括出來(lái)。

  4.(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)思考:課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?

  (交流)① 猛地舉起

 、 “同志們,用石頭砸!” (個(gè)別讀→評(píng)(大聲、重音)→師范讀一齊讀)

 、 句子對(duì)比;

  (1)石頭像雹子一樣,帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

  (2)石頭向敵人頭上砸去。

  (自由讀→比較不同→書(shū)上為什么用第一句)

 、軒煟何鍓咽坎活櫦(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起,狠狠地砸向敵人。此時(shí),他們的決心是什么?中國(guó)人民的仇恨是什么?

  ⑤師:想到這一切,怒火在他們心中燃燒,他們決心用最原始的武器--石頭,向敵人討還血債,與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”,不僅把石頭寫(xiě)活了,更重要的.是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。

  ⑥指導(dǎo)朗讀;自由讀→個(gè)別讀→評(píng)(兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng),“砸”前稍作停頓,“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀

  三、學(xué)第五段,以練激情。

  1.(師配樂(lè)范讀)思考:第五段中,最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?

  2.師;請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子,自由讀讀第五段,想一想;五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?

  3.師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本,模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話,從課文中找依據(jù),用“帶著……帶著……”試寫(xiě)一句話。

  4.(匯報(bào)交流)

 、佟皠倮南矏偂保簭哪膬后w會(huì)到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了,為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀:輕緩、帶著眷戀)

  ②“對(duì)敵人的憎恨”:從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?

  (朗讀:“砸碎”重讀)喊口號(hào)(有力,末字處長(zhǎng))

  ③除了這兩個(gè)“帶著”,還有別的嗎?課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻,為什么能昂首挺胸,像沖鋒一樣,相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀:注意重讀)

  5.學(xué)生校正、修改,并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。

  6.師:五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了,中國(guó)人民是——的,所以課文結(jié)尾說(shuō)——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀;高昂,讀出“驚天動(dòng)地,氣壯山河”的氣魄)

  四、回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全課。

  1.學(xué)到這兒,五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里,課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的,大家明白了嗎?

  課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”,以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書(shū)),以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

  2.下節(jié)課,我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細(xì)。現(xiàn)在,讓我們?nèi)w起立,再來(lái)有感情地朗讀課文第五段;(生讀)歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯歷史,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

  新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神,從中受到思想教育。

  4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法,提高表情達(dá)意能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上,體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  ①課前搜集抗日故事,了解抗戰(zhàn)英雄。

 、谟袟l件的地區(qū)可聽(tīng)取抗日老英雄的報(bào)告。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激發(fā)情感。

  1、同學(xué)們,你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡,邱少云在烈火中永生,劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937―1945年是中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四。這八年,我中華大地涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。

  2、課前,請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事,我們一起交流一下。

  3、揭示課題:

  今天,我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。板書(shū):《狼牙山五壯士》

  4、請(qǐng)大家注意“壯”字的寫(xiě)法,注意和“狀”區(qū)別!皦选笨梢栽鯓咏M詞?

  是啊,同學(xué)們!五位英雄,五位壯士,他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

  1、自讀課文,邊讀邊想:這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?

  2、學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。

  3、自學(xué)生字新詞。

  4、自學(xué)檢測(cè):

 、僬J(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

 、谡n件出示:

  居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落

  請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ),仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受。

 、僦该x,接龍讀。

 、谶呑x邊談感受。

 、埤R讀

  三、熟讀課文,梳理記敘順序。

  1、1941年秋天,日寇集中兵力,向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯,五壯士不畏強(qiáng)敵,浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面,請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文,讀正確、流利,讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。

  2、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

  3、這篇課文按什么順序?qū)懙?

  4、本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生?哪些自然段是事情的結(jié)果呢?板書(shū):接受任務(wù)跳下懸崖

  5、課文的2―5自然段,可以分為三部分,分別寫(xiě)的什么?能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答。

  板書(shū):接受任務(wù)→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→跳下懸崖

  四、反復(fù)練讀,讀中感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  1、同學(xué)們,狼牙山五壯士接受任務(wù),誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上絕路,英勇跳崖的故事中,哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)?

  讀到特別能打動(dòng)你的詞句,多讀幾遍,讀出自己的感受。

  2、指名讀課文,邊讀邊感悟詞語(yǔ)。

  ②頓時(shí)、石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲,敵人紛紛滾落深谷。

 、圻@是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地,氣壯山河!

  “這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào):“打倒日本帝國(guó)主義!中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨,對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài),是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐,是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源,也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

  五、置留問(wèn)題,布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ),看誰(shuí)寫(xiě)得多。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ),請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)。

  2、過(guò)渡:華夏大地,歷經(jīng)了多少滄桑,正是這些大氣凜然、無(wú)所畏懼的英雄人物譜寫(xiě)了一曲曲抗擊外來(lái)侵略感人肺腑的樂(lè)章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山,再次感受五位壯士的英勇無(wú)畏。板書(shū)課題

  3、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》?

  說(shuō)得好!不是一般的戰(zhàn)士,這個(gè)“壯”字是什么意思?什么樣的戰(zhàn)士才能稱(chēng)得上壯士呢?

  二、研讀痛擊敵人,感悟英雄氣概。

  五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓,有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句,勾畫(huà)出來(lái),用心讀。

  1、學(xué)習(xí)第二自然段――誘敵上山、痛殲敵人

  ①誰(shuí)把大批敵人引上了狼牙山?分別指誰(shuí)?

 。R寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才)

  ②從描寫(xiě)五位壯士的語(yǔ)言中,從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中你感受到了什么?

  課件出示:

  馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了才下命令狠狠地打;葛振林打一槍就大吼一聲,好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈,好使出渾身力氣;胡德林和胡福這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

 、劢處熞x,指名讀,讀出對(duì)敵人的痛恨。

 、蹵、在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下,敵人怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?B 、“一次又一次”、“橫七豎八”說(shuō)明了什么?

 、葜该x第二自然段。

  2、導(dǎo)學(xué)第三自然段――誘敵上山、痛殲敵人

  課件出示:

  引上絕路

  ①請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。(朗讀評(píng)價(jià))

 、谧x書(shū)不光要讀,還要想,這段話中的“絕路”是什么意思?(死路)

  課件出示狼牙山頂峰圖片

  這就是狼牙山頂峰,為什么說(shuō)它是一條絕路。空(qǐng)用書(shū)上的一句話來(lái)回答。

 、蹖(duì)生與死的抉擇,班長(zhǎng)是什么態(tài)度?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

 、馨嚅L(zhǎng)明明知道這是條絕路,為什么還要選擇走這條路呢?請(qǐng)你用書(shū)上的一句話來(lái)回答教師:是啊,班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全,根本沒(méi)想到自己。

 、輵(zhàn)士們又是怎樣想得的呢?你通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的?

  學(xué)習(xí)“緊跟”一詞,不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎?

  ⑥指名讀:

  為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走!”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。

  請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話的理解?

  ⑦朗讀指導(dǎo):

  通過(guò)這段的理解,我們知道五壯士是怎么樣的人?板書(shū):不畏犧牲

  因此,我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷;讀“熱血沸騰”要高昂,從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。

  教師引讀,學(xué)生跟讀!白吣囊粭l路呢?”(學(xué)生接讀)

  3、自學(xué)4、5自然段――引上頂峰,英勇殲敵

 、倌x這個(gè)部分,你體會(huì)到五壯士是怎么樣的`人?(板書(shū):英勇頑強(qiáng))

  你從哪里看得出來(lái)的?能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

 、凇ⅲǔ鍪菊n件班長(zhǎng)砸的畫(huà)面)

  這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面,請(qǐng)大家默讀這部分課文,邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

 、邸⒄n件出示:

  A、“猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭”,

  “舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些,為什么?

  A、頓時(shí),石頭象雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。

  ④練讀4、5自然段指導(dǎo),指名朗讀。

  三、研讀英勇跳崖,感受勇于獻(xiàn)身的精神

  1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6―9自然段。

  我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里,是哪個(gè)詞?

 。ㄓ⒂聣蚜摇⒁曀廊鐨w、寧死不屈、)

  3、課件出示:“屹立”圖片。

  A、你能看出課文哪幾句描寫(xiě)的這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎?

  B、他們當(dāng)時(shí)的表情如何?

  引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”

  齊讀這句話。你能用書(shū)上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎?

  齊讀:同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!

  4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子,邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

  5、課件出示:跳下懸崖畫(huà)面

  看到這個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)同學(xué)們拿好課本,再讀五壯士跳崖的句子。

 。R讀6―8自然段)

  6、引讀課文:

  “打倒日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”,這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是(齊讀課文最后一個(gè)自然段。)

  7、從五壯士的口號(hào)中,你讀出了什么?

  “驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么?

  這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎?

  四、激發(fā)情感,以情促寫(xiě)。

  同學(xué)們,為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡,易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫(xiě)塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。

  圖片:巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀(jì)念塔

  1、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士,面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字,今天的你想說(shuō)些什么,請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)下來(lái)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們放下筆,讀一讀面對(duì)著五勇士,面對(duì)著紀(jì)念碑你想說(shuō)的話。

  五、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

  2、了解狼牙山五壯士的更多資料

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  22、狼牙山五壯士

  接受任務(wù)→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→跳下懸崖

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