與朱元思書的教學(xué)設(shè)計(jì)
《與朱元思書》是南朝梁文學(xué)家吳均所著的一篇著名的山水小品,是吳均寫給好友朱元思的信中的一個(gè)片段,被視為駢文中寫景的精品。以下是小編整理的與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家參考!
與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助閱讀提示及注釋自讀課文,整體把握文意。
2、抓住“奇山異水,天下獨(dú)絕”,把握作者所描景物的特征。
3、學(xué)習(xí)作者多視角、多感官并運(yùn)用多種手法描繪景物方法。
4、體會(huì)作者寄情山水的高雅的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章的語(yǔ)言美、意境美、志趣美、結(jié)構(gòu)美,獲得美的享受。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住“奇山異水,天下獨(dú)絕”,把握作者所描景物的特征。學(xué)習(xí)作者多視角、多感官并運(yùn)用多種手法描繪景物方法。理解“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”的含義。
教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
一、檢查背誦
1、望景生文:此圖此景使你聯(lián)想到了課文中的哪些句子?
2、吟誦體會(huì),體會(huì)語(yǔ)言美。請(qǐng)談?wù)勀憷首x本文時(shí)感覺(jué)文章的語(yǔ)言有何特點(diǎn),并舉例加以說(shuō)明。
二、品讀課文
1、品讀文章的第一幅畫面,思考作者總寫了什么?最能概括本文山水特征的語(yǔ)句是哪一句?
2、讀第2段,思考:作者從哪幾個(gè)方面描寫“異水”?表現(xiàn)了水的哪些方面的特點(diǎn)?用了什么什么修辭手法和表現(xiàn)手法?
3、讀第3段,思考:作者從哪兩個(gè)角度來(lái)描寫奇山的?運(yùn)用了哪些寫景的方法?
4、從修辭角度看,這里又運(yùn)用了哪些修辭手法?
5、文章的最后兩句描寫了山上的樹木,齊讀這幾句,思考:作者抓住了樹木的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?
6、“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反!币痪浔磉_(dá)了作者怎樣的情感?你怎么理解他發(fā)出的這些感慨?
三、暢談理解
。ㄕZ(yǔ)言,結(jié)構(gòu),立意,表達(dá)方式,寫作手法,修辭等)
四、拓展延伸
本文和《三峽》同是寫山水的精美文章,試與《三峽》作比較閱讀,從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅?/p>
五、課堂小結(jié)
本文抓住富春江富陽(yáng)至桐廬段山水的特點(diǎn),描繪了一幅秀麗迷人的山水畫卷。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情,同時(shí)也含蓄地流露出避世退隱的高潔志趣。
六、作業(yè)布置
與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)設(shè)想】
本文是六朝山水小品中的佳作。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材的美學(xué)資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。運(yùn)用課件,激趣導(dǎo)入,張顯文章意境,體悟文章美感。品讀文本,培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力和健康的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解一些文言知識(shí),積累常見的文言實(shí)詞、句式。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的意境美、志趣美、語(yǔ)言美,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
3、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情和健康的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的意境美,志趣美,語(yǔ)言美。
2、背誦全文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世物者,窺谷忘反的含意。
【教學(xué)方法】
誦讀法,合作探究法,延伸拓展法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、賞美景,營(yíng)造氛圍,引入課文
1、播放課件,觀賞富春江風(fēng)光。
2、插入解說(shuō):桐廬——富春江旅游區(qū)簡(jiǎn)介。
富春江的美,激發(fā)了無(wú)數(shù)文人雅士的豪情,他們留下了許多吟詠的'佳句。(播放佳句)
天下佳山水,古今推富春。(元·吳桓贊)
三吳行盡于山水,猶道桐廬景情美。(宋·蘇東坡)
由此引入:南朝梁文學(xué)家吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨(dú)具特色的富春江美景,讓我們一起來(lái)細(xì)心體味,盡情欣賞。
二、由學(xué)生講述作者的簡(jiǎn)歷,教師作評(píng)價(jià)補(bǔ)充
展示課件:吳均,字叔庠,南朝文學(xué)家,史學(xué)家。他出生貧寒,為人性格耿直,好學(xué),有俊才。他的詩(shī)文清拔有骨氣,曾得到當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖沈約的稱賞。當(dāng)時(shí)有人效仿他這種文體,稱吳均體。著有《吳朝清集》和小說(shuō)《續(xù)齊諧記》《齊春秋》《廟記》等,不少作品后來(lái)失傳了。
三、朗讀課文,整體感知文意,感受作品的聲韻美
1、教師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生初步感知文意。
2、教師展開課件,提示重要詞語(yǔ)的讀音。
3、指名學(xué)生讀課文,其余學(xué)生聽讀,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(教師可適當(dāng)提示朗讀需要注意的地方:注意語(yǔ)速、注意停頓、注意重音、注意節(jié)拍。)
學(xué)生齊讀課文,根據(jù)教師的提示,努力讀出最佳效果。
四、學(xué)生對(duì)照注釋,借助工具書,翻譯課文,理解文意
1、讓學(xué)生理解文中加粗詞的含義。(多媒體顯示)
負(fù)勢(shì)競(jìng)上(向上)
橫柯上蔽(在上面)上
天下獨(dú)絕(獨(dú)一無(wú)二)絕
猿則百叫無(wú)絕(停、斷)絕
2、學(xué)生讀課文,口頭翻譯課文,畫出疑難語(yǔ)句,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3、讓學(xué)生自主提出翻譯難句,小組討論解決,也可求助于老師。
播放課件:(學(xué)生有可能提到的疑難語(yǔ)句)
風(fēng)煙俱凈,天山共色。負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈。
從流飄蕩,任意東西。鳶飛戾天者,望峰息心。
急湍甚箭,猛浪若奔。橫柯上蔽,在晝猶昏。
夾岸高山,皆生寒樹。疏條交映,有時(shí)見日。
五、理清課文的思路
1、自由朗讀課文,找一找文中哪一句最能概括富春江的景物特征?在課文中起什么作用?
明確:奇山異水,天下獨(dú)絕(板書),全文都是圍繞著異和奇這兩個(gè)字來(lái)寫的,總領(lǐng)全文的作用。
2、小組討論:作者是怎樣一步步展現(xiàn)富春江山水的異和奇的?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,邊引導(dǎo)邊板書。
六、學(xué)生根據(jù)板書,嘗試背誦課文
七、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《與朱元思書》。
2、摘抄文中景物描寫的佳句。
第二課時(shí)
一、教師檢查背誦
二、播放音樂(lè),讓學(xué)生想象富春江之美景,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。感受作品的意境美。
三、教師評(píng)點(diǎn),并提出問(wèn)題
本文為我們呈現(xiàn)了怎樣的一種意境?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步感受文章的意境美?梢酝ㄟ^(guò)同桌互動(dòng),師生互動(dòng)進(jìn)行交流、品味。)
四、再讀課文悉心體味,感受作品的志趣美
1、提問(wèn):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)品讀課文,看看作者描寫景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣?(學(xué)生自由發(fā)言,教師展開課件進(jìn)行總結(jié))
總結(jié):文章表現(xiàn)了作者對(duì)追求利祿之徒的蔑視,含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然,避世退隱的高潔志趣。
2、讓學(xué)生劃出作者感懷的句子,細(xì)細(xì)體會(huì)。
展開課件:鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。
五、品味語(yǔ)言,賞析文章的語(yǔ)言美
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚疚牡恼Z(yǔ)言有何特點(diǎn)?
明確:本文語(yǔ)言形象生動(dòng),以駢句為主,講究對(duì)仗和聲律,富有韻律美。寫景文字精當(dāng)凝練,有一種獨(dú)特的美。
多媒體顯示寫景佳句:
風(fēng)煙俱凈,天上共色。水皆縹碧,千丈見底。
游魚細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
夾岸高山,皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈。
泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。
鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。
2、教師要求學(xué)生自由選句品味寫景的妙處,要求從描寫角度、詞語(yǔ)運(yùn)用、表現(xiàn)手法、表達(dá)作用等角度,任選一點(diǎn),揣摩妙處,體會(huì)寫法。
3、學(xué)生齊誦這幾句話,感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。
六、探究拓展
結(jié)合自己的生活體驗(yàn),談?wù)剬?duì)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反的理解。
七、課外延伸
閱讀吳均詩(shī)歌三首,進(jìn)一步了解作者獨(dú)樹一幟的寫作技巧。
山中雜詩(shī) 從軍行 梅花落
山際見來(lái)煙,男兒亦可憐,終冬十二月,
竹中窺落日。立功在北邊。寒風(fēng)西北吹。
鳥向檐上飛,陣頭橫卻月,獨(dú)有梅花落,
云從窗里出。馬腹帶連錢。飄蕩不依枝。
懷戈發(fā)隴坻,流連逐霜彩,
乘凍至遼川。散漫下冰澌。
微誠(chéng)君不愛,何當(dāng)與春日,
終自直如弦。共映芙蓉池。
八、課堂小結(jié)
九、布置作業(yè)
學(xué)了這篇課文,你一定會(huì)有不少感受。富春江的奇山異水,會(huì)使人流連忘返;文中那些優(yōu)美的語(yǔ)言,整齊的句式讀來(lái)令人賞心悅目,瑯瑯上口;文中那些哲理性的語(yǔ)言,也會(huì)給人以深刻的啟示。請(qǐng)把你的閱讀感受和同學(xué)交流一下,并寫出來(lái)。字?jǐn)?shù)在200字左右。
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