韓愈《馬說》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
《馬說》這篇文章以馬為喻,談的是人才問題,流露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨與憤懣之情。表達(dá)了作者對封建統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、不重用人才、埋沒人才的強(qiáng)烈憤慨。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家參考!
韓愈《馬說》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ò鍟n題)提到馬,大家都知道它是與我們的生活息息相關(guān)的一個(gè)動(dòng)物,值到今天,在我們的生活中仍有許多與馬有關(guān)的成語、俗語。比如說這個(gè)人整日忙碌,我們可以說他(馬不停蹄),我們祝愿別人的時(shí)候常說(馬到成功),一個(gè)人老人仍為事業(yè)奮斗,我們可以稱贊他為(老驥伏櫪,志在千里)。注:有的同學(xué)可能認(rèn)為這里沒有馬,就用驥引出千里馬這個(gè)話題。
師生解釋“說”,說,是古代的一種文體,用以陳述作者對社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn),與現(xiàn)代雜文大體相近。
簡介作者。交待寫作背景。
二、整體感知
1、初讀課文。注意讀出停頓,節(jié)奏,感情。
學(xué)生讀完后,可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。再讀,如不行,范讀。
2、請同學(xué)們在小組內(nèi)朗讀,每人讀一段,然后互相交流。
交流的內(nèi)容:
1、找出難懂的詞、句。
2、疏通文意(讓學(xué)生做好勾畫)教師從旁點(diǎn)撥
3、交流
同學(xué)之間,針對難懂的詞、句,互相交流。不會(huì)的,老師啟發(fā),引導(dǎo),解決。
最后找同學(xué)疏通文意。
三、問題探究
1、用文中的話講一講,千里馬有怎樣的不幸遭遇?
明確:祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間。
雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得。
策之不以其道,食之不能盡其才,鳴之而不能通其意。
這道題設(shè)計(jì)目的是看看學(xué)生是否真的理解文章內(nèi)容了,并且再次幫助學(xué)生記憶重點(diǎn)詞語,引出本文的主旨名,最后引導(dǎo)大家在讀的時(shí)候,要讀出同情、嘲諷。
2、食馬者要對千里馬的不幸遭遇負(fù)責(zé),還有人要對千里馬的不幸遭遇負(fù)責(zé)嗎?
明確:伯樂
3、第一自然段交代了伯樂與千里馬的關(guān)系是怎樣的?
明確:課文中說“世有伯樂,然后有千里馬”表明作者的觀點(diǎn)認(rèn)為伯樂是最重要的,就是伯樂對千里馬起決定作用。
這句話充分強(qiáng)調(diào)了作者對伯樂作用的肯定。引導(dǎo)學(xué)生辯論。世上先有伯樂再有千里馬,還是先有千里馬再有伯樂。在這里可以引出本文托物寓意的寫法。引導(dǎo)學(xué)生最后認(rèn)識(shí)到“是金子總會(huì)發(fā)光的”,“天生我材必有用”。
(這里可作拓展部分)
最后讀課文結(jié)束。
韓愈《馬說》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能:
1、掌握文言詞語的詞義和用法。
2、了解文體特征、領(lǐng)會(huì)深刻道理。
二、過程與方法:
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,增強(qiáng)語感,提高閱讀能力。
2、體會(huì)托物寓意的寫法,理解作者思想感情。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)封建社會(huì)埋沒人才的昏庸愚妄,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀。
重點(diǎn)難點(diǎn):把握文意、理解寓意;理解作者的思想情感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
比一比:誰說的含馬的成語與詩句多。
馬不停蹄、馬到成功、馬首是瞻、馬放南山、馬瘦毛長、一馬平川走馬觀花、快馬加鞭、馬革裹尸、龍馬精神、指鹿為馬、千軍萬馬、萬馬奔騰、老馬識(shí)途、天馬行空。
看來大家積累的詞語還不少,我們平時(shí)就可以這樣子做讀書筆記,讓自己頭腦中的詞匯非常豐富。
可以說,在人類文明的發(fā)展歷史中,馬是人類最為親密的.伴侶,與馬有關(guān)的成語很多,與馬有關(guān)的故事也非常多,比如說“伯樂相馬”,誰聽過這個(gè)故事,誰能給大家講一下。
相傳伯樂是春秋時(shí)代人,姓孫名陽。據(jù)說,有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上,馬蹄用力掙扎,膝蓋跪屈;尾巴下垂著,皮膚也受了傷;渾身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了,就下了自己的車,挽住千里馬而對它淌眼淚,并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣,抬起頭來長鳴,嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。故事中受困的千里馬因遇到伯樂而煥發(fā)了青春。
若生不能講,則教師簡要講解,有一位唐代的文學(xué)家,根據(jù)這一篇故事,寫了一篇文章,叫做《馬說》,我們今天就來學(xué)習(xí)這篇簡短的古文,它將告訴我們,伯樂對于千里馬是多么的重要!(教師板書課題)
二、正音正字,初讀課文
1、只(zhǐ) 駢(pián) 盡粟一石(dàn)
食(sì)馬者 其真無馬邪(yé)
。ń處熆蓭ьI(lǐng)同學(xué)多讀幾遍,結(jié)合課文內(nèi)容講清意思,要特別提醒學(xué)生注意其中的多音字)
2、教師范讀課文,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
要指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和重音,讀得要流暢、沉穩(wěn)。(朗讀提示)
世有/伯樂,然后有/千里馬。千里馬/常有,而伯樂/不常有。故/雖有名馬,只辱于/奴隸人之手,駢死于/槽櫪之間,不以/千里稱也。
馬之千里者,一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也,雖有/千里之能,食不飽,力不足,才美/不外見,且欲與常馬等/不可得,安求/其能/千里也?
策之/不以其道,食之/不能盡其材,鳴之而/不能通其意,執(zhí)策而/臨之,曰:“天下/無馬!”嗚呼!其/真無馬邪?其真/不知馬也。
三、翻譯課文,把握內(nèi)容
在自主探究的基礎(chǔ)上,經(jīng)過質(zhì)疑解難疏通文義,最后進(jìn)行課堂交流。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解文中難懂的實(shí)詞和虛詞的意思。引導(dǎo)學(xué)生歸納有哪些重要的字詞需要鞏固。
四、重點(diǎn)研讀,把握主旨
1、探究文章的思想內(nèi)容
本文是對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭露,也是作者本人不幸遭遇的真實(shí)寫照。請同學(xué)們閱讀思考,用原文回答下列問題。(最好用小黑板展示)
。1)千里馬的處境是怎樣的?
。2)千里馬都受到了哪些不公正的待遇?
。3)食馬者的愚蠢無知都表現(xiàn)在哪些方面?
(4)千里馬被埋沒的根本原因是什么?
引導(dǎo)學(xué)生首先獨(dú)立閱讀,自主探究;其次合作交流,共同明確:
。1)只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間。
。2)食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得。
。3)策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!
(4)千里馬常有,而伯樂不常有。其真不知馬也。
將上述句子讀一讀,讀出相應(yīng)的語氣來,以加深對課文內(nèi)容的理解。
2、深入探究。
思緒飛揚(yáng):如何才能發(fā)揮千里馬的才能?試借鑒文中語句回答。
策之以其道,食之盡其材,鳴之通其意。
技法探究:本文通篇不離千里馬,是否只是說“馬”呢?
要了解作者寄寓的思想,我們可以把握一個(gè)原則,那就是“知人論世”。
相識(shí)作者、了解背景(知識(shí)鏈接----作者、作品介紹)
韓愈:唐代文學(xué)家、思想家。字退之,世稱韓昌黎,作《昌黎先生集》。他多次被貶官降職,很受壓抑。與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者,提倡剛健質(zhì)樸,言之有物。是我國文學(xué)史上杰出的散文家之一。
韓愈初登仕途時(shí)很不得志,曾三次上書宰相請求重用遭冷遇,甚至三次登門被守門人擋在門外。后依附于節(jié)度使董晉和張建幕下,郁郁不得志,所以發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。
思想對接:
A、千里馬和伯樂究竟誰更重要?本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
慨嘆世無伯樂致使千里馬陷于不幸遭遇,有力地揭露了封建統(tǒng)治者的昏庸愚昧、埋沒人才,并抒發(fā)了作者懷才不遇的心情。
B、你如何看待這一問題的?
閱讀本文的現(xiàn)實(shí)教育意義:讀了本文能認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)封建統(tǒng)治者埋沒、扼殺人才的可惡,深感生在新社會(huì)的幸福。我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天的幸福,要努力磨煉自己,使自己成為建設(shè)社會(huì)主義祖國的有用之才。
五、拓展探究
閱讀的過程其實(shí)是一個(gè)與作者心靈對話的過程,讀《馬說》,我們讀出了韓愈的無限委屈,請你跨越時(shí)空,給韓愈寫封短信安慰他好嗎?
六、老師寄語:
學(xué)了此文,我們又多了一些關(guān)于馬的知識(shí),我們不妨將含有馬的成語來一個(gè)大串聯(lián)。我說上句,請大家接出有關(guān)馬的四字短語。
我們在學(xué)習(xí)生活中,不能馬馬虎虎,心猿意馬,走馬觀花,更不能指鹿為馬,溜須拍馬,成為害群之馬。路遙知馬力,說話要一言既出,駟馬難追。有缺點(diǎn)趕快懸崖勒馬,馬上改正。只要我們發(fā)揚(yáng)龍馬精神,馬不停蹄,快馬加鞭,相信大家都能成為千里馬,前途一馬平川,事事馬到成功!
祝同學(xué)們成為馳騁于時(shí)代大地上的千里馬,朝著希望的前方高歌猛進(jìn)。
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