《青蛙賣泥塘》教學設計（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《青蛙賣泥塘》教學設計，歡迎大家分享。

　　《青蛙賣泥塘》教學設計 1

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

　　課文共有12個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

　　這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

　　學情分析：

　　在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發(fā)其想像，加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫生字“泉”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　4.能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

　　教學重點：

　　1.識記生字詞。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　教學難點：

　　學習課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

　　教學方法：

　　談話法朗讀法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.師：同學們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

　　二、學習課文3~9自然段

　　1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧�。ㄖ该�讀）

　　2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了�。ㄉ�答）

　　3.老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

　　4.生畫出句子，生交流匯報。

　　5.學生模仿讀，全班讀。

　　6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書寫“泉”。

　　6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。

　　師生合作讀。

　　三、學習課文10自然段

　　1.師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。于是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？

　　生模仿小動物回答問題。

　　2.師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

　　全班齊讀。

　　四、學習課11~12自然段

　　1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

　　2.師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。

　　師講解詞語“愣住”

　　3.師生合作讀青蛙的想法。

　　五、課堂小結。

　　青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據小動物們指出的.問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

　　六、以文帶文。

　　1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現在怎么樣了！

　　2.出示自學提示。

　　七、作業(yè)布置。

　　請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

　　《青蛙賣泥塘》教學設計 2

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。

　　3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

　　4、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。

　　教學重點：

　　認識生字詞，了解課文主要內容。

　　教學難點：

　　通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

　　教學過程：

　　一、情境引入。

　　1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？

　　2、學生觀看視頻。

　　3、學生自由匯報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

　　4、師小結：售貨員從商品的優(yōu)點出發(fā)，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。

　　5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

　　二、初讀課文，檢查預習情況。

　　1、自由讀課文，要求：

　�。�1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。

　�。�2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

　�。�3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

　�。�4）有不理解的`詞語請圈出來。

　　2、學生按要求自由讀課文。

　　3、檢查學生的預習情況。

　　（1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。

　�。�2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

　�。�3）學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。

　　（4）分類識字。

　　A加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

　　B減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。

　　C與水有關的“灌”，與樹木有關的“栽”，與心里有關的“愣”。

　�。�5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。

　�。�6）說說哪些詞語不太好理解。

　　三、再讀課文，了解課文主要內容。

　　1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請12名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什么事。

　　2、學生匯報交流。

　　3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？

　　四、書寫指導。

　　1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應

　　2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？

　　3、學生匯報。

　　4、根據學生的匯報，老師小結：

　　（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分布均勻。

　　（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。

　�。�3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規(guī)則書寫。

　�。�4）半包圍結構的字應，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。

　　5、學生描紅，老師巡視指導。

　　6、學生書寫生字。

　　五、老師總結。

　　今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。

　　六、作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、抄寫詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　《青蛙賣泥塘》教學設計 3

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己的.爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。

　　學情分析：

　　低年級的學生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學生進行情景表演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，激發(fā)學生學習語文的興趣。

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學重點：

　　1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　教學難點：

　　能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學準備：

　　PPT。

　　教學過程：

　　活動一：揭課題。

　　1.我猜你演。

　　動作篇：大搖大擺。

　　表情篇：生氣、高興、驚訝。

　　2.出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調“買”和“賣”的區(qū)別）

　　3.學寫生字“賣、蛙”。

　　（1）觀察需要注意的書寫要點。

　�。�2）師范寫，生描一寫一。

　　（3）展評。

　　活動二：我會讀。

　　1.出示《語文課堂作業(yè)本》第71頁“讀一讀，記一記”中難讀的生詞：

　　guànpáitng

　　灌水牌子挺舒服

　　bslèngyohe

　　播撒愣住吆喝

　　2.請小老師帶讀。

　　3.重點學習生字“牌、播撒、愣住、喝”。

　　牌：生活中還見過哪些牌子？并出示相關圖。

　　播撒、愣住：誰來演一演？

　　喝：多音字，在“吆喝”一詞中讀輕聲。

　　4.去掉拼音認讀。

　�。�1）搶讀。

　　（2）齊讀。

　　活動三：我會說

　　一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。

　　1..青蛙為賣泥塘，做了哪些事？畫出來。

　　2.學生匯報，師相機板貼（示意圖）：

　　種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

　　3.看著示意圖，把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。

　　青蛙

　　二、學習第3至5自然段（種草片段）

　　出示課文第3至5自然段，請生讀一讀

　　1.出示老牛的話“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了�！�

　　（1）請生有感情地朗讀句子。

　　（2）老牛為什么不買泥塘？（沒草）難道泥塘在他眼中一無是處？（有水坑）

　�。�3）通過老牛對泥塘的評價，你有什么發(fā)現？（先說優(yōu)點后說缺點）

　�。�4）全班齊讀。

　　2.想像說話

　　（1）出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘里的水太少了�！闭f說野鴨子說的話和老牛說的話有什么共同點？（先說優(yōu)點后說缺點）

　�。�2）依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。

　�。�3）試用來了，看了看泥塘，說：“�！钡木涫秸f一說。

　　活動四：我會演。

　　1.出示步驟。

　　第一步：分好角色。

　　青蛙老牛旁白導演

　　第二步：了解要求。

　　青蛙：會吆喝，做好“想”的表情。會表演“采集”“播撒”等動作。

　　老牛：注意說話的語氣和表情。會表演“走”“看”等動作。

　　旁白：讀好提示語，做好動作提示。

　　導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。

　　第三步：合作表演。

　　2.小組合作表演故事。

　　3.推薦小組上臺表演。

　　4.大家評議。

　　活動五：我會寫。

　　1.認讀生字“籽、倒”。

　　2.觀察生字，提示注意點。

　　3.生描一寫一，師巡視指導。

　　4.展評。

　　5.師范寫，生再寫。

　　作業(yè)布置：

　　1.抄寫生字。

　　2.給爸爸媽媽講講這個故事

　　板書設計：

　　21.青蛙賣泥塘

　　種草灌水

　　蓋房青蛙修路

　　栽樹種花

　　《青蛙賣泥塘》教學設計 4

　　一、教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

　　2.通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　3.理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

　　二、教學重難點

　　教學重點：通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學難點：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

　　三、教學方法

　　朗讀法，角色扮演法。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　同學們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)

　　(二)初讀感知

　　1.大聲朗讀課文，圈畫出不認識的'生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

　　賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺

　　2.小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內互讀)

　　3.鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

　　(三)深入研讀

　　1.小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍，賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘?

　　明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

　　2.你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?

　　明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。

　　3.兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎?

　　明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)

　　4.這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎?

　　明確：最后沒有賣掉泥塘。

　　(四)鞏固提高

　　看到現在的泥塘，你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧!

　　作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇，下節(jié)課一起演一演。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　這堂課整體上是成功的，整個課堂教學體現了教師的主導地位，學生的主體地位，學生能夠在老師的引導下學習，但學生自主學習探究體現得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。

　　《青蛙賣泥塘》教學設計 5

　　教學目標：

　　1.認識“賣、爛”等11個生字，讀準多音字“喝”，會寫“搬”字（學會左中右結構的字在田字格里的書寫方法）。

　　2.理清故事脈絡，教給學生了解課文內容的方法。

　　3.了解青蛙賣泥塘的原因。

　　重難點：

　　重點：認識“賣、爛”等11個生字，讀準多音字“喝”，會寫“搬、泉”兩個字。

　　難點：理清故事脈絡，了解課文的主要內容。

　　教法：創(chuàng)設情境法、直觀演示法、書寫指導法、故事描述法

　　學法：對比識字法、自主學習法、探究學習法

　　教學準備：

　　多媒體課件、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1.播放青蛙的叫聲，學生聽。師問：孩子們，聽聽，這是誰的叫聲?（生：青蛙。真是一群喜歡和大自然交朋友的孩子�。�

　　2.請孩子們和老師一起書寫青蛙這個詞語，青蛙是捕捉害蟲的能手，所以蛙呀是蟲字旁，右邊兩個土字一上一下緊挨著。（指導書寫“蛙”）

　　3.最近，青蛙做了一件特別稀奇的事情（賣泥塘），賣：十字下面一個買字，孩子們要記住有十才是賣哦！

　　4.孩子請讀課題。（生讀課題）質疑：讀了課題，你有什么疑問？（青蛙為什么要賣泥塘?它是怎么賣的呢?青蛙的泥塘賣出去沒有?）你們沒有疑問，老師心里有疑問。師說出自己的疑問。愛因斯坦說：學會提問比解決問題更了不起。

　　二、初讀課文，識寫生字。

　　1.帶著這些問題，請同學們輕輕地打開課本翻到92頁，（提出讀文要求）自由讀課文，邊讀邊畫出生字。遇到不認識的字，向旁邊的同學或老師請教。（生：讀課文，畫生字。）

　　2.認識詞語爛泥塘、水坑坑。（圖片識字）

　�。�1）讀了課文，青蛙住在哪里呢?（爛泥塘，你們從課文哪一個自然知道的呢？評價：你們都是會讀書的孩子）出示爛泥塘的.卡片。（認識“爛”，左邊一個火，東西煮久了就爛乎乎的，泥塘就像爛乎乎的東西。）出示爛泥塘的圖片貼在黑板上。

　�。�2）這個爛泥塘就是一個水坑坑。（認識“坑”，你用什么方法記住了坑，看部首記住“坑”水坑坑里面有土。）

　�。�3）指名讀、齊讀。

　　3.認識詞語牌子、吆喝、挺舒服。（情境識字）

　�。�1）這樣的泥塘青蛙喜歡嗎？（不喜歡,因為它覺得“不怎么樣”）所以他就在爛泥塘邊豎起一塊牌子（出示詞語卡片“牌子”）生讀“牌子”，師強調輕聲。孩子們，在生活中，你們見到過哪些牌子呢?（生說：獎牌，廣告牌，車牌，工作牌）（課件出示一些牌子：比如老師身上戴的工作牌）青蛙在牌子上寫了賣泥塘三個字，并站在牌子旁邊吆喝起來。出示詞語卡片“吆喝”，師指導生讀好輕聲，“吆喝”的“喝”還讀什么呢?我們在《坐井觀天》那課學過，引出另一個讀音。（課件出示“吆喝”和“喝水”兩個詞，并讓學生讀一讀）誰知道吆喝是什么意思？（大聲叫賣）所以“吆喝”兩個字都有口字旁，就像張大口大聲地叫賣，誰來學學青蛙大聲地吆喝？（真會做生意！）來，我們一起幫青蛙吆喝吆喝。

　�。�2）瞧，你們的吆喝聲吸引來了第一個顧客——老牛，老牛看了看泥塘，說（指名補充）：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。”（出示“挺舒服”）指導讀好輕聲，老牛覺得在水坑坑里打滾挺舒服，孩子們，你們在什么情況下感覺挺舒服呢?（生交流）我們一起讀讀老牛說的話。老牛為什么不買青蛙的泥塘呢？（生回答）老牛覺得泥塘“不怎么樣”這是老牛不買泥塘的原因，也是向青蛙提出的建議。出示老牛說的話（全班讀），老牛提的建議在句子的后面，可是老牛也覺得在水坑里打滾挺舒服的，這是水坑的優(yōu)點。老牛跟青蛙提建義時先說優(yōu)點再說建議，中間還出現了“不過，要是”這樣的連接詞。小青蛙，老牛提的建議你接受嗎？老牛說話的方法好特別啊，它給別人提建議是注意了方法，先說優(yōu)點再說建議，中間用上“不過，要是”，讓人聽了更容易接受，我們給別人提建議時也可以學學老牛的方法。

　　4．認識詞語采集、播撒、綠茵茵。（聯系課文內容）

　�。�1）青蛙聽了老牛的建議，就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。（出示句子，出示“采集，播撒和草籽”圖片生猜猜這是句子里的哪個詞語，“采集”在樹木上采摘收集，所以兩個都有木字底；“播撒”與手有關；“草籽”米粒大小，生說說記住“籽”的方法。指名讀詞語，這個句子中有兩個生詞，它們還有一個共同的特點，都是表示動作的詞。請同學們邊做動作邊讀句子。）

　�。�2）春天到了，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。綠茵茵的小草可美了，把這個ABB式的詞語在課文的第六自然段里勾畫出來，像這樣的詞語你還知道哪些？（生說）出示卡片再讀綠茵茵，生說說識字方法。

　�。�3）青蛙看到泥塘邊綠茵茵的小草，于是又大聲地吆喝起來，（指名吆喝）他的吆喝聲吸引來了第二個顧客——野鴨。野鴨看了看泥塘，買了嗎？（沒有）它是怎么說的呢？（指名補充）野鴨也認為泥塘“不怎么樣”，野鴨說話的方式也老牛一樣先說優(yōu)點再說建議，讓人容易接受。青蛙聽了野鴨的建議后，開始引水，泥塘灌足了水。（字理識字“灌”，課件出示“灌”的演變過程）通過觀察我們知道了“灌”字和水有關。我們中國的漢字就是如此的神奇。接下來，這兩個漢字寶寶就交給你們了（同桌交流），看看誰有好方法記住它們。（課件出示這兩個詞語“泉水”“破開”，匯報識字方法）。

　　三、再讀課文，了解課文主要內容。

　　1.學生默讀課文，把這段話補充完整。（課件出示填空題）

　　青蛙住在（爛泥塘里），他想把泥塘（賣出去），換一些錢（搬）到城里住。于是，他豎起（牌子），并大聲（吆喝）起來，他的吆喝聲吸引來了（老牛）、（野鴨）、（小鳥）、（蝴蝶）、（小兔）、（小猴）、（小狐貍）等動物，動物們都沒買泥塘，只是給青蛙提出了建議，青蛙聽了建議后就一次又一次地改造爛泥塘，最后，（爛泥塘變漂亮了，青蛙不再賣泥塘了。）

　　2.孩子們我們用簡短的幾句話就把這么長的童話故事說清楚了，真厲害！在這段話里啊藏著一個字寶寶，出示“搬”誰認識它？指名讀，說出搬的結構。教師在田字格里書寫“搬”。（搬是左中右結構的字，在書寫時三部分要緊緊地挨在一起！搬運要用手，左邊的提手旁靠左寫，要寫得窄一些，中間的舟字要寫得瘦長，一撇從豎中線向左寫，橫變成提寫在橫中線上，有點斜，尾巴藏起來，右面幾字沒有勾，下面又字橫撇橫在橫中線上，捺要寫得舒展。）

　　四、寫字練習

　　1、孩子們，寫字啦，把搬、泉寫在書上的田字格！小手動一動，生字格里住。出示坐姿圖和握筆圖。

　　2、下課鈴聲響了，小青蛙卻還在繼續(xù)吆喝著，小青蛙在動物們的建議下是怎樣把泥塘變漂亮的，下節(jié)課我們一起來學習吧！

　　《青蛙賣泥塘》教學設計 6

　　教學目標：

　　1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字，理解“吆喝”，會寫“搬、倒”兩個生字。

　　2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　3.能演一演青蛙和老牛的對話。

　　教學準備：

　　PPT青蛙和老牛頭飾

　　教學過程：

　　課前：

　　振興小學二（1）班的小朋友，你們好！我來自朱家中心小學，我姓王，你們可以叫我——王老師。平時你們喜歡聽故事嗎？都聽過什么有趣的故事？

　　一、聯系生活實際，引出課題

　　1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣泥塘。

　　2.揭題：這就是今天我們要學習的故事，一起讀！

　　二、整天感知，初讀課文

　　1．這是個怎樣的故事呢？我們一起去讀讀。待會兒先標好自然段序號，再大聲朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事？

　　2．讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？

　　相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

　　學習“灌”：“灌”是我們今天要認得生字，篆文的“灌”是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。

　　3.灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣泥塘做了這么多事，我們一起來讀一讀。那最后為什么又不賣了呢？

　　4.改造后的泥塘這么美，那原來這是個怎么樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引導說“爛泥塘”）

　　5.學習“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書），那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個即可）

　　三、學習第三自然段

　　1.爛泥塘實在不怎么樣，于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢？你來讀！

　　2.學習“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很實用的。我們再來讀讀——牌子。

　　3.學習“吆喝”：要想把自己的產品賣出去，還要學會吆喝，“吆喝”這個詞讀輕聲，單獨念“hè”,比如說“大喝一聲、喝彩”就讀“hè”。“喝”是個多音字，還有一個讀音，誰知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么來吆喝呀？哪只小青蛙來吆喝吆喝？

　　評價：這可真是一只會吆喝的小青蛙！

　　你們瞧，在我們的校園里有一群紅領巾，她們在干什么呢？聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才我們班同學的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）

　　你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！

　　4.學習“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？

　　你能幫她來吆喝一下嗎？

　　我們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！

　　評價：吆喝得已經有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。

　　你已經學會吆喝了。

　　你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。

　　5.指導朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

　　老牛是怎么說的呢？請你來讀。（教師相機正音）

　　自己讀讀老牛的話，努力讀正確。

　　誰來讀一讀？通過練習能把句子讀正確也是一種本領哦！

　　老牛說“這個水坑坑嘛”，這里有個詞語大家要注意，水坑坑最后一個坑要讀輕聲。我們把這個詞送到句子里讀一讀。

　　老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時你做什么事也挺舒服的？

　　出示：挺舒服。

　　想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。

　　在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒有草）

　　老牛是怎么說的呢，不過——要是周圍有些草就更好了。

　　4.分角色朗讀：

　　誰愿意讀青蛙說的話？請起立。誰愿意讀讀老牛說的'話？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。

　　5.表演：同學們，我們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現在請同桌兩個人先相互練習，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。注意練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動作。

　　6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）

　　臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當的動作。

　　評價：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?/p>

　　四、學習第五自然段

　　1.最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。

　　2.交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。）

　　那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。）

　　學習“采集”：青蛙去采集草籽，生活中我們還能采集什么？（采集標本）

　　學習“播撒”：看這兩個字，你有什么發(fā)現？（都是提手旁，都跟手有關）

　　播撒種子就是用手來播撒的。

　　3.青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周圍的地上，到了第二年春天，池塘會有什么變化呢？你能把你想象到的畫面說給大家聽嗎？

　　4.是呀，到了春天，池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美！（相機貼小草，學習綠茵茵）

　　五、學習六~八自然段

　　1.有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？我們接著學。下面，請同學們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。

　　2.自主學習。

　　3.全班交流。

　　4.種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什么變化呢？我們下節(jié)課再來學習。

　　5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學了這么多的詞語，你會讀了嗎？（齊讀后，個別讀，會讀就把詞卡送學生）

　　六、指導寫字（搬、倒）

　　1.你們瞧，青蛙給我們帶來了兩個生字朋友呢？誰來讀一讀，給它們各組一個詞。

　　2.仔細觀察這兩個字，有什么發(fā)現嗎？（左中右結構的字）像這樣的字應該怎么寫呢？我們先來看搬家的搬。

　　3.左中右三個部分要緊緊地團結在一起，中間的部分一定要寫得正一點，左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好，應該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。

　　4.剛才我們一起學習了兩個左中右結構的字，平時寫字時，我們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個部件的位置，相信同學們的字一定會越寫越好。

　　《青蛙賣泥塘》教學設計 7

　　教學目標：

　　1、理解故事內容，感受故事的有趣。

　　2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學重點：

　　感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。

　　教學難點：

　　能從各個角度設想，并闡述自己的想法。

　　教學過程：

　　1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”

　　師：咦？是誰在說話？在說什么？

　　師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）

　　師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

　　提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）

　　2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達。

　　提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？

　　小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。

　　3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。

　　提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？

　　提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）

　　提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的'？

　　4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

　　提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？

　　小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！

　　5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

　　《青蛙賣泥塘》教學設計 8

　　活動目的：

　　1．初步理解故事內容，大膽表達自己的想法和感受。

　　2．有初步的環(huán)保意識，體驗青蛙向往美好生活的情感。

　　相關領域：語言

　　適用對象：大班幼兒

　　教學方法：故事、討論

　　活動準備：電腦及多媒體課件

　　活動過程：

　　一、引題。

　　師：聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起去看看。

　　師：青蛙為什么要賣掉泥塘呢？

　　師：小朋友們，看看這個泥塘怎么樣？

　　師：你們覺得誰會來買泥塘呢？為什么？

　　二、初步理解故事。

　　師：到底會有誰來買呢？我們一起來看一下。（老牛走出來）喲，是誰呀？

　　師：我們來聽一下，老牛看見了泥塘會說什么。

　　師：老牛說了什么？

　　師：現在我們一起來學學老牛的話。

　　師：為什么老牛會說這兒要有些草就好了呢？

　　師：哦。原來呀，老牛喜歡吃草。

　　師：那聽了老牛的話，青蛙會怎么做？觀看課件

　　師：我們來看看是不是這樣的。

　　觀看課件（野鴨飛來）提問：

　　師：咦，誰也來了呀？（野鴨）

　　師：野鴨會說什么呢，我們一起來聽聽看。（觀看課件）

　　師：野鴨剛才說了什么

　　師：現在我們也來學學野鴨說的話。

　　師：為什么野鴨覺得這里的水少呢？

　　師：聽完了野鴨說的話，那你們覺得青蛙會怎么做呢？

　　師：有什么辦法往泥塘里灌水呀？

　　師：你的想法真棒。可是小青蛙呀，它也很聰明，想出了和小朋友不一樣的辦法，它把竹子破開，一節(jié)一節(jié)接成了水槽，然后用它們把水引到泥塘里來。

　　師：剛才老牛和野鴨都來看了泥塘，我們再來看看還有誰也想要來買這個泥塘的。（觀看課件）

　　師：看看天空中是誰？（小鳥）

　　師：恩，小鳥飛來了，現在小朋友猜猜小鳥會說什么呢？

　　師：對，因為大樹是小鳥的家。

　　師：它是誰呀？（蝴蝶）

　　師：蝴蝶也飛來了，那蝴蝶會說什么呀？

　　師：我們小朋友真棒，因為我們經常能看到蝴蝶在花叢中飛舞，很美對嗎？

　　師：小烏龜路過泥塘，它也來看看這個泥塘。

　　師：那烏龜會來說什么呢？我們來聽聽看。

　　師：烏龜爬的.很慢，沒有路的話，它會更加累，所以它呀，希望有條什么？（路）

　　師：還有一個小動物聽說了青蛙在賣泥塘，也來看泥塘了。（出示猴子）

　　師：哦，小猴子也跑來了，它又會說什么呢？我們也來聽聽看。

　　師：小猴子想有個家，所以它希望能在這蓋個什么？（房子）

　　師：很多小動物呀都來看了這個泥塘，他們提出了這么多的意見，如果你是青蛙，你會怎么做？和邊上小朋友一起說說。（幼兒討論）

　　師：我們要把話說完整，如果我是小青蛙……

　　觀看課件，提問：

　　師：青蛙聽了我們小朋友的這些建議之后呀，把泥塘打扮的這么漂亮了，好開心啊�，F在青蛙看到這么漂亮的泥塘，它還會賣掉泥塘嗎？為什么？那之前它為什么要賣掉？

　　師：剛才我們小朋友講的都非常棒，現在我們來聽聽青蛙到底有沒有把泥塘賣掉。（聽錄音）

　　師：青蛙的泥塘還賣不賣了？（不賣）

　　三、完整講述故事。

　　師：老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，故事的名字呀就叫《青蛙賣泥塘》，我們一起來聽一聽好不好？（看課件，聽故事）

　　師：青蛙經過自己的勞動，把爛泥塘打扮成了這么漂亮的地方，我們小朋友看了開不開心？那我們一起為小青蛙鼓鼓掌。

　　師：今天，老師來到南港幼兒園，看到我們的幼兒園好漂亮哦，你們覺得自己的幼兒園漂亮嗎？現在小朋友們相互討論下，我們幼兒園哪好？哪不好？不好的話要怎么樣做才能更美？

　　師：只要大家都盡自己的努力去保護環(huán)境，我們的世界會變得更加美好

　　師：現在我們一起去參觀下我們美麗的幼兒園吧。

　　《青蛙賣泥塘》教學設計 9

　　教學目標

　　1.初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

　　2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

　　3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動過程

　　課件展示

　　設計意圖

　　活動過程：

　　一、引題

　　1.聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）

　　2.提問：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什么？

　　3.會有誰要買泥塘？

　　幼兒自由討論

　　二、初步理解故事

　　1.到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？

　　2.提問：老�？吹侥嗵習�怎么說？

　　幼兒討論

　　3.到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。

　　4.聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

　　幼兒討論

　　觀看課件（畫面三）

　　5.觀看課件（畫面四）提問：

　�。�1）這個時候，誰來了？（野鴨）

　�。�2）他看見泥塘，會怎么說？

　　（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）

　　學說野鴨的語氣。

　�。�4）這個時候，青蛙會怎么做？

　　幼兒討論后，觀看課件（畫面五）

　　6.那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。

　　觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？

　�。�2）幼兒討論，

　　7.觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？

　�。�2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？

　　幼兒討論，

　　8.到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）

　　三、完整講述故事

　　提問：1.老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）

　　2.提問（1）青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方，小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環(huán)境？你會怎么打扮？

　　幼兒討論

　　小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！

　　四、游戲《奇思妙想》

　　把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。

　　畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住�！�

　　畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了�！�

　　再點擊老牛，走進去。

　　畫面三：泥塘周圍長出小草。

　　畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了�！包c擊野鴨，飛走了。

　　畫面五：用竹子一根一根結成水槽，把水引到你塘里。

　　畫面六：出現小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現一樣、點擊后出現一樣，按喇叭還有對話）

　　畫面七：逐一出現樹、花、路、房子（點擊后出現一樣、點擊出現一樣）

　　畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的.泥塘做客�！�

　　畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。

　　附故事：

　　青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。

　　于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！

　　“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

　　一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”

　　老牛不想買泥塘，走了。

　　青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。

　　到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”

　　一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了�！�

　　野鴨沒有買泥塘，飛走了。

　　青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里。

　　等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。

　　小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。

　　每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現在變成了環(huán)境優(yōu)美，人見人愛的好地方。

　　活動反思：

　　整個活動我是以游戲性的形式去組織教學。開始我以情景表演的形式去開展活動，方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議。”“最后青蛙賣不賣泥塘？為什么？”的辯論。開展了激烈的辯論會。

　　接著老師完整的簡述故事的內容，讓幼兒知道每個人都希望有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。

　　最后是讓幼兒個別表演，分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉，調動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。

　　《青蛙賣泥塘》教學設計 10

　　活動目標

　　1、理解故事內容，感受故事的有趣。

　　2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲，學會故事中動物的對話。

　　3、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽表達自己的想法。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件

　　指導要點

　　1、活動重點：理解故事內容，感受故事的有趣，體驗青蛙向往美好生活的情感，并能大膽表達自己的想法，生動的模仿青蛙的'吆喝聲和動物的對話。

　　2、活動難點：能從各個角度設想，并闡述自己的想法。

　　3、指導要點：在看看、聽聽、講講中引導幼兒理解故事。激發(fā)幼兒大膽設想及表達。

　　活動過程

　　1、音樂導入 提問：你們看，這是什么？（青蛙、泥塘） 你們知道青蛙要干什么嗎？

　　2、初步理解故事

　　1）模仿青蛙的吆喝聲，幫助青蛙賣泥塘。

　　2）動物依次出場

　　水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿

　　小結：每次小動物們提出的建議，青蛙都照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還蓋了房子。你們看，現在這個泥塘還是當初那個爛泥塘嗎？它變成什么樣子了？那你們猜猜最后青蛙還想賣掉泥塘嗎？

　　3、完整欣賞故事

　　請幼兒說說青蛙最后不想賣掉泥塘的想法。

　　4、角色游戲

　　請個別幼兒扮演故事里出現的動物，剩余幼兒扮演青蛙，模仿動物們說的話。

　　小結：青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方，只要肯伸出勤勞的雙手，一定會收獲到自己想要的結果。

　　5、延伸

　　提問：如果你是青蛙，你還會如何把泥塘變得更漂亮？

　　活動反思

　　《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。

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