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六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比的化簡(jiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比的化簡(jiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比的化簡(jiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):在實(shí)際情境中,讓學(xué)生體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性,進(jìn)一步體會(huì)比的意義。
能力目標(biāo):會(huì)運(yùn)用商不變的規(guī)律或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
情感目標(biāo):在化簡(jiǎn)比的同時(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。
難點(diǎn):運(yùn)用比的化簡(jiǎn)解決生活中的一些實(shí)際問題。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊,揭示課題。
1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生活中的比,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫比?你能舉個(gè)例子嗎?
2.比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?
3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于比的知識(shí)(板書課題——比的化簡(jiǎn))
4.看了這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1.體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性。
師:上課前很多同學(xué)一直問老師這兩個(gè)杯子里面裝的什么?其實(shí)這是老師課前調(diào)制好的蜂蜜水。你能判斷出哪杯蜂蜜水更甜嗎?
師:是的,又不能喝,光憑眼睛看不好判斷,那你們需要老師給你提供些什么信息?
根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息:
蜂蜜水
號(hào)杯:3小杯12小杯
號(hào)杯:4小杯16小杯
師:根據(jù)這些信息,現(xiàn)在你有辦法解決“哪杯蜂蜜水更甜”這個(gè)問題嗎?
預(yù)設(shè):生1:看看平均一小杯蜂蜜用了幾小杯水,再進(jìn)行比較。
生2:看看平均一小杯水用了多少小杯的蜂蜜,再進(jìn)行比較。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出蜂蜜與水之間的比,并板書:
1號(hào)杯:3:12
2號(hào)杯:4:16
師:聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的`分?jǐn)?shù)與比的關(guān)系,想一想,3:12和4:16這兩個(gè)比能不能像分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)一樣,也能化成最簡(jiǎn)比呢?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō),并試一試。
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的方法,并說(shuō)說(shuō)這樣做的依據(jù)。根據(jù)學(xué)生回答板書:
1號(hào)杯:3:12=3/12=1/4=1:4
2號(hào)杯:4:16=4/16=1/4=1:4
師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn),兩杯水中蜂蜜和水的比實(shí)際上都是1:4,說(shuō)明這兩杯水是?(一樣甜)
2.理解化簡(jiǎn)比。
師:剛才同學(xué)們利用分?jǐn)?shù)與比的關(guān)系把3:12化成了1:4,把4:16也化成了1:4,這個(gè)過(guò)程就是比的化簡(jiǎn)(指著板書),誰(shuí)能看著板書再把化簡(jiǎn)比的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)?
師:從剛才的化簡(jiǎn)過(guò)程中,我們知道3:12=4:16,兩杯水是一樣甜的。笑笑也寫了兩組相等的比(課件出示)仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn),請(qǐng)你也試著寫一組相等的比,并和同桌交流。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考,試著寫一寫,并同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)結(jié)合學(xué)生匯報(bào),課件演示每組相等的比中前項(xiàng)、后項(xiàng)是如何變化的,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比的化簡(jiǎn)與商不變規(guī)律以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)之間的聯(lián)系。
3.歸納比的基本性質(zhì)
師:你能根據(jù)商不變規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)概括出比的基本性質(zhì)嗎?
比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外),比值不變。(強(qiáng)調(diào)“0除外”)
4.揭示“最簡(jiǎn)整數(shù)比”。
師:分?jǐn)?shù)約分要注意什么?比的化簡(jiǎn)又要注意什么?
分?jǐn)?shù)約分要約到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),化簡(jiǎn)比也要化到前項(xiàng)和后項(xiàng)只有公因數(shù)1為止,這樣的比就叫最簡(jiǎn)整數(shù)比。
5.化簡(jiǎn)比的方法
師:分?jǐn)?shù)可以約分,比也可以化簡(jiǎn),你能化簡(jiǎn)下面的比嗎?(課件出示)
化簡(jiǎn)下面的比:
24:42120:60
1)獨(dú)立嘗試。(指明兩人板演)
交流:說(shuō)說(shuō)你的思路。(方法、根據(jù))
2)小組活動(dòng):(課件出示)
化簡(jiǎn)下面的比:
0.7:0.82/5:1/4
思考:這兩組比與前面的最大區(qū)別是什么?
小組討論:如何把這兩組比化簡(jiǎn)?并試一試。
全班展示、交流:讓我們一起來(lái)分享同學(xué)的智慧。(充分展示學(xué)生的不同方法。)
3)歸納:怎樣化簡(jiǎn)比?
小組討論、全班交流。
4)師小結(jié):看來(lái),化簡(jiǎn)比的方法不唯一,不過(guò)都有一個(gè)共同目標(biāo):最后都要化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)整數(shù)比。
三、鞏固應(yīng)用,解決問題。
1.化簡(jiǎn)比:(帶的為選做)
。ㄒ螅簩W(xué)習(xí)有些吃力的學(xué)生可只化簡(jiǎn)前三組比,程度一般的學(xué)生至少化簡(jiǎn)四組比,程度好的學(xué)生要求全做。)
21:240.3:1.54/5:5/7
1:4/50.12:60.4:1/4
2.教材第73頁(yè)“練一練”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流、訂正。
3.教材第73頁(yè)“練一練”第4題。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成(1)、(2)兩題,集體訂正。
。2)小組討論完成第(3)題,集體交流,明確:判斷誰(shuí)投球命中率的高低就是看比值的大小。
四、全課總結(jié)
師:回顧這節(jié)課,你有什么收獲?利用所學(xué)的比,你能解決生活中什么樣的問題?
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教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第50頁(yè)51內(nèi)容及練習(xí)十一的第4—7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解比的基本性質(zhì)。
2、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),掌握化簡(jiǎn)比的方法并會(huì)化簡(jiǎn)比。
3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn):
理解最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。
教學(xué)難點(diǎn):
利用比的基本性質(zhì)正確化簡(jiǎn)比。
教學(xué)方法:
以學(xué)生自主探究為主,教師引導(dǎo),
教學(xué)準(zhǔn)備:
前置小研究,教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、(課前三分鐘)
1、什么叫比的基本性質(zhì)?
2、什么是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,舉例說(shuō)明?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,鞏固認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)的整數(shù)比的練習(xí),為本節(jié)課化簡(jiǎn)比做鋪墊。)
匯報(bào)答案時(shí)強(qiáng)調(diào)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比應(yīng)具備的兩個(gè)條件。
學(xué)生總結(jié),教師板書。
1、比的前項(xiàng)后項(xiàng)必須都是整數(shù)。
2、比的前項(xiàng)后項(xiàng)必須是互質(zhì)數(shù)。
以后我們寫出的比應(yīng)該都化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)整數(shù)比。
二、導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比的基本性質(zhì),今天我們一起探究利用比的基本性質(zhì)把一個(gè)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。板書:化簡(jiǎn)比。
三、新授:
1、拿出前置小研究分小組交流討論
看課本第50—51頁(yè)例1內(nèi)容,嘗試練習(xí):
(1)15:10180;120
我發(fā)現(xiàn):——————————————————————————。
我發(fā)現(xiàn):——————————————————————————。
。3)2.1:3.60.75:2
我發(fā)現(xiàn):——————————————————————————。
我發(fā)現(xiàn):——————————————————————————。
(4)0.6:0.4:
我發(fā)現(xiàn):——————————————————————————。
2、匯報(bào)展示(指名小組匯報(bào))
。1)15:10=15180:120
生1:15:10=(15÷5):(10÷5)=3:2
180:120=(180÷60):(120÷60)=3:2
生1:我發(fā)現(xiàn):化簡(jiǎn)整數(shù)比時(shí),比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公因數(shù)。
師點(diǎn)撥觀察:第一組比,前項(xiàng)和后項(xiàng)為什么同時(shí)都除以5?
生2:我發(fā)現(xiàn):化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)比時(shí),比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘分母的最小公倍數(shù)。
生3:化簡(jiǎn)小數(shù)比:2.1:3.6=(2.1×100):(3.6×100)
=21:36=(21÷3):36÷3)=7:12
0.75:2=(0.75×100):(2×100)=75:200
=(75÷25):(200÷25)=3:8
生3:我發(fā)現(xiàn):化簡(jiǎn)小數(shù)比時(shí),先把小數(shù)比化成整數(shù)比,然后再化成最簡(jiǎn)比。
生4:我發(fā)現(xiàn):化簡(jiǎn)一個(gè)小數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)比時(shí),先把小數(shù)比化成分?jǐn)?shù)比,然后再化成最簡(jiǎn)比;當(dāng)分?jǐn)?shù)能化簡(jiǎn)成有限小數(shù)時(shí),可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),再按小數(shù)比的方法進(jìn)行化簡(jiǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把課堂還給孩子,同時(shí)也檢查孩子的預(yù)習(xí)效果,最后小結(jié)方法,滲透最優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想)
3.老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)小組匯報(bào)的.內(nèi)容進(jìn)行梳理:
1.化簡(jiǎn)整數(shù)比時(shí),比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公因數(shù)。
2:化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)比時(shí),比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘分母的最小公倍數(shù)。
3:化簡(jiǎn)小數(shù)比時(shí),先把小數(shù)比化成整數(shù)比,然后再化成最簡(jiǎn)比。
4:化簡(jiǎn)一個(gè)小數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)比時(shí),先把小數(shù)比化成分?jǐn)?shù)比,然后再化成最簡(jiǎn)比;當(dāng)分?jǐn)?shù)能化簡(jiǎn)成有限小數(shù)時(shí),可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),再按小數(shù)比的方法進(jìn)行化簡(jiǎn)。
四、鞏固練習(xí):
1、等比接龍:
2:3=20:30=4:6=200:300=()=()=()=()
100:50=40:20=()=()=()=()
2、一項(xiàng)工程,甲單獨(dú)做12天完成,乙單獨(dú)做10天完成,甲乙所用時(shí)間比是(),工效比是()。
3、甲是乙的1.2倍,甲與乙的比是()。
4、甲是乙的1又1/4倍,甲與乙的比是()。
五:全課總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
評(píng)測(cè)練習(xí)
1、判斷題
(1)、比的前項(xiàng)乘5,后項(xiàng)除以,比值不變。()
。2)、比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù),比值不變。()
(3)、比的基本性質(zhì)與商不變的規(guī)律是一致的。()
。4)、10克鹽溶解在100克水中,這時(shí)鹽和鹽水的質(zhì)量比是1:10.()
2、8:10==40÷()=()(填小數(shù))
3、學(xué)校電腦小組有男生25人,女生20人。男生人數(shù)是女生的()倍,女生人數(shù)與男生人數(shù)的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是():(),女生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的()
4、化簡(jiǎn)下列各比。
24:36 0.75:1
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比的化簡(jiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四章《化簡(jiǎn)比》。
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際情境中體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性,進(jìn)一步體會(huì)比的含義。
2、會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
比的化簡(jiǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用比的化簡(jiǎn),解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)方法:
討論法,練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、課前三分鐘。
1、比的基本性質(zhì)是什么?
。ū鹊那绊(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),比值不變,這叫做比的基本性質(zhì)。)
2、什么是最簡(jiǎn)整數(shù)比?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
。◤(qiáng)調(diào):比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)或比的前項(xiàng)和后項(xiàng)只有公因數(shù)1。)
二、導(dǎo)課
剛才我們復(fù)習(xí)了比的基本性質(zhì)和什么是最簡(jiǎn)整數(shù)比,今天我們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)《化簡(jiǎn)比》。請(qǐng)同學(xué)們拿出前置小研究。在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
三、出示前置小研究。學(xué)生在小組內(nèi)交流前置小研究。
。ㄒ唬⑽业难芯
1、把下列各比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比。
(1)15:10180:120(2):
。3)0.75:20.4:0.32(4):0.70.5:
2、請(qǐng)舉出兩個(gè)化成最簡(jiǎn)整數(shù)比的例子。
3、總結(jié)化成最簡(jiǎn)整數(shù)比的方法。
(二)、我的收獲:
。ㄈ、我的提醒:
學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡視,針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。
四、學(xué)生匯報(bào):
。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)交流討論的結(jié)果。
我們是超越三組,我是1號(hào),第1題由我來(lái)匯報(bào)。
。1)15:10=(15÷5):(10÷5)=3:2
180:120=(180÷60):(120÷60)=3:2
我匯報(bào)完畢,誰(shuí)還有不同的方法?
我有不同的方法:180:120=(180÷30):(120÷30)=6:4=3:2
我匯報(bào)完畢,請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)!
小結(jié):以上兩種方法都對(duì),但第一種比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都除以它們的最大公因數(shù)比較簡(jiǎn)便。
我是超越三組的2號(hào),第2題由我來(lái)匯報(bào)。
。2):=(×18):(×18)=3:4
提問:誰(shuí)還有不同的`方法?
我有不同的方法::=÷=×==3:4
誰(shuí)能總結(jié)整數(shù)比的化簡(jiǎn)方法?(其它學(xué)生補(bǔ)充)
我是超越三組的3號(hào),第3題由我來(lái)匯報(bào)。
。3)0.75:2=(0.75×100):(2×100)=75:200=3:8
0.4:0.32=(0.4×100):(0.32×100)=40:32=5:4
提問:誰(shuí)還有不同的方法?
誰(shuí)能總結(jié)整數(shù)比的化簡(jiǎn)方法?(其它學(xué)生補(bǔ)充)
我們小組匯報(bào)完畢請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)!
。ǘ┢渌〗M進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
。1)化簡(jiǎn)比的結(jié)果應(yīng)該是怎樣的?
(2)你認(rèn)為化簡(jiǎn)比的結(jié)果與求比值的結(jié)果有什么區(qū)別?
(比值是一個(gè)數(shù),可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù),比必須有前項(xiàng)和后項(xiàng),是比的形式)。
(三)總結(jié)化簡(jiǎn)比的方法。
整數(shù)比:根據(jù)比的基本性質(zhì),比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公因數(shù)化成最簡(jiǎn)整數(shù)比。
分?jǐn)?shù)比:根據(jù)比的基本性質(zhì),比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘分母的最小公倍數(shù),先轉(zhuǎn)化成整數(shù)比,再根據(jù)整數(shù)比的化簡(jiǎn)方法進(jìn)行化簡(jiǎn)。
小數(shù)比:根據(jù)比的基本性質(zhì),比的前項(xiàng)和后項(xiàng)依照小數(shù)的位數(shù)同時(shí)乘10、100或1000先轉(zhuǎn)化成整數(shù)比,再根據(jù)整數(shù)比的化簡(jiǎn)方法進(jìn)行化簡(jiǎn)。
四、拓展知識(shí):
介紹黃金比。
五、評(píng)測(cè)練習(xí)。
1、我來(lái)當(dāng)小判官。
(1)16︰4的最簡(jiǎn)比是4。()
(2)5︰2.5的比值是2。()
。3)6︰0.3的最簡(jiǎn)比是20︰1。()
。4)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或都除以相同的數(shù),比值不變。()
2、把下列各比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比。
15:210.12:0.4:1:
。1)請(qǐng)四位同學(xué)上去板演,其他做在練習(xí)本上。
。2)反饋,集體訂正:請(qǐng)這四位同學(xué)說(shuō)說(shuō),你是怎么化簡(jiǎn)的?
3、我來(lái)解決。
一項(xiàng)工程,甲單獨(dú)做20天完成,乙單獨(dú)做30天完成。
。1)寫出甲、乙兩隊(duì)完成這項(xiàng)工程所用的時(shí)間比,并化簡(jiǎn)。
。2)寫出甲、乙兩隊(duì)工作效率比,并化簡(jiǎn)。
六、布置作業(yè):練習(xí)十一4、5題。
七、板書設(shè)計(jì):
化簡(jiǎn)比
15:10=(15÷5):(10÷5)=3:2
180:120=(180÷60):(120÷60)=3:2
0.75:2=(0.75×100):(2×100)=75:200=3:8
0.4:0.32=(0.4×100):(0.32×100)=40:32=5:4
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比的化簡(jiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生的自主探討,掌握比的化簡(jiǎn)方法,并會(huì)化簡(jiǎn)比。
2、通過(guò)探討,使學(xué)生理解算法的多樣化和最優(yōu)化。
3、初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
推導(dǎo)化簡(jiǎn)比的方法,正確地化簡(jiǎn)比。
教學(xué)難點(diǎn):
正確地化簡(jiǎn)比。
教師準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、我會(huì)填。
15/( )=3 ( )/5=2 120/60= 180/( )=3
0.125x1000= ( )x100=75 0.3x( )=3 0.25x4=
1/6x( )=1 2/9x9= 3/5/1/2= 5/3/3=
2、復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì),引入課題。
運(yùn)用商不變性質(zhì)可以把除法進(jìn)行簡(jiǎn)算,根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。應(yīng)用比的基本性質(zhì),我們也可以把一個(gè)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——比的化簡(jiǎn)(板書)。
什么是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比?(前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù),并且互質(zhì)。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1、老師這兒有一張珍藏的照片,想和大家一起來(lái)分享(出示主題圖),認(rèn)識(shí)這位叔叔嗎?(楊利偉)2003年10月15日,我國(guó)自主研發(fā)的“神舟五號(hào)”飛船,把楊利偉送入了浩瀚的太空,全國(guó)人民都感到非常驕傲與自豪。這張照片是什么?(聯(lián)合國(guó)旗幟)在“神舟五號(hào)”上搭載了兩面聯(lián)合國(guó)旗幟,一面長(zhǎng)15厘米,寬10厘米,一面長(zhǎng)180厘米,寬120厘米。這兩面旗幟的長(zhǎng)和寬的比是多少?是最簡(jiǎn)整數(shù)比嗎?怎樣運(yùn)用比的基本性質(zhì)把它們化成最簡(jiǎn)比哪?請(qǐng)同學(xué)們討論解決。
。1)、學(xué)生匯報(bào):15:10=(15/5):(10/5)=3:2
180:120=(180/60):(120/60)=3:2
提問:5是15和10的什么數(shù)?為什么要除以5?
60是180和120的什么數(shù)?為什么要除以60?
。2)小結(jié):整數(shù)比化簡(jiǎn)時(shí)用前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公因數(shù)就可以了。
(3)練習(xí):選擇正確答案
6:8=( ) a,3:4 b,2:3 c,12:18
10:20=( ) a,2:5 b,2:3 c,1:2
2、整數(shù)比的化簡(jiǎn)我們學(xué)會(huì)了,老師這兒還有一種比——分?jǐn)?shù)比,(出示課件1/6:2/9)它怎么來(lái)化簡(jiǎn)呢?小組討論然后匯報(bào)。
。1)學(xué)生匯報(bào):1/6:2/9=(1/6x18):(2/9x18)=3:4
提問:18是這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母的什么數(shù)?為什么要乘18?
。2)小結(jié):化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)比時(shí),分別給前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘它們的最小公分母,化成整數(shù)比,再化簡(jiǎn)。
。3)練習(xí):化簡(jiǎn)下列比
3/4:1/5 5/2:6/7
3、分?jǐn)?shù)比的化簡(jiǎn)我們也學(xué)會(huì)了,那小數(shù)比怎么化簡(jiǎn)呢?小組討論,然后匯報(bào)。
。1)學(xué)生匯報(bào):0。75:2=(0。75x100):(2x100)=75:200=3:8
提問:0.75是幾位小數(shù)?為什么要乘100?75:100是最簡(jiǎn)整數(shù)比嗎?
。2)小結(jié):化簡(jiǎn)小數(shù)比時(shí),要先把小數(shù)擴(kuò)大變成整數(shù),再化簡(jiǎn)。擴(kuò)大時(shí)要注意同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
。3)練習(xí):我是化簡(jiǎn)小能手
2.1:0.2 0.45:0.3
4、總結(jié):整數(shù)比——比的`前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公因數(shù),就能化成最簡(jiǎn)整數(shù)比。
分?jǐn)?shù)比——比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘它們的最小公分母,化成整數(shù)比再化簡(jiǎn)。
小數(shù)比——先把小數(shù)擴(kuò)大變成整數(shù),再化簡(jiǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、獨(dú)立完成做一做,集體訂正。訂正時(shí)注意0。125:5/8有兩種方法:
。1)0.125:5/8=1/8:5/8=(1/8x8):(5/8x8)=1:5
(2)0.125:5/8=0.125:0.625=125:625=(125/125):(625/125)=1:5
2、出示課件:把下面的比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比
32:24 3/5:9/10 3.8:4.2 3:3/4
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
37頁(yè)練習(xí)十一4、6題。
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比的化簡(jiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比。教材例3先用表格呈現(xiàn)了4瓶液體的質(zhì)量和體積,要求學(xué)生求出各瓶液體質(zhì)量和體積的比值,然后把比值相等的3個(gè)比寫成等式,通過(guò)提示“聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)想一想,比會(huì)有什么性質(zhì)”,讓學(xué)生聯(lián)想到分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)類比出比的基本性質(zhì)。由于有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法商不變規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生理解.得出比的性質(zhì)不會(huì)太難。在此基礎(chǔ)上,教材進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較“這三個(gè)相等的比,哪一個(gè)更簡(jiǎn)單一些”。
學(xué)情分析
在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì).商不變的性質(zhì)以及比與除法.分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,但是對(duì)本節(jié)課具有直接的真正遷移作用的僅有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及比與除法。分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。從語(yǔ)言學(xué)的.角度說(shuō),分?jǐn)?shù).比的基本性質(zhì)在句式上是一致的,容易被學(xué)生理解;從過(guò)程來(lái)說(shuō),分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)和比的化簡(jiǎn)具有較高的相似度,學(xué)生容易掌握。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì),并會(huì)運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)把比化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。
2.經(jīng)歷在實(shí)際情境中化簡(jiǎn)比,體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性。
3.學(xué)生通過(guò)觀察.類比來(lái)建構(gòu)比的基本性質(zhì)和探索化簡(jiǎn)比的方法;在化簡(jiǎn)的過(guò)程中,加深對(duì)比與除法.分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的理解。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)生掌握比的基本性質(zhì),并正確地化簡(jiǎn)比。
難點(diǎn):靈活應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。
教學(xué)過(guò)程
一、情景激趣,提出問題
1、出示例3的表格
2、分析表格中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,并解決這些數(shù)學(xué)問題。
3、分析、討論表格中的數(shù)據(jù),并嘗試把表格中的比分類。
小結(jié):我們可以把比值相等的比分為一類。
二、小組合作,探究新知
1、討論一:如果第五瓶溶液的質(zhì)量和體積的比值也是4/5,你覺得它的質(zhì)量和體積的比會(huì)是幾比幾呢?為什么?
2、討論二:可以寫出多少個(gè)比值是4/5的比呢?
3、討論三:小組用比的基本性質(zhì)解釋一下,第一瓶、第二瓶、第四瓶以及第五瓶液體為什么分為一類/這些比中哪一個(gè)最簡(jiǎn)潔?
三、嘗試運(yùn)用,解決問題
先嘗試獨(dú)立完成“練一練”,再在小組內(nèi)交流方法。
四、全課總結(jié)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
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