掌聲教學(xué)設(shè)計
《掌聲》這篇課文講述的是一個殘疾的小女孩,因為不愿意讓別人看到她走路的樣子,總是最早來,最后走。下面是小編收集整理的掌聲教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！
一、教學(xué)目標
1．知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。
2．過程目標：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3．情感目標：領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。
二、教學(xué)重難點
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿴熒勗�，導(dǎo)入課題
1．同學(xué)們，你們好！初次見面，我來自我介紹一下：我姓徐，你們可以叫我徐老師,來打個招呼吧!同學(xué)們好!老師,您好!(同學(xué)們真有禮貌!)
2.今天由我來給大家上課,歡迎我嗎?用什么方式來表示對我的歡迎呢?（學(xué)生不由自主地鼓起掌來。）謝謝孩子們!
3．同學(xué)們，人與人之間交往是靠愛來傳遞的。愛是什么？愛是一個甜美的微笑，是一聲溫馨問候，愛也是一個鼓勵的掌聲。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運。這節(jié)課，就讓我們共同走進一個關(guān)于掌聲的故事。
4．齊讀課題21掌聲
5．聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，才能讓大家感受到掌聲的熱烈？（生讀得更熱情整齊些了。）
�。ǘ┳x通課文，整體感知
1.要想了解這個關(guān)于掌聲的故事，就打開課本自由讀文吧！出示要求：
讀準字音、讀通句子，難讀的字詞句多讀幾遍。
標出自然段序號。
課文主要寫了誰？寫了她一個什么樣的故事。
2．課件出示：我會讀：
bnjí yuànyì jintái tóuxiàn dtóu diàolái
班級愿意講臺投向低頭調(diào)來
qínkuàn chíji jinshù kùnjìn yuyù lúnliú
情況持久講述困境憂郁輪流
zhùshì yóuyù zhòu lào
注視猶豫驟然間落下殘疾
jiàn jiàn pín x jng ji bù x
漸漸平息經(jīng)久不息
3．指名認讀，齊讀。(提醒注意兩個多音字：落調(diào))
（三）對比參讀，蓄積能量
1．師：讀了課文，誰來說說課文主要寫了誰？寫了她一個什么樣的故事。（指名說）
2.請同學(xué)們快速地讀課文，找出描寫小英前后變化的段落。變化以前的句子用“——”劃出來，變化以后的句子用“﹏﹏”劃出來。（這樣標記清楚，方向感強）
3．出示第1自然段：在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
�。�1）齊讀。說說讀了這段文字，你心目中的小英是位怎樣的孩子？（自卑、沒有信心、憂郁……）
引讀：（如果你是她的同學(xué)，請說說她平時在校園里的表現(xiàn)，看誰對她最了解？）出示：
課堂上，當同學(xué)們爭先恐后地舉手發(fā)言時，她；下課了，當同學(xué)們在操場上快活地游戲時，她；
當同學(xué)們在聯(lián)歡會上盡情地舞蹈時，她；
4齊讀課文
5師：原來小英因為腿部殘疾而憂郁、自卑（板書）。如果你是小英的同學(xué)或朋友，看到她這樣一定會傷心。后來小英有變化嗎？請快速找到有關(guān)段落。
6．出示第5自然段：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房……
7．理解“省略號”。同學(xué)們，現(xiàn)在的小英在校園里表現(xiàn)又是怎樣的呢？出示：
課堂上，她
下課了，她；
在學(xué)校的聯(lián)歡會，她；
是啊，現(xiàn)在的小英變得“自信、開朗”了。板書：自信、開朗。）
過渡：讀到這兒,你一定想知道，小英為什么會有這么大的變化？下面就讓我們和小英一起走進那天的演講課吧！
（四）潛心品讀，感受愛意
1.請同學(xué)們仔細地讀一讀課文2、3自然段，請用“——”把描寫小英語句畫出來。讀一讀，體會一下，當時小英心里在想些什么？（目的讓學(xué)生去畫去讀）
2．出示句子：
（1）輪到小英的時候，全班同學(xué)的'目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。（為什么把頭低了下去？）
�。�2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
�。ɡ斫狻蔼q豫”�！蔼q豫”何意？文中意思是？哪個詞語最能看出她的猶豫?）
�。�3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
�。ā敖K于”一詞說明了什么？誰會用“終于”說一句話？）齊讀。
過渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下,是什么帶給她勇氣和信心？
3.請同學(xué)們默讀第4自然段，（）劃出描寫掌聲的句子。
1．課堂上響起了幾次掌聲？
2．聚焦第一次掌聲
就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
（1）這是一次怎樣的掌聲？同學(xué)們想用掌聲告訴小英什么？（你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你......）（鼓勵，關(guān)愛）
（2）小英聽懂了同學(xué)的掌聲嗎？從哪里可以看出來？
�。�3）師：這是多么感人的一幕呀！同學(xué)們的掌聲就是對小英最好的鼓勵和關(guān)愛。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3．聚焦第二次掌聲
當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
�。�1）指名朗讀。
（2）理解“經(jīng)久不息”。（經(jīng)過長時間停不下來）
�。�3）同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲？同學(xué)們又想用掌聲告訴小英什么？（她講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰(zhàn)自己的認……）（肯定、喝彩）
4.掌聲過后，小英是怎樣做的？
�。�1）出示句子，齊讀。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
�。�2）師：開始“一搖一晃地走上了講臺”到“微笑著走下講臺“從小英的微笑里你體會到了什么？（成功、自信、感激）
師：多么可愛的同學(xué)，多么奇妙的掌聲，它改變了小英，乃至改變了她的一生。后來，小英在來信中這樣寫到：
5．（出示來信）“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲�！保ㄖ赴鍟〗Y(jié)）
6．出示課文最后一段：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
師：掌聲是一種肯定，掌聲是一種鼓勵，掌聲更是一種關(guān)愛。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。最后，讓我們在《愛的奉獻》的歌聲中結(jié)束今天的語文課。（這里時間允許就放音樂）
�。ㄎ澹┞�(lián)系實際，延伸情感
出示：生活中,你一定得到過掌聲。這掌聲,也許是很多人送給你的,也許是一個人送給你的;也許是陌生人送給你的,也許是熟悉的人送給你的;也許是在你成功時響起,也許是在你身處困境時響起……選擇一次最難忘、最讓你感動的掌聲寫下來，把掌聲響起的過程和你的感受寫具體．
板書設(shè)計：
憂郁開朗
掌聲
自卑自信
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