兩個鐵球同時著地教學設計模板
這一課的教學我的出發(fā)點就是重實效，簡簡單單從語言文字中去感知語言，理解語言，運用語言。下面是小編收集整理的兩個鐵球同時著地教學設計，歡迎閱讀參考！
[學習目標]
1、認識3個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。
[學習重點]
了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探索科學真理的精神。
[學習難點]
初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
[媒體運用]
1、硬件媒體：計算機投影儀
2、軟件媒體：文字畫面
[教學過程預設]
（一）單元導入，明確主題
同學們，走過詩情畫意的田園風光，今天我們將走入第七組學習內(nèi)容，本組課文將會給我們帶來什么感受呢？
本單元的主題就是：認準目標，不懈努力。我們來瀏覽一下本組內(nèi)容吧。
�。ǘz查預習，了解人物
1、《兩個鐵球同時著地》的故事，寫了兩個人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，根據(jù)課前預習，請你簡單地做個介紹。
2、兩位科學家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學家相距兩千年，怎么會走進一個故事里？
（三）初讀課文，學習字詞
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、多音字指導。著地、更正、的確、膽大妄為
3、檢查生字詞。
4、范讀課文。
�。ㄋ模⿲ёx第二自然段，感受當時社會風氣
從這段話中我們讀出了什么？
當時研究科學的人，都相信古希臘哲學家亞里士多德的話。對他的說法，人們不是一般的相信，而是相信到了什么程度?
亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這段話強調(diào)了什么?
（五）細讀第三自然段，了解思考過程
1、我們來細讀課文，看看伽利略是怎么思考的。
2、這里說的“一個事實”指的是什么?“兩個結(jié)論”指的是什么?
3、邊演示邊理解。
4、請你用自己的話來完成這個思考過程，一層一層地表述這個意思，體驗一下怎樣嚴謹?shù)厮伎紗栴}。
（六）品讀四五六段，體會求實精神
1、一邊讀一邊品味，伽利略的試驗有什么特點?
2、把“反復”改為“重復”，行不行?
“重復”就是說這個實驗原原本本地再做一次，跟上一次做的`沒有什么不同；“反復”是說他還是在做這個試驗，但是跟上一次做的可能會不一樣。
請你說一說會有哪些不一樣?
3、齊讀伽利略得出的結(jié)論。
4、作者寫伽利略做公開試驗的過程只寫了兩個動作，一個是“拿著”，一個是“脫手”。就是這樣的兩個動作完成了科學史上的一項重要的試驗，給塔下的人們，給當時的整個歐洲以巨大的震撼。指名讀課文第六自然段，學生想象當時的情景。
5、理解課文最后一句話。
�。ㄆ撸⿲Ρ刃蕾p，學習寫法
我們再從一個新的角度審視一下課文。課文一共六個自然段，第一自然段寫伽利略在上學期間就喜歡思考，第三、四、六自然段寫他的懷疑和試驗。那么課文的第二、五自然段不是寫伽利略的事情，能不能去掉?
[課后練習]
伽利略的一生都在為探索科學真理而不懈努力著，期間經(jīng)歷著許許多多的磨難與艱辛，請同學們課下搜集有關(guān)伽利略的故事讀讀，你一定會被這位偉大的科學家所感動。
[板書設計]
25兩個鐵球同時著地
伽利略亞里士多德
試驗一慢一快
自己試驗公開試驗速度與重量有關(guān)
打破迷信獻身科學
【兩個鐵球同時著地教學設計模板】相關(guān)文章：
兩個鐵球同時著地教學設計15篇04-22
《兩個鐵球同時著地》課文原文12-14
《離騷》教學設計模板12-25
離騷教學設計模板10-27
教學設計方案模板03-14
《雨巷》教學設計模板09-12
雨巷教學設計模板12-03
《沁園春雪》教學設計模板08-01
《沁園春·雪》教學設計模板08-01
《將進酒》教學設計模板08-25