實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總五篇
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。
3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：
從前有個(gè)木匠，大家都叫他三顆紐扣。三顆紐扣住在一個(gè)窮得不能再窮得小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，三顆紐扣木匠只好離開這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個(gè)人。
(出示：小房子)同學(xué)們，你看這是什么?你能給大家描述一個(gè)這座房子的樣子嗎?想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢?
2、意大利的羅大里就給我們帶來(lái)了三顆紐扣的房子，讓我們一起來(lái)看看吧!
板書課題：三顆紐扣的房子
二、初讀童話，整體感知。
1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
生字新詞都會(huì)認(rèn)讀了嗎?誰(shuí)想大聲讀一讀?(指名讀，評(píng)價(jià)，糾正)
3、請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事?三顆紐扣的房子有什么特點(diǎn)?
4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。
5、指名回答，評(píng)價(jià)。
三、以讀感悟，理解寓意。
1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來(lái)寫這個(gè)童話的?它有哪些故事情節(jié)呢?
請(qǐng)你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說。
2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。
教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會(huì)正確地表達(dá)，語(yǔ)言通順，連貫。
3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪?請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。
4、體會(huì)童話的真正寓意：
課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎?你有什么感受?你想說些什么?
請(qǐng)你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。
小結(jié)：這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。
四、以演內(nèi)化，擴(kuò)展升華。
1、你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?孫老師為你們準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾，讓我們來(lái)演一演這個(gè)童話，好嗎?
2、小組合作將這個(gè)童話故事改變成課本劇，體會(huì)人物的性格，演繹劇情。
教師巡視，指導(dǎo)。
3、學(xué)生表演課本劇。
4、評(píng)議�？吹酵瑢W(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)?
(一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生;應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們;做一個(gè)好人，愛這個(gè)世界)
五、總結(jié)課文，啟發(fā)想象。
1、這節(jié)課，我們從三顆紐扣的房子感受到三顆紐扣那顆善良美麗的心靈，也知道了一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國(guó)王坐在小木屋，巡視全國(guó)，去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國(guó)王是一個(gè)怎樣的人?他后來(lái)發(fā)生了什么故事?你能想象一下國(guó)王做了什么嗎?
2、學(xué)生想象，指名回答。
六、作業(yè)。
1、把這個(gè)童話故事講給你的家人聽，說說你的體會(huì)。
2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。
3、編寫國(guó)王與小木屋的童話故事。
七、教學(xué)后記：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、揭題
1、小朋友們，春天給我們帶來(lái)了什么變化?(出示圖片：萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過嗎?
(生：讀過)
(師：都讀過課文了，真好，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧!)
二、開展活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字
1、投影出示生字詞語(yǔ)(帶有拼音)，在四人小組內(nèi)交流讀：
紡線 爭(zhēng)論 有趣 話題 到底 顏色
油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水
2、出示11個(gè)生字(沒有拼音)，開雙軌火車讀。
3、說說你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線、滴等)
4、快速搶讀生字、詞卡。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。
2、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的?
出示句子，誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?
春雨輕輕地落到地上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨?
過渡：你讀得真好聽，讓我覺得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來(lái)了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?
3、你從哪里看出來(lái)?讀讀第二段：
在生活中你爭(zhēng)論過問題?你是怎么爭(zhēng)論的?
4、學(xué)習(xí)3、4、5段：
⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢?我們來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段。現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰(shuí)說的，就把誰(shuí)說的話多讀幾遍。
�、� 你們就像一群可愛的小鳥，讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請(qǐng)你們站到這邊來(lái)。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開)
�、� 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的?(指名說，并板書：綠)
為什么?(指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了)
是呀，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀!
小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。
�、� 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說的話。(指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)
師：是啊，春雨淋下來(lái)，桃花開了，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!
麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說給大家聽聽吧。(齊讀)
�、� 小黃鶯怎么樣?
指名讀：不對(duì)，不對(duì)(用了兩次，急切)為什么?
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。
�、� 齊讀3、4、5自然段：
原來(lái)小鳥們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ犚宦牐R讀。
5、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭(zhēng)論一下嗎?
組成四人小組，一人問，其余三人是小鳥。指導(dǎo)表演，評(píng)議，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
6、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：
�、� 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?
(學(xué)生想像探究)
⑵ 小朋友，讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?
(學(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)
⑶ 感情朗讀全文。
四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
教材104~105頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
１.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用一定可能不可能等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
�。�.能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
�。�.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)引入新課
擊鼓傳花游戲，鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。
猜猜他抽中了什么簽？
�。ㄒ鲇每赡堋⒉豢赡艿仍~來(lái)表達(dá)，揭示課題：可能性）
二、自主探索，獲取知識(shí)
（一）教學(xué)例題1
請(qǐng)同學(xué)們看前面，這里有個(gè)盆：１號(hào)盆、２號(hào)盆。(實(shí)物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來(lái)看看里面都有些什么顏色的球。
展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。
1、從１號(hào)盆里面任意摸出一個(gè)球，一定是紅球嗎？為什么？
學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
各小組都已討論好了，誰(shuí)想代表小組發(fā)言？（依次指名學(xué)生說）
�。ㄒ来伟鍟阂欢ǹ赡懿豢赡埽�
師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實(shí)際來(lái)摸一摸，驗(yàn)證一下。１號(hào)盆，誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生摸出３個(gè)后提問，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣？）
2、從２號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢？請(qǐng)小組討論
請(qǐng)學(xué)生摸一摸（摸出３個(gè)后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？）
3、活動(dòng)小結(jié)
�。ǘ┙虒W(xué)例題2
1、生活中有許多的可能性
例如：（請(qǐng)學(xué)生舉例幾個(gè)）
2、自已閱讀書本例題2
誰(shuí)理解題目意思了，給大家解釋一下。
獨(dú)立完成
3、匯報(bào)、講評(píng)
4、練習(xí)
108頁(yè)練習(xí)二十四第一題。
三、全課總結(jié)，課外延伸
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí)，把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來(lái)，想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用一定可能、不可能說一說嗎？請(qǐng)同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。（學(xué)生說）
學(xué)生說完后全班交流。
四、鞏固練習(xí)
P1082、3
教學(xué)反思：
可能性（二）
教學(xué)內(nèi)容：
教材P106107
教學(xué)目的：
1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)過程：
一、引入
用自己的話說一說什么是可能性舉例子說明。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于可能性的知識(shí)。
二、實(shí)踐探索新知
1、教學(xué)例3（比較兩種結(jié)果的可能性大小）
�。�1）觀察、猜測(cè)
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍(lán)）
如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球？
和同桌說一說，你為什么這樣猜？
�。�2）實(shí)踐驗(yàn)證
學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。
匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。
從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這樣的情況？
小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
B案
課前準(zhǔn)備
配樂朗誦錄音帶。
2．生字、詞語(yǔ)卡片。
3．實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
1．引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？
2．引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)椤械耐瑢W(xué)討厭下雨，是因?yàn)椤�，有一個(gè)人就十分喜歡下雨。（板書課題：11．秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來(lái)聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知
朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。
2．設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？
逐節(jié)朗讀，想象動(dòng)情
1．你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。 朗讀展示：營(yíng)造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。 想象畫面，感悟語(yǔ)言文字。
a、秋天的雨給植物帶來(lái)了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）
b、以評(píng)促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！
c、直觀感受，語(yǔ)言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞來(lái)說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）
d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
e、秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)（喜愛、向往）有滋有味地讀。
g、如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
h、小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁�？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。
習(xí)寫生字
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
b、練寫生字。
2．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
課外作業(yè)
把喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查
學(xué)生聽寫生字新詞。 同桌互相批改，當(dāng)堂訂正。
出示填空，回憶內(nèi)容
出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
談話啟發(fā)，拓展活動(dòng)
1．朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說秋天給我們帶來(lái)什么。
2．引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩(shī)？
3．學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語(yǔ)句編一首詩(shī)歌。
展示交流，賞評(píng)作品
1．由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律。（重點(diǎn)）
2、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點(diǎn)）
3、理解詩(shī)中對(duì)自由、幸福生活的向往與追求。（難點(diǎn)）
【預(yù)習(xí)案】（提前預(yù)習(xí)我最棒）
1．走近作者
郭沫若，原名________ ，郭沫若是筆名，四川樂山人。他是現(xiàn)代中國(guó)杰出的 ________ 、 ________ 、________ 、________ 、________、________。代表作有詩(shī)集《 》 《星空》 ，話劇《 》等。
2．給下列加點(diǎn)的字注音。
縹緲（ ） 陳列（ ） 珍奇（ ）
閑游（ ） 燈籠（ ） 不甚（ ）
【探究案】
一、 整體感知
探究1. (朗讀大比拼，看看誰(shuí)最棒)
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會(huì)詩(shī)人的感情和詩(shī)的意境。
通過朗讀體會(huì)出本詩(shī)的感情基調(diào)是________________________________________________。
二、精讀品析
探究1：小組討論學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二小節(jié)。
�。�1）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們是什么時(shí)間？
___________________________________________________________________________
�。�2）作者面對(duì)黑夜看到了什么？
___________________________________________________________________________
探究2：自由討論詩(shī)歌第三、四小節(jié)
(1)這兩節(jié)詩(shī)又寫了什么內(nèi)容？
�。�2） “不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠再走�！币话阏f來(lái)，流星的量詞是“顆”，這里為何用了“朵”呢？
�。�3）詩(shī)中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說有何不同？
（4）通過以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩(shī)人怎樣的思想感情？
【拓展延伸】
仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。
例句：夢(mèng)像一條小魚，在水里游來(lái)游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。
月光照在地上，好像________________________________________________。
籠中的小鸚鵡像____________________________________________________。
【檢測(cè)案】
1.給形近字注音組詞
縹（ ）_______ 隔（ ）_______ 籠（ ）_______ 郎（ ）_______
驃（ ）_______ 膈（ ）_______ 蘢（ ）_______ 朗（ ）_______
2.下列節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的∕街燈∕明了 B.好像是閃著∕無(wú)數(shù)的明星
C.天上的∕明星∕現(xiàn)了 D.好像是∕點(diǎn)著∕無(wú)數(shù)的∕街燈
4.《天上的街市》主要運(yùn)用了_______和_______的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅______________的生活圖景，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗社會(huì)的______________，對(duì)_____________生活的向往與追求。
【布置作業(yè)】
熟練并有感情的背誦《天上的街市》 課本“探究練習(xí)”
【實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總五篇】相關(guān)文章：
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總九篇02-19
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總10篇01-20
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總六篇02-12
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總九篇01-27
【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總五篇02-08
【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總5篇01-10
【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總四篇01-28
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇01-21