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一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-23 11:20:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小;使學(xué)生知道10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理,并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。

  2、過程與方法:通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理,并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解11~20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。11~20各數(shù)的組成,由以“一”為計(jì)數(shù)單位,到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用,是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍,也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn),10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理。

  三、教學(xué)用具:

  課件、小棒等。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙柚,引出新知

  1、學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“紅花”的數(shù)量。

  2、指名匯報(bào),教師利用板書簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)(9,18,12,20……)。

  3、揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù),今天就來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。

 。ǘ┨剿餍轮

  1、【電腦出示教科書P73的主題圖】

  教師:圖上哪些物體的數(shù)量比10多?小棒有多少根呢?

  讓學(xué)生隨著電腦演示,一根一根地?cái)?shù)。

  問:如果10根分一堆,這20根小棒可以分幾堆?(兩堆)把每一堆捆成一捆,這20根小棒可以捆成幾捆?每一捆就是一個(gè)十,捆成2捆,就是幾個(gè)十?一捆里有幾根小棒?(10根)。

  10根就捆一捆,說明一捆就是一個(gè)十,一捆里有10根小棒。一個(gè)十就是10各一,10個(gè)一就是一個(gè)十。

  20里面有幾個(gè)十?

  老師說出(111520),學(xué)生用小棒表示,同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  2、數(shù)的組成

  手?jǐn)[小棒

  每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再擺出1根。

  問:1捆小棒表示什么?1根呢?現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)?你知道桌上一共是多少根小棒嗎?

  教師:1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,全班齊讀:“11”。

  12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?1個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少?

  15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  2捆小棒表示幾個(gè)幾?2個(gè)十是多少?

  教師:2個(gè)十是20,左邊的“2”表示2個(gè)十,右邊一個(gè)1也沒有,就寫0,這個(gè)數(shù)讀作二十。全班齊讀:20。

  拍手歌。

  1個(gè)十,1個(gè)一,合起來是11;1個(gè)十,2個(gè)一,合起來是12;

  1個(gè)十,3個(gè)一,合起來是13;1個(gè)十,4個(gè)一,合起來是14;

  1個(gè)十,5個(gè)一,合起來是15;……2個(gè)十,0個(gè)一,合起來是20。

  提問:14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  3、電腦出示直尺圖

 。1)出示標(biāo)有0~10各數(shù)的直尺,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(預(yù)設(shè))

 、?gòu)淖笸遥瑪?shù)越來越大;從右往左,數(shù)越來越小。

 、谙噜彽膬蓚(gè)數(shù)之間相差1。

 。2)出示直尺11~20的刻度,讓學(xué)生幫助11~20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。

 。3)從小到大讀一讀0到20之間各數(shù),再?gòu)拇蟮叫∽x一讀。

 。4)10后面的一個(gè)數(shù)是多少?

  15前面的一個(gè)數(shù)是多少?

  13比15大還是小?

  14和16中間的一個(gè)數(shù)是幾?

  比10大又比15小的數(shù)是哪幾個(gè)?

  4、出示計(jì)數(shù)器

 。1)分清個(gè)位和十位

  出示個(gè)位1個(gè)珠子,十位1個(gè)珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?

  出示個(gè)位6個(gè)珠子,十位1個(gè)珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?

  出示個(gè)位沒有珠子,十位2個(gè)珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?

 。2)小結(jié):

  從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。

  有1個(gè)十在十位上寫1,有2個(gè)十在十位上寫2。有幾個(gè)一在個(gè)位上寫幾。

  5、教學(xué)十幾加幾的加法及相應(yīng)的減法

  教師拿出計(jì)數(shù)器,先撥出12,再在個(gè)位添上3顆珠子,讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。

  學(xué)生回答,教師板書:12+3=

  學(xué)生正確說出這道題的結(jié)果并不難,但要清楚說明算理,還有一定的困難,所以要求學(xué)生帶著問題去討論。

 、僬l(shuí)知道12+3等于多少?

  ②你是怎樣想出來的?

 。12是1個(gè)十和2個(gè)一,3是3個(gè)一,合起來是1個(gè)十和5個(gè)一,所以得15;蛴脗(gè)位上的2和3相加,再加十位上的1,也得15。)教師說明,第一種想法是道理,第二種想法是算法,口算時(shí)怎么想都可以。

  請(qǐng)你們?cè)囍阋凰?7-4=□。同學(xué)間相互說說怎樣想的?(從1個(gè)十和7個(gè)一中去掉4個(gè)一,還剩1個(gè)十和3個(gè)一,也就是13,所以17-4=13。)

  6、學(xué)習(xí)加減法各部分的名稱

  在12+3=15這個(gè)算式中,我們把加號(hào)前的12和加號(hào)后面的3都叫加數(shù),等號(hào)后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個(gè)算式中,我們把減號(hào)前面的17叫被減數(shù),減號(hào)后面的4叫減數(shù),等號(hào)后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講,一邊板書如下:

  小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)的十幾加幾的加法和相應(yīng)的減法,口算時(shí),可以用數(shù)的組成來進(jìn)行計(jì)算,也可以用個(gè)位上的數(shù)相加減進(jìn)行計(jì)算。

 。ㄈ⿲(shí)踐應(yīng)用

  1、基礎(chǔ)應(yīng)用

 。1)數(shù)數(shù)

  學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

 。2)按要求數(shù)數(shù)

  同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做”第2題。

 。3)按要求讀數(shù)

  完成教材第74頁(yè)“做一做”第3題。

  2、鞏固延伸

  (1)比比誰(shuí)的卡片舉得快

  學(xué)生拿出寫有0~20各數(shù)的數(shù)字卡片,教師或?qū)W生依次提出問題,其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來,速度快且正確者獲勝。

 、1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么?

 、谠16和19之間的數(shù)有哪些?15前面的數(shù)是什么?

  ③學(xué)生像老師一樣提問,學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。

 。2)向生活延伸

  說一說在實(shí)際生活中,在哪里見到過11~20各數(shù)。

 。ㄋ模┱n后小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù),并且知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的;掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關(guān)的加減法。數(shù)學(xué)問題是從生活中來,又回到生活中去的。課后同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際用11—20各數(shù)說一句話,通過進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,來加深同學(xué)們對(duì)數(shù)的概念的理解,讓同學(xué)們體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)這個(gè)道理。

  一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【課標(biāo)解讀】

  使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。

  【教材簡(jiǎn)析】

  這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí),也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法以及對(duì)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。教材通過海鷗回來了這一活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)大于10的數(shù)的表示方式。從用小棒表示到用計(jì)數(shù)器表示,再到用兩位數(shù)表示,這是一個(gè)從具體到抽象的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程,兩位數(shù)才會(huì)成為學(xué)生思維中的具體的具體的存在物,其中數(shù)位及記數(shù)的位值原理,才會(huì)在今后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)時(shí)起積極的遷移作用。因此,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)具操作,深入理解數(shù)的意義,切實(shí)掌握好本節(jié)課的知識(shí)非常重要。

  【學(xué)情分析】

  一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11—20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但計(jì)數(shù)單位和數(shù)位這兩個(gè)概念是第一次接觸,又比較抽象,讓學(xué)生理解有一定的難度。

  1、注重實(shí)際操作,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。

  學(xué)生從認(rèn)識(shí)10內(nèi)的數(shù)到認(rèn)識(shí)11—20的數(shù),是數(shù)的認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展,而認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”,是非常重要的。學(xué)生理解同一個(gè)數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值是比較困難的,這是真正認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)的關(guān)鍵,也是以后認(rèn)識(shí)大數(shù)的基礎(chǔ)。為此,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用小棒、火柴棒等學(xué)具擺一擺,捆一捆,數(shù)一數(shù),并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立起1個(gè)十和1個(gè)一的不同表象,深刻體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性,理解11—20各數(shù)的組成,從而形成數(shù)的概念。

  2、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)的意識(shí)。

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  青島版一上《海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》信息窗1

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11—20之間物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成部分的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速地讀寫11—20各數(shù)。

  2、通過操作探究、合作交流等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐能力。

  3、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中,初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí),獲得初步的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  1、談話交流法:通過生生間、師生間的談話與交流,及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

  2、觀察法:觀察法適用于整個(gè)教學(xué)過程之中,如:通過學(xué)生合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根?這一活動(dòng)中,通過觀察,了解學(xué)生對(duì)“十進(jìn)制”的知曉度;學(xué)生做練習(xí)時(shí),通過觀察,及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況等。

  3、測(cè)驗(yàn)法:通過課后測(cè)試,評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  初步了解計(jì)數(shù)單位"十",12—20各數(shù)的組成。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  計(jì)數(shù)單位"十"。

  教師用具:小棒、課件、課堂檢測(cè)

  學(xué)生用具:小棒、雙面膠

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

  同學(xué)們,到海邊玩過嗎?海邊都有什么呢?這節(jié)課讓我們一起來到大海邊。

 。ㄉ杂苫卮穑

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,用最簡(jiǎn)潔的話描述圖中發(fā)生的事情?

 。ㄉ鶕(jù)情境圖回答)

  根據(jù)你的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 。A(yù)設(shè)生會(huì)提出以下3種問題:

  1、沙灘上有多少只海鷗?

  2、礁石上有多少只海鷗?

  3、一共有多少個(gè)小朋友?)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過教師和學(xué)生簡(jiǎn)單的談話,直奔主題引入本課。并引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力;針對(duì)學(xué)生提出的許多個(gè)問題,教師定向,明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)!

  二、動(dòng)手操作,探究數(shù)的組成

  1、我們先來解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎?(多媒體出示問題)誰(shuí)能估計(jì)一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗?

  (生答)

  師:到底誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)確呢,那就快來數(shù)一數(shù)吧。

  2、你是怎樣數(shù)出來的?數(shù)給大家聽聽。

 。ㄉ穑

  師小結(jié):我們數(shù)數(shù)的過程中,為了不出現(xiàn)重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)現(xiàn)象,我們一般采用做標(biāo)記數(shù)的方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:在數(shù)海鷗只數(shù)的過程中,運(yùn)用多媒體“變靜為動(dòng)”的特點(diǎn),突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo),滲透數(shù)數(shù)策略,并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù),做到既不遺漏也不重復(fù)。】

  我們生活中常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十,今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

  3、組織有關(guān)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)

 。1)如果用一根小棒代表一只海鷗,沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示呢?

  請(qǐng)你數(shù)出相同數(shù)目的小棒。

  (2)老師想檢查一下全班每一位同學(xué)數(shù)的對(duì)不對(duì),可是我一根一根的數(shù),恐怕這節(jié)課也數(shù)不完,同學(xué)幫老師想一想,怎樣擺放能讓老師不用數(shù)一眼就看出是11根呢?

  (同位合作)

 。3)生交流擺法

  師:那個(gè)小組先來交流?

 。A(yù)設(shè)生一般會(huì)出現(xiàn)下列擺法:

  ①1根1根地?cái)[;

  ②2根2根地?cái)[;

  ③5根5根地?cái)[

 、馨11根分成10根和1根地?cái)[。)

  師:那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢?

 。ㄉ杂砂l(fā)言,預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)對(duì)③和④誰(shuí)更好產(chǎn)生爭(zhēng)議)

  師:觀點(diǎn)不一樣,你想對(duì)他們說點(diǎn)什么?

  (是根據(jù)學(xué)生表述情況適當(dāng)給予補(bǔ)充提示5個(gè)5個(gè)數(shù)要先算5加5等于10,10加1等于11。而另一個(gè)只需要10加1等于11即可。)

  請(qǐng)看課件

  師:(邊看課件邊說)一根小棒我們可以說是1個(gè)1,,兩根小棒我們可以說兩個(gè)一,同學(xué)們接著數(shù)、三個(gè)一……十個(gè)一,10個(gè)一捆成一捆就成了1個(gè)十,那我們就可以說10個(gè)一是1個(gè)十,或者還可以說十里面有10個(gè)一。旁邊再加上一根小棒也就是一個(gè)一就是11根。

  迅速把你的小棒按這種方法擺好,舉起來。

  看來這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根,你能用這種方法來擺出別的數(shù)學(xué)嗎?

  師:13

  生擺

  師問:13里面有幾個(gè)十幾個(gè)一呢?

  師:1個(gè)十5個(gè)一

  生擺

  師:1個(gè)十5個(gè)一是多少呢?

  生答

  【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上,教師借助小棒直觀演示操作,通過這種數(shù)形結(jié)合的方法,使抽象的概念具體化,形象理解10個(gè)一是1個(gè)十。】

 。6)剛才我們擺了很多數(shù),在擺數(shù)的時(shí)候,這幾個(gè)十和幾個(gè)一的位置是非常重要的,比如說11,我們先在左邊擺上1個(gè)十(用透明膠布貼在黑板上),再在右邊擺上1個(gè)一,(把1個(gè)十圈出來,問:這是一個(gè)什么?在上面寫上十,再把1個(gè)一圈起來在上面寫上一,1個(gè)十和1個(gè)一合起來是――11,同學(xué)們快看,這11里面有兩個(gè)1,這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎?誰(shuí)來說?誰(shuí)能完整地把這兩個(gè)“1”各表示什么說一說?

  兩個(gè)同樣是1,但是因?yàn)槲恢貌灰粯,身份就不一樣,這“1個(gè)十”對(duì)著的位置,我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個(gè)十。這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字,叫“個(gè)位”,個(gè)位用來表示有幾個(gè)一。

 。7)其實(shí)啊十位跟個(gè)位在我們的計(jì)數(shù)器上也有。(師拿計(jì)數(shù)器)誰(shuí)能找到這個(gè)計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位?請(qǐng)你拿出計(jì)數(shù)器,仔細(xì)觀察,和同位的小朋友說說計(jì)數(shù)器上“個(gè)位”和“十位”的位置。誰(shuí)愿意跟大家指一指你計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位?(所有的計(jì)數(shù)器從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位)

  你能在計(jì)數(shù)器上表示一個(gè)一嗎?(師可以根據(jù)情況提示幾個(gè)一應(yīng)該在什么位來表示呢?)

  生撥

  師:2個(gè)一……9個(gè)一、如果再加一個(gè)一呢?

 。A(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)兩種撥法:一種是各位撥10個(gè)珠子,另一種是十位撥一個(gè)珠子。)

  師:?jiǎn)枮槭裁词粨芤粋(gè)珠子呢?

 。A(yù)設(shè)生答:9個(gè)一加1個(gè)一是10個(gè)一,10個(gè)一就是一個(gè)十。)

  我們一起看課件

  九個(gè)一再加一個(gè)一是十個(gè)一,十個(gè)一就是一個(gè)十,一個(gè)十應(yīng)該在什么位上撥珠子呢?

  生糾正

 。8)師:你會(huì)撥11嗎?

  生撥

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、再捆一捆、說一說的經(jīng)歷中,自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十"的概念,使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀。擺小棒是學(xué)生很容易做的事,但是要擺的快,必須經(jīng)歷思考和創(chuàng)造,這個(gè)環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性!

  4、解決“巖石上有多少只海鷗?”(多媒體出示問題)

 。1)請(qǐng)你估一估,

  (2)數(shù)一數(shù)

 。3)用你喜歡的方式表示20。

  生操作

  師強(qiáng)調(diào):2個(gè)十是20

  生撥

  師:十位上有兩顆珠子我們就對(duì)著十位寫“2”,個(gè)位上一顆珠子也沒有怎樣寫呢?生:寫0

 。ㄕn件生答師板:“0”)

  問:“0”在這里表示什么?這個(gè)0不寫可以嗎?想一想為什么?(小組討論)

  生答

  師:你們表述得都很正確,個(gè)位上一顆珠子也沒有一定要用0來表示,這個(gè)零起占位作用。

  四、鞏固練習(xí)

  (一)基本練習(xí)

  一共有多少小朋友?我你喜歡的方式表示出來。

 。ㄉ梢圆捎脤憽[、撥三種形式來表達(dá),教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出組成)

  【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過程,在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型!

  (二)提高練習(xí)

  請(qǐng)小朋友看屏幕。(多媒體演示)

  1、小朋友,我們今天給海鷗帶了一些食物,食物的桶數(shù)比13多比15小,我們帶了多少桶食物?

  2、生活中經(jīng)常用到11—20各數(shù),你能舉例說一下嗎?

  錢、歲數(shù)、日期、尺子、(師問:幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?你能撥出來嗎?)

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過引領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的11—20各數(shù),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,同時(shí)有服務(wù)于生活!

  五、總結(jié)回歸:

  這節(jié)課你有什么收獲?

  一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、能正確地?cái)?shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識(shí)各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11-20的數(shù)的組成。

  2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、參與實(shí)踐過程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

  在具體情境中體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

  通過實(shí)踐操作,初步體會(huì)11-20各數(shù)的組成。

  導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:

  每人20根小棒,2根皮筋

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察情景圖

  師:同學(xué)們拿起你們的課本,翻到第5頁(yè),看這頁(yè)有什么?翻到第8頁(yè),第12頁(yè),......同學(xué)們請(qǐng)翻到68頁(yè),今天,我們就學(xué)習(xí)一下這一頁(yè)上的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  師:同學(xué)們看,這一頁(yè)上有一幅美麗的圖片,仔細(xì)觀察,你看到了什么?

  生預(yù)設(shè)1:沙灘上有一些海鷗。

  生預(yù)設(shè)2:巖石上也有海鷗。

  生預(yù)設(shè)3:海里有小帆船。

  生預(yù)設(shè)4:還有很多小朋友。

  二、提出問題確立目標(biāo)

  師:根據(jù)你們的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  生預(yù)設(shè)1:礁石上有多少只海鷗?

  生預(yù)設(shè)2:海里有多少只帆船?

  生預(yù)設(shè)3:沙灘上有多少只海鷗?

  生預(yù)設(shè)4:一共有多少個(gè)小朋友?

 。▽W(xué)生一邊提出問題,教師一邊把問題貼在黑板上)

  師:同學(xué)們提出了這么多問題,我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船?

  生:3只。

  師:這個(gè)“3”是我們以前學(xué)的。

 。ò选昂@镉卸嗌僦环俊边@個(gè)問題拿到黑板的一邊)

  師:同學(xué)們還提出了許多問題,我們一個(gè)一個(gè)來解決。在解決之前,你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗?天上大約有多少只海鷗?巖石上呢?小朋友大約有多少個(gè)?(每個(gè)問題2~3個(gè)學(xué)生來估計(jì))

  三、自主嘗試合作探究

  師:我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗?同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上數(shù)一數(shù)。

  師:你是怎么數(shù)的?

  生預(yù)設(shè)1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的

  生預(yù)設(shè)2:我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的

  ……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評(píng)價(jià)

  師:現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來,把海鷗換成小棒,對(duì)應(yīng)著擺一擺。

  師巡視,找不同的擺法。

  師:(學(xué)生匯報(bào),把學(xué)生不同的擺法在實(shí)物投影上展示)同學(xué)們,通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺,你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀?讓我們一下子就能看出是11根?

  師:老師用小棒擺出了11,和老師一起數(shù)數(shù)吧!同學(xué)們的聲音真洪亮!看!老師把這10根小棒圈了出來,把一個(gè)小棒放在一邊,同學(xué)們看,如果把這一個(gè)小棒看作1,那這是個(gè)小棒組成了幾個(gè)十?也就是說:10個(gè)一組成了1個(gè)十。老師把這十個(gè)小棒捆在一起,這是一個(gè)十,這是1個(gè)一,那他們組成了11,也就是說:11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。

  讓學(xué)生擺出1214根小棒。

  出示(計(jì)數(shù)器)我們也可以用計(jì)數(shù)器表示11,(師撥)首先,我在1個(gè)十所沖著的位置下面撥了一顆珠子,這“1個(gè)十”對(duì)著的位置,我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個(gè)十。我又在1個(gè)一所沖的位置上撥了一顆珠子,這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字,叫“個(gè)位”,個(gè)位用來表示有幾個(gè)一。同學(xué)們看,各位在計(jì)數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位?十位是從右邊數(shù)第幾位?

  師:右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。

  師:現(xiàn)在同桌合作用你們的計(jì)數(shù)器撥一下11,這兩個(gè)1一樣嗎

  十位上1表示十位上的1是一個(gè)十個(gè)位上的一個(gè)一

  師:再看第二個(gè)問題:沙灘上有幾個(gè)小朋友?

  生預(yù)設(shè):13個(gè)!

  師:數(shù)得很正確!那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎?

  生擺。老師指點(diǎn),或?qū)、或擺、或撥。

  師:看老師使用擺小棒的方法擺的13,再加一根是多少?

  再加一根......擺到20,

  同學(xué)們看,這些小棒是多少根了?那我們可不可以把他們也捆起來?現(xiàn)在兩捆小棒,每捆小棒是10根,那同學(xué)們說這是幾個(gè)十?也就是說幾個(gè)十是20?那你會(huì)用計(jì)數(shù)器表示一下20這個(gè)數(shù)嗎?

  師:個(gè)位上專門用來表示有幾個(gè)一,如果夠了10個(gè),就必須用十位上的1個(gè)珠子來表示它。

  師:同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真,老師再給大家演示一遍,20里面有2個(gè)十,那我們就在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十,因?yàn)?0的個(gè)位一個(gè)也沒有,所以在個(gè)位上用0補(bǔ)位,這樣20就表示出來了。

  師:好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個(gè)問題,快數(shù)一下是多少個(gè)?剛才我們是不是解決了?好!

  剛才我們學(xué)習(xí)的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容。(板書課題)

  師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,我們來唱個(gè)兒歌休息一下好不好?

  四、設(shè)計(jì)練習(xí),達(dá)成目標(biāo)

  練習(xí)一、先圈出10個(gè),再寫出一共有多少個(gè)?

  練習(xí)二、老師撥珠,學(xué)生說數(shù)1418191220

  練習(xí)三、猜謎

 。1)1個(gè)十和5個(gè)一。

 。2)比16大,比18小的數(shù)。

 。3)個(gè)位上是0,十位上是2

  練習(xí)四、按順序?qū)憯?shù)。

  1415()()

  201918()()

  ()19()

  練習(xí)五、生活中哪些地方可以看到這些數(shù)字?

  五、自我反思總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  你表現(xiàn)得怎么樣?

  你認(rèn)為還有那些同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)?

  執(zhí)筆人:朱萍程英歌

  一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  [課題(學(xué)科和年級(jí))]

  認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)(數(shù)學(xué),一年級(jí))

  [教材簡(jiǎn)解]

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù),并已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”,直觀感知11-20各數(shù)的含義、順序和大小。

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1.在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”,初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”,知道11-20各數(shù)的大小、順序,初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認(rèn)、讀11-20各數(shù)。

  2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過程,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3.通過動(dòng)手操作、組織交流,培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí),主動(dòng)探究意識(shí)。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步體會(huì)“十進(jìn)制”。

  [設(shè)計(jì)理念]

  1.生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會(huì)處處有數(shù)學(xué);

  2.用舊知幫助認(rèn)識(shí)新數(shù),體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系;

  3.于活動(dòng)中學(xué)數(shù),探求解決問題的方法。

  [設(shè)計(jì)思路]

  生本教育的理念是:一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。本節(jié)課,一開始從學(xué)生原有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從0開始數(shù)到20初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),然后借助于小棒開展一系列的操作活動(dòng)讓小朋友們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),初步感知各數(shù)的組成,最后通過數(shù)數(shù)、估計(jì)、操作、游戲等多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助他們切實(shí)感知11-20各數(shù)。

  [教學(xué)過程]

  一、 復(fù)習(xí)舊知,初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)

  1.小朋友們,通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)呢?

  2.從0數(shù)到10,越往后你會(huì)發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大,你會(huì)接著往后數(shù)嗎?誰(shuí)來數(shù)一數(shù)?

  3.出示學(xué)生尺,看著尺子上的數(shù),你能從0數(shù)到20嗎?

  4.沒有尺子,你會(huì)數(shù)嗎?

  (1)從7數(shù)到17

  (2)從11數(shù)到20

  (3)從20數(shù)到11

  二、 動(dòng)手操作,初步感知11-20各數(shù)

  1.尺子是我們學(xué)習(xí)的好朋友,小棒也是我們的好朋友。下面我們請(qǐng)小棒也來和我們數(shù)一數(shù),看看你能不能數(shù)到20根呢?

  師擺小棒師生共同數(shù)數(shù)。

  你會(huì)像老師這樣一邊擺一邊數(shù)嗎?學(xué)生獨(dú)立擺小棒數(shù)數(shù)。

  20根小棒,一根一根的我們會(huì)數(shù)了,還可以怎么數(shù)呢?

  (1)2根2根地?cái)?shù)

 。2)3根3根地?cái)?shù)

  (3)5根5根地?cái)?shù)

  2.這么多的小棒啊,下面我們就來比一比,看誰(shuí)數(shù)得最快(教師將20根小棒合在一起,藏在身后,隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺(tái)上,現(xiàn)在這有多少根小棒呢?

  這么多的小棒在一起,你能準(zhǔn)確說出是多少根小棒嗎?不能。

  估計(jì)一下,大約有多少根呢?

  到底有多少根呢?怎么辦?

  數(shù)一數(shù)(指名學(xué)生數(shù)一數(shù))

  一根一根地?cái)?shù)太麻煩了,那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢?

  同桌交流

  學(xué)生匯報(bào)交流成果

  先數(shù)出10根(邊數(shù)邊說),1個(gè)一根,2個(gè)一根,3個(gè)一根……10個(gè)一根就是10個(gè)一(板書),我們可以將這10個(gè)一根捆成一捆(教師示范捆成一捆)原來是10個(gè)一根,現(xiàn)在變成了1個(gè)十根(板書1個(gè)十)

  10個(gè)一就是1個(gè)十

  學(xué)生動(dòng)手操作,數(shù)出10根捆成一捆,邊數(shù)邊說。

  數(shù)出10根捆成一捆了,一捆是幾根?旁邊還有幾根呢?還有兩根,那一共就有多少根?12根。對(duì)了,剛才誰(shuí)估計(jì)對(duì)了,給予表?yè)P(yáng):你真棒!真是火眼金睛!

  請(qǐng)你也擺出12根小棒,看誰(shuí)擺得快!

  你是怎么擺的?

  再添一根是多少根?13根。再添一根?師生共同邊添邊數(shù)一直數(shù)到19根

  現(xiàn)在又多少根小棒?你怎么知道的啊?1捆是10根,再添9根就是19根。

  19根添上一根是多少根呢?

  20根除了可以這樣擺,還可以怎樣擺呢?

  再將旁邊的10根小棒捆成一捆,10個(gè)一就是1個(gè)十,現(xiàn)在這兒有幾捆?那這兒就有幾個(gè)十?

  2個(gè)十就是20.(板書)

  幾個(gè)十是20?20里面有幾個(gè)十?

  小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù),還知道了10個(gè)一就是1個(gè)十,2個(gè)十就是20。

  三、 鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知11-20各數(shù)

  1.小棒可以數(shù)出10根捆成一捆,再看旁邊有幾根就是十幾根,那其他的東西呢?怎么能很快知道有多少呢?

  這兒有一些草莓,你能估計(jì)出這些草莓大約有多少個(gè)嗎?

  出示想想做做第4題:先估一估是多少再數(shù)出來。

  誰(shuí)來說一說,這有多少個(gè)草莓呢?

  你是怎么知道的?

  (1)大概看了一下

  (2)數(shù)一數(shù)

  有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個(gè)呢?

  (圈出10個(gè),再數(shù)數(shù)外邊有幾個(gè)就是十幾)

  學(xué)生動(dòng)手圈一圈,數(shù)一數(shù)。

  草莓一共有多少個(gè)?現(xiàn)在能一眼就看出來么?這個(gè)方法好不好?

  下面我們就用這個(gè)方法來數(shù)一數(shù)雨傘一共有多少把?看誰(shuí)數(shù)得又快又對(duì)!

  匯報(bào),雨傘一共有17把。

  2.生活中像這種先數(shù)出10個(gè)數(shù)學(xué)方法有很多。看,我們的數(shù)學(xué)書,從第一張數(shù)起,我們一起來數(shù)出10張,用手捏一捏,看看有多厚,感覺怎么樣?再數(shù)出20張,看看有多厚,感覺怎么樣?接著往后數(shù),你會(huì)數(shù)嗎?

  四、 總結(jié)

  小朋友,今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?你有什么收獲呢?

  生活中這些書我們到處可見,比如(出示第5題)

  看看這幾幅圖,圖上畫了什么?你認(rèn)識(shí)上面的數(shù)嗎?這些數(shù)各表示什么意思?

  你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)呢?

  一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容

  冀教版一年級(jí)教材上冊(cè) 68----70 頁(yè)的“認(rèn)識(shí) 11----20 各數(shù)”

  1 、材簡(jiǎn)析

  本冊(cè)教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣,如:以圖畫、故事等情境引出新課,改變了原來教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性,注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的素材。使學(xué)生知道身邊處處有數(shù)學(xué),并學(xué)以致用。

  2 、學(xué)生分析

  一年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差,直觀性思維較強(qiáng),理解能力、自控能力都比較差。由于學(xué)生年齡差異造成知識(shí)水平和理解能力等的差異,要采用直觀的圖畫、故事等情境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互幫互助。

  3 、設(shè)計(jì)理念

  充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)性,積極性,使學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。輕松愉快地獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。逛超市我們運(yùn)用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù),同位互相交流勞動(dòng)成果,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣;設(shè)計(jì)估計(jì)花生米個(gè)數(shù)游戲。同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,再由一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn),提高學(xué)生估計(jì)能力;讓學(xué)生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,量完后,同位互相檢查,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,學(xué)以致用;看電影找位子的游戲,教師把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生,在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子,其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座,提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。

  4 、教學(xué)目標(biāo)

 、俳虒(shí)物的過程中,認(rèn)識(shí) 11----20 各數(shù)。

 、谀苷J(rèn)、讀、寫 11----20 各數(shù)。會(huì)用 20 以內(nèi)的的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

 、劢Y(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)做事認(rèn)真的習(xí)慣,培養(yǎng)初步估計(jì)意識(shí)。

  5 、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備

  教具:1、投影儀;2、投影片(畫有 10 種水果的 68 頁(yè)上面的圖、畫有 69 頁(yè)上面的雞蛋圖);3、直尺;4、寫有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對(duì)號(hào)入座用)

  學(xué)具:直尺;每個(gè)學(xué)生一張寫有 1~20 的卡片描點(diǎn)用;花生米每人若干。

  二、課堂實(shí)錄

 。、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們好!你們喜歡逛超市嗎?

  生:喜歡

  師:和老師一起到超市看看水果,好嗎?(出示畫有 68 頁(yè)上 10 種水果的投影片)

  師:看一看水果架的水果多好呀!你們親自數(shù)一數(shù)?匆豢矗加心男┧?各有多少個(gè)?(同學(xué)們馬上寫出水果個(gè)數(shù))

  師:數(shù)完后,同位互相交流

  師:請(qǐng)同學(xué)們交流一下勞動(dòng)成果

  生1:水果架上有香蕉 20 根、菠蘿 17 個(gè)、西瓜 13 個(gè)、芒果 11 個(gè)

  生2: 19 個(gè)蘋果、 15 個(gè)桃子、 14 個(gè)香瓜

  生3: 18 個(gè)山里紅、 12 個(gè)鴨梨、 16 個(gè)桔子

  師:你們是怎樣數(shù)的?

  生1:我一個(gè)一個(gè)的數(shù)

  生2:我兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)

  生3:我是從左往右數(shù)

  生4:我是從上到下數(shù)……

  師:同學(xué)們真棒,都數(shù)對(duì)了。

  師:水果架上哪種水果個(gè)數(shù)最多?哪種水果個(gè)數(shù)最少?

  生:香蕉的個(gè)數(shù)最多,是 20 根。

  生:芒果的個(gè)數(shù)最少,是 11 個(gè)。

  師:我們運(yùn)用哪些數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù)?

  生: 11 …… 20

  師:我們這節(jié)課就認(rèn)識(shí)一下 11~20 各數(shù)(同時(shí)板書課題“認(rèn)識(shí) 11~20 各數(shù)”)

  2、合作探究,建立模型

  師:同學(xué)們把準(zhǔn)備好的花生米拿出來,咱們一起做游戲。

  方法:抓出一小把,你能估計(jì)花生有多少粒?同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,再由其中一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。(學(xué)生操作,教師巡視。)再抓出一小把交換檢驗(yàn),看誰(shuí)估計(jì)準(zhǔn)確。

  3、解釋與應(yīng)用

  請(qǐng)同學(xué)們收拾好花生,看投影片。

  步驟一:出示投影雞蛋11個(gè)圖片

  師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)?

  生: 11 個(gè)

  師:你們是怎樣數(shù)出來的?

  生1:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再數(shù)右盤 1 個(gè),兩盤共有 11 個(gè)。

  生2:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再接著數(shù)右盤 11 個(gè)。

  師板書: 11

  步驟二:出示投影雞蛋 12 個(gè)圖片

  師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)?

  生: 12 個(gè)

  師:你們是怎樣數(shù)出來的?

  生1:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再數(shù)右盤 2 個(gè),兩盤共有 12 個(gè)。

  生2:我先數(shù)左盤 10 個(gè),再接著數(shù)右盤 11 、 12 個(gè)。

  師板書: 12

  師:請(qǐng)同學(xué)們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡(jiǎn)單。

  生:先數(shù)左盤 10 個(gè),再接著數(shù)右盤,右盤幾個(gè),就是十幾。

  師:對(duì),先數(shù)左盤 10 個(gè),右盤有幾個(gè)就是十幾個(gè)。

  步驟三:請(qǐng)同學(xué)們用上面的方法繼續(xù)學(xué)習(xí),分組練習(xí),用 13~20 表示雞蛋的個(gè)數(shù)。

  教師指導(dǎo)書寫 11~20 各數(shù)。

 。、鞏固新知,拓展延伸

 、僮寣W(xué)生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。

  師:,用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,看一看,你能得到什么。量完后,同位互相檢查,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

  1 數(shù)到 20 ,再倒著數(shù)回到 1 。

  師:同學(xué)們,我們上電影院看電影時(shí)買票后,你要先做什么?

  生:先找位子。

  師:怎樣找位子?

  生:對(duì)號(hào)入座

  師:下面我們做一個(gè)看電影的游戲:我這里有 20 張票,你能在最快的時(shí)間內(nèi)找到你的位子嗎?

  師:把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生,其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座

  三、教學(xué)反思

 、俟涑,聯(lián)系身邊的生活實(shí)際,我們運(yùn)用 11 、 12 …… 20 數(shù)字表示水果的個(gè)數(shù),激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣。并復(fù)習(xí)了上、下、左、右的知識(shí),還鞏固了以前學(xué)過的“比較多少”的知識(shí)。

 、诠烙(jì)花生有多少粒游戲,同位兩人同時(shí)把估計(jì)數(shù)字寫在紙上,再由一人數(shù)一數(shù),另一人檢查,看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn),提高學(xué)生估計(jì)能力。通過競(jìng)賽的方法,提高學(xué)生興趣。

 、凼帐昂没ㄉ囵B(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。

 、茏寣W(xué)生讀直尺上的數(shù),同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺(tái)認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮,量完后,同位互相檢查,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,理論聯(lián)系實(shí)際。

 、菘措娪罢椅蛔拥挠螒颍處煱 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生,在最快的時(shí)間內(nèi)找到位子,其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對(duì)號(hào)入座,提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。教育學(xué)生在集合、集會(huì)等大型活動(dòng)中,遵守秩序。

  一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確地?cái)?shù)出11—20各數(shù),認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  2、初步體會(huì)11—20的數(shù)的組成,知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  3、通過實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、參與實(shí)踐過程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  知道11—20各數(shù)的組成。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  1. 談話引入

  師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識(shí)嗎?

  演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

  生1:是我們?cè)谶^馬路。

  生2:放學(xué)了,老師帶我們過馬路。

  師:對(duì),就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

  2、觀察:圖中有什么?有多少?

  3、導(dǎo)入新課:生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十,今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  二、新課展開

  1、數(shù)數(shù)

 、倮蠋熯@里有一些小棒,請(qǐng)你猜一猜多少根?

 、谥该麃頂(shù)一數(shù),

  ③你猜對(duì)了嗎?

  ④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?

 、、集體交流:總結(jié)出好方法。

 、、數(shù)出10根小棒,十個(gè)一是(),捆成一捆,一個(gè)十是()。

  接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。

  ⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

  2、數(shù)的組成

  擺小棒,說說是十幾,這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

 、僦该f11

  ②、添上1根,同桌互說后交流。

 、邸13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說,再交流。

 、軘[19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。

  3、數(shù)的順序

 、倏粗背呱系臄(shù),從0讀到10,再?gòu)?0讀到20

 、谔釂枺13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是? 17比14大還是?你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、壑该麛(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。

  ④P87練習(xí)十四,連一連,看看會(huì)有什么驚喜?

  三、鞏固延伸

  1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?

  2、比一比誰(shuí)翻得快

  找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。

  四、總結(jié):今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?

  一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能正確數(shù)出11~20各數(shù),知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  2、通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的習(xí)慣。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11~20的各數(shù),能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入,嘗試發(fā)現(xiàn)

  秋天來了,小兔子一家去地里收蘿卜,看看兔寶寶收多少?

 。ㄕn件出示小兔子一家拔蘿卜的情景)

  估一估

  兔寶寶拔了一堆蘿卜,如果不數(shù),你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個(gè)嗎?

  同學(xué)們都猜有十幾個(gè),那看看兔媽媽拔了多少個(gè)?

  兔爸爸呢?

  過渡:看來小兔子一家的蘿卜大豐收,他們都拔了10多個(gè)蘿卜,是這樣嗎?

  2、揭題:今天我們就來認(rèn)識(shí)11—20的數(shù)。

 。ò鍟11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

  二、動(dòng)手操作,探究新知

 。ㄒ唬┙虒W(xué)11

  1、數(shù)一數(shù),兔寶寶一家拔的蘿卜,都比10個(gè)多,都是多少個(gè)呢?咱們先來數(shù)一數(shù)。

  兔寶寶:12,

  2、自主學(xué)習(xí)

  教師:可是要數(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎?

  動(dòng)手?jǐn)[:請(qǐng)數(shù)出11根小棒擺成一排。

  要求:先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  (生獨(dú)立地邊數(shù)邊擺)師巡視,找不同的擺法,并發(fā)紙條讓生擺在上面。

  同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。

  3、展示方法,先在展臺(tái)下展示,再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號(hào)碼

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況

 。1)(擺在一起)

  教師:他擺的是11根嗎?(全班一起數(shù)一數(shù))

 。2)((1捆帶2根))

  教師:你是怎么擺的?為什么這樣擺?他擺的是11根嗎?怎么知道的?

  4、方法優(yōu)化

  教師:這些擺法都是對(duì)的,那種方法最簡(jiǎn)單,能看的很清楚,甚至一眼就能看出是11根?

  為什么呀?

  師生共同小結(jié):1根小棒表示1個(gè)一,2根小棒表示2個(gè)一,5根?棒表示幾個(gè)一

  那么10根小棒表示幾個(gè)一呢?(板書:10個(gè)一)

  為了更清楚地表示11根小棒,我們可以把這十根小棒捆成一捆。

  (師慢慢地捆小棒)現(xiàn)在10根小棒變成什么了?(一捆小棒)

  這一捆小棒有多少根?

  以后小朋友們?cè)倏吹较襁@樣的一捆小棒,就表示這一捆里有10根,它表示1個(gè)十。讀“十”

 。ò鍟1個(gè)十)(全班齊讀10個(gè)一是十),1根小棒是1個(gè)“一”,1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,讀作“十一”。

  (二)教學(xué)12--20

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒,學(xué)生邊數(shù)邊說:1個(gè)“十”和2個(gè)一是12,讀作“十二”........1個(gè)“十”和9個(gè)一是19,讀作“十九!

  2、數(shù)完后,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10根小棒捆成一捆,就是1個(gè)十,在添加幾根小棒,合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  3、同桌合作數(shù)一數(shù),重點(diǎn)講解20。

  一人數(shù)兔媽媽的,一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個(gè)用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個(gè)蘿卜。

  師:誰(shuí)數(shù)的是兔媽媽的,說一說,擺一擺。(師板書:一個(gè)十和5個(gè)一合起來是15。)

  兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。

  誰(shuí)數(shù)的是兔爸爸的,說一說,擺一擺。

 。2捆)一捆表示的是“1個(gè)十”,那2捆表示的是幾個(gè)十?(2個(gè)十)。

 。◣煱鍟憾䝼(gè)十是20)讀作:“二十”。

 。ㄈ┙虒W(xué)11—20各數(shù)的數(shù)序

  1、看直尺,教學(xué)11—20各數(shù)的順序和大小。

  師出示尺子圖

  (1)師:在這把尺子上有我們今天學(xué)過的數(shù)嗎?在哪里?(10后面)

 。2)全班從0數(shù)到20,在自由讀,最后同桌檢查。

  (3)讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)(從左往右數(shù)越大,從右往左數(shù)越。

 。4)從0到10是一個(gè)十,從10到20又是一個(gè)十,那從0到20就是幾個(gè)十?

  2、在活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)

  (1)師:剛才我們看著尺子會(huì)數(shù)11到20,如果沒有尺子,你會(huì)從7數(shù)到17嗎?(男生數(shù))從11數(shù)到20呢?(女生數(shù))

 。2)遮住14、18、20這幾個(gè)數(shù),問:紅房子里躲的是幾?你是怎么知道的?

  17的鄰居是幾?你還可以怎樣問?(指名問)

  (3)18離10近一些還是離20近一些?(指名答)你是怎么知道的?(看出來師:有誰(shuí)是數(shù)出來的?)

  三、游戲鞏固。

  1、數(shù)一數(shù),開頭的情境圖,每樣?xùn)|西各有多少?

  2、比一比,誰(shuí)翻得快。找出教材8、12、17、20頁(yè)。數(shù)出10頁(yè)看看有多厚,在數(shù)出20頁(yè)看看有多厚。

  3、拿出10-20的數(shù)字卡片,發(fā)給11個(gè)小朋友,站到講臺(tái)上。一個(gè)小朋友拿一張卡片。

  教師和剩余的學(xué)生提問。

 。1)排序,

 。2)請(qǐng)你介紹一下你手里的這個(gè)數(shù)?

 。3)15前面的數(shù)請(qǐng)站出來。

 。4)12和14中間的數(shù)請(qǐng)站出來。

  四、小結(jié):

  教師:這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?鼓勵(lì)學(xué)生交流收獲。

  一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教材簡(jiǎn)析:

  11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù),分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數(shù),學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的`。因此,教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義,再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成,形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法,可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

  2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。

  3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出1120各數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

  教學(xué)過程:

  一:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”:

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能有順序地說一說,同桌之間先說,點(diǎn)名說。(電腦演示)。生回答。(同桌之間說一說,小組合作雛形)

  2、擺出10根小棒(電腦演示)

  3、如果1根小棒是1個(gè)一,那么老師帶來了幾個(gè)一,我們一起數(shù)一數(shù)。

  4、變魔術(shù)(此處老師語(yǔ)言要有神秘感),10根捆成1捆,電腦演示。師接著問,一捆里面有多少根,一捆里有幾個(gè)十。

  5、請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。(拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒)提問:這1捆小棒是多少根?(10根)對(duì)了,一根一根數(shù),有10根,我們可以稱作“10個(gè)一”(板書:貼10根小棒,下面寫10個(gè)一)捆成一捆也就是“1個(gè)十”(在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:貼一捆,1個(gè)十,最后在中間加上“是”)。

  在以后的學(xué)習(xí)中,我們一般滿了10根小棒就捆成1捆,表示1個(gè)十。

  5、.把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師:這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。(把“一”和“十”描成紅色)

 。ù颂帟r(shí)間不用長(zhǎng),6分鐘左右結(jié)束)

  二、認(rèn)識(shí)12:

  1、談話:在課桌上擺12根小棒,怎樣擺容易清楚地看出是12根?請(qǐng)?jiān)诳埳蠑[一擺?聽清楚老師的口令,說開始擺再擺。(卡紙上貼有雙面膠,便與展示)估計(jì)會(huì)有一根一根擺,還會(huì)有擺成1捆2根,展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法,做對(duì)比。(直觀對(duì)比,學(xué)生直觀感受一捆,深刻感受一捆的好處)

  2、提問:我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根,再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎?

  3、小結(jié):擺12根小棒時(shí),先擺1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一,合起來就是12,看起來比較清楚。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說一說12的組成。

  三、繼續(xù)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù):

  現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會(huì)擺小棒了嗎?

  1、不要?jiǎng)邮,腦子里想一想,怎樣擺出“11”,先擺什么?再擺什么?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說,11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

  2、電腦演示1捆和3根,請(qǐng)同學(xué)們說一說,幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾?

  3、你還能說一說幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少嗎?注意要說我們沒有說過的數(shù)(同桌之間說一說,注意反饋不會(huì)說的同學(xué)),自然過渡到19。(11是讓學(xué)生說擺法,13是看小棒認(rèn)數(shù),變換多種演示練習(xí))

  4、提問:19根后面再添上1根是多少根?20根又滿一個(gè)十了,可以怎樣?

  學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提問:這里是把幾根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好處?追問:幾個(gè)十是二十?(板書:2個(gè)十是20)

  5、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各個(gè)數(shù),還知道了10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。

  四、鞏固練習(xí):

  1、請(qǐng)女生從7讀到17,男生從10讀到20。(同桌之間數(shù)一數(shù))

  2、想想做做第4題,“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓,給你3秒鐘的時(shí)間,你來猜一猜老師帶來了多少草莓?(電腦演示,出示圖片,3秒退出)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個(gè),為什么不猜30個(gè),初步感受估算,不是亂猜。誰(shuí)有好的方法,能讓大家一眼就看出來是多少?(數(shù)出10個(gè)圈一圈)1個(gè)十和幾個(gè)一?合起來是十幾?正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖,數(shù)出10個(gè)圈一圈,驗(yàn)證答案。(此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計(jì)能力)

  3、翻書游戲。翻開書本第10頁(yè),再翻到第13頁(yè),第15頁(yè),第20頁(yè),第18頁(yè),第15頁(yè),第11頁(yè)最后回到第10頁(yè)。(此處感受數(shù)的順序,數(shù)的大小變化)

  4、想想做做第5題,感受生活中的數(shù)。

  板書設(shè)計(jì):

  10個(gè)一是1個(gè)十

  2個(gè)十是20

  教后反思:

  1、學(xué)過本節(jié)課后,學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù),直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十”,初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”,培養(yǎng)了學(xué)生初步估計(jì)意識(shí),發(fā)展了數(shù)感。

  2、通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、說一說,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與,又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識(shí)20時(shí),讓學(xué)生自主擺小棒,并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。

  一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 借助學(xué)具操作,認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

  2. 正確書寫11-20各數(shù),正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。

  3. 初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用,形成初步的抽象能力。

  4. 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確書寫,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、投影儀、計(jì)數(shù)器、學(xué)具、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。

  師:這是美麗的大海,為了讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們的身邊,為了讓人們的生活環(huán)境更美麗,人們開展了挽留海鷗的行動(dòng)。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗,你們高興嗎?

  2. 出示情境圖,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有什么?你想知道什么?

  學(xué)生觀看錄像,感受優(yōu)美的環(huán)境。

  學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問題有

  沙灘上有多少只海鷗?

  沙灘上有多少位小朋友?

  礁石上有多少只海鷗?

  二、動(dòng)手操作,探究新知

  1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。

  (1)同學(xué)們的問題可真多,讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧!海鷗多可愛啊,快來數(shù)數(shù)吧!

 。2)你是怎樣數(shù)出來的?數(shù)給大家聽一聽。

  2. 教學(xué)11的認(rèn)識(shí)及數(shù)位的認(rèn)識(shí)。

 。1)如果用一根小棒(小方塊)代表一只海鷗,沙灘上的海鷗要用多少根小棒(小方塊)表示呢?趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。

 。2)用投影儀出示擺成一堆的11個(gè)小棒(小方塊),引導(dǎo):你能一眼就能看出這些小棒(小方塊)的個(gè)數(shù)嗎?你有什么好辦法,能讓大家一眼就能看出小棒(小方塊)的個(gè)數(shù)呢?

  請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)到投影儀上演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察:他是怎樣擺的?

  引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。

  (3)一個(gè)塑料槽中有10個(gè)小方塊,可以說這就是一個(gè)十。你能說一說嗎?

  (4)看著自己擺的11說一說:11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

 。5)把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察:這一組方塊表示什么?這一個(gè)表示什么?

 。6)這一組表示1個(gè)十,它對(duì)著的位置,我們給它起

  個(gè)名字,叫做十位。十位專門用來表示有幾個(gè)十。

  這一個(gè)表示1個(gè)一,它對(duì)著的位置也有一個(gè)名字,叫做個(gè)位。個(gè)位表示有幾個(gè)一。

  11這個(gè)數(shù)我們還可以用計(jì)算器表示,你能找到個(gè)位和十位嗎?

  請(qǐng)學(xué)生邊指邊說學(xué)習(xí)結(jié)果。

  學(xué)生自己數(shù)。

  學(xué)生邊指邊數(shù),可以一只一只地?cái)?shù),也可以兩只兩只地?cái)?shù)。

  學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒(小方塊),邊擺邊說,然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。

  學(xué)生觀察、體會(huì)得出結(jié)論:不能一眼看出。

  學(xué)生通過動(dòng)手操作,借助學(xué)具塑料槽想到把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。

  演示的學(xué)生把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個(gè)小方塊或在外邊放一根小棒。

  學(xué)生動(dòng)手操作。

  學(xué)生說出這是一個(gè)十。

  學(xué)生指著自己擺的11說出11里面有一個(gè)十和一個(gè)一。

  學(xué)生觀察并回答一組表示1個(gè)十,一個(gè)表示一個(gè)一。

  學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。

  學(xué)生熟悉個(gè)位的名稱和表示的意義。

  學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器,互相交流自己的觀察結(jié)果。

  學(xué)生總結(jié):從右邊起第一位就是個(gè)位,第二位就是十位。

  學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器的十位上撥一個(gè)珠子,

 。7)怎樣用計(jì)數(shù)器表示11呢?

  有1個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠子,這一個(gè)珠子就表示一個(gè)十。還有1個(gè)一,該怎樣撥珠表示?

  1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是11。

  (8)11怎樣寫呢?

  有1個(gè)十,就在十位上寫1,這一個(gè)1表示一個(gè)十。

  有1個(gè)一,就在個(gè)位上寫1,這一個(gè)1表示1個(gè)一。

  (9)討論:11十位和個(gè)位都是1,這兩個(gè)1表示的意義相同嗎?

  并說說自己撥的這個(gè)珠子表示一個(gè)十。

  學(xué)生自己動(dòng)手撥珠,并說出自己怎樣撥珠的。

  學(xué)生說出11的組成。

  學(xué)生在田字格里書寫11,匯報(bào)寫法。

  小組討論,發(fā)表見解。

  這兩個(gè)1表示的意義不同,十位上的1

  表示1個(gè)十,個(gè)位上的1表示1個(gè)一。

  三、加強(qiáng)操作,拓展新知

  1. 板書剛上課時(shí)提出的問題:沙灘上有多少位小朋友?

  2. 讓學(xué)生撥珠表示:13。

  3. 在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)。

  4. 認(rèn)識(shí)13的組成。

  5. 出示問題:礁石上有多少只海鷗?

  6. 擺小棒(小方塊)表示20。

  7. 小結(jié):今天我們通過自己動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)了11-20這些數(shù)。

  學(xué)生自己數(shù)。

  學(xué)生自己撥珠,互相交流撥法。

  學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)寫法:十位上寫1,表示1個(gè)十,個(gè)位上寫3表示3個(gè)一。

  同桌交流。

  數(shù)出有20只海鷗。

  學(xué)生自己動(dòng)手操作,并演示。

  出示課題。

  四、自主練習(xí),鞏固新知

  1. 撥珠練習(xí)。

  認(rèn)識(shí)13、17、19、16

  2. 猜數(shù)游戲。

  今天我們一起來玩猜數(shù)游戲好嗎?我說一句話,同學(xué)們來猜。

 。1)1個(gè)十和6個(gè)一。

 。2)比14大,比16小。

  學(xué)生聽到教師說的數(shù),迅速撥珠,并說出自己是怎樣撥珠的;蛘呓處熢谟(jì)數(shù)器上撥數(shù),學(xué)生說出是幾。

  學(xué)生用同樣的方式來玩猜數(shù)游戲。

  一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  第84頁(yè)-85頁(yè)的內(nèi)容(11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù),并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地迅速地讀出11-20各數(shù)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

  4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  1、放錄音,歌曲《快樂的星期天》

 。ㄍ瑫r(shí))師:快樂的周末來到了,老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬,這時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。(電腦出示主題圖)

  2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幅圖有什么?

  數(shù)一數(shù),他們的數(shù)量各是多少?

 。ǜ餍〗M討論,討論后,各小組派代表匯報(bào)結(jié)果,教師選擇性地板書)

  3、師:同學(xué)們觀察地很仔細(xì),想像很豐富,那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  生:這些數(shù)都沒有超過20。

  師:這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)

  (板書課題:11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

  二、操作觀察、探索新知

  1、數(shù)小棒,感知滿十

  師:拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),滿十根后,捆成一捆放在一邊,繼續(xù)數(shù),又滿十根,再捆成一捆,明白了嗎?(學(xué)生數(shù)小棒,教師巡視指導(dǎo))

  指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。

  數(shù)完后,師問:通過剛才數(shù)小棒,想一想,1捆小棒就是幾個(gè)十?2捆呢?

  2、擺小棒,學(xué)習(xí)數(shù)的組成

 。1)認(rèn)識(shí)15

  請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺,看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

 。▽W(xué)生擺,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的擺法,把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。

  問:這幾種擺法你最喜歡哪種擺法?

  看你擺好的15,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

 。ㄊ怯梢粋(gè)十和5個(gè)一組成的)

  一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第70-71頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序.

  2.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20.

  3.初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中,理解10個(gè)1是一個(gè)十掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立記數(shù)單位十的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒等。

  教學(xué)過程:

  一. 創(chuàng)設(shè)情景,引入新知

  師:小朋友們,今天茄子老師又來到了我們數(shù)學(xué)課中,他還給我們帶來了一些禮物(演示課件:出示茄子老師和20個(gè)排列整齊的五角星)。茄子老師帶來這么多的五角星有什么用呢?我們一起來聽聽茄子老師是怎樣說的。

  茄子老師:我知道一(1)班的小朋友特別聰明,又愛動(dòng)腦筋。今天我?guī)淼倪@些五角星叫做智慧星,是用來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢,你們想知道嗎?(五角星上出現(xiàn)1-10各數(shù))

  師:原來這些智慧星里還藏著數(shù)呢,這些數(shù)可都是我們的老朋友了,請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。猜一猜,其他智慧星里藏著哪些數(shù)呢?(讓學(xué)生猜一猜、說一說)

  師:小朋友們猜得很對(duì),在后面的這些星里藏著比10大的數(shù),今天我們一起來學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題:11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

  11-20的數(shù)小朋友們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

 。ㄒ来纬霈F(xiàn)11、12、13、15、18各數(shù),讓學(xué)生讀一讀,并說出其他星上是哪些數(shù),認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。)

  【評(píng):從學(xué)生實(shí)際出發(fā),用學(xué)生喜聞樂見的童話形式呈現(xiàn)1-20各數(shù),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也了解了學(xué)情,以利于有針對(duì)性地展開教學(xué)活動(dòng)】

  二.實(shí)踐操作,探索新知

 。ㄒ唬┙⒂洈(shù)單位十地概念

  師:茄子老師不僅給我們帶來了智慧星,還給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請(qǐng)小朋友們解決,你們?cè)敢鈫幔柯犚宦,茄子老師給我們帶來的第一個(gè)問題是什么?

  茄子老師:請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。

  (學(xué)生操作,教師巡視)

  師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。

 。ㄕn件演示12根小棒,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù))

  茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒,還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?墒且獢(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎?

  師:你們聽明白了嗎?下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

  學(xué)生操作活動(dòng)后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:

  1. 每2、3、4、6一份地?cái)[。

  2. 把12根分成9根和3根。

  3. 12根分成10根和2根。

  師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,

  我們來看一看,她是怎樣擺的。

  課件演示:數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆

  師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰(shuí)的方法好?請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。

  師:這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說10個(gè)一是1個(gè)十。(板書并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來給大家看一看。

  師:(指對(duì)1捆帶2根)一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來說說幾捆和幾根合起來是12根?

  現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?

  (演示課件:依次出示13、17根小棒,說一說是幾捆帶幾根,是多少根?)

  【評(píng):采用人機(jī)對(duì)話的方式,提出數(shù)學(xué)問題,通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、捆一捆、拿一拿等活動(dòng),自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念,使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體生動(dòng),易于學(xué)生接受!

  (二)擺擺、說說,理解2個(gè)十是20

  師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

 。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)

  師:請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。

  學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:

  1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。

  2.在18根后添上一根。

 。▽(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定)

  師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。

  師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個(gè)十,2個(gè)十就是20。(板書:2個(gè)十是20)

  【評(píng):在教師的組織引導(dǎo)下,學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智,在較短的時(shí)間里靈活運(yùn)用已有知識(shí)理解了2個(gè)十是20】

 。ㄈ11-20的數(shù)序

 。ㄕn件切換到茄子老師和五角星畫面)

  師:小朋友們這么地聰明,學(xué)得又這么地認(rèn)真,頑皮的小猴也來到了我們的課堂。(課件演示;出示小猴)他看到茄子老師帶來了這么多的智慧星,高興得手舞足蹈,一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。(課件演示出凌亂的五角星畫面)茄子老師會(huì)對(duì)小猴說些什么呢?

  茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請(qǐng)你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。

  猴:茄子老師,對(duì)不起!我馬上就排一排。

 。ㄕn件演示:標(biāo)有1-10的五角星消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)

  猴:10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!

  師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)

  師:(分別指著15、18處)這里該放哪個(gè)數(shù)?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)?18的后面呢?

  師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。

  【評(píng):讓學(xué)生在幫助小猴解決問題的活動(dòng)中體驗(yàn)并獲得11-20的排列順序,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中,使數(shù)的順序更加清晰!

  三.鞏固練習(xí),深化新知

  1. 想想做做第2題。

  茄子老師:小朋友,你們真聰明,很快就認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)了,看一看我今天還給你

  們帶來了什么?(課件演示:出示草莓和雨傘圖)

  師:先猜一猜是草莓的個(gè)數(shù)多還是雨傘的把數(shù)多?草莓大約有多少個(gè)?雨傘大約有多少把?再數(shù)一數(shù)草莓和雨傘各有多少。

  (學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行師生交流,指導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù),并與估計(jì)的結(jié)果比一比)

  師:這么多的草莓,數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個(gè)了?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈)

  2. 想想做做第3題。

  師:我們今天學(xué)過的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎?看著自己尺子上的數(shù)從0讀到20。

  師:誰(shuí)能從7數(shù)到17?誰(shuí)能從11數(shù)到20?

  師:在尺子上12的后面一個(gè)數(shù)是多少?18的前面一個(gè)數(shù)是多少?16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)?

  3. 想想做做第4題。

  4. 生活中的數(shù)。

  師:小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù),看看教室里的人和物,你喜歡什么,就去

  數(shù)一數(shù),數(shù)到20個(gè)就回到自己的座位。

  5. 猜數(shù)游戲。

  【評(píng):練習(xí)形式多樣,在猜一猜、數(shù)一數(shù)、圈一圈等活動(dòng)中鞏固新知,培養(yǎng)數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系!

  四.全課小結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?11-20這些數(shù),在我們的尺子上有,在我們的書上有,在我們的生活中,還有哪些地方有這些數(shù)?請(qǐng)小朋友們課后做個(gè)有心人,注意觀察和思考,這樣我們就會(huì)越來越聰明。

  【總評(píng):這節(jié)課教師在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊扣教學(xué)重點(diǎn),突出教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)、掌握了20以內(nèi)數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。通過人機(jī)對(duì)話的方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使抽象的概念變得直觀形象易于接受。在動(dòng)手操作、觀察思考和合作交流的活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣、學(xué)得輕松活潑。教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用!

  一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、創(chuàng)設(shè)情境,直接導(dǎo)入

  師:小朋友,今天小明沒有帶小棒,老師準(zhǔn)備借一把小棒給他,你們猜猜大約有多少呢?

  生猜

  師:猜得真多,到底誰(shuí)猜對(duì)了?怎么辦呢?

  生數(shù)(師展示)

  二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷探索過程

  1、探索

  (1)擺

  師:小朋友,你們帶來了多少根小棒?不說出答案,試著擺一擺,怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根?

  生擺,11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(參賽)。

 。2)說

  師:誰(shuí)愿意把自己的擺法跟大家說一說?其他小朋友認(rèn)真聽一聽!

  生說。

  師:還有與他不同的擺法嗎?(師根據(jù)學(xué)生的說,作好展示)

  師:小朋友真不錯(cuò),想了這么多擺法,咱們來評(píng)一評(píng),誰(shuí)的擺法最好?為什么?

  生評(píng)。(獎(jiǎng)勵(lì))

  哪些小朋友的擺法跟他一樣?請(qǐng)舉起你的小手。 哇,這么多聰明的小朋友!

  (3)學(xué)

  師:想知道小明是怎么擺的嗎?咱們一起去看看!誰(shuí)說說他是怎么做的?你認(rèn)為他這種做法好嗎?為什么?你們也能像他這樣做嗎?與好朋友合作綁一綁!

 。◣燀樖帜靡焕Γ﹩枺耗銈兘壍倪@一捆就是1個(gè)幾?這個(gè)十里有幾個(gè)一?

  2、讀數(shù)

  (1)看,小明擺的是多少?有幾個(gè)十和幾個(gè)一?現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎? (11)

  小結(jié):對(duì),11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的!

 。2)這又是多少 ?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的?學(xué)生說 還有誰(shuí)能說說! (12)

 。3)小朋友,你們帶來的小棒是多少?里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?多個(gè)學(xué)生說!

  小朋友, 20呢?你們會(huì)擺嗎?把你擺的舉起來!誰(shuí)能說說你為什么這么擺嗎? (20)

  (4) 小朋友看,你看到什么?有多少個(gè)?它有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(問兩次)13、15、16、17

  3、休息(咱們休息一會(huì)。

  4、數(shù)的順序和大小

  (1)師:小朋友,今天除了來了這么多叔叔阿姨外,還來了位特殊的朋友,是誰(shuí)?

  請(qǐng)小朋友拿出這位特殊的朋友,按順序讀讀他身上的數(shù)字?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生說,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(參賽)》。

  師:小朋友,看著這尺子,我想到了許多問題:

  15前一個(gè)數(shù)是幾? 誰(shuí)告訴我!

  比16多1是幾?

  19比20少幾?

  18的鄰居有哪些?

  10離15近,還是19離15近?

  師:誰(shuí)也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答? (獎(jiǎng)勵(lì))

  三、綜合應(yīng)用

 。1)師:小朋友,你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請(qǐng)出來嗎?

  瞧!他們好亂的,能幫他們排排隊(duì)嗎?說說你是怎么排的?還有不同的排法嗎?

  (2) 聽口令,找朋友:

  A、請(qǐng)你找出比11大歲的朋友?

  B、請(qǐng)你找出比18小3歲的朋友?

  C、請(qǐng)你找出15的鄰居?

 。3)小朋友,湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃,你們猜猜會(huì)是多少呢?“大了,小了,對(duì)了!

 。4)師:小朋友,你知道嗎?這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友,他們時(shí)刻出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中,你能從中找出哪些數(shù)字娃娃?

  這是一張“過路圖”,調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來了,你能找出來嗎?在我們生活中,你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字?

  四、小結(jié)

  小朋友,你們今天學(xué)得開心嗎?

  唱歌曲走出教室!“如果感到快樂,你就拍拍手起!”

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