人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)
《找春天》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一課,教材中畫(huà)面景物豐富、色彩明麗,充滿(mǎn)生機(jī)蓬勃的春天氣息,下面給大家分享《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎借鑒!
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材簡(jiǎn)說(shuō):
春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)究。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂(lè)朗讀,讀出感情
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的.輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用,拓展想象
1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一句話(huà)。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
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教學(xué)設(shè)計(jì)思路
課前,最好能夠帶學(xué)生去走近自然,當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于春天的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情。在課堂上,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,自己去探索新知,自主學(xué)習(xí)生字,并能夠合作學(xué)習(xí),更好的交流學(xué)習(xí)方法。課后,能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識(shí),從小培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài),培養(yǎng)自學(xué)的能力,為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如,對(duì)于春天的很多花草類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)等的學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備
整篇課文的PPT;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入美的境地,讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的`狀態(tài)。
2、學(xué)會(huì)生字,新詞,讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)生字,讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》,如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦:
昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,或者你們看到了什么?
2、同學(xué)們都講了自己的所見(jiàn)所聞,也講了感受,那來(lái)看看你們書(shū)中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么,你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?
二、進(jìn)入識(shí)字階段
1、初讀課文,找出生字。
2、同桌合作,不會(huì)的生字互相教一下。
3、鞏固讀生字,開(kāi)火車(chē)游戲。
課堂故障:要是哪一個(gè)小組的成員開(kāi)錯(cuò)了,可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào):如我的車(chē)廂出故障了,誰(shuí)可以幫忙啊?在這樣的情境中,可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。
4、識(shí)字方法交流:
老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字,那你們?cè)敢饨涣饕幌伦约旱淖R(shí)字方法嗎,最好說(shuō)出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說(shuō)完后,再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說(shuō)一下自己的看法,能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無(wú)所謂好壞,只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的)。
5、聯(lián)系字意,鞏固認(rèn)字:(表演)
挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員,把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來(lái)。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動(dòng)作是怎么樣的,還有害羞的表情。圖片展示喜鵲,符號(hào),嫩綠的小草等。總之,讓同學(xué)們合作表演,合作猜字,在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
6、出示詞語(yǔ)搭配連線(xiàn)的PPT。
7、回到課文中,再次默讀課文,指導(dǎo)寫(xiě)字,讓比較有把握的同學(xué)上來(lái)到田字格寫(xiě)字,讓同學(xué)們自己評(píng)論,(如按照結(jié)構(gòu)歸類(lèi)),當(dāng)然,老師要加以指導(dǎo)。
三、布置作業(yè)
1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解,讀通課文。
2、拓展課外知識(shí):
同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,把查閱到的資料組合起來(lái)?纯茨膫(gè)小組找到的資料多。當(dāng)然,可以多渠道找哦,問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩,去查閱書(shū)籍,上網(wǎng)找資料等。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
【重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫(xiě)生字,感情誦讀。
【難點(diǎn)】
體會(huì)春天美景。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看(播放春天部分景色)
2、你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書(shū)課題:
找春天。
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請(qǐng)看看屏幕,看你和生字交上朋友沒(méi)有?(出示生字)
4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
6、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、春天你在什么地方呢?
你們聽(tīng)──(師范讀)
2、孩子們找到的.春天多美啊!
請(qǐng)大家再讀讀,讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文
1、過(guò)渡句:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了。
2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢?
3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀(點(diǎn)2~3人讀)
4、不錯(cuò),把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了!一起來(lái)試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái),小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演(出示4~7自然段)
7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。
8、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來(lái)表演。
二、強(qiáng)化感受,升華情感
1、是呀,美麗的春天來(lái)了,百花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》,請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。
4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
5、孩子們,你們找到的春天可真美呀!
三、小結(jié)
1、播放輕音樂(lè),教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
2、孩子們,你們是多么的喜愛(ài)春天呀,讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎?
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
(學(xué)生作品展示)
畫(huà) 寫(xiě)話(huà) 畫(huà) 寫(xiě)話(huà)
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、課前收集有關(guān)春天的資料。
2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì):
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天,寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。
【課后小記】
小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛(ài)一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美,另外《找春天》是篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。
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[教材簡(jiǎn)析]
作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美麗,活潑,呼喚著我們?nèi)フ掖禾。課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng),充滿(mǎn)兒童情趣。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.觀察春天、熱愛(ài)春天。
[教學(xué)建議]
(一)識(shí)字寫(xiě)字,打牢基礎(chǔ)
1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字,提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
2.巧記生字。采用以下識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示,識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”:發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),用什么方法記住“羞”、“嫩”:運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.寫(xiě)字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的,除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字,把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再指導(dǎo)臨寫(xiě)。教師提示學(xué)生寫(xiě)“躲”字時(shí),第七筆撇不出頭。
(二)初讀課文
讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍,讀通讀順。
(三)再讀課文
感知發(fā)現(xiàn)
1.自由讀或齊讀課文,要求讀得正確、流利。
2.提問(wèn):從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?
3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩,躲躲藏藏?引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)小草、野花、嫩芽、小溪的句子,讓學(xué)生分別讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀察課文插圖說(shuō)一說(shuō)初春的特點(diǎn)。
(四)結(jié)合生活,模仿句式出示句子:
早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?,那是春天的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察,模仿句式說(shuō)一說(shuō)。
(五)品讀課文,拓展練習(xí)
1.作者找到的春天是什么樣的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
2.找出后,讓學(xué)生多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好在哪里。
3.以“她在”的形式,說(shuō)說(shuō)自己在生活中觀察到的春天。
(六)自主積累,練習(xí)背誦
1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面背誦。
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【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
。场⒏惺艽禾斓拿谰,體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣,滲透觀察方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)字詞,感情朗讀,背誦課文,積累詞匯與典型句式。
。、教學(xué)難點(diǎn):
感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、唱歌兒──活動(dòng)肢體 調(diào)動(dòng)感官
VCD播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊,跳啊。
《春天在哪里》是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,也是一首優(yōu)美的詩(shī),學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景,感知了生動(dòng)的語(yǔ)言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識(shí),拉近了學(xué)生與教材、與語(yǔ)言文字的距離。
二、說(shuō)詞語(yǔ)──調(diào)動(dòng)積累 導(dǎo)入新課
。、說(shuō)詞:
師:我們跟著春天的節(jié)奏唱啊,跳啊,多快樂(lè)呀!那有關(guān)春天的詞語(yǔ)你一定知道得不少吧?
。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō))
。、讀詞:
讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。
課件出示詞語(yǔ)(冰消雪融鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬(wàn)紫千紅春雨綿綿生機(jī)勃勃春回大地)
師生、生生互動(dòng)交流詞語(yǔ),感受春天的氣息,充實(shí)學(xué)生的詞匯庫(kù),增加積累。通過(guò)課前相關(guān)信息的搜集,使課內(nèi)外自然銜接,利用課外積累的詞語(yǔ)幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天,在課內(nèi)互動(dòng)交流感受中積累詞語(yǔ),增大課堂容量,引向課外。
。、讀句“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”
學(xué)生讀出自己的感受。
由詞語(yǔ)聯(lián)想感受春天的氣息,學(xué)生個(gè)體不同,感受亦不同,朗讀表達(dá)自然也各異。
三、讀課文──整體感知 初悟美感
1、聽(tīng)范讀,談感受。
。、自主讀,習(xí)字詞:
讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,多讀幾遍,找找春天在哪兒呢?
。、師生交流:
你從哪兒找到了春天?
隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)、詞組。
理解“解凍”“音符”,并書(shū)寫(xiě)“解凍”。
四、品句子──聯(lián)動(dòng)合作 感悟內(nèi)化
。薄⒗斫猓
、艓煟涸谀銈兊难劾,春天的小草是怎樣的?
。ㄟm當(dāng)引導(dǎo):去聞一聞,摸一摸,仔細(xì)看一看。)
反饋,引出句子“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”
朗讀此句,讀出自己的感受。
、埔x:
出示后三句并結(jié)合課件畫(huà)面初步理解意思。
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
2、感悟:
自己好好讀讀這四句話(huà),你感覺(jué)這是個(gè)怎樣的春天呢?
。▽W(xué)生自由讀,教師巡視)
反饋:
──美麗的春天,有綠油油的小草,各種顏色的野花……
──香噴噴的春天,野花的淡香,小草的清香……
──會(huì)彈琴會(huì)唱歌的春天。
──害羞的春天,小草才探出頭來(lái),還沒(méi)有把整個(gè)身體探出來(lái),野花才開(kāi)了一朵兩朵,樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,還只是嫩嫩的芽,不是整片的葉子,小溪才剛剛解凍。
──頑皮的春天,小草是探出頭來(lái),探頭探腦,東張西望;樹(shù)木吐出嫩芽,像小朋友吹泡泡糖一樣。
──彩色的春天;愛(ài)打扮的春天;可愛(ài)的;充滿(mǎn)活力的;生機(jī)勃勃的……
《新課標(biāo)》指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解!耙磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過(guò)字面聯(lián)想感知,在不同個(gè)體眼中,春天宛如不同個(gè)性的人,或頑皮或害羞,或五彩繽紛或才藝俱佳。
如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想,也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累,或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句,或比較印象中的春天,課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞,提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。
。场⒗首x:
怎樣讀好這幾句話(huà)呢?帶著自己的感覺(jué)細(xì)細(xì)地讀,你覺(jué)得怎樣好聽(tīng)就怎樣讀,還可以與周?chē)男』锇橐黄鹱聊ブx讀。
指名讀:一個(gè)人兩個(gè)人多個(gè)人
尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn),讀出自己的感受,閱讀實(shí)踐始終就是個(gè)性化的,伴隨著豐富的個(gè)人情感。
五、寫(xiě)句子──拓展延伸 展示體驗(yàn)
。、出示圖片。
。ㄖ窆S柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等)
。、生搜尋記憶:
還可以在哪兒找到春天?
引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)得美。
課堂里學(xué)生找到了春天,小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí),提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂,帶進(jìn)廣闊的大自然,同時(shí)激起內(nèi)存,激發(fā)探究欲望,去尋找更多的“春天”。
。、學(xué)生創(chuàng)作,交流:
筍芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái),那是春天的手臂吧?
柳條兒隨風(fēng)搖擺,那是春天新編的長(zhǎng)辮吧?
粉紅的桃花一簇兩簇,那是春天的胭脂吧?
小朋友春游去了,那是春天的小火車(chē)吧?
成群的小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴游來(lái)游去,那是春天的音符吧?
蝴蝶在花叢中飛舞,那是春天的`舞蹈吧?
燕子在空中吱吱喳喳,那是春天的歌聲吧?
醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫,那是春天的笑聲吧?
同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累與課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起,升騰出了發(fā)自?xún)?nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_(kāi)放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合,放松地表現(xiàn)自己,發(fā)揮著自己的潛能,經(jīng)歷了由讀到寫(xiě),由積累到運(yùn)用的全過(guò)程。
第二課時(shí)
一、連詞語(yǔ)──復(fù)習(xí)引入增加積累
野芽樹(shù)草桃
枝柳花嫩
二、讀重點(diǎn)──調(diào)動(dòng)感官能動(dòng)內(nèi)化
。、師:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。春天還是個(gè)頑皮的小朋友,蹦蹦跳跳,說(shuō)說(shuō)笑笑。
。ㄕn件出現(xiàn)句子)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
。、朗讀。
3、想象:
邊聽(tīng)朗讀邊想仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?觸摸到了什么?
三、仿句式──利用補(bǔ)白 想象創(chuàng)作
春天還在哪兒干什么呢?
四、詩(shī)拓展──聯(lián)系古詩(shī) 積累運(yùn)用
1、老師想到了一些古詩(shī):
。ㄕn件出現(xiàn)詩(shī)句及畫(huà)面)黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
。、你們也能像老師一樣說(shuō)出幾句有關(guān)春天的詩(shī)句嗎?
。ㄉ涣鳎
。场⒏膶(xiě)詩(shī)句:
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
從這首古詩(shī)中你找到春天了嗎?學(xué)著課文的樣子“……那是……吧?”或者“春天在……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師生、生生交流)
桃花兩枝三枝,那是春天的胭脂吧?
鴨子在江水里嬉戲,那是春天的舞伴吧?
江水變暖了,那是春姑娘喝的茶吧?
江水綠瑩瑩的,那是春姑娘的鏡子吧?
春天在江水里游戲,在鴨子的叫聲里。
在《學(xué)習(xí):內(nèi)在的財(cái)富》一文中提到:學(xué)習(xí)過(guò)程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)現(xiàn)并展示埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處的最富足的才華過(guò)程。對(duì)課外閱讀的積累正是埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處等待開(kāi)發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的古詩(shī),讓學(xué)生在課外的古詩(shī)與課文內(nèi)容有機(jī)融合相互映襯中領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力、感悟春天的生機(jī)。用“……,那是……吧”“春天在……”這兩句式來(lái)表達(dá)古詩(shī)句,這是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換,詩(shī)意的理解,想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng)新運(yùn)用,并在遷移運(yùn)用中又進(jìn)一步得到積累。
五、繪春景──學(xué)科融合 表達(dá)升華
小組合作繪畫(huà),派代表介紹。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)特色
創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究,豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》,各類(lèi)春景的CAI課件。
2、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。
3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)
教學(xué)過(guò)程
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
1、小朋友們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容)
你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書(shū)課題。)
點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師和時(shí)揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)─—(教師配樂(lè)范讀。)
2、小朋友們找到的春天多美。≌(qǐng)大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面。)
4、齊讀課文,教師。
點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)
2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自身的表情。
。▽(shí)物投影4~7自然段。)
、沤處熯x擇一小組來(lái)扮演讀,生正面,提出建議。
、平處熝菔菊n件扮演讀。
、欠抡站涫剑毩(xí)說(shuō)話(huà):
。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),再全班交流。
、热嗥鹆ⅲ缪葑x4~7自然段。
點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。
4、是啊,美麗的春天來(lái)啦。ń處煵シ耪n件,和同學(xué)一起過(guò)渡。)
師:百花開(kāi)放了(生:我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無(wú)處不在!
點(diǎn)評(píng):同學(xué)在不同形式的'讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的,讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流,強(qiáng)化感受
1、大自然中的春天美不勝收,音樂(lè)中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?
2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。)
3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)
4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,讓我們留住春無(wú),讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫(huà),一起完成《春之味》圖畫(huà)。
點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫(huà),不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái),提高了同學(xué)思維的廣度和深度。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛(ài)大自然的情感。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生找春天,感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛(ài)大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望找春天 的急切心情。
課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書(shū),品味詞句,課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1.采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫(huà);春天景物道具;畫(huà)布。
3.課時(shí)安排:兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
。ǚ配浵,帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)
1.小朋友,通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面,你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2.學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。
3.過(guò)渡:春天來(lái)到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到了春天
板書(shū):找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的.字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
2.同座合作,互相檢查,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
3.過(guò)渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。
4.出示生字(屏幕打出)
。1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
。2)交流識(shí)字情況。(說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),不用教了。)
。3)演示識(shí)字方法。
師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用躲字組詞。
。4)匯報(bào)識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);
做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫(huà)圖認(rèn)字(嫩)
5.出示詞語(yǔ)。(屏幕打出)
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。
2.帶著感情朗讀。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、 朗讀課文。認(rèn)識(shí)爹、勤等7個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好衙。
2、 體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。
3、 默讀課文,用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。
2、 用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 出示圖片,導(dǎo)入課題。
1、 出示棗核圖片,導(dǎo)入新課棗核,齊讀課題。
師:一對(duì)夫妻在期盼中得到了他們的孩子,(出示圖片),看到他們的孩子,你們有什么想說(shuō)的?生1:這個(gè)孩子好小。生2:這個(gè)孩子能做什么呢?
師:這個(gè)孩子就是棗核,今天我們一起走進(jìn)課文,看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的棗核。
(多媒體出示課題,學(xué)生齊讀)
設(shè)計(jì)意圖:有圖片導(dǎo)入,設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本更能讓理解文本內(nèi)容。多種渠道,加深學(xué)生印象。
二、 初讀課文,整體感知。
1、 初讀課文,認(rèn)清文中的生字詞,讀懂內(nèi)容,想一想文章講述了什么事情。
2、 檢查生字詞。
a、 齊讀、指名讀;齊讀,看圖說(shuō)意思;進(jìn)行識(shí)字游戲。
b、 想一想文章講述了什么故事?(學(xué)生回答)
設(shè)計(jì)意圖:齊讀、個(gè)人讀,以圖佐意,游戲的方式進(jìn)行識(shí)字比賽,多種教學(xué)形式,不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣,讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。分組形式的出現(xiàn),圖片的輔助,更能解決識(shí)字難點(diǎn)。在興奮的情緒中,孩子學(xué)得輕松,學(xué)習(xí)效率更高。
三、 精讀課文,品趣處。
1、 學(xué)習(xí)棗核的勤勞能干。
師:棗核雖然小,但是卻有很多本領(lǐng),說(shuō)一說(shuō)。生答。
師:想一想他還會(huì)哪些本領(lǐng)?生1:洗衣服。生2:插秧。
師:真是個(gè)生接勤勞能干的孩子。師隨機(jī)板書(shū)。
2、 想一想后面哪些內(nèi)容你覺(jué)得有趣,做上標(biāo)記,并且想一想用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)哪里有趣。
a、 捉弄衙役,牽回牛羊
師:哪些內(nèi)容有趣?怎么有趣,用自己的'話(huà)說(shuō)。生回答。
師:體會(huì)到棗核的?生:聰明。
師:用你們的朗讀,把這一段故事讀給大家聽(tīng)好嗎?別急,讀也是有學(xué)問(wèn)的,想想該怎么讀?
出示讀書(shū)小法。(課件)學(xué)生自讀,個(gè)別讀。
師:如果我們把這一段通過(guò)講故事的方式講出來(lái),哪些內(nèi)容需要說(shuō)得具體一點(diǎn)?
設(shè)計(jì)意圖:先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容,接著用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái),以本展本,從文本輸入到輸出的過(guò)程,讓孩子對(duì)內(nèi)容理解的更清楚,也訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言的表達(dá)能力,思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行閱讀知識(shí)的教授,孩子很容易掌握。
b、 師:面對(duì)衙役的逮捕,棗核有什么表現(xiàn)?生答;
師:這是一位怎樣的棗核?生:敢作敢當(dāng)。
C、順利脫險(xiǎn)
師:來(lái)到衙門(mén),衙役師怎樣對(duì)待棗核的?棗核的表現(xiàn)又師怎樣?
生:(讀書(shū)上的內(nèi)容)先是用鐵鏈套,然后是棒子打。棗核的表現(xiàn)。(讀書(shū)上的句子)
師:動(dòng)作描寫(xiě),感受到棗核?鉆出鐵鏈、躲過(guò)棒打、教師相機(jī)板書(shū)生:動(dòng)作敏捷。
哈哈大笑類(lèi)型句子積累
師:讀到縣官你有什么感想?生:太爽了,縣官終于得到懲罰。
師:這是什么描寫(xiě)?生:夸張、神態(tài)。
夸張手法的練習(xí)。
師:怎么逃脫的呢?生回答。教師板書(shū),棒打縣官。
師:這么生動(dòng)的內(nèi)容,我們帶著感情讀一讀吧,回顧朗讀小法。
師:回顧全文,想一想棗核是一個(gè)怎樣的孩子?
設(shè)計(jì)意圖:先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容,接著用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái),以本展本,從文本輸入到輸出的過(guò)程,讓孩子對(duì)內(nèi)容理解的更清楚,也訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言的表達(dá)能力,思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行閱讀知識(shí)的教授,孩子很容易掌握。朗讀環(huán)節(jié),加深孩子對(duì)課文的理解。
四、 回顧全文、講故事。
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子有整體把握文本的能力,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。學(xué)會(huì)選擇重難點(diǎn)內(nèi)容,突出故事的主題。
五、 拓展延升,補(bǔ)充民間故事。
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子知道我國(guó)民間故事是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶,通過(guò)民間故事了解我國(guó)的歷史文化。激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)板書(shū):
棗核
棗核出生
勤勞能干
智牽牛羊
順利脫險(xiǎn)
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