七年級政治上冊《奇妙的“情緒”》教學設計

時間：2021-01-04 12:47:48 教學設計我要投稿

七年級政治上冊《奇妙的“情緒”》教學設計湘教版

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的七年級政治上冊《奇妙的“情緒”》教學設計湘教版，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級政治上冊《奇妙的“情緒”》教學設計湘教版

　　【三維目標】

　　1、情感、態(tài)度、價值觀目標：能正確看待生活中的喜怒哀樂，保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。

　　2、能力目標：增強對情緒的理解能力，以及口頭表達能力、團結協(xié)作能力和表演能力。

　　3、知識目標：認識人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性，知道喜怒哀懼是情緒的四種

　　基本類型，體會中學生情緒的特點。

　　【重點難點】

　　1、重點：情緒的豐富多樣性

　　2、難點：認識負面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。

　　【學情分析】

　　進入中學后，學生的生活圈子在進一步擴大，接觸的人和事不斷增多，但是，學生的心理發(fā)展還很不成熟，自我意識太強，對情緒產(chǎn)生的認識不夠，缺乏控制情緒的意識和方法，這些都制約著學生的`進一步發(fā)展。因此，學生需要了解一些情緒方面的知識，也需要認識到個人情緒的表達需要考慮他人的感受。

　　【教學方法】

　　貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學觀，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生合作學習、自主學習、主動探索，讓學生在實踐中體驗情緒的多樣性以及從中帶來的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學法增強學生的情緒體驗，用案例分析法引導學生分析不同的情緒會給個人和社會帶來不同的后果，用探究、合作的方法和學生共同探討調節(jié)情緒的良方，提升對快樂的認識。

　　【教學過程】

　　一、課堂游戲，增強體驗(學習什么是情緒)

　　帶領學生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參與者，在教室內的空地里有若干條橫拉的紙質繩子，高的代表山洞要鉆過去，低的代表河流要跨過去，游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后，游戲者必須蒙目前進。與此同時，教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑，不得泄露天機，并暗示拉繩子的學生撤掉全部的繩子，可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進，還在不斷地鉆……教師引導學生用恰當?shù)脑~語表達游戲時自己的心情。

　　(教師在游戲中仔細觀察學生的不同表情，并注意引導他們表達。通過該活動讓學生理解情緒就是人的內心感受。)

　　二、賽一賽、猜一猜(學習情緒的種類和情緒的多種表達方式)

　　屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應的聲音。

　　師：人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎上，可以組合成很多復雜的不同情緒。

　　1、賽一賽

　　把學生分成喜、怒、哀、懼四組，在同一時間內讓每一組的同學以接力賽的形式寫出表現(xiàn)該種情緒的詞語，同一組的同學所寫詞語不能有相同的，看哪一組寫得又多又準。

　　(在比賽過程中，教師引導學生認識到情緒是很復雜的)

　　2、猜一猜

　　以組為單位，每一組學生在自己座位上用動作和表情來表演本組所代表的情緒類別，其他三組同學認真觀察他們的表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒(如：某某同學似乎是考試出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。

　　三、情緒劇場(體驗中學生的情緒特點，認識負面事情不是決定我們壞心精的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因)

　　教師和學生一起編故事。教師在講故事過程中，將問題拋出，由學生自行選擇。在教室中間劃出兩個大圈，選A的同學站在一個圈，選B的站在另一個圈(類似浙江電視臺的《人生AB劇》這一節(jié)目)。

　　故事參考：

　　1、一天，在上學的路上，我與好朋友為了一件小事吵了起來，我們互不理睬，我很難過。我這樣想( )

　　A、又失去了一個好朋友，煩死了。

　　B、這次吵架是誰的錯呢?

　　2、到了教室，老師把上次考試的卷子發(fā)下來，我一看，54分!我這樣想( )

　　A、我完了。

　　B、有時失敗未必不是一件好事，小小挫折好比打預防針。

　　3、因為成績不理想，放學了，老師把我留下來補課。我這樣想( )

　　A、別人都走了，就留我一個，真煩。

　　B、老師對我真好。

　　4、為了向好朋友道歉，我打算趁他生日買一個禮物送他，可是，到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見了。我想( )

　　A、太倒霉了。 B、花錢買個教訓。

　　……

　　引導學生領悟：人的煩惱不起于事件，而起于他對事物的看法。

　　四、課堂小辯論(學習喜怒哀懼，不忘關心他人)

　　題目：喜、怒、哀、懼是個人情感，是否應考慮他人的感受?

　　正方：喜怒哀懼雖然是個人情感，但還是應該考慮周圍人的感受。

　　反方：喜怒哀懼是個人的事情，何必管周圍的人，想笑就笑，想哭就哭。

　　組織：將全班學生按座位分成兩組，以抽簽方式確定本組的論題，討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言，在規(guī)定的時間內不發(fā)言的組扣分，最后每一組請一名學生歸納總結本組的發(fā)言，教師根據(jù)論點鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人數(shù)多為標準確定勝負(評判標準最好在辯論前告知學生)。

　　【板書設計】

　　1、情緒的基本類型

　　2、中學生情緒的特點

　　3、負面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因

　　4、個人情緒的表達需要考慮他人的感受

　　【注意事項】

　　1、教師在選取事例時應注意貼近學生的生活實際，以增強教學的針對性。

　　2、教師在課前可進行情緒劇場的劇本大征集。

　　3、辯論題可在課前先告訴學生，讓他們充分思考。

　　【課后作業(yè)】

　　《基礎訓練》P9訓練五

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