四年級下冊《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計人教版
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的四年級下冊《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計人教版，僅供參考，大家一起來看看吧。
《魚游到了紙上》是人教版義務(wù)教育四年級下冊第七單元的一篇寫人的文章。這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。
課文對人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌、“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神，這種描寫人物的方法值得學(xué)生學(xué)習(xí)；文章語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。
[教學(xué)目標]
1、認識4個生字，會寫11個生字.正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
[教學(xué)重點]
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。
[教學(xué)難點]
理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。
[教學(xué)課時]
兩課時
第一課時
一、課題引入、質(zhì)疑
學(xué)生齊讀課題、質(zhì)疑
預(yù)設(shè)：魚怎么會游到紙上？
魚是怎樣游到紙上的？
魚為什么要游到紙上？
二、前置性作業(yè)展示
�。ㄒ唬┳衷~訓(xùn)練營，人人當(dāng)英雄
1.（出示本課生字、詞語）學(xué)生認讀。
2.寫一寫：在課文后的生字條中挑選認為最難寫的字，寫一遍，并告訴同學(xué)們寫這個字應(yīng)注意什么。
3.多音字展示
�。ǘ� 入情入境，品味人生
1.課文主要內(nèi)容。
2.朗讀課文（分自然段接讀）讀后小組間想到評價。
三、讀課文，初步感知青年畫技的高超
1.學(xué)生再讀課文，體會青年畫技的高超
2.你從哪里感受到青年人魚畫得好？
重點句子：
1.“喲，金魚游到了他了他的紙上來了�！�
�。�1）指導(dǎo)讀好句子
（2）比較句子
喲，金魚游到了他的紙上來啦！
喲，金魚畫到了他的紙上來啦！
（3）想象說話
圍觀的人們在看到青年的畫后，會說些什么？
�。�4）說寫法
作者在描寫小姑娘的時候，對小姑娘的什么進行了描寫？
2． “那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上流動�！�
�。�1）你從哪里知道魚畫得好，說明理由。
�。�2）對這句話你還有哪些體會？
重點詞語：工筆細描 速寫 靜靜地
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生畫畫 ，體會靜靜地
�。◣熥x青年畫魚的句子，生閉眼想象）
�、倌憧吹搅私痿~的哪些動態(tài)？
②指導(dǎo)讀好句子。
當(dāng)那位青年在靜靜地畫著金魚的時候，他心里裝著的只有誰？他心里刻著的只有誰？他心里印著的只有誰？他心里游著的只有誰？工筆細描也罷，揮筆速寫也罷，有人圍觀也罷，有人驚嘆也罷，他的心里只有誰？
師：這才叫“靜”�。∫恍牟粊y的“靜”！胸有成竹的“靜”！讓我們一起，再去看一看那位青年一心不亂地畫畫。
第二課時
一、回顧課文，導(dǎo)入新課
通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想，有一個特寫鏡頭你們一定印象特別深，一定不會忘記。這是一個怎樣的特寫鏡頭呢？請看——
�。ㄕn件呈現(xiàn)：那位青年在靜靜地畫畫，他有時工筆細描，把金魚的每個部位＜ ＞地畫下來，像姑娘＜ ＞那樣細致；有時又＜ ＞，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。沒想到，這位畫技高超的青年，竟然是個＜ ＞人。）
1. 學(xué)生自由讀，填空。
2.生齊讀補充好的句子。
3．質(zhì)疑：
面對這個特寫鏡頭，有什么問題在你的腦海里盤旋嗎？請問，你想到了哪些問題？
二、分析“畫技高超”的原因
1.小組合作學(xué)習(xí)：
現(xiàn)在請你帶著這個問題靜靜地讀書，靜靜地思考：課文的哪些字里行間，向你透露著聾啞青年練功的秘訣。請在找到的理由前標上序號。
2.小組交流、分析原因
（1）“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系
青年人魚畫得好的，他自己是怎么回答的？
用關(guān)聯(lián)詞語說明“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。
�。�2）體會青年的“忘我”
這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活、逼真，作者在書中也用了一句話做了最好的說明。
①“因為他愛魚到了忘我的.境界�！�
什么是“忘我”？
②小組學(xué)習(xí)：從文中找出體現(xiàn)青年忘我的句子
�、坌〗M匯報，說出句子及理由
�、苤攸c分析句子：
他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
從哪里體會到青年的忘我？
他這樣看了多久？從哪知道的？
（3）小結(jié)：現(xiàn)在你知道青年為什么能有如此高超的畫技了嗎？
三、拓展升華
1.名人名言
2.寫一寫
四、作業(yè)
我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來。
板書設(shè)計:
27 魚游到了紙上
執(zhí)著
堅持不懈
先游到了心里
《魚游到了紙上》同步練習(xí)題
一、看拼音，寫詞語。
huā ɡǎnɡ qīnɡ chè yú ɡānɡ yì sī bù ɡǒu
( ) ( ) ( ) ( )
xiù huā huī bǐ lǒnɡ yǎ yì hú chá
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
繡（ ） 致（ ） 揮（ ） 缸（ ）
銹（ ） 到（ ） 渾（ ） 缺（ ）
徽（ ） 茍（ ） 巷（ ） 描（ ）
微（ ） 句（ ） 港（ ） 瞄（ ）
三、選字填空。
澈 撤 缺 缸 誘 繡 微 徽
1、小河里的水清（ ）見底。
2、他因為有貪污行為被（ ）除一切職務(wù)。
3、任何人都有（ ）點，關(guān)鍵看你是否及時改正。
4、鬼子再（ ）騙雨來，雨來也不說李大叔的隱藏之處。
5、茶室后面的金魚（ ）邊圍了許多人。
6、她的（ ）花技巧很高。
7、她對客人總是面帶（ ）笑。
8、看到他胸前的校（ ），我才知道他是一名大學(xué)生。
四、在括號里寫出加點詞語的近義詞。
1、金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。（ ）
2、這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。（ ）
3、圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。（ ）
4、“金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。（ ）
5、我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。（ ）
6、玉泉的池水清澈見底。（ ）
五、填充詞語，再選擇其中兩個造句。
泉白（ ）（ ） （ ）由（ ）在 清澈（ ）（ ）
天真（ ）（ ） 一絲（ ）（ ） 游（ ）游（ ）
賞（ ）悅（ ） 融為（ ）（ ）
六、縮句。
1、那位舉止特別的青年正在一絲不茍地畫金魚。
2、清澈見底的玉泉池里有許多游來游去的金魚。
七、閱讀理解。
（一）
我擠過去一看，原本是那位青年在靜靜地畫畫。他有時（ ），把金魚的每個部位（ ）地畫下來，像姑娘繡花那樣（ ）；有時又（ ），很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在（ ）。
1、根據(jù)課文填空。
2、用“ ”畫出一個比喻句。
3、用一個成語來形容青年畫畫時的態(tài)度： 。
4、文中“魚游到了我的心里”的意思是： 。它和“游到了紙上”之間的關(guān)系是： 。
5、文中著重抓住那位青年的外貌和他看魚、畫魚的樣子來寫，你能把有關(guān)句子摘抄下來嗎？
（二）貝多芬
鄉(xiāng)下一間（簡樸 簡陋 簡單）的旅店里，躺著一位客人。他正閉目（觀賞 傾聽 欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會兒低沉，一會兒高亢，低的時候像珠子在盤中滾動，高的時候像雷嗚震撼著大地。
“這是誰在彈呢？”他正想著，突然，“滴答”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進他的眼里。他跳了起來，放開喉嚨喊：“來人，來人呀！”
“什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張地跑進來。
“樓上是誰，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。
服務(wù)員看著滴下的水，答道：“上面住的是當(dāng)代德國的大音樂家貝多芬先生！”
“哦，是貝多芬！難怪彈得這樣好！”旅客一聽這名字，怒氣立刻消了大半。
“要不要我去關(guān)照他不要讓水滴下來呢？”
“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧！”
旅客輕步上樓去，透過門縫見貝多芬正（集中精力 全神貫注 津津有味）地彈著。琴邊放著一盆水。他正（納悶 苦悶 思索），突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。啊，原來貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時用水冷卻一下，因為太緊張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。
這位旅客站了很久才離開（ ）當(dāng)他下樓時（ ）不禁暗暗感嘆道（ ）真努力�。� ）怪不得是位偉大的音樂家（ ）
1、給文中最后一個自然段加上標點符號。
2、用“ ”畫出描寫優(yōu)美鋼琴聲的句子。
3、樓上滴水的原因是 。
4、在文中括號內(nèi)選擇一個正確的詞，并在上面打“√”
5、本文的主人公應(yīng)該是 （ ）
A、服務(wù)員 B、旅客 C、貝多芬 D、作者
6、你認為貝多芬成功的原因是什么？
八、續(xù)寫一個片段。
那位年輕人真勤奮、專注��！我們班的 （ ） 和他一樣，學(xué)習(xí)也非常認真，下面讓我來給你們介紹介紹吧！
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