四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖:
“新課標(biāo)”中明確指出,隨著年級(jí)的升高,要培養(yǎng)學(xué)生逐步注意抓表現(xiàn)中心思想的重點(diǎn)詞語(yǔ),抓整篇課文的層次結(jié)構(gòu),搞清楚課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此,課文中常有“給段落加小標(biāo)題”(如十一冊(cè)《少年閏土》等),“根據(jù)標(biāo)題給課文分段”(如九冊(cè)《將相和》等)之類的練習(xí)。這種練習(xí),其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨來(lái)》是第十冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,這篇課文故事情節(jié)緊湊,內(nèi)容跌宕起伏,故事性較強(qiáng)。在接下來(lái)的15分鐘里,我將把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)“概括小標(biāo)題”上。
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。
2、初步掌握概括小標(biāo)題的方法,并試著積累運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握概括小標(biāo)題的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
時(shí)間:15分鐘
一、明確定義
1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)——出示:小英雄雨來(lái)(齊讀)
2、這是一個(gè)短篇小說(shuō),第一次讀我整整讀了——16分58秒,我一翻竟然有——十頁(yè)半,再一數(shù),有3258個(gè)字!
你想說(shuō)?
過(guò)渡:
。ㄟ@么長(zhǎng)的文章可怎么學(xué)?)這節(jié)課我就教給你們一個(gè)妙招,板書:概括小標(biāo)題,咱們給長(zhǎng)文瘦瘦身。
二、習(xí)得方法
。ㄒ唬└爬ǚ
1、一句話:要想把妙招學(xué)到手,咱們先來(lái)看看第一部分主要講了什么內(nèi)容?能更簡(jiǎn)潔些么?
2、一個(gè)詞:了不起,這么長(zhǎng)的一段,你把它瘦身成一句話。還能繼續(xù)嗎?
學(xué)生說(shuō),(游泳技高/雨來(lái)游泳) 出示:表格一小標(biāo)題
評(píng)價(jià):不知不覺(jué)中你就創(chuàng)造了一個(gè)“概括瘦身法”!出示:概括法 我決定用你的名字來(lái)命名它,就叫他(某某)概括法。板書:概括法
3、回顧方法:這第一個(gè)妙招就是把這部分的主要內(nèi)容概括出來(lái),再?gòu)闹刑釤挕P(guān)鍵詞或者重要信息)。
出示(概括法:根據(jù)各部分主要內(nèi)容概括小標(biāo)題)
(二)引用法
1分角色朗讀:背挺直,接下來(lái)咱們向第二部分進(jìn)攻。我來(lái)當(dāng)當(dāng)女老師,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,旁白?那剩下的同學(xué)就是“學(xué)生”了
出示本段 標(biāo)記人物語(yǔ)言
2復(fù)習(xí):誰(shuí)來(lái)給這部分瘦瘦身?(雨來(lái)上夜校)
評(píng)價(jià)語(yǔ):“( )概括法”真有效,瘦身效果明顯。
3發(fā)現(xiàn):不過(guò),我覺(jué)得這樣也行——放大“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?猜猜我選這句的原因?
引導(dǎo):(聯(lián)系上下文來(lái)思考,會(huì)學(xué)習(xí),其實(shí)…)雨來(lái)上夜校的原因就是因?yàn)樗皭?ài)自己的祖國(guó)”
出示:小標(biāo)題
小結(jié):你瞧,抓住文中的一句話來(lái)引用,也是概括小標(biāo)題的一種方法。
這個(gè)妙招就叫 板書:引用法
。m然是我發(fā)明的,但是是你說(shuō)出來(lái)的,就叫他——板書:引用法。)
(三)積累運(yùn)用
1小組合作:現(xiàn)在就讓我們運(yùn)用這兩種方法給后面的部分瘦瘦身。四個(gè)人為一組,完成學(xué)習(xí)單。出示:方法和表格 示范(隨機(jī)巡視引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由 組長(zhǎng)匯報(bào) 補(bǔ)充)
2交流匯報(bào)
預(yù)設(shè):游泳技高、夜校讀書、掩護(hù)大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲(寧死不屈)、雨來(lái)脫險(xiǎn)(機(jī)智逃生)。
“雨來(lái)耍水”,“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”,“把缸挪回原地”,“什么也沒(méi)看見(jiàn)”,“有志不在年高”,“雨來(lái)沒(méi)有死”。
生:匯報(bào) 展臺(tái)展示 (有補(bǔ)充嗎)
3適當(dāng)修正
出示:適當(dāng)修正
(四)串講全文
孩子們,你們看這么長(zhǎng)的文章,我們把它讀成了這樣六個(gè)短句。你能不能對(duì)照這幾個(gè)短句,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。先自己說(shuō)說(shuō)
師小結(jié):怎么樣?佩服自己吧!給自己掌聲!
總結(jié):(對(duì)照板書)我們運(yùn)用概括法和引用法,輕松地將這么長(zhǎng)的課文讀懂了。其實(shí)概括小標(biāo)題的方法還有很多,(拓展方法)在以后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn),下一個(gè)被命名的會(huì)是誰(shuí)呢?
四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念:
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo):
1.識(shí)8個(gè)生字。
2.了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。(板書課題)
。墼O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1.指讀“連接語(yǔ)”,明確學(xué)習(xí)要求
。1)默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
。3)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。
。4)如果有興趣,還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。
。墼O(shè)計(jì)意圖:“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的!斑B接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向,體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn),有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實(shí)效。]
2.自讀自悟,感知大意
對(duì)照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容,讀后與小組的'同學(xué)互相交流,有疑問(wèn)的地方互相解決,不能解決的做個(gè)記號(hào),待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
。1)檢查生字認(rèn)讀情況。
。2)說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn),并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”)
。3)暢談自己的感受,體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,并體會(huì)句子的意思。
、傥覀兪侵袊(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部,同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ),正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài),才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
②雨來(lái)沒(méi)理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫,形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。)
、垡坏我坏蔚难蜗聛(lái),濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員,和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。)
④有志不在年高。(這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng),雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。)
4.再讀課文,抓住主要內(nèi)容(快速瀏覽課文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。)
。墼O(shè)計(jì)意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點(diǎn),篩選信息點(diǎn)。然后,圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問(wèn)題。最后,再圍繞“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括,并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn),有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效,學(xué)習(xí)略讀方法,提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
(1)學(xué)完這篇課文,你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么?
。2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業(yè))
。1)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。
(2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
。3)收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
。4)寫一篇讀后感。
教后記:學(xué)習(xí)給課文的每部分加上小標(biāo)題,體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),并用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
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