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語文園地五教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-05 09:23:57 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

語文園地五教學(xué)設(shè)計

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文園地五教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

語文園地五教學(xué)設(shè)計

語文園地五教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在誦讀兒歌的過程中,準(zhǔn)確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點)

  2.在看部首識字的過程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點)

  3.區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思,會用它們填空。練習(xí)查字典,培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(重點)

  4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語,借助圖片大致了解描述的內(nèi)容,并背誦積累。(難點)

  5.和大人一起朗讀故事,明白故事主要描述的是什么內(nèi)容,知道狐貍為什么對烏鴉說好話,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語,要專注做好眼前的事。(難點)

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件、字卡。(教師)

  2.字卡。(學(xué)生)

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入,識字加油站

  1.(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言:我們的好朋友喜羊羊來了,它還給我們帶來了禮物,想不想知道是什么?(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。

  2.引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么,同時逐句出示兒歌內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識字。

  (1)自由讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。

  (2)指名讀兒歌,師生正音。

  3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識字:飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

  (1)讀準(zhǔn)字音:“茶”是翹舌音,“鞭”是三拼音節(jié),泡(pào)和炮是同音字。

  (2)認(rèn)清偏旁,說說字義和偏旁的關(guān)系。

  (3)交流識字方法。如:利用形聲字的特點識記生字:泡、飽、炮。

  (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)確。

  4.以小組為單位,開火車認(rèn)讀生字。

  5.導(dǎo)學(xué):喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,它又說了什么?(課件出示泡泡語:你能看圖背誦這首兒歌嗎?)

  6.引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌,速讀速背兒歌。

  設(shè)計意圖:借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

  二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)

  1.導(dǎo)言:由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒,現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

  2.課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族,并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。

  (1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān),然后指名匯報,并表演。

  (3)導(dǎo)學(xué):這支隊伍想擴(kuò)充,還有哪些字寶寶可以參加呢?(預(yù)設(shè):“喊、嘆”等。)

  3.課件播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族,并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。

  (1)導(dǎo)言:觀察生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān),并再舉幾個例子。

  4.課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

  (1)導(dǎo)言:最后一支隊伍比較特殊,大家來看看都有誰呢?(生齊讀)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)

  (3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān),學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)

  設(shè)計意圖:借助有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,初步樹立歸類識字的意識。

  三、情感體驗,字詞句運用

  1.導(dǎo)言:喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快,它喜歡這里的山山水水,它看到了什么樣的景色?(課件出示青山和清泉的圖片,并注明這兩個詞語,突出“青”和“清”兩個字。)

  (1)同學(xué)們,觀察這兩個字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):讀音相同,意思不同!扒唷北硎揪G色,而“清”表示清澈和清楚。

  (2)課件出示:“遠(yuǎn)處有( )山,近處有( )泉!睂W(xué)生試填,并說明理由。

  (3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞,并用詞語造句。

  2.課件出示:“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個是“再見”的 “再”,并說明理由。

  預(yù)設(shè):在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞,“再”表示又一次的意思。

  3.教師引言:“在”表示存在或者表示存在于某地點,比如:在家、在場、在外面……

  4.課件出示選字填空:放學(xué)了,大家( )教室門口和老師說( )見。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空,并說明理由。

  (2)課件出示選字組詞練習(xí):( )家、正( )、( )學(xué)校、( )次、( )來。學(xué)生討論怎樣填寫,并用填寫的詞語造句。

  5.完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

  設(shè)計意圖:通過生動的圖片,直觀理解“青”和“清”的意思,再填字組詞造句,降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時,都是先理解再運用,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時,借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。

  第二課時

  一、誦讀歇后語,日積月累

  1.導(dǎo)言:喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢,誰能猜出每幅畫的謎底?

  (1)課件出示圖片:小蔥拌豆腐。

  導(dǎo)學(xué):大家看看這盤菜的顏色,用一個詞來形容。

  預(yù)設(shè):又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。

  (2)課件出示:竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。

  2.引學(xué):剛才我們猜的是歇后語,歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式,它由前后兩部分組成:前一部分起“引子”作用,像謎語,后一部分像謎底。

  (1)請你讀一讀教材中的歇后語,對照圖片體會其中的含義。

  (2)同桌對讀歇后語,一人讀前一部分,一人讀后一部分。

  (3)課件出示歇后語的前一部分,學(xué)生齊說后一部分。

  3.拓展其他歇后語。

  (1)課件出示幾個課外歇后語,小組交流學(xué)習(xí),互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

  (2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解,最后熟讀成誦。

  4.小結(jié):歇后語的種類有很多,有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等,內(nèi)容廣泛,感興趣的同學(xué)可以去搜集。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀,借助圖片,在讀中感悟,并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。

  二、共同閱讀,感悟道理

  1.導(dǎo)言:一個晴朗的日子,烏鴉找到了一片肉站在大樹上,正準(zhǔn)備回家喂寶寶,卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示:短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢?(課件配圖播放故事)

  2. 學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。

  3.指導(dǎo)朗讀短文,把短文讀得正確、流利。

  4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流:狐貍幾次對烏鴉說話?烏鴉有什么表現(xiàn)?畫出狐貍的話讀一讀,想想狐貍為什么要這樣說話,烏鴉為什么上當(dāng)受騙,通過這個小故事你明白了什么道理。

  5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?

  三、布置作業(yè),拓展延伸

  1.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

  2.把搜集到的歇后語和同伴交流一下,看看誰記得多。

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀(jì)小,但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達(dá)。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間,讓學(xué)生在交流中豐富語言,在交流中感悟內(nèi)容,在交流中明白道理。

  教學(xué)反思

  興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,我設(shè)計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動,以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上,迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

語文園地五教學(xué)設(shè)計2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解標(biāo)點在句子中的作用。

  2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語,“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累語言。認(rèn)識二十四種節(jié)氣。

 。场⒏兄獎游锏钠婷,能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽,并把說的話寫下來。

  4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

  【教學(xué)方法】

  自主探究識字、小組合作、交流共享。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀、生字卡片、收集資料。

  【課時安排】

  三課時。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄⒆宰x句子,體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 。、介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點,應(yīng)表達(dá)的語氣。

  3、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎?有什么不同。

  全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點不同,表達(dá)的意思也不同。

 。、組內(nèi)讀句子的,比比誰讀得好。

 。、拓展:

 、庞螒驈(qiáng)化標(biāo)點用途:同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點,各說一句話,互相表演,表達(dá)自己扮演的標(biāo)點所表達(dá)的語氣。

  如:生1:吃飯啦!

  生2:吃飯啦?

 、七M(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點標(biāo)在不同的地方,表達(dá)的意思就不一樣。

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

  ⑴現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

  ⑵小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

  ⑶小組匯報。

 、扔螒蜢柟躺。

 。、我會連:

 、派x一讀,連一連。

  ⑵交流。

  ⑶拓展練習(xí):

  打開()茂密的()()的烏云

  辨別()滿天的()()的空氣

  尋找()清新的()()的枝葉

 。场⒆x讀背背:

 、抛宰x節(jié)氣歌。

 、普f說自己已知道的節(jié)氣。

  ⑶再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

 、葘Ρ日f說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

 、煽磼鞖v,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

  第二課時

  口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感知動物的奇妙

  1、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

  2、播放“動物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

  3、交流看后的體會。

  二、交流互動

 。薄⑽覀兩磉呌心男﹦游?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

  2、你知道的有哪些動物?你知道哪些動物的生活習(xí)性?

  同桌互說,全班交流。

  三、組內(nèi)交際,生生互動

 。薄(dāng)解說員:

  選定自己最喜歡動物,在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要用心聽,有不明白的地方可以隨時提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

  如:我是小白兔,非?蓯、活潑……

 。、派代表全班交流,大家補(bǔ)充。

  四、由說到寫,實現(xiàn)遷移

  學(xué)生繪畫自己喜歡的動物,并在旁邊寫上幾句話。

  五、贈送作品,互相交流,聽同學(xué)的意見,再修改

  第三課時

  一、展示臺

 。薄⑸f說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如:風(fēng)景圖片,描寫祖國山河的詩句,風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……

 。、生展示搜集的資料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標(biāo)本,那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性,樣子等。

 。场⑷嘟涣。

  二、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語

  課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

 。、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動植物。

  2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。

  3、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

  【課后反思】

  學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇,但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件,是一個難題。如果這個難題未能得到解決,孩子的綜合實踐將是一句空話!罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計,都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,這同時也提高孩子課外閱讀的能力,但是二年級的孩子年齡小,雖然興趣濃厚,但操作起來非常麻煩,我校是寄宿制的,有時就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件,他們在放學(xué)后,可以在父母的指導(dǎo)下搜集,但我班這么多學(xué)生,光靠老師一人指導(dǎo),而且這方面的書籍也不夠,非常不便,學(xué)生也只是一時興起,真正做到的也只是少數(shù)幾人。

語文園地五教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識8個漢字,體會形聲字的構(gòu)字特點。

  2、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識字的能力。

  3、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字。

  4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識,提高自主識字的能力。

  5、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,初步體會歇后語這種語言形式的特點。

  6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,把握故事的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  教學(xué)重點:進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,練習(xí)用音序查字法查字典。

  教學(xué)難點:在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字,初步了解歇后語這種語言形式。

  課時安排:3課時

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識8個漢字,進(jìn)一步體會形聲字的構(gòu)字特點。

  2、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識字的能力。

  教學(xué)過程

  一、關(guān)聯(lián)舊知,激趣導(dǎo)入

  1、出示《識字3》的內(nèi)容,生自主朗讀,說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。

  2、師激趣:其實在漢字中,像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多,我們今天再來認(rèn)識一位(板書:包,指名生認(rèn)讀)。

  3、師質(zhì)疑:“包”加上不同的偏旁,又能變成哪些新的漢字呢?讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識字”吧!

  二、學(xué)習(xí)“趣味識字”

  1、生自主閱讀小兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名生朗讀小兒歌,正音識字。

 。1)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語卡片:吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。

 。2)指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音強(qiáng)調(diào):“能”既是鼻音,又是后鼻音;“茶”是翹舌音;“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片,鞏固學(xué)生認(rèn)讀。

 。3)生再次練習(xí)朗讀小兒歌,將兒歌讀通讀順,讀出節(jié)奏。

  3、鞏固識字。

 。1)單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字,指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,教師識記方法。在此過程中,師適當(dāng)指導(dǎo):“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的;“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形;“輕”與“經(jīng)”比較記憶。

 。3)師再次隨機(jī)出示卡片,通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果。

  4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字,交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。

  (2)指名生交流,師出示六個漢字:飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點,師適當(dāng)小結(jié):相同點是六個漢字中都有“包”字,而且讀音與“包”相似;不同點是偏旁不同,意思也不一樣。

  (3)鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

 。4)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié):“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字,這六個漢字的讀音與“包”相似,而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字,與我們在《識字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣,聲旁表音,形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。

  三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、師過渡:同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,同樣,同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧!

  2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,讀準(zhǔn)字音,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、指名生分行朗讀漢字,并說說自己有什么發(fā)現(xiàn):第一行漢字都是口字旁,第二行漢字都是提手旁,第三行漢字都是足字旁。

  4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān);第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作;而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。

  5、拓展鞏固。

 。1)鼓勵學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字,看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。

 。2)指名生交流,師適當(dāng)板書:喊、喂;打、抱;路、躍。師教讀,并適當(dāng)講解意思。

 。3)師出示三點水旁、木字旁,鼓勵學(xué)生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字,進(jìn)一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。

  6、師小結(jié):我們在學(xué)習(xí)漢字的時候,可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思,這樣識字更有趣,也更有效果。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識了很多的漢字朋友,而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,希望同學(xué)們在今后的識字中,也能關(guān)注到這一點,進(jìn)一步提高自己認(rèn)識漢字、理解漢字的能力。

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字。

  2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典,提高自主識字的能力。

  3、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,初步體會歇后語這種語言形式。

  教學(xué)過程

  一、出示漢字,談話導(dǎo)入

  1、師出示幾組同音字:香—鄉(xiāng);青—清;再—在;夕—西,指名生認(rèn)讀,說說這幾組漢字有什么特點。

  2、生交流,師小結(jié):每一組的兩個漢字讀音相同,意思卻不一樣,這樣的字叫做同音字。

  3、師談話:漢字中的同音字有很多,雖然它們的讀音相同,但是在用法上卻不一樣,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。

  二、辨析同音字

  1、生自主朗讀“選一選,填一填”中的句子,嘗試將正確的漢字填在括號中,再讀一讀。

  2、指名生朗讀句子,并交流自己所填的漢字是什么,為什么填這個漢字。

  3、根據(jù)生的交流情況師明確:

  “青”指的是一種顏色,“清”是三點水旁,一般用來表示水很干凈,所以第一句話應(yīng)該這樣填;“遠(yuǎn)處有(青)山,近處有(清)泉。”

  “再”一般表示再見、再一次的意思,“在”表示“在什么地方、什么時間等”,所以第二句話的括號中應(yīng)該填:“放學(xué)了,大家(在)教室門口和老師說(再)見!

  4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清;再—在”這兩組同音字的不同用法。

 。1)師出示相關(guān)練習(xí):

  qīng:()色、()水、()蛙、()潔

  zài:()會、()哪里、()也不會了、我()早晨讀書。

 。2)生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空,并說明原因。

  5、拓展練習(xí)。

 。1)師出示另外兩組同音字:香—鄉(xiāng);夕—西。指名生認(rèn)讀。

  (2)鼓勵學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,體會二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“香”指的是味道;“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。

 。3)鼓勵學(xué)生分別用“夕”“西”組詞,體會二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“夕”指的是傍晚、夕陽;“西”指的是一個方向。

  6、師小結(jié):辨析同音字,一定要結(jié)合具體的詞語和句子,根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。

  三、鞏固音序查字法

  1、出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》,生齊讀,并指名生說說音序查字法的幾個步驟。

  2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí):第一步:找漢字音節(jié)的第一個大寫字母;第二步:在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),看看它在第幾面;第三步:翻到字典正文的這一面,依次尋找,就能找到這個漢字。

  3、根據(jù)以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個字,師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的,在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、生自主朗讀這四則歇后語,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通短語。

  2、指名生分行朗讀,在朗讀的過程中,師適當(dāng)正音。

  3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀,師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓。

  4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會歇后語的表現(xiàn)形式:

 。1)出示第一則歇后語,指名生朗讀,指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品(小蔥、豆腐),它們是混合在一起的,所以叫“小蔥拌豆腐”。

 。2)師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色(有綠色和白色)。

 。3)生再次朗讀第一則歇后語,師引導(dǎo)學(xué)生體會前后兩部分有什么關(guān)系。

  5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法,生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。

  6、指名生朗讀剩下的三則歇后語,并說說自己的理解,師適當(dāng)講解并小結(jié):這幾則短語,前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象,后半部分則是一種比喻的意思,整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。

  7、大致理解這四則歇后語的意思。

  師描述一種情況,鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合。(如:一位同學(xué)期中考試沒有考好,當(dāng)他拿著試卷回家的時候,心里十分緊張,擔(dān)心爸爸媽媽會批評他,這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容。)

  8、通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富,歇后語就是其中非常有趣的一種,在我們平時的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中,我們會經(jīng)常接觸到歇后語,希望同學(xué)們能記住它們,并且能正確、熟練地運用它們。

  第三課時

  課時目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,分角色朗讀對話。

  2、了解故事的主要內(nèi)容,明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。

  3、通過閱讀,讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。

  4、初步了解《伊索寓言》這本書,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  教學(xué)過程

  一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

  1、出示狐貍和烏鴉的圖片,指名生說說這兩種動物的了解。

  2、師相機(jī)小結(jié):在人們的心目中,狐貍是狡猾的,一肚子的壞主意;而烏鴉呢,渾身長著黑色的羽毛,叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起,會發(fā)生什么有趣的故事呢?

  3、師板書故事標(biāo)題:狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。

  二、初讀故事,了解故事大意

  1、師播放故事的錄音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。

  2、生借助拼音自主朗讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指名生分自然段朗讀課文,師相機(jī)正音,指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個自然段的主要內(nèi)容:

  第1自然段:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。

  第2自然段:狐貍主動向烏鴉打招呼,烏鴉沒有理睬。

  第3自然段:狐貍問候烏鴉的孩子,烏鴉還是沒有回答。

  第4自然段:狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動聽。

  第5自然段:烏鴉得意地唱起了歌,結(jié)果肉從嘴中掉了下來。

  第6自然段:狐貍叼起肉跑掉了。

  4、生再次輕聲朗讀課文,師鼓勵學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,在交流的過程中,師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚,說完整。(狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,嘴里的肉被狐貍騙去了。)

  三、再讀故事,理解被騙原因

  1、師過渡:狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢?請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀故事,看看狐貍都用了哪些方法?烏鴉的反應(yīng)又如何?

  2、生自主閱讀故事,邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

  3、指名生交流,師在以下地方重點指導(dǎo):

  狐貍的表現(xiàn):

 。1)第2自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋,想辦法與烏鴉套近乎;抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。

 。2)第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的,不在乎烏鴉的不理睬,通過問候孩子來向烏鴉示好。

  (3)第4自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。

  (4)師質(zhì)疑:狐貍是真的喜歡烏鴉,才會主動與烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。

 。5)在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話,結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。

  烏鴉的表現(xiàn):

 。1)指名生交流烏鴉的變化:沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意,唱了起來。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。

  結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言,引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下,逐漸放松了警惕,把狐貍的假話當(dāng)成了真話,最終上當(dāng)受騙。

  4、鼓勵學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):愛聽好話和假話,喜歡別人奉承,就會讓別人抓住你的弱點,從而上當(dāng)受騙。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事,這個故事出自《伊索寓言》這本書(師多媒體出示《伊索寓言》這本書),在這本書里,還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同學(xué)們課后可以讀一讀。

語文園地五教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

  2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

  教學(xué)過程:

  第一課時 口語交際

  一、引入新課,明確要求

  1、同學(xué)們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

  2、請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

  3、明確要求。

  說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。

  交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

  介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

  二、自主選擇,分組交流

  1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

  2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

  3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。

  三、全班交流。師生評議

  1、小組推薦代表在全班交流。

  2、師生評議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

  3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

  四、教師總結(jié)。提示積累

  看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

  第二課時 習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入

  在進(jìn)行口語交際時,同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

  二、閱讀提示,明確要求

  學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

  小組互說。打開思路

  全班交流,教師適時點撥。

  三、試寫初稿。自行修改

  1、回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運用。

  2、要求書寫工整,語句通順。

  四、小組評議,互改

  1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

  五、佳作賞評

  每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

  請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對其它同學(xué)進(jìn)行一個啟發(fā)。

  六、作業(yè)

  自行修改,并工工整整抄在作文本上。

語文園地五教學(xué)設(shè)計5

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這項訓(xùn)練包含兩組句子,它們的共同點是每組句子的文字都相同,但標(biāo)點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識到標(biāo)點符號的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,朗讀體會,并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ),豐富學(xué)生的語感,在探究與發(fā)現(xiàn)中,體驗祖國語言的豐富。

  〖過程建議

 。、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說對它們的了解。

 。病⒏鶕(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累,用三種標(biāo)點分別說一句話,小組內(nèi)互相交流。

  3、出示教材中的兩組句子,讓學(xué)生自主觀察,朗讀,比比誰讀得好。

 。、共同討論,每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。

 。、小組游戲練習(xí):一生說句子,一生點標(biāo)點。比比哪組說得準(zhǔn)確。

  【日積月累】

  這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會連、讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字,一個新字,采用了換偏旁的識字方法,幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨立識字,增進(jìn)樂趣,體會方法,發(fā)展能力!拔視B”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語言!白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

  〖過程建議

  讀讀認(rèn)認(rèn):

 。、首先出示每組字中的熟字,讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁,讓學(xué)生猜讀,進(jìn)而體會形聲字的特點。

  2、揭示新組成字的讀音,出示詞語,組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。

 。、整體出示,生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,區(qū)分體會。

 。、游戲“找朋友”:利用偏旁卡片,組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲,鞏固識字。

  我會連:

 。、分組出示兩組練習(xí),讓學(xué)生嘗試連線。

 。病⑼阑z,朗讀鞏固。

 。场l(fā)思考:照樣子,你還能說幾個嗎?組織學(xué)生交流匯報。

  讀讀背背:

 。薄⒆杂删氉x,思考:你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎?教師簡要介紹。

 。、組內(nèi)練讀,參照教材,認(rèn)識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。

  3、練習(xí)背誦,小組比賽。

  【口語交際】

  本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的健康情感?谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體,要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設(shè)情境,實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

  〖交際準(zhǔn)備

 。、準(zhǔn)備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。

 。、將班級的同學(xué)分成若干個小組。

  〖組織過程

  一、情境導(dǎo)入

  1、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料,組織學(xué)生觀察。

 。病⒔涣饔^后的感受。

 。、教師小結(jié)導(dǎo)出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣。

  二、展開話題

 。薄l(fā)談話:你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

 。病⒛阕钕矚g哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情?

  3、個別學(xué)生交流自己的體驗,教師有意識地點撥方法,幫助學(xué)生表達(dá)清楚,強(qiáng)調(diào)注意的問題。

  三、組內(nèi)交流

 。、選擇自己喜歡,了解的動物,在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性,以及與它們之間發(fā)生的事情。

  2、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生。如:注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補(bǔ)充等。

  四、全班交流

 。、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。

 。病熒餐u議學(xué)生表達(dá)情況。

  五、動筆習(xí)作

  教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路,可以寫動物的樣子、生活習(xí)性,與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫,多寫,有意識地提高學(xué)生的寫話水平。

  六、互讀簡評

  在組內(nèi)互相交流自己寫的片段,讀一讀,評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容,進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。

  【展示臺】

  根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識,為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺;顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力,表達(dá)交際的能力,激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。

  此次活動的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料,為活動展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后,引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片;學(xué)習(xí)《最大的“書”》,引導(dǎo)學(xué)生采集制作動植物或礦物標(biāo)本;學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后,引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。

  教學(xué)中,要努力營造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會。如:組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦;分類展臺,自主介紹等,激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動延伸到課后。如:舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學(xué)生參觀,以拓寬學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生的成功體驗。

  〖過程建議

 。、根據(jù)學(xué)生的搜集,進(jìn)行簡要的分類,并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。

 。、組內(nèi)交流,由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點撥,引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的,內(nèi)容是什么,從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。

 。、每個小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。

 。、教師小結(jié),鼓勵評價。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生:寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞,想好版面設(shè)計形式等。

  【寬帶網(wǎng)】

  這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物,一個是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

  〖過程建議

  1、出示短文,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,組內(nèi)交流讀后的感受。

  2、利用短文的最后一自然節(jié),啟發(fā)學(xué)生討論:你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?

 。、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑,鼓勵學(xué)生課外搜集。

  4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的?。

語文園地五教學(xué)設(shè)計6

  第一課時 口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,/是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  二、自主準(zhǔn)備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2.投影出示

  三、內(nèi)容

  1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  2、講講自己知道的熱愛生命的故事;談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5.自己輕聲練習(xí)講述。

  四、暢所欲言

  1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

  2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

  五、總結(jié)評價

  1.自我評價自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

  與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2.學(xué)生評價你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3.教師評價總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進(jìn)意見。

  第二、三課時 習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的.內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  二、閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2.投影出示習(xí)作要求

  內(nèi)容具體;

  寫出真實感受;

  題目自定。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評

  1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  五、謄寫作文,制作墻報

  1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。

  第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語卡中的詞語。

  2.聽寫其中的詞語。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  三、日積月累

  1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

  2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

  b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

  d.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

  e.人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

  3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。

  4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  四、成語故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2.小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3.全班交流,說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

  4.練習(xí)講述這個故事。

語文園地五教學(xué)設(shè)計7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

 。、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

 。、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

 。、運用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。

  能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

  第一課時

  〖口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。、教室黑板上寫上活動的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

 。病⒔處熜紩h內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法

  二、內(nèi)容:

  同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

  規(guī)則:

 、 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

 、 “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

  獎勵辦法:

  凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

  民主推薦:

  1、組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

 。、組內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

 。、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

  成果發(fā)布:

 。、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。

 。、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。

  總結(jié)頒獎:

  三、布置作業(yè)

  選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

  第二課時

  〖習(xí)作

  一、再現(xiàn)生活

 。、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

 。病⑦x擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。

  二、描述生活

 。薄⒅该瑢W(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。

 。病⒔榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說說可以從哪幾個方面介紹。

 。、把自己最感興趣的話題整理一下,寫成一篇習(xí)作。

  三、回味生活

  1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

 。病⒔處熯x取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

  四、創(chuàng)造生活

 。、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

 。、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。

  第三課時

  〖我的發(fā)現(xiàn)

  1、回憶舊知,明其特點:

  出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”(學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。)

 。病⒊鍪驹~語:

  遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

  舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

  異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

 。、

  ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

 、 引導(dǎo)學(xué)生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。

 。础⒁龑(dǎo)學(xué)生積累詞語:

 、 鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

 、 學(xué)生讀讀記記這些詞語。

  〖讀讀背背

 。、觀察與認(rèn)讀:

 、 學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

 、 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識的字看看拼音。

 。、了解十二生肖:

 、 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

 、 交流一些有關(guān)十二生的傳說。

 、 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

 、 學(xué)生說說自己屬什么。

 。、讀讀與背背:

 、 學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

 、 學(xué)生試背十二生肖。

  第四課時

  〖讀讀認(rèn)認(rèn)

 。薄W(xué)生自讀并觀察生字特點。

 。、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

  3、學(xué)生自由讀、指名讀。

  4、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。

  〖展示臺

 。、學(xué)生商議展示方式。

  2、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。

  3、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流(鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹)。

  4、教師總結(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人。

語文園地五教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)過程

  一、播放音頻,激趣導(dǎo)入

  1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)

  2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

  3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。

  4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)

  板書

  課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。

  設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

  二、初讀課文、自主識字

  1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。

  2.找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。

  3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。

  設(shè)計意圖:初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時,教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點,為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。

  三、合作學(xué)習(xí),識記生字

  1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

  2.學(xué)生匯報:大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。

  預(yù)設(shè):

  (1)“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。

  (2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

  (3)“性”:左右結(jié)構(gòu)?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。

  (4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。

  (5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

  (6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。

  (7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

  (8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價高,與“賤”相對。

  (9)“!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。

  (10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。

  (11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。

  (12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。

  (13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。

  3.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。

  四、師生互動,感知韻文

  1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。

  (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。

 、偻琅浜希蝗艘痪鋵ψx。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

 、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請教老師。

 、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。

  (2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

  (3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。

  2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)

  (2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。

  ①在這一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)

 、诮處煂(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí),長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)

  (3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。

  ①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。

 、谝龑W(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

  設(shè)計意圖:低年級教學(xué)中,理解文本大意不是

  重點

  ,但是適當(dāng)理解文本,

  感悟

  傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點,采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。

  五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫

  1.強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

  2.

  課件

  出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)

  3.師指導(dǎo)書寫本課生字。

  (1)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。

  (2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。

  (3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,

  重點

  看清

  難點

  筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

  (4)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

  (5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。

  4.教師

  小結(jié)

  :這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com

  設(shè)計意圖:采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程,將寫字教學(xué)扎扎實實落到實處。

  教學(xué)反思

  本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點,把朗誦與理解視為難點,并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實際出發(fā),鼓勵學(xué)生自主識字,靈活運用各種識字方法,掌握教學(xué)重點;理解韻文意思時,采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺,真正做到尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

語文園地五教學(xué)設(shè)計9

  第一課時 口語交際

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

  2.體會父母對自己的愛,激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感。

  3.具體生動的講故事,努力用語言打動他人。

  課前準(zhǔn)備

  整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。

  收集關(guān)于愛父母的名人名言。

  教學(xué)過程

  一、講故事啟發(fā)談話,提示學(xué)習(xí)活動

  1.師動情講述故事《媽媽的禮物》。

  2.師述:同學(xué)們,爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的,你還知道哪些這方面的小故事呢?

  生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動人小故事,再舉手交流。

  例:《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

  3.小結(jié):聽了這么多感人的故事,大家心里一定有很多話要說,在平時的生活中,你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

  二、引導(dǎo)交流,進(jìn)一步體會父母之愛

  1.師述:同學(xué)們,你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意,今天你可以給大家談一談,可以從某一件具體的事情來說;也可以結(jié)合你的一些感受來談;還可以一邊說事情,一邊加入你的感受。

  2.學(xué)生小組交流。

  3.請代表上臺交流。

  三、引導(dǎo)交流,激發(fā)愛父母的感情

  1.師述:我們的爸爸媽媽是如此的愛我們,可是我知道,有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方,便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧,隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道,有的同學(xué)在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學(xué)習(xí),你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢?

  2.學(xué)生討論交流

  3.師述:你以前是怎么做的呢?

  4.師述:在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中,自己做了哪些關(guān)愛父母的事情?你在做這些事情的過程中,又有什么感受呢?

  四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流欲望

  1.師述:有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子,他不知道父母究竟有多么的愛他,可是有一天他終于明白了父母對自己的好,可是,他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意,你能幫助他,給他想個好辦法嗎?

  2.生討論交流,推舉出小組的優(yōu)秀建議。

  五、活動小結(jié)

  六、布置作業(yè)

  通過這一節(jié)課的活動交流,學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

  第二課時 習(xí)作

  一、提出任務(wù)

  在綜合性學(xué)習(xí)中,你已經(jīng)了解了很多感人的故事;在口語交際活動中,你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛,這次習(xí)作,就請你用一兩件事,寫寫父母對自己的愛,也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

  二、選材構(gòu)思

  1.哪一件事讓你感觸最深?這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚:事情發(fā)生的時間,事情發(fā)生的地點,事情中的主要人物,事情的起因,事情的經(jīng)過,事情的結(jié)果。在整個這一件事情中,你的心情有什么變化?

  2.同學(xué)之間交流交流,注意把事情交代清楚。

  三、動筆起草

  1.師述:下面就請同學(xué)們動筆起草,注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。

  2.學(xué)生動筆寫,師巡視指導(dǎo)。

  四、作業(yè):回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽,聽聽他們的意見。

  第三課時(講評修改)

  一、朗讀欣賞

  1.大家邀請有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

  二、評議

  1.師生共同評議。

  2.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

  三、再讀欣賞,謄寫

  第四課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

  2.歸類認(rèn)識槐、梧等八個字。

  3.積累名詩句。

  教學(xué)過程

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。

  2.實物投影顯示,學(xué)生交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  a.指名讀句子。

  b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

  3.師總結(jié):

  同一個漢字,在不同的語言環(huán)境里,他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象,我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思,就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。

  二、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.自讀韻文,做到不加字,不漏字。

  2.出示要求會認(rèn)的生字,學(xué)生觀察,他們有什么共同特點?

  3.自學(xué)生字:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  4.同桌互相檢查,教師抽查認(rèn)讀情況。

  5.自讀韻文,了解樹木的常識。

  三、讀讀背背

  1.學(xué)生自讀古詩。

  2.自由談?wù)勛约簩@首詩的理解。

  3.師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>

  4.學(xué)生背誦古詩。

語文園地五教學(xué)設(shè)計10

  【教學(xué)要求】

 。、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生積累詞語,鞏固學(xué)過的字詞。

  3、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。

 。、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)語文。

  【教學(xué)重點】

  識字及口語交際。

  【教學(xué)難點】

  如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。

  【教學(xué)課時】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、談話導(dǎo)入:

  小朋友們,老師考考你們的記憶,我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法?(如:熟字加偏旁,加一加,減一減等識字方法)

  今天,我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

  2、展示課前板書:鋼 銅 鐵 釘

  ⑴ 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個字?

  提醒學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。

 、 問:你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方?

  對,都有一個金字旁(用紅粉筆板書出來)

  那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢?(與金屬有關(guān))

  對了,同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān),而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

  邊說邊板書:金字旁 與金屬有關(guān)

  衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)

  病字頭 與病痛有關(guān)

 、 出示生字卡片,讓生一起來把這些字讀一讀:

  開火車讀。

  對于生字的讀音要特別注意讀正確。

  后鼻音:釘、疼、痛、瘋

  “裙”是二聲,“襖”讀三聲。

  3、師小結(jié)歸納:

  漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。

 。、給生字組詞,能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

  二、日積月累

 。、完成“我會填”:

  ⑴ 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

  可參考教室內(nèi)的實物說一說。如:一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

 、 填詞練習(xí):

  ① 讓生先自己獨立在書上填寫。

 、 小黑板出示:一只( ) 一個( ) 一把( )

  一塊( ) 一條( ) 一盤( )

  抽生回答。老師板書。

 、 鞏固練習(xí):你問我答:

  同桌互相合作練習(xí),一個問,一個答,把自己想到的數(shù)量詞說出來,填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。

 。病⑼瓿伞拔視x”:

  摘蘋果,認(rèn)詞語:

 、 小朋友們,今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果,想要嗎?要想得到這些蘋果,必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語,能行嗎?

  ⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”,每個“蘋果”后面都有一個詞語。

  抽生上臺摘蘋果,摘一個蘋果,就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來,讀正確了,全班跟著讀三遍,然后就把蘋果拿下去,否則蘋果就得重新上樹。

 、 全班看著書齊讀詞語,可采用豎著讀、橫著讀的方式,也可邊拍手邊讀詞語。

  ⑷ 讀詞語比賽:

  全班分成4個大組,比賽讀詞語,老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。

 。场⒆x讀背背:

 、 小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》,這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的,學(xué)完以后,我們大家來比賽,看誰能在最短的時間里把它背下來,而且背得又快又好。

 、 讓生自由讀兒歌?赡x,大聲讀,想象讀。

 、 邊讀邊看邊思考:圖上畫了哪幾種小動物,它們在干什么?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)

  抽生回答。

  ⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

 、 誰愿意來試著背一背這首兒歌?

  抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。

  ⑹ 全班一起背誦,不會背的可看著書讀。

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