《退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-06 12:42:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P18—P19例2、例3

《退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材地位：本節(jié)課是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第１８至１９頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。

　　教學(xué)方法：葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，獨(dú)立探究，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透“類比”的數(shù)學(xué)思想方法

　　教學(xué)用具：小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)，溫故知新

　　1．根據(jù)老師的操作，快速說算式：

　　①放6根小棒，拿走2根，還剩多少根？（6－2=4）

　�、谙确�1捆，再在旁邊放4根。一共多少根？拿走8根，還剩多少根？不夠減怎么辦？（ 14－8=6）

　　③先放3捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根？（36-9=27）

　　2．快速搶答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9

　　【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)向十位借“1”當(dāng)做“10”，進(jìn)而為“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”計(jì)算方法的探究做鋪墊�！�

　　3．列豎式計(jì)算：52-21 79-37 65-24 （在練習(xí)本上獨(dú)立完成）

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）”的筆算方法，在此基礎(chǔ)上再類推“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）”的筆算方法。】

　　二、揭示課題，明確目標(biāo)。

　　同學(xué)們已經(jīng)能夠快速準(zhǔn)確的進(jìn)行“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法”，那么，今天，我們將一起來繼續(xù)研究“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”。

　　三、主動(dòng)探究，體驗(yàn)方法。

　　1、教學(xué)例2：出示主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題：我們上節(jié)課已經(jīng)知道了北京比多倫多多多少票可以用56-22來計(jì)算，那如果想知道北京比巴黎多多少票？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

　　（1）獨(dú)立列出算式，并結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真思考計(jì)算方法。（建議：擺擺小棒。）

　�。�2）同桌交流算法。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（3）全班交流算法。（先放56根，個(gè)位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個(gè)位6根，也就是16―8=8 ，再把十位上4個(gè)十減去1個(gè)十剩下3個(gè)十，即30,30+8就是38。）

　�。�4）探究豎式寫法：

　　豎式怎么寫？

　　a、56-18，豎式該怎么寫？誰跟誰對(duì)齊？（相同數(shù)位要對(duì)齊）

　　b、想一想：先算什么？夠減嗎？不夠怎么辦？（個(gè)位不夠減就從十位退1當(dāng)10）

　　c、個(gè)位不夠減就從十位退一，可是怎么才能記住從十位上退了1呢？（在被減數(shù)的十位“5”的上面點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做退位點(diǎn)）

　　d、那么現(xiàn)在個(gè)位上該怎么算呢？(1.把被減數(shù)的個(gè)位數(shù)加10再減；2.把十位上退下來的1當(dāng)做10，用10先減去8，再把剩下的2加上被減數(shù)個(gè)位上的6得8。)

　　e、現(xiàn)在十位該怎么算？被減數(shù)退1后，十位上發(fā)生了什么變化？（被減數(shù)的十位數(shù)減1后再減去減數(shù)的十位數(shù)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯(cuò)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過借助學(xué)具操作的表象，類推出筆算時(shí)的方法和道理，充分運(yùn)用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)】

　　f、生自己嘗試寫一下56-18的豎式。

　　g、在退位減法時(shí)需要注意什么？

　　h、獨(dú)立完成“多倫多比巴黎多多少票？”然后同桌交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)探究環(huán)節(jié)是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識(shí)所提出的問題的猜測(cè)、探索、驗(yàn)證、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和掌握退位減法的筆算方法，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)�！�

　　2、教學(xué)例3：出示50-24，學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。

　　四、靈活運(yùn)用，體驗(yàn)成功。

　　1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。

　　做完后，集體訂正，然后小組討論，小結(jié)筆算退位減法要注意什么？

　　（1）寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊。

　�。�2）計(jì)算時(shí)，個(gè)位減起。

　　（3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。

　�。�4）“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。

　　2、完成第21頁的第6題。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察計(jì)算過程，并說說錯(cuò)誤的地方該如何改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)、交流、總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法�！�

　　五、總結(jié)提升：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？再進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)你有什么問題想提醒同學(xué)們？

　　六、課后作業(yè)：

　　用“1、4、7、9”這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式，先把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，然后再算一算。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本題旨在讓學(xué)生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動(dòng)，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)�！�

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法

　　例2：巴黎比北京少多少票？例3：

　　56 — 18 = 38 50 — 24 = 2 6

　　5 6 5 0

　　— 1 8 — 2 4

　　3 8 2 6

　　筆算減法應(yīng)注意：1、相同數(shù)位對(duì)齊；

　　2、從個(gè)位減起；

　　3、如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

《退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1）讓學(xué)生經(jīng)歷和探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，能正確口算。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力與同學(xué)合作的態(tài)度，在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)特性。

　　3）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)和同伴合作交流的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。

　　難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)（小黑板）

　　33-2=13-7=20+6=

　　指名算，表揚(yáng)并問為什么算得這樣快？（得出不退位減的方法）

　　二、新授

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　介紹小亮的一家人，是聽說一（三）班在上公開課，他們?nèi)襾淼搅私淌�，參加大家一起學(xué)習(xí)，出示掛圖：

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們說一說你喜歡小亮家中哪個(gè)人，猜一猜他們的年齡各是多少？

　�、诮议_年齡，問你們猜得對(duì)嗎？（讓學(xué)生知曉他們一家人的年齡，7歲、30歲、33歲）

　�、坌∨笥褎�(dòng)動(dòng)腦筋想想看，你能不能根據(jù)老師告訴你的三條信息提出一個(gè)用減法來計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？

　　板書：33-30=33-7=30-7=

　　2、自主合作、解決問題

　　a、教學(xué)33—30：

　　這個(gè)算式大家學(xué)過嗎？誰來說一說等于多少？

　　b、教學(xué)：33—7

　　鼓勵(lì)小朋友位很聰明，又解決了一個(gè)問題，我們來解決第二個(gè)問題。

　�、儆^察33-7=這個(gè)算式，并且與33-2=進(jìn)行比較，得出3—7不夠減，板書課題。

　　②老師在前面擺好后，學(xué)生看并思考3減7不夠減怎么辦？（自已想，同伴交流方法）學(xué)生回答中，先抓住重點(diǎn)，

　�、圩寣W(xué)生擺好小棒并動(dòng)手操作。指導(dǎo)學(xué)生擺：左邊擺3捆，右邊擺3根。

　　④學(xué)生說老師擺，邊擺邊問邊整理思維過程，然后在教師的引導(dǎo)下，同位互擺，互說一遍。

　�、輫L試練習(xí)：41-2=（引導(dǎo)做）36-8=（獨(dú)立做）63-5=（升華做）

　�、捱€有沒有其它的做法，并優(yōu)化算法。

　　預(yù)計(jì)：

　　A、先拆開1捆10根，從10根中拿出7根，剩下3根和右邊3根放在一起，合起來16根：

　　B、先拆開一捆10根與右邊的3根放在一起是13根，再從13根中拿出7根，剩下6根，最后6根與2捆合起來是26根：

　　C、先拿3根，再拆開一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與2捆合起來是26根：

　　D、把兩捆都打開與3根單根的放在一起是23根，從23根里拿掉7根還剩16根：

　　33—7=26

　　c、教學(xué)30—7

　　我們來解決最后一個(gè)問題，現(xiàn)在大家能不能自己解決。

　　板書：

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看米老鼠急得只跳，同學(xué)們快幫幫它。

　　2、猜數(shù)字游戲

　　3、判斷1、73-9=742、68-5=573、85-7=78（提醒同學(xué)們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真不能和他一樣馬虎）。

　　四、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？在日常生活中會(huì)給大家?guī)砗艽蟮膸椭?/p>

　　五、拓展練習(xí)

　　今天的學(xué)習(xí)中幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了退位減法中的秘密，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，該怎樣填呢？65—□=5□，把你的答案相互交流一下，看誰想得最全面。

　　六、課后反思：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過專家引領(lǐng)、同伴互助，我認(rèn)為取等了以下的成功：

　　一是努力的創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)們相對(duì)校為熟悉并十分感興趣的問題情景，激發(fā)了他們的求知欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，為后面深入的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　二是比較適當(dāng)?shù)牟捎米灾�、合作等形式，�?qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，難點(diǎn)是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小，我首先給他們時(shí)間讓同學(xué)們獨(dú)立的想3-7夠減怎么辦？學(xué)生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開”這一句話，并讓每人都知道后，再展開同學(xué)間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想——反饋——互說——互擺——再反饋，學(xué)生已經(jīng)弄清了本節(jié)課的關(guān)鍵性內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。

　　三是加強(qiáng)算法多樣，通過比較優(yōu)化算法，在教學(xué)中的想、說、擺的三大環(huán)節(jié)中同學(xué)們已經(jīng)擺出多種方法，在這里我將他們的各種擺法的思維過程在黑板上全部板書出來，讓大家選擇一種比較簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行推廣應(yīng)用，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)書上的那種是利用了已經(jīng)學(xué)過的二十以內(nèi)的退位減法，在口算中相對(duì)簡(jiǎn)單一些。

　　四是算法升華。就是離開借位點(diǎn)，直接進(jìn)行計(jì)算。

　　五是優(yōu)化練習(xí)�？朔诉^去的題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)調(diào)了少而精的練習(xí)。注重了練習(xí)設(shè)計(jì)中的生活性、典型性、層次性、多樣性、人文性等。

　　在教學(xué)中還存在不少的問題：

　　一是在練習(xí)中反復(fù)過多，有過去的應(yīng)試教育時(shí)代的影子。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二是對(duì)學(xué)生回答問題的'傾聽不夠。這些都有待在今后的教學(xué)中去改正。教學(xué)反思《《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》教學(xué)案例與反思》一文

《退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1．經(jīng)歷探索三位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)的豎式減法計(jì)算方法，進(jìn)一步鞏固用差加減數(shù)驗(yàn)算減法的方法。

　　2．通過學(xué)習(xí)，能夠歸納出三位數(shù)減法的筆算法則，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　3．感受三位數(shù)減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)減法在生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解三位數(shù)退位減法的算理，會(huì)算三位數(shù)減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解三位數(shù)退位減法的算理，連續(xù)退位減法中十位是多少減多少。

　　教學(xué)工具：

　　小黑板、計(jì)數(shù)器圖片

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：小朋友，喜歡看書吧！前兩天，老師作了一項(xiàng)調(diào)查，知道咱們班有很多同學(xué)養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。我們班誰讀得書最多？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示）我們班***讀了85本書，xxx讀了64本書。根據(jù)這兩個(gè)信息，你們能提哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生一般會(huì)提出這樣四種問題：（1）兩人一共讀了多少本書？（2）***比xxx多讀了多少本書？（3）xxx比***少讀了多少本書？（4）xxx再讀幾本書就和***一樣多了？

　　[由學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有趣的氛圍。]

　　師：剛才我們有三個(gè)問題都是用減法做的，你會(huì)列式嗎？

　　學(xué)生口頭列式，老師板書。

　　獨(dú)立演算，集體核對(duì)。

　　[這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識(shí)的遷移，又為三位數(shù)退位減法計(jì)算中的退位做好準(zhǔn)備。]

　　二、自主探究

　　1．探究例1。

　　(1) 調(diào)查中，老師從圖書館的老師那里了解到：咱們班去年借書185本，今年借書335本。根據(jù)這個(gè)信息，你們能提出一個(gè)作減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？怎樣列式?(板書： 335-185=)

　　[再次活用情境，讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題。使他們初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。] (2) 學(xué)生們列豎式嘗試筆算。（學(xué)生匯報(bào)）

　　(3) 用計(jì)數(shù)器演示，講解算理。

　　個(gè)位上5減5得幾?十位上3減8不夠怎么辦呢?(指名說說。)

　　引導(dǎo)學(xué)生明白：十位上3減8不夠減，從百位上退l，十位上撥10是13，13減8得5，百位退l后是2減1得1)并說明：退1可以在上面點(diǎn)一點(diǎn)退位點(diǎn)。

　　追問：十位上不夠減怎樣算?為什么百位上是2減l，而不是3減 l?

　　(4)我們算對(duì)了嗎？怎么驗(yàn)算？

　　[通過嘗試計(jì)算、計(jì)數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。]

　　2．教學(xué)例（連續(xù)退位）

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《三位數(shù)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《三位數(shù)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(1) 通過調(diào)查，老師還知道：咱們二年級(jí)借書最多的是二（1）班，今年借書410本。

　　結(jié)合這條信息，你又知道了什么？二（1）班比咱們班多借多少本書，可以怎樣列式？先由學(xué)生們嘗試計(jì)算

　　(2)指名依次說一說每個(gè)數(shù)位上的算法。

　　提問：十位上是（）8，為什么?

　　用計(jì)數(shù)器來驗(yàn)證

　　3．歸納總結(jié)。

　　(1)例題的兩個(gè)豎式用豎式怎樣算的?與上節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 揭示：我們今天學(xué)習(xí)的就是筆算退位減法。

　　(2)誰來說一說，我們?cè)撊绾喂P算三位數(shù)的減法?

　　三、鞏固訓(xùn)練

　　1．完成想想做做第1題。

　　(1)學(xué)生們練習(xí)，指名三人板演�？梢栽谠瓉淼呢Q式再算一遍的方法來檢查。

　　(2)講評(píng)：第一題十位上是怎樣減的?百位上呢?百位上為什么一個(gè)也沒有?

　　2．完成想想做做第3題。

　　(1)用小黑板出示。

　　(2)分析錯(cuò)誤原因

　　第一題錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)？指出：一般在退位時(shí)要點(diǎn)退位點(diǎn)，計(jì)算到這一位時(shí)，不要忘記已經(jīng)退去的l，被減去要比原來少1。

　　第二題錯(cuò)在哪兒?怎樣算錯(cuò)的? 指出：算到哪一位不夠減時(shí)，一定要從前一位退1，而不能用這一位上的減數(shù)被減減數(shù)。

　　3．完成想想做做第4題第1組。

　　學(xué)生們獨(dú)立解答、交流。

　　[練習(xí)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對(duì)性、實(shí)用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？[通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂趣。]

　　五、作業(yè)

　　反思：

　　本課教案時(shí)，我為了較好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，側(cè)重了以下幾方面：

　　1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

　　2．加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法。通過對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出退位減法中如何退位這一難點(diǎn)，通過比對(duì)使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。

　　3．突出算理，重視方法。通過嘗試計(jì)算、計(jì)數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

　　4．在游戲活動(dòng)中，鞏固知識(shí)，提高能力�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)鞏固性、活動(dòng)的開放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。

《退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　課題：

　　十幾減9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.

　　2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解和掌握計(jì)算方法.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

　　教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動(dòng))

　　二、學(xué)習(xí)新課.

　　1.教學(xué)例1.

　　師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果， 2個(gè)青蘋果.它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎?

　　隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖.

　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€(gè)蘋果，所以用加法) 學(xué)生回答后，教師板書：9+2=11.

　　師：蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)?

　　隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈.

　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?11個(gè)蘋果中去掉 9個(gè)，所以用減法)師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：11-9=

　　師：11-9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算?請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說.

　　可能有以下討論結(jié)果：

　　(1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果.

　　(2)因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.

　　(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)

　　(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.

　　(即：11-9=10-9+1)

　　師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法.

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果.為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)

　　根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書得數(shù)“2”.

　　指名復(fù)述想的過程.

　　讀算式：9+2=11，11—9=2.

　　2.教學(xué)例2.

　　師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?

　　師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書得數(shù)“3”.

　　師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書：14-9=

　　師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書得數(shù)“5”.

　　讀算式：12-9=3，14-9=5.

　　3.教學(xué)例3.

　　讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學(xué)生說算式，教師板書：13-9=4)

　　同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7.