不懂就要問教學(xué)設(shè)計
不懂就要問教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)本課兩個生字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點 理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。
教學(xué)難點 結(jié)合具體的時代背景,理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險,也要提出自己不懂的問題。
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí),整體感知。
1.(板書課題)看到這個題目,同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)
2.帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。
3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。
。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)
4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。
二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。
細(xì)讀課文,圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。
1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?
。ㄟ@一問題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因為先生只教讀和背,從來不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)
2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。
“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”,而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的?對先生的'提問為什么要“壯著膽子”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?
。ㄍㄟ^兩次問題的討論,讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績,有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)
3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀:
“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。
接著看課文插圖,對比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?
圍繞上列詞語展開討論研究:當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?
出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。
4.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)
三、深入畫面,指導(dǎo)朗讀。
1.自由組合,三人為一組練習(xí)。
2.請兩組同學(xué)匯報。
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。(如“……,有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用,要讀出肯定的語氣;“……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問孫中山的,要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。)
四、深入探究,學(xué)習(xí)精神。
1、學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會?
(①孫中山小時候讀書背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對自己提出問題,正如名人所講“讀書要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭”,這一點很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問,他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”,這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)
2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。
板書
不懂就要問教學(xué)設(shè)計2
知識技能:
1、學(xué)會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字,會認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程方法:練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
情感態(tài)度:體會遇到問題要積極面對,不懂就要問。
教學(xué)重點:1.學(xué)會16個生字,認(rèn)識新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書,勤學(xué)好問的精神。
教具:生字詞卡片。
課時:2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、師:孫中山是我國的國父,是個很有學(xué)問的人,今天我們來學(xué)習(xí)一個他小時侯上學(xué)的事情。
2、板書課題,讀題。
二、找“生字伙伴”,評“識字大王”
1、教師范讀課文,整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流:
這些生字你認(rèn)識幾個?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀,爭取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片,全班認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)1-2段。
1.生自由讀課文,想:你讀懂了什么?
2.同座互相交流。
3.指名回答。
4.指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
過渡:孫中山背得這么流利,可課文說的是什么意思,他卻一點也不懂,那孫中山會怎么做呢?
四、學(xué)習(xí)生字
1、借助多種識字方法識字。
方法:用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫字比賽:教師范寫,學(xué)習(xí)新筆畫,引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后,自薦寫字,并評獎。
第二課時
學(xué)習(xí)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字卡。
二.學(xué)習(xí)3-4自然段。
過渡:面對不懂的問題,孫中山會怎么去做呢?
1.自由讀3-4自然段,想:你讀懂了什么?還有什么不懂的?
2.同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3.全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點指導(dǎo):孫中山為什么會這樣想?
他為什么能做到“不懂就問”?
4 指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5.拓展訓(xùn)練:遇到不懂的問題,你會怎么辦?
三.朗讀全文。
學(xué)了這篇課文后,你明白什么道理?
四.指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.出示四個生字。
3.生交流如何記憶字形。
4.重點字師范寫。
5.生描寫。
板書: 4 不懂就要問
孫中山 勤學(xué)好問
課后反思:
課文借用孫中山小時候上私塾的故事,告訴我們“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問!碑(dāng)學(xué)生問道孫中山向先生提問,不怕挨打嗎?孫中山說:“為了弄清道理,就是挨打也值得!崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。特別是課文中的一個教學(xué)難點,理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險,也要提出自己不懂的問題。通過學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生在日常生活中能夠像他學(xué)習(xí)不要害怕被責(zé)備,不同就要大膽的問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為,是不是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣很積極性。
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