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《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-15 10:17:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)精選,希望對(duì)大家有所幫助。

《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

  《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然的觀點(diǎn)。

  2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語(yǔ)言的含義。

 。、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  本文是對(duì)大自然、人在宇宙中的地位、人和自然關(guān)系的重新認(rèn)識(shí)與思考。作者對(duì)長(zhǎng)期支配人們的一些觀念進(jìn)行質(zhì)疑,并提出了“敬畏自然”的命題,強(qiáng)調(diào)“敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我們自己”。在有濃郁的抒情成分和感情色彩的語(yǔ)言載體上作了論述,極富意韻和文學(xué)色彩。本設(shè)計(jì)旨在把抽象的理論具體化,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解文本。以此來(lái)體會(huì)作者深邃的憂患意識(shí),提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)實(shí)施】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  課件展示三組圖片:

 。、認(rèn)識(shí)自然:

  課件展示:

  自然風(fēng)光旖旎的圖畫(huà)。

  如:

  青草如茵,樹(shù)木成林,海灘似玉,白沙如帶,綠洲如茵,鳥(niǎo)飛長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底……等美麗的海島風(fēng)光畫(huà)卷。

 。úシ泡p音樂(lè))

 。、認(rèn)識(shí)人類:

  課件展示:

  人類歷史上取得的驕傲成績(jī)。如:四大發(fā)明,人類登月,神州六號(hào)發(fā)射場(chǎng)景……

 。场⒄J(rèn)識(shí)人類與自然

  課件展示:

  登山,橫渡,航天航空,空氣污染,森林毀滅,土地沙化,動(dòng)物銳減,非典,禽流感……

  學(xué)生看后談感受,教師給以評(píng)價(jià):

  大自然是人類賴以生存與發(fā)展的母體,人是大自然創(chuàng)造的奇跡,人類離不開(kāi)她的庇護(hù),人類在她的懷抱中成長(zhǎng)。然而隨著人類現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步發(fā)展,人類已漸漸破壞了自然,地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類曾宣稱要征服自然,而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮,人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心?閱讀本文后,也許我們會(huì)多一些理性的思考,多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。

  二、整體性閱讀

  1、讀準(zhǔn)下列加粗的字:

  蓬蒿(hāo)

  咫(zhǐ)尺

  狼藉(jí)

  吶(nà)喊(hǎn)

  鯤鵬(péng)

  混淆(xiáo)

  相形見(jiàn)絀(chù)

  美味佳肴(yáo)

  2、理解下列詞語(yǔ)的意思:

  咫尺:比喻距離很近。

  吶喊:亂七八糟。

  自不量力:不能正確估計(jì)自己的力量,指做力不能及的事情。

  相形見(jiàn)絀:跟另一個(gè)人或事物比較起來(lái)顯得遠(yuǎn)不如。

  精巧絕倫:精細(xì)巧妙,獨(dú)一無(wú)二,沒(méi)有可以相比的。

  不可思議:無(wú)法想象,難以理解。

  3、反復(fù)閱讀課文,思考問(wèn)題:

 。ǘ嗝襟w演示)

  作者對(duì)自然的態(tài)度是什么?找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

  最后一段。(齊讀)

  三、突破性閱讀

  1、作者為什么提出要“敬畏自然”呢?

  這是針對(duì)人與自然對(duì)立的觀念提出的。人往往提出要征服自然,雖然有其合理的一面,但走到極端往往違背自然規(guī)律,破壞自然,招致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大,愛(ài)護(hù)自然,人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

  當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報(bào)復(fù)的話題時(shí),可帶出:

  人類有哪些做法違背自然規(guī)律,破壞自然?大自然給人類帶來(lái)了哪些懲罰?請(qǐng)舉例說(shuō)明。(欣賞多媒體圖片:東南亞海嘯、唐山大地震)

  多媒體圖片解說(shuō):

 、艝|南亞海嘯:不久前爆發(fā)的南亞、東南亞海嘯并引發(fā)的地震,造成人員死亡超過(guò)15萬(wàn)。傷員不計(jì)其數(shù)。

 、铺粕酱蟮卣穑骸埃常澳昵昂颖碧粕酱蟮卣鹗瞧駷橹故澜绲卣鹗飞献顟K痛的一頁(yè)──中國(guó)地震出版社出版的《地球的震撼》一書(shū)向全世界公布了唐山大大地震中慘絕人寰的事實(shí):死亡,24.2769萬(wàn)人;重傷,16.4851萬(wàn)人;直接經(jīng)濟(jì)損失超過(guò)100億元;一座重工業(yè)城市眨眼之間毀于一旦。這是自然對(duì)人的報(bào)復(fù),不能不使人類畏懼。

 。、作者在文中闡述了哪些“敬畏自然”的理由?

 。、為什么說(shuō)“敬畏自然”,就是“敬畏我們自己”?

  因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自然的偉大,愛(ài)護(hù)自然,人類才能求得與自然的和諧發(fā)展!熬次纷匀弧敝跃褪恰熬次肺覀冏约骸,是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物,都是宇宙生命的組成部分,盡管生命的存在形式不同,生命形態(tài)有高低之別,但都是平等的生命,所以“敬畏自然”,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我們自己。再則,敬畏自然,就是愛(ài)護(hù)自然,愛(ài)護(hù)人類生存的家園,就是愛(ài)護(hù)我們自己。

 。、“敬畏自然”的含義是什么?

  四、探究性閱讀

  語(yǔ)言品讀:本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語(yǔ)句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)其中包含的深意。

 。ń處煖(zhǔn)備一些語(yǔ)句)多媒體投影

 。、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而,誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

  含義:掉入陷阱,就有危機(jī)。人類開(kāi)采礦物留下無(wú)數(shù)礦坑,破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成嚴(yán)重后果,危及人類自身。

 。、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

  含義:擬人,說(shuō)宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造,這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦,有了自我認(rèn)識(shí)的工具,人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

 。、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。

  含義:宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構(gòu)成部分,人類之外的生命的種種存在形式,與我們是平等的生命,是我們的弟兄。

 。、如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品?它們?cè)趺茨芘c人相提并論呢?

  含義:蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制,確實(shí)精巧絕倫,蒼蠅的復(fù)眼,蚊子的吸血功能實(shí)在奇妙;灰塵微小,內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分,展示了自然深邃高超的智慧。人類是物質(zhì)的一種存在方式,蒼蠅、灰塵也是,為什么不能相提并論呢?

 。怠槭裁凑f(shuō)“人的.智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”?

  含義:人是宇宙智慧的創(chuàng)造物,人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。這就是說(shuō),作者把宇宙智慧分為低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)。宇宙智慧就分化成兩個(gè)概念。一個(gè)是包括低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)的大概念,一個(gè)是單指低級(jí)形態(tài)的小概念!叭说闹腔叟c宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”,其中“同一智慧”指“宇宙智慧”,“宇宙的智慧”指低級(jí)形態(tài)的宇宙智慧,宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)和宇宙智慧的低級(jí)形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段。

 。、為什么說(shuō)“我的智慧即是宇宙的智慧,我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí),我思維即是宇宙在思維,我痛苦即是宇宙在痛苦,我歡笑即是宇宙在歡笑”?這一句話能否理解為“我就是天,我就是地,我就是自然,我就是宇宙”?這是否是一種天真、狂妄的心態(tài),是極端的唯心主義?

  含義:照作者的說(shuō)法,人之于宇宙,有如頭腦之于全身,那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了;谶@一認(rèn)識(shí),那就意味著人與宇宙休戚與共,人與宇宙同呼吸、共命運(yùn)、同歡笑、同痛苦。

  五、小結(jié)

  這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的,首先否定了人類“征服自然”的口號(hào),認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想,因?yàn)榕c大自然相比,人類的智慧實(shí)在算不了什么,人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚,而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,是自然智慧的一部分,人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此,我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處,但對(duì)自然保持敬畏之心,也許不是一件壞事,至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心,不敢妄動(dòng)胡來(lái)?茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏懼,也使人類過(guò)高估計(jì)了自己的力量,解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類,總是為著自己的私利由著自己的性子胡來(lái),最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

  六、延伸性閱讀

  1、請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ),向人們發(fā)出呼吁:

 、诺傅厍蛏献詈笠坏嗡,不是你的眼淚,不是我的眼淚,更希望不是──我們地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚!

 、茞(ài)護(hù)今天的自然,自然將呵護(hù)我們的明天!

  2、現(xiàn)實(shí)生活中人們的哪些做法已可以讓大自然母親展開(kāi)欣慰的笑顏?

  《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇2

  創(chuàng)意說(shuō)明:

  本文是一篇議論性散文,觀點(diǎn)較鮮明,通過(guò)討論、質(zhì)疑,挖掘觀點(diǎn)與材料之間的因果關(guān)系,又通過(guò)品讀、揣摩,理解哲理性語(yǔ)句的深刻含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用,以期達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情;

  2.品味富有哲理性的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用

  3.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。課時(shí)安排:2課時(shí)

  活動(dòng)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  展示課件(學(xué)生課前做好準(zhǔn)備):

  綠草如茵,樹(shù)木成林,鳥(niǎo)飛長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底等自然風(fēng)光的圖畫(huà)。

  學(xué)生看后談感受,教師小結(jié):

  大自然是人類之母,人類一直享受著他的恩惠,在她懷中壯大,高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無(wú)不給我們以美的享受。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步,人類已破壞了自然,自然母親已傷痕累累?纯绰斓纳硥m,污濁的空氣,脫皮空腹的山巒,日漸枯竭的水源……這就是人類在“征服”和“改造”自然的過(guò)程中,接受自然回饋的禮物。人與自然到底是什么關(guān)系?人類又該怎樣對(duì)待自然呢?今天就讓我們走進(jìn)并感悟嚴(yán)春友的《敬畏自然》,或許我們就會(huì)多一份愛(ài)護(hù)自然的責(zé)任。

  二、朗讀課文,掃除文字障礙:

  學(xué)生朗讀課文,用課件展示下列詞語(yǔ):學(xué)生讀準(zhǔn)字音并據(jù)上下文語(yǔ)境理解詞義: 混淆咫尺狼藉相形見(jiàn)絀碩大狂妄精巧絕倫深邃

  三、整體感知:

  1.根據(jù)你的理解,你認(rèn)為作者對(duì)待自然的態(tài)度是什么?

  明確:“敬畏”。

  2.解題:“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么?

  明確:“敬畏”有兩層含義,一層為“敬重”,敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大,認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”,但不是簡(jiǎn)單的害怕,而是說(shuō)破壞大自然、違背自然規(guī)律,必然受到自然的懲罰,大自然的懲罰是無(wú)情的,是令人畏懼的。

  3.作者提出的主要觀點(diǎn)是什么?

  明確:作者以散文的筆觸,深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性,以及人類在大自然面前的“先天不足”,流露出對(duì)人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂,告誡人類要敬畏自然,愛(ài)護(hù)自然。點(diǎn)明觀點(diǎn)的是最后一段。

  四、合作探究:

  1.再讀課文,討論交流下列問(wèn)題:

  ⑴作者為什么提出“敬畏自然”?

  ⑵為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

 。ǚ中〗M討論、交流,然后請(qǐng)小組代表發(fā)言)。

  要求:闡述觀點(diǎn),有理有據(jù),一定要結(jié)合課文內(nèi)容,不能脫離文本。 教師歸納:

  ⑴因?yàn)槿祟惓3Ec自然對(duì)立,有時(shí)違背自然規(guī)律,受到了自然的懲罰,只有認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然,人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提出要“敬畏自然”。

 、迫祟惻c自然都是孕育生命的組成部分,都是平等的生命,只是存在的形式不同,所以敬畏自然,就是敬畏生命,就是敬畏我們自己。

  五、質(zhì)疑思辨:

  教師激趣:充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花,那么你對(duì)本文的觀點(diǎn)有質(zhì)疑嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑,暢所欲言。

  如:⑴畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無(wú)所作為?

 、谱髡哂袥](méi)有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?

  ⑶人類不可以改造自然?

  六、拓展研究:

  激趣:讀著本文精辟的論述、理性的分析,你將如何把“敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然”變成最實(shí)際的行動(dòng)?

  請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語(yǔ),向人們發(fā)出呼吁。(可每一小組擬一條展示交流)

  參考:

  1.地球不是我們從父母那里繼承的,是從子孫那里借來(lái)的。

  2.地球不屬于人類,而是人類屬于地球。

  3.自然界的法則就是合作;我們不應(yīng)只求改變世界,而應(yīng)力爭(zhēng)改變自我。

  4.但愿地球上的最后一滴水,不是我們的眼淚。

  5.我們愛(ài)護(hù)今天的自然,自然將呵護(hù)我們的明天!

  齊讀最后一段,感悟,加深對(duì)課文的理解。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了人與自然的關(guān)系,更深刻地意識(shí)到了“敬畏自

  然”就是“敬畏我們自己”。對(duì)于這樣經(jīng)典的文章,我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這節(jié)課我們要對(duì)文章的寫(xiě)作手法及語(yǔ)言藝術(shù)做一番探究或品味。

  二、學(xué)習(xí)揣摩:

  1.再讀課文,圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流:

 、疟疚膹谋磉_(dá)方式看有哪些特點(diǎn)?

 、莆恼率窃鯓油瞥鲎h論中心的?

  本文以議論為主,富有文學(xué)性,講究形象語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言,有濃郁的抒情成分和感情色彩,是一篇議論性散文。

  作者運(yùn)用了對(duì)比、層層推進(jìn)的論述方法,最后引出結(jié)論。如從否定“征服自然”到“敬畏自然”的結(jié)論等。

  三、語(yǔ)言品味,互動(dòng)探究:

  1.本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語(yǔ)句品味:

  例:

 。1)人類為自己取得這些成就而喜形于色,然而,誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?(理解:用比喻的方法形象地說(shuō)明人類開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無(wú)數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成災(zāi)難,危及人類自身。形象地寫(xiě)出人類面臨的危機(jī)。)

 。2)人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解:比喻宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構(gòu)成部分,它們與我們是平等的生命!暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的,不可分割的。)

 。3)宇宙到處隱藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音。

 。4)在物質(zhì)中,有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著,一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了,它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。(理解:此二句說(shuō)明宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分,都是生命的一種形式。)

 。5)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。(理解:把宇宙擬人化,把人類的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)

 。6)我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解:用了反問(wèn)句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。)

  2.學(xué)生齊讀這些句子,再次品味語(yǔ)言的形象性。

  四、課內(nèi)練習(xí),提升駕馭語(yǔ)言的能力:

  1.你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)很有特色,將它們連詞組段;

  2.你覺(jué)得文中哪些句子很有特色,試仿寫(xiě)一個(gè)句子;

  3.你覺(jué)得文中哪些段落很有特色,試仿寫(xiě)一段話。

  五、延伸拓展作業(yè):

  課下讀郭牧華的《敬畏頭頂?shù)奶炜铡坊驈垥燥L(fēng)的《敬畏生命》,寫(xiě)下感想,進(jìn)行交流。

  《敬畏自然》教學(xué)反思

  《敬畏自然》這篇文章。意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。

  這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的,首先否定了人類“征服自然”的口號(hào),認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想,因?yàn)榕c大自然相比,人類的智慧實(shí)在算不了什么,人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚,而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,是自然智慧的一部分,人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此,我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處,但對(duì)自然保持敬畏之心,也許不是一件壞事,至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心,不敢妄動(dòng)胡來(lái)?茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱,也使人類過(guò)高估計(jì)了自己的力量,解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類,總是為著自己的私利由著自己的性子胡來(lái),最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

  我在導(dǎo)學(xué)這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點(diǎn),并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn),眼界開(kāi)闊。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來(lái)思考問(wèn)題,但是也有一些說(shuō)法還可以商榷,可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語(yǔ)言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外,作者通過(guò)擬人、比喻、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂,也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》p2)。對(duì)本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體,即學(xué)生的實(shí)際情況。所以教學(xué)的第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力。我在教學(xué)之初采用情景導(dǎo)入法,先讓學(xué)生看《自然災(zāi)害》的視頻資料,看后讓學(xué)生談感受,這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,接下來(lái)我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用靈活的教學(xué)方法。如文章中有部分字詞是必須掌握的,我采用小組合作學(xué)習(xí)法與問(wèn)答法解決,針對(duì)教學(xué)重點(diǎn),我采用情景激勵(lì)法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法,針對(duì)文章難點(diǎn),主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問(wèn)法、詮釋法等,由于使用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,收到了良好的效果。

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