八年級(jí)語文《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-18 19:21:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的八年級(jí)語文《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

八年級(jí)語文《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語文《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一教學(xué)目標(biāo)：

　　1掃清字詞障礙，理清文章基本脈絡(luò)。

　　2 品析詞句，能夠?qū)ψ髡咛N(yùn)含在字里行間的情感有自己的體會(huì)。

　　3 初步嘗試在遵循原作的基礎(chǔ)上改寫小說情節(jié)并加入合理想象。

　　二教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 體悟詞句中蘊(yùn)含的情感。

　　2 對(duì)文本的改寫融入情感與想象。

　　三教學(xué)對(duì)象及課時(shí)：八年級(jí) 一課時(shí)

　　四教學(xué)手段：多媒體輔助

　　五教學(xué)流程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1 完成生字詞預(yù)習(xí)，全班齊讀。

　　瀨戶（）襤褸（）

　　女傭（）酬謝（）

　　失魂落魄（）一妥百妥（）

　　2 直接入題

　　同學(xué)們，你們好。你們有沒有試過把一篇小說改成敘事詩？今天我們來嘗試一下改寫川端康成的《父母的心》。

　　有人曾這樣評(píng)價(jià)這篇文章：故事簡(jiǎn)單，語言樸素。但是在簡(jiǎn)單的故事背后有著復(fù)雜的矛盾關(guān)系，在樸素的語言背后又蘊(yùn)含著多種真情。今天我們的學(xué)習(xí)就運(yùn)用改寫小說的方式，圍繞著故事情節(jié)和語言這兩個(gè)話題來展開。

　　（二）環(huán)節(jié)一 ——讀故事，體會(huì)簡(jiǎn)單故事背后的矛盾沖突。

　　1 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的1-5段，結(jié)合學(xué)案老師改寫的敘事詩填空，并觀察這些詞語間有什么聯(lián)系。

　　2 請(qǐng)幾位同學(xué)搶答填空，并談?wù)勛约簩?duì)詞語間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。

　　總結(jié)：作者采用對(duì)比為我們創(chuàng)設(shè)了人物之間的矛盾。兩家人，一富一窮，一個(gè)孩子成群，一個(gè)膝下無子，一個(gè)到處討生計(jì)，一個(gè)衣食無憂。正是鮮明的對(duì)照讓我們的主人公在矛盾沖突中登臺(tái)，從而推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

　　3同學(xué)們，如果我們要將小說改寫成敘事詩，一定要遵循文章原有的矛盾沖突。齊讀改寫內(nèi)容。

　　4請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的6-15段，找找作者在這里設(shè)置了哪些波瀾？

　　5 請(qǐng)兩位同學(xué)起來說說。

　　總結(jié)：故事的主要情節(jié)就圍繞在送與要的矛盾之間。作者在很簡(jiǎn)短的篇幅中就制造了三次矛盾，在敘事手法上我們叫它“一波三折”。

　　（三）環(huán)節(jié)二 ——品味文本，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的多層情感。

　　1 請(qǐng)同學(xué)朗讀6-15段（開火車），并將自己喜愛的詞和句子畫下來。

　　2 點(diǎn)評(píng)同學(xué)的朗讀。

　　3 請(qǐng)同學(xué)起來說自己比較感興趣的.詞語。

　　總結(jié)：同學(xué)們找的詞往往都是刻畫人物神態(tài)的。作者雖然著墨不多，但卻運(yùn)用神態(tài)的變化將人物送子要子時(shí)的痛苦表達(dá)地淋漓盡致。我們?cè)诟膶懙臅r(shí)候一定不能忘記用上這些詞。

　　4 請(qǐng)同學(xué)起來說自己覺得包含情感的句子，先讀，再說，再讀，力爭(zhēng)讀出情感。

　　總結(jié)：這些樸素的語言沒有任何華麗辭藻的雕琢，但卻是父母的肺腑之言，感人至深，催人淚下，親子之愛是天下最純真的感情。

　　5 請(qǐng)齊讀15段。

　　6提醒同學(xué)注意兩個(gè)隱藏信息。

　　作者采用留白的方式，在文章的很多地方都給讀者留有想象空間，去推理故

　　事中的情境和人物的感受，去體驗(yàn)這對(duì)父母痛的深度。我們?cè)诟膶懙臅r(shí)候，要注意補(bǔ)充合理的想象。

　　7 請(qǐng)大家齊讀老師的改寫內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用母親的口吻改寫要回小女兒的環(huán)節(jié)。

　　8 同學(xué)展示作品。

　　9 教師展示。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，這究竟是怎樣的一顆父母之心。全班齊讀。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　從貴婦人的角度改寫結(jié)尾，加入自己的合理想象和情感體驗(yàn)。

八年級(jí)語文《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入，整體把握文章內(nèi)容。

　　師導(dǎo)入：我們今天學(xué)習(xí)日本作家，也是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家川端康成的一則小說《父母的心》。

　　板書課題：父母的心川端康成

　　師在黑板上畫出一顆紅心。問：若給這個(gè)紅心里添加一個(gè)詞語，表達(dá)父母之心里最為寶貴的是什么，你覺得最適合添加的詞是什么？

　　明確：愛

　　師：父母對(duì)于子女的疼愛有不同的表達(dá)方式。朱自清在散文《背影》里，以執(zhí)意送兒子上火車并給他買橘子來表達(dá)；林海音追憶小學(xué)讀書時(shí)一次雨天不想上學(xué)，被父親打，他又擔(dān)心我凍著送來花夾襖。在生活里，你的父母之愛心又是怎么體現(xiàn)的呢？

　　師：思考，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表現(xiàn)在哪里呢？

　　引導(dǎo)概括全文內(nèi)容：本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事。

　　二、梳理文脈，理解父母之愛

　　（一）認(rèn)識(shí)到這個(gè)家庭的窮困

　　師：這個(gè)家庭的窮困你從哪里知道的？

　　閱讀文章片段：

　　1.有個(gè)四十歲上下的男人，他也引人注意：他帶著三個(gè)孩子，最大的七八歲。孩子們看上去個(gè)個(gè)聰明可愛，可是每個(gè)孩子的衣裳都污跡斑斑。（這是做直接的外貌描寫。由此看出這個(gè)家庭孩子多，而且生活比較窘迫。師問：為什么不用“衣衫破爛不堪”來描繪？明確，這個(gè)家庭雖然窮困，可是父母還是竭盡全力照顧好他們。只是孩子們調(diào)皮，加上母親懷里還有小孩子占著身子，衣服換洗不及或沒有換洗衣服）

　　2.“哪里的話，老實(shí)說，我還有一個(gè)吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話，我們夫妻已沒法子養(yǎng)育這四個(gè)孩子了！但又舍不得拋棄他們。這不，現(xiàn)在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊�！保ㄟ@是語言描寫。以父親的口吻，說出家里的窮困狀況，已經(jīng)到了無法養(yǎng)活這幾個(gè)孩子的地步了。）

　　3.師：有的同學(xué)還會(huì)從別處文字里，看到這個(gè)家庭的貧困——你能找到這里嗎？

　　明確：有位衣著華麗、引人注目、年近四十的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。

　　與此成對(duì)照的是，有個(gè)四十歲上下的男人，他也引人注意。

　　師：這是對(duì)比的寫法。以貴婦人的形象來襯托，在她的眼里看出了兩層意思：這個(gè)家庭很窮困；一個(gè)有孩子的家庭才能享受天倫之樂。

　　師：這時(shí)這個(gè)窮困家庭面臨一次轉(zhuǎn)機(jī)。這就是，貴婦人想要收養(yǎng)他們的一個(gè)孩子�，F(xiàn)在讓我們理性分析一下，這個(gè)家庭的父母該不該送出自己孩子？

　　對(duì)比分析：送出的話，這個(gè)孩子進(jìn)入富貴家庭，可以享受更好的生活；而且這個(gè)家庭的生活困難也可以得到緩解。所以，從這個(gè)角度看，送出去是最正確的選擇。不送的話，他們的家庭可以保持完整，可是生活的困境要繼續(xù)下去。

　　明確：送與不送，作為父母這是一個(gè)矛盾的選擇。這個(gè)矛盾性集中體現(xiàn)在本文中的三次反悔。

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　　1.全文寫了三天的故事。梳理情節(jié)發(fā)展線:

　　空出三次反悔內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生填寫（時(shí)間和轉(zhuǎn)變）：

　　第一天上午，貴夫人想收養(yǎng)孩子；傍晚送來大兒子——第二天清晨，又反悔，送來二兒子——當(dāng)天傍晚再次反悔，用女兒換——第三天上午，快到北海道了，又反悔，想要回孩子。

　　2.注意幾個(gè)時(shí)間詞：傍晚送來大兒子，第二天清晨就來換回（大兒子離開這個(gè)家庭一個(gè)晚上）；當(dāng)天傍晚再次反悔，用女兒來換回二兒子（二兒子離開這個(gè)家庭一個(gè)白天）；第三天上午，船快到北海道了，他們決定要回孩子（小女兒離開這個(gè)家庭一個(gè)晚上多一點(diǎn)時(shí)間）。

　　可知，送出每一個(gè)孩子，作為父母心里都不好過。請(qǐng)你選擇一個(gè)孩子，猜想一下，送出他之后這個(gè)家庭會(huì)發(fā)生什么故事？這是小說預(yù)留下的空白，也給讀者留下了想像空間。

　　明確：清晨，是一早的意思；傍晚是天剛黑下來，這也說明時(shí)間很早。由此，可知父母的心情很焦急，迫切想要回孩子。而第三天上午，則寫時(shí)間很遲。說明他們這一對(duì)父母也不是不通情理的人，也不好意思反悔，所以始終猶豫，最后是即將隔離的現(xiàn)實(shí)迫使他們下了最后的決心。不惜一切，也要要回孩子。不然，這個(gè)后悔將是一輩子的。

　　2.注意，第一次送大兒子時(shí)，父母都在；第二次，因?yàn)榉椿谝枚䞍鹤舆€回大兒子，這是父親來的；第三次，還是反悔，要用女兒還回二兒子，這是母親來的；第四次，因?yàn)橄胍睾⒆�，父母都來了�?/p>

　　對(duì)于他們父母幾次出現(xiàn)，你怎么理解？

　　明確：第一次父母與孩子最有告別，他們以為從此再也見不到了；第二次和第三次是反悔，父母誰都猶豫，不肯出面，所以由父母雙方一方擔(dān)責(zé)；而第四次，則是他們表達(dá)對(duì)于收養(yǎng)人的歉意，也說明他們不惜一切也想要回孩子。

　　3.文中在送出孩子一事上，這一對(duì)父母哭了兩次，這兩次描寫有什么不同？

　　明確：第一次，是送出大兒子，離別時(shí)“流著眼淚”。第二次，是想要回女兒，沒說話就放聲大哭。這兩次境況不同。第一次，寫痛苦還是淡淡的，畢竟主要想著孩子進(jìn)入富裕家庭，會(huì)有更好的生活。第二次，則主要想到馬上就生死離別了，再也見不到了。所以擔(dān)心的情緒占了上風(fēng)。

　　4.這父母對(duì)于兒女的不舍，還在哪些細(xì)節(jié)處可以看出來呢？例如，父親聽到貴夫人想要一個(gè)孩子。他說，回家商量�？梢姡仟q豫的。母親送女兒換的時(shí)候，“難為情”，也是表露出一份歉意，覺得對(duì)不起人，可是又舍不得孩子。

　　師:你是否可以理解了，題目中的父母之心是指什么？

　　明確，每一個(gè)孩子都是父母不可割舍掉的“寶”。

　　三、認(rèn)知明暗雙線的結(jié)構(gòu)

　　師:文中只寫了這一對(duì)父母的心嗎？

　　提示:文章還有一條暗線，在寫父母之心。

　　明確，貴夫人，也希望有自己的孩子，可以享受天倫之樂。她最后還成全了這一對(duì)窮人父母，說明她也是理解父母之心的人。而且，也可以說，她雖然無子女，卻也有父母之心。

　　師:這個(gè)貴夫人，她也有對(duì)于父母之心的理解，所以每一次換孩子，她都同意了，而且即使窮人父母毀約，她也沒有收回報(bào)酬。她這么寬容和善待這個(gè)家庭，只是因?yàn)樗怖斫馐裁词歉改傅牟簧嶂摹?/p>

　　四、升華主題認(rèn)識(shí)

　　1.背景認(rèn)識(shí)

　　師:其實(shí)文章寫了三重父母之心。在明暗雙線之外，還有一層父母之心，更需要你潛心體驗(yàn)，才能察覺。

　　投影，關(guān)于作者的生活經(jīng)歷。二歲喪母，三歲喪父，他被寄養(yǎng)，而且與自己的姐姐，也分開。他一生感到生命的孤獨(dú)，所以更渴望用文學(xué)藝術(shù)的描繪，來彌補(bǔ)生活里所缺少的。

　　討論，明確:

　　這個(gè)特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓他明白，一個(gè)孩子離開父母的呵護(hù)，與親人分離，是怎樣痛苦與不幸的。所以，他在渴望擁有幸福家庭生活的期待下，以小說的筆法，為自己圓了一個(gè)夢(mèng)。他在這個(gè)故事里，深刻理解了父母之心，也讓我們看到了他多么想擁有這樣的幸福生活呀？

　　2.文本著力講述一個(gè)故事，為什么還要加上一個(gè)開頭呢？這是不是累贅呀？

　　請(qǐng)你聯(lián)系《爸爸的花兒落了》一文的下面片段，來理解。

　　投影：

　�。ㄔ谟晏焐蠈W(xué)后）老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話?昨天的功課有沒有做好?今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎?

　　討論明確：文章開始，說，諸位，請(qǐng)你閉著眼睛想五分鐘。可見，在很多時(shí)候，作者就依靠這么短暫的沉浸其中的想像，來滿足自己對(duì)于父母之愛的渴望。

　　師:現(xiàn)在你可以用一句話，給作者認(rèn)定的幸福生活，下一個(gè)定義了嗎？所謂幸福生活就是——

　　明確，一個(gè)家庭，無論怎樣貧窮，只要父母與孩子不分開，他們就擁有了人類最美好的生活。因?yàn)樗麄儽舜硕忌钌畹貝壑鴮?duì)方�！袗鄣纳畈判腋�！

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