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第三單元圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-31 13:27:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

第三單元圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的第三單元圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

第三單元圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  圖形的拼組(教科書27~30頁)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過操作活動,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

  2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

  4、注意所學(xué)知識的前后練習(xí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  初步感知圖形之間的關(guān)系。

  四、教學(xué)建議:

  本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求,在上學(xué)期的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動,體會平面圖形的一些特征,并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。

  1、平面圖形的特征

  例1是一個(gè)做風(fēng)車的手工活動,通過讓學(xué)生按要求折一折來體會長方形、正方形邊的特征。在做的過程中,引導(dǎo)學(xué)生說一說,以突出平面圖形的特征和關(guān)系。

  2、立體圖形的特征

  例2是一個(gè)拼組活動,通過把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形,或用幾個(gè)大小相同的三角形拼成一個(gè)六邊形等,使學(xué)生初步體會平面圖形的關(guān)系,從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物。

  五、課時(shí)安排:

  1、平面圖形的拼組1課時(shí)

  2、平面圖形的轉(zhuǎn)換1課時(shí)

  3、立體圖形的拼組1課時(shí)

  課題一平面圖形的拼組

  課型:實(shí)踐活動課授課時(shí)間:第周第課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書27頁例1、例2,28頁做一做,練習(xí)六1、2題,30頁折紙飛機(jī)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過操作活動,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

  1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

  4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  平面圖形之間的關(guān)系。

  學(xué)具準(zhǔn)備:教師:各種平面圖形的圖片;學(xué)生:學(xué)具袋中的平面圖形。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  小朋友們,老師知道大家平時(shí)特別喜歡折紙,今天我們一起來折一折好嗎?

  二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識:

  1、做小風(fēng)車:

 。1)小朋友們,我們一起來做一個(gè)小風(fēng)車。

  (2)拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求:沿虛線折一折。

 。3)匯報(bào)交流自己折后的發(fā)現(xiàn),教師小結(jié):長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等。

 。4)做小風(fēng)車,使學(xué)生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征,把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí),看到了三角形和正方形的關(guān)系,轉(zhuǎn)動風(fēng)車時(shí),又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個(gè)圓。

  2、平面圖形的關(guān)系:

 。1)學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具(各種平面圖形的卡片)。

  (2)教師提出要求:能不能用幾個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長方形?能不能用幾個(gè)相同的長方形拼成一個(gè)正方形?學(xué)生獨(dú)立操作。

 。3)用你手中的圖形拼組,可以拼學(xué)過的.圖形,也可以拼沒學(xué)過的圖形。學(xué)生獨(dú)立操作。

  (4)小組互相交流:用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

 。5)全班共同交流,學(xué)生到黑板上演示。

  (6)說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲?

  三、練習(xí):

  1、完成28頁做一做:你會用一個(gè)剪出一個(gè)嗎?

 。1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,想各種辦法。

 。2)教給學(xué)生最簡單的方法。

 。3)讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生看到有時(shí)圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的,從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)來看問題。

  2、完成練習(xí)六第1題:用拼一拼。激發(fā)學(xué)生的想象力,增加學(xué)習(xí)的興趣。

  3、完成第2題。

  4、自己想想還能用什么拼成什么?

  5、30頁教你折紙飛機(jī)。

  四、小結(jié):

  1、小朋友們,今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  2、談一談你的收獲。

  課題二平面圖形的轉(zhuǎn)換

  課型:新授課授課時(shí)間:第周第課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第27頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生通過動手操作,合作交流,充分感知長方形、正方形邊的特征,并能用自己的語言將它描述出來。

  2、讓學(xué)生在自主探究的過程中,充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長,引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。

  3、在活動中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手操作能力,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備自制課件,做好的風(fēng)車等;學(xué)生準(zhǔn)備各種平面圖形,毛線(繩子),吸管,鉛筆等。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  今天,咱們班來了一位小客人,讓我們用掌聲將它請出來!

  演示:小雞豆豆自我介紹:我叫豆豆,是圖形王國的向?qū)。如果你想到圖形王國去游玩,就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學(xué)過的?(演示:引出四種平面圖形。)

  這些圖形,已經(jīng)是我們熟悉的朋友了,今天呀,我們就來學(xué)習(xí)如何將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)換。(板書課題:圖形的轉(zhuǎn)換)

  二、動手操作,感知長方形、正方形邊的特征

  演示:豆豆送來長方形和正方形。

  瞧!豆豆給我們送來了什么圖形?(長方形、正方形。)

  1、認(rèn)識長方形、正方形的邊。

  你們說,長方形和正方形都有幾條邊呀?(四條。)

  演示:四條邊分別閃爍,變色。

  請大家先拿出長方形的紙,我們一道來摸摸長方形的四條邊。(師生同步操作)再拿出正方形的紙,摸摸它的四條邊。(師生同步操作。)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形的兩組對邊。

  好!我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形的邊。豆豆!你還有什么問題要問?

  豆豆:長方形四條邊的長度有什么特點(diǎn)?

  正方形四條邊的長度又有什么特點(diǎn)呢?你們誰知道?(指幾名學(xué)生口答。)

  他們說得對不對呢?下面,我們分組來動手找一找,比一比,說一說。

  2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。

  大家看一看,紅盆中都有哪些東西?(毛線、直尺、筆。)待會兒,你們在找長方形、正方形邊的特點(diǎn)的時(shí)候就可以用它。當(dāng)然了,如果你有別的方法,不用這些東西也可以。學(xué)生操作、探究、交流,教師指導(dǎo)。

  誰愿意把你找的結(jié)果告訴大家?

  三、探究平面圖形之間的關(guān)系

  剛才,大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長,短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。(板書:對邊相等)

  還知道了正方形的四條邊都一樣長。(板書:四邊相等)

  現(xiàn)在,豆豆要來考靠大家。

  1、長方形轉(zhuǎn)換成正方形。(出示一張長方形的紙。)

  你能將這個(gè)長方形變成正方形嗎?拿出長方形紙?jiān)囋嚳。把你的方法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給大家聽?(學(xué)生邊做邊講。)

  2、正方形轉(zhuǎn)換成三角形。(出示一張正方形紙。)

  怎么樣才能將這個(gè)正方形變成兩個(gè)三角形呢?你來試試看!(學(xué)生邊做邊講。)

  3、圓轉(zhuǎn)換成正方形。(出示圓和正方形。)

  圓和正方形是一對好朋友,你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎?好,我們先來看看書上的方法?疵靼琢耍涂梢詣邮謥碚垡徽、剪一剪(學(xué)生操作。)

  4、不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。

  藍(lán)色學(xué)具盆里,還有很多不規(guī)則圖形,拿出來看一看,能不能將它們變成我們學(xué)過的圖形?

  四、小結(jié)

  今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?圖形王國中還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿,下?jié)課,我們接著來學(xué)習(xí)。

  課題三:立體圖形的拼組

  課型:實(shí)踐活動課授課時(shí)間:第周第課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書28頁例3,28頁做一做,練習(xí)六37

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感知立體圖形之間的關(guān)系。

  2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

  3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關(guān)系。

  學(xué)具準(zhǔn)備:長方體、正方體積木塊。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了拼面圖形的拼組。今天我們一起來學(xué)習(xí)立體圖形的拼組,看看立體圖形之間有什么關(guān)系?

  二、學(xué)生活動

  1、教師提出要求:每個(gè)小組的桌子上都有一些長方體和正方體的積木塊,請你選擇一些自己拼組看看發(fā)現(xiàn)了什么?拼完后在小組內(nèi)互相交流一下。

  2、學(xué)生進(jìn)行拼組活動。

  3、小組內(nèi)交流自己的體會。

  4、全班共同交流?偨Y(jié)出立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

  三、練習(xí)

  1、28頁做一做:這是一個(gè)由平面圖形向立體圖形的轉(zhuǎn)換的活動。

  用一張長方形或正方形的紙做一個(gè)圓柱,學(xué)生獨(dú)立操作即可。做完后談?wù)勛约旱捏w會。使學(xué)生看到平面圖形與立體圖形的關(guān)系。

  2、第3題:這是一道數(shù)小正方體個(gè)數(shù)的題。

  數(shù)正方體的個(gè)數(shù)。

  3、第4題:這是一道連線題,考查學(xué)生的空間感。

  給出了一個(gè)長方體,另外給出了它的三個(gè)面,讓學(xué)生判斷這三個(gè)面哪個(gè)是它下面的面,哪個(gè)是左邊的面,哪個(gè)是后邊的面。

  4、第6題:這是一個(gè)拼圖的活動。

  在里填入適當(dāng)?shù)男蛱枺闯鲂茇堫^。

  5、第7題:

  6、用1423做成一個(gè),數(shù)字4的對面是數(shù)字()。

  四、小結(jié):

  1、小朋友們,今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  2、談一談你的收獲

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