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我的小書包教學設計4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的我的小書包教學設計，希望對大家有所幫助。
我的小書包教學設計1
教學目標：
1.認識常用的學習用品，了解他們用途，學會正確使用
2.知道學習用品來之不易，能愛惜它們
3.學會整理自己的學習用品
4.初步知道文具的演變，對學習用品的變化發(fā)展感興趣
教學重點：
知道常用的學習用品的用途，懂得愛惜學習用品，并能自己整理學習用品
教學過程：
第一課時
一、猜猜謎語，導入課題
1.身子方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。猜猜看，它是什么呀?
學生猜謎后出示：小書包
2.爸爸媽媽都為自己的孩子準備了一個漂亮、實用的小書包。這書包能伴隨你們學習，是你們獲得知識、學習本領不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學習第4課
出示：我的小書包
二、認識用品，了解用途
1.你們的書包里裝著哪些好朋友啊?它們分別是誰?
媒體出示。
2.這些東西我們在什么時候用呢?
3.小結：我們在學習時要用到這些東西，它們有個共同的名字，叫學習用品。
板書：學習用品
4.學生挑選一兩樣學習用品用一用，說說有什么用途。
這些學習用品每天默默地為我們服務。我們的學習還真離不開他們呢。
它們是我們的--好朋友
板書：學習用品是我們的好朋友。
三、了解學習用品的生產過程
1.這些學習用品是怎樣來的?造出一支鉛筆需要多少的勞動?讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧。
媒體出示鉛筆生產過程。
2.學生談體會：一支鉛筆的來之不易。
3.其實，不僅是鉛筆，其他學習用品也都是工人叔叔辛勤勞動造出來的`，都來之不易。所以，我們要愛惜它。
四、自測和練習
1.學生交流平時自己如何對待學習用品的?
2.自測：能做到以下幾項嗎?
1)會理書包。()
2)保持書本整潔。()
3)愛惜使用鉛筆、橡皮等學習用品。()
如果能，就請在后面的括號里貼上一朵小紅花。
3.以小組為單位，開展整理書包比賽，比比誰的書包理得最快，最整齊，并交流理書包的方法。
五、課外延伸：學生課后收集有關學習用品演變的資料。
第二課時
一、交流資料，了解文具的演變
1.學生把自己課前收集到的資料在班上進行交流。
2.老師補充介紹文具演變的過程，學生看課文中的圖畫。
1)中國從竹片刻字到毛筆在紙上寫字，并形成了筆、墨、紙、硯-文房四寶
2)歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到現(xiàn)代用鋼筆在紙上寫字。
二、發(fā)揮想象，設計文具
1.學習用品也在不斷演變發(fā)展的，越來越進步，使用也越來越方便。那么，學習用品的未來又將是怎么樣的呢?讓我們想象一下，未來的文具。
2.學生當小小設計師，設計未來的文具(個人設計或小組合作設計)
3.學生將設計的作品在班上展示，大家評議。
三、總結
我們的學習用品來之不易，我們要愛惜天天陪伴我們學習的這些朋友，和他們成為好朋友。我們也都有創(chuàng)造更好文具的愿望，只要我們從小好好學習，掌握科學技術，那么你們今天的設計一定會在將來成為現(xiàn)實。
我的小書包教學設計2
[教學目標]
知識與技能
1.會認“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認識“勹、亻、”3個偏旁。
2.能正確、流利地朗讀兒歌。
3.認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。
情感態(tài)度與價值觀
認識一些常用的學習用品，養(yǎng)成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。
[教學重難點]
1.掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。
2.了解學習用品的用途，學會正確使用。
[教學課時]
1課時
教學過程教師批注
一、猜謎引題
1.師引導學生猜謎:帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。
2.學生猜謎，師引導揭示謎底--書包。
3.板書課題:小書包。(認讀“書”為翹舌音，讀shū,“包”韻母為ɑo。)
二、初讀課文，學習生字
1.師:別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰!
2.學生自由發(fā)言，師相機出示詞語(配圖):
橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò業(yè)yè本běn筆bǐ袋dài鉛qiān筆bǐ轉zhuàn筆bǐ刀dāo
(1)教師領讀，學生跟讀。
(2)學生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。
(3)指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。
3.小朋友們讀得真是太棒了，那么“我”的小書包里到底有哪些寶貝呢?它們又是怎樣陪“我”去學校的?讀讀下面的兒歌你就知道了。
(1)課件出示課文兒歌，學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。
(2)“我”的書包里有什么?(板書:課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀)
(3)識記生字，認清字形。
比較記憶:“筆”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
(4)師:這些學習用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。
三、指導書寫
1.出示會寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。
2.課件演示生字書寫筆順，學生練習書空。
3.教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學生認真觀察。
4.自由練寫，師巡視指導。范寫難寫的字。
5.展評書寫，獎勵大紅花。
四、拓展練習，整理書包
1.怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊?讓學生各自整理自己的.小書包。
2.請學生介紹:你是怎么放的?為什么這么放?你有沒有更好的辦法?
3.小結:書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具。
[教學反思]
本節(jié)課的一個重要目的就是讓學生學會愛惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣�，F(xiàn)在很多孩子自理能力較差，對于自己的學習用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老師教學時可在課堂上開展整理小書包的活動，活動目標是:
1.熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。
2.讓學生在活動中體驗做小學生的愉快感。
我的小書包教學設計3
一、激趣導入，揭示主題
1.猜謎導入，激發(fā)興趣
同學們，我們已經學了謎語詩《畫》，現(xiàn)在老師再給你們猜一個謎語：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。我相信同學們小腦袋一轉就知道了�。▽W生猜謎底：小書包）
2.現(xiàn)在請同學們伸出手指，老師書寫，同學們跟著書空。小字我們已經學過了，現(xiàn)在我們直接學寫“書”和“包”字。（一字寫好讀字音，然后齊讀齊讀題目）
3.識字生詞“書包”
�。�1）識記字形。
a.觀察“書”字。我們可以將“書”字拆分，它可以分成3個部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一豎和一個點。我們可以通過編小口訣來記住“書”字：書是小樓梯，一點不能忘。
b.同學們今天我們上語文課，用到的書是？語文書，上數(shù)學課用到的書是？數(shù)學書。那我們還能給“書”組哪些詞語呢？（書店、書房、書吧；圖書、看書）
c.觀察“包”字。在“包”這個字中包含了一個新偏旁——包字頭�！熬渥印钡木浜汀吧鬃印钡纳�，也包含了這個偏旁。
d.同學們能不能用這個字組一個詞語呢：書包、面包、包書皮、包子、包起來。
�。ㄔu價語提示：同學們你們看，同一個字放在不同的位置，組成不同的詞，就能夠表示不同的意思，咱們祖國的語言多有意思呀！）
4.小朋友們，你們每天背著小書包上學，真神氣！那你們的小書包里都裝了什么呀？請用這樣的句式說一說：
我的小書包里有有還有。
二、借助詞串，多樣識字
1.今天，課文中主要介紹了六種文具。請同學打開書本，看課文中的6個詞語。已經認識的字你就大聲讀一讀；不認識的字就借助拼音多讀幾遍。待會我要請小老師來領讀。
2.教師展示6張圖片，請一名同學領讀（口號：大家跟我一起讀�。ㄔu價：正確、流利）
3.這些文具都有什么作用呢？請你來當文具做個自我介紹吧!
句式：我是，我能。
4.讓我們具體認識一下這些詞語中的字寶寶吧！認讀詞語中的生字：尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課。（請同學開火車讀）
5.分類讀:
(1)尺、業(yè)、筆（整體認讀音節(jié)）
(2)本、刀、課（雙拼音節(jié)）
(3)作（三拼音節(jié)）
5.識記“作、業(yè)、本”
�。�1）作:部首為單人旁，之前我們學習過的字中也出現(xiàn)過這個部首，你們還記得嗎？（你、他）像這樣同偏旁的字我們可以歸為一類記。
�。�2）業(yè)：由兩豎、一點一撇、一橫組成，你在生活中見過這個字嗎？（農業(yè)銀行）在生活中做個有心人能夠幫助我們認識很多的字。
�。�3）本：“木”字加一橫，數(shù)學中我們用加法，其實我們在學習漢字的時候也可以用加一加的方法來識字。
5.象形識記“刀”字。
�。�1）教師出示“刀”字的演變過程，讓學生感受漢字的奇妙。
（2）學生結合演變圖，說一說自己的'發(fā)現(xiàn)。
�。�3）讓學生展開聯(lián)想，說說自己記住這個生字的好方法。
6.實物識記“筆、尺”2個字。
（1）出示實物毛筆，引導學生觀察:毛筆的筆桿是用竹子做的，下面有一撮動物毛。
�。�2）你知道有哪些筆嗎？（蠟筆、鋼筆、鉛筆、彩筆）
�。�3）我們也學習前面的組詞方法，將筆的位置換一下，可以想到哪些詞語呢？（筆尖、筆頭、筆桿、筆芯）
�。�4）出示實物尺子，認識“尺”字，并結合生活經驗組詞（直尺、三角尺、卷尺、折尺）
7.再讀詞語，鞏固記憶。
�。�1）開小火車讀字。
�。�2）游戲：字兒開花。復習詞語。
8.總結：同學們，今天我們用很多的方法來認識生字，你們能自己總結一下老師提到的方法嗎？（刀：漢字的演變；尺和筆：實物演示；業(yè)：生活中識字）
三、細致觀察，指導書寫
指導書寫“尺”字
1.通過“你說我寫”弄清筆順，描紅書寫。
2.仔細觀察，說說竅門。（“尺”字注意上方的橫折橫要寫扁長一些；注音捺的起筆位置。）
3.學生練寫。
4.展示評價。
四、課堂小結
今天我們主要學習了8個生字，下節(jié)課我們會將生字寶寶帶入課文中一起學習。所以，請同學們課后好好預習我們課文！
我的小書包教學設計4
【教學目標】
1、知識技能：了解自己的小書包是什么樣子的。
2、讓學生通過觀察介紹自己的書包的外形、重量等，指導關注自己的書包，引發(fā)對書包的問題思考。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力。
【教學重點】：
了解書包的重量、樣式、品牌、價格、整潔度、使用上的優(yōu)點等
【教學難點】：
學會觀察自己的書包。
【教具準備】：
1、載有“問題”的幻燈片。
【活動設計】
一、謎語導入,激情引趣……上學天天不離它……(謎底:書包)揭示主題(拉近學生對書包的親近感,并激發(fā)研究興趣.)二、生活觀察,發(fā)現(xiàn)問題1,這個與我們天天相伴相隨的朋友,你們用心的了解過嗎生談自己對書包的直觀了解;(兒童對生活的關注程度可以體現(xiàn)他們對生活的熱愛與細心程度.)2,大家把書包都擺在書桌上,互相觀察,你有什么新的發(fā)現(xiàn)？(培養(yǎng)觀察能力)3、認識你們的書包
提問：
�。�1）、“書包里的東西該如何擺放？”
這個看似淺顯的問題卻是學生經常忽視的，所以要提示學生明確一個良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一日之功要靠平時積累。可以讓同學們找找看看誰在這方面做得比較好，請他介紹一下經驗。
（2）、“書包的結構怎樣？”
了解書包的歷史。，（出示幻燈片）
從六十年代就開始-------到二十世紀，每個年代的書包特點，比如：是斜挎式還是背包式；挎著或背著是否舒服；書包有多少格；你的書包能否裝下自己大小不同的書；外觀是否漂亮等。
�。�3）、“你對自己的書包的顏色、結構有什么看法？”
比如：是否喜歡自己書包的顏色、這樣的顏色由什么好處等。
三、學生活動與體驗――認識我們的書包
1、小組合作：擬定認識書包的方法和步驟-----計劃。
2、匯報擬定的步驟。每組選一個同學匯報擬定的計劃，再師生共同分析討論計劃是否行得通，哪些地方需要改進，怎樣改進。
3、共同討論研究每項活動的具體措施：
�。�1）、怎樣調查書包的重量：自己稱、請別人幫忙稱。
�。�2）、怎樣調查書包的品牌：問、看標簽、查資料。
4、制作調查表：
5、分小組進行調查活動
讓學生敞開思路，細心觀察，親自實踐，養(yǎng)成習慣。通過認識我們的書包的相關活動來調查了解同學們書包的重量、樣式、品牌、價格、整潔度等。通過活動，讓學生在動手操作的過程中，從不同的角度感受看似平常的事物中包含了許多可以發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，通過稱重量來體會書包重量與良好生活及學習習慣的關系，從觀察書包的擺放、書包的.整潔度，審視自身的生活習慣等，目的是引導學生由表及里、深入探討書包與健康的關系；讓學生親歷活動的過程，增強其生活體驗，促其感悟升華。并由此引發(fā)學生對書包的進一步研究，繼續(xù)研究書包的學問。
四、教師指導
1、介紹書包的環(huán)節(jié)中，為了讓每個學生都能參與到活動中來，一定先在小組內交流，讓學生有一個互相學習、互相啟發(fā)的過程。
2、小探究活動的開展要注意給學生充分的活動余地，提倡學生利用各種途徑、各種方法占有資料，可以先交流一下搜集資料的途徑和方法。
3、指導學生制作調查表。先明確要調查的項目、再更具需要設計表格。
4、分析研究結果。分析了解書包與健康的關系的基本常識，使學生產生進一步深入研究的興趣。
5、指導學生寫好研究報告，教師可以提供案例，也可以通過交流互相借鑒。
五、小結
課后反思：在教學過程中要學生去主動觀察，才會獲得知識。課前同學們與家長的談話（聊一聊父輩的小書包），讓同學們在課上可以暢所欲言，加上幻燈的播放，給同學們呈現(xiàn)出了父母那個年代的學習生活情況。
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