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三年級上冊《夜書所見》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-08-02 16:29:43 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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人教版三年級上冊《夜書所見》教學(xué)設(shè)計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的人教版三年級上冊《夜書所見》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版三年級上冊《夜書所見》教學(xué)設(shè)計

  1、教學(xué)目標:

 。1)、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認“促、深、蕭、梧”四個生字,會寫“促、深、憶”三個生字。

 。2)、借助注釋,理解詩句,感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

 。3)、有感情的朗讀詩歌,并能背誦。

  2、教學(xué)重難點:

  重點:體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

  難點:感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念,讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

  4、教學(xué)課時:一課時

  5、教學(xué)過程

  一、美圖導(dǎo)入新課

  1、教師出示掛圖,請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物,然后互相交流,根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

  2、“同學(xué)們的故事很精彩,口語表達能力不錯哦,這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來,我們一起走進《夜書所見》(板書:夜書所見))。

  二、自主學(xué)習(xí),初步感知

  1、自由朗讀。

  借助拼音、字典等讀準字音,把這首詩正確、流利的讀出來。

  2、同桌互讀互查。

  3、出示生字卡片,檢查學(xué)生認讀生字的情況,有重點地指導(dǎo)識記。

  4、在讀準字音的情況下,注意讀準節(jié)奏。

  5、教師范讀,指導(dǎo)停頓。

  三、精讀詩文,感悟詩意

  1、全班一起讀課題夜書所見,邊讀邊想,你讀懂了什么?

  生1:夜是晚上的意思。

  生2:所見是看見的意思。

  2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)

  3、誰能把題目的意思連起來說完整。

  生:夜晚寫下自己所看見的。

  4、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言,需要我們細細的去揣摩,才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,下面,我們就一起走進詩文里,去細細品位,看看你們剛才的理解,對了多少,還有什么需要修正的地方。

  5、首先,我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中,你們能體會到作者看到了些什么,聽到了些什么,又想到了些什么嗎?

  生:作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動。聽到了秋風(fēng)的聲音。

  師:是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風(fēng)聲,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子,發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)

  6、這樣的風(fēng)聲,梧桐聲,拂過詩人的身體,掠過詩人的耳朵,送來陣陣的寒意,讓詩人不禁打了個寒噤,那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個,齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)

  7、詩人還看到了什么?(一輪明月)好一輪當空的明月啊,讓我們想起了什么節(jié)日?(中秋節(jié))中秋節(jié),我們都做些什么?

  生1:我們一家人吃月餅,看月亮。

  生2:全家圍在一起很開心,團圓的日子。此時的月亮真美!

  8、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。

  生:不美。因為作者此時,深處他鄉(xiāng)。

  9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?

  生:因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉(xiāng)做客,這時候,他一定……。。

  10、說的真好,這里有個關(guān)鍵詞,動客情,他動了哪些情?想了哪些事?大家來當當小詩人,設(shè)身處地的想想,在這樣一個月圓的深秋之夜,秋風(fēng)陣陣,涼意深深,你們會想到些什么?

  11、說的太好了,可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁,孤單,寂寞,郁悶)(板書:孤單)因此,在詩人眼中,這輪明月并不美,他沒有心情賞月,他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,被對家人的深深思念所填滿,那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動客情)

  12、把作者想家的感情,味道讀出來。

  13、這時候,詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈)你怎么知道他看到了一盞燈。(夜深籬落一燈明)

  14、在這樣滿是憂愁的夜晚,卻有一盞這樣醒目的燈,大家想象下,在籬笆背后,可能有怎樣的一幅情景呢?

  15、詩人想到后面應(yīng)該有兩個孩子在捉蛐蛐。師:你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)

  16、為什么作者會有這樣的猜想?(因為,他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

  17、這是深秋的一個夜晚,好大好圓的月亮掛在高高的天空,你和你的小伙伴,躡手躡腳的來到后院的空地上,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,這時,你們聽見了(放蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊,你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,提著燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地撥動小草,忽然,你們眼前一亮,看到了那只蛐蛐,說時遲,那時快,你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,你們這時有什么感覺啊?)

  18、捉蛐蛐真好玩啊,我們可高興了。因此,這兒挑應(yīng)讀tiao(第三聲)。

  19、當詩人也回想起這一段童年的往事的時候,你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化?(開心,快樂……)板書:快樂

  20、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句?(個別讀齊讀)

  21、這篇詩文寫的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事,由此產(chǎn)生了愉悅的心情,這樣復(fù)雜的情感變化,卻只用了幾句詩句表達的淋漓盡致。

  五、背誦詩文

 。ㄒ唬、把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說。

 。ǘ、老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

 。ㄈ、老師讀詩的前面,學(xué)生接后面,直到學(xué)生基本會背為止。

  六、小結(jié)

  同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的這首詩,飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情,身處異鄉(xiāng),詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水,而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外,也會思念家鄉(xiāng)的親人的!

  板書設(shè)計:

  略。

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