男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-18 11:40:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第63頁例1及“做一做”

  教材分析:

  本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的'實(shí)際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2.在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)遷移類推的能力和解決實(shí)際問題的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于思考的學(xué)習(xí)精神。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握筆算方法并正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊——啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車

  1.口算。

  13×2= 34×2= 24×2=

  13×10= 34×20= 24×10=

  2.筆算。

  23×3=

  二、探究新知——進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園

  1.出示課本63頁例1的情境圖:小紅和媽媽來到書店買書。

 。1)學(xué)生觀察:從圖上你知道了什么數(shù)學(xué)信息?

  (2)那小紅遇到了什么問題?她會(huì)在思考呢?

  (3)要算一共付多少錢,該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?

 。4)(師指算式)這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

  2.揭示課題:(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

  3.那24×12大約是多少,你會(huì)不會(huì)估算?(指名學(xué)生說估算)

  生估:大約是有200

  師:還有比200更接近的嗎?

  生:240

  師:那24×12的準(zhǔn)確得數(shù),比240更大,還是更小呢?

  生:小

  師追問:你怎么知道的?

  生:因?yàn)?4×10=240,還有24×2=48,所以24×12的得數(shù)比240大。

  師:說得真好!現(xiàn)在我們就來算算24×12的準(zhǔn)確得數(shù),好不好?

  生:好

  師:好的,請(qǐng)?jiān)谡n堂練習(xí)本上寫出你的計(jì)算過程.

  師巡視,收集算法.

  4.全班交流,整理算法

  投影出示:略

  師:先出示 問:這是什么方法?( 口算) 我請(qǐng)這位同學(xué)說說你是怎樣想的?

  師:再出示問:這是什么方法?(豎式)這位同學(xué)做對(duì)了嗎?(沒有)那它這里有做對(duì)的地方嗎?還要再算什么?

  師:最后出示,我們?cè)賮砜纯催@種方法,做對(duì)了嗎?哪里又出現(xiàn)問題了呢?

  (生說:第二步是24×10=240,不是24×1=24)

  說得真不錯(cuò),掌聲送給他.

  5.教學(xué)筆算:

  好!下面我們就是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算.(板書: 筆算)

  師板演豎式

  師:我們先算什么?(24×2)

  師:再算什么?(24×10

  師:最后算什么?(240+48

  6、指導(dǎo)看書,發(fā)現(xiàn)問題

  同學(xué)們說得真不錯(cuò),下面請(qǐng)你們打開課本第63頁,請(qǐng)看例題中的筆算,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:240的0可以不寫。

  師:說得真好!師把0擦掉。為什么這個(gè)0可以不寫呢?(強(qiáng)調(diào):因?yàn)?個(gè)十乘24得24個(gè)十,所以為了簡便,這個(gè)0可以不寫)

  師板書:(1個(gè)十乘24得24個(gè)十)

  師:這個(gè)0不出現(xiàn)的時(shí),我們?cè)撛趺戳胸Q式呢?咱們一起來看看吧!(課件演示)

  學(xué)生跟著一起做。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們會(huì)做了嗎?

  好,下面我們就來練一練吧!

  (老師出一題讓學(xué)生練)

  7.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

  師:好,下面誰來說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)要注意什么?

 。1)相同數(shù)位要對(duì)齊;

 。2)用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘,積的末位就寫在那一位的下面;

 。3)把兩次乘得的積加起來。

  三、鞏固提升——暢游數(shù)學(xué)樂園

  1.計(jì)算密碼:2小題

  2. 老虎森林:老虎每秒跑32米,21秒跑多少米?

  3.游戲:計(jì)算比賽。(學(xué)習(xí)卡1)

  4.(學(xué)習(xí)卡2)

  四、回顧反思

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  附:板書設(shè)計(jì)

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)

  筆算

  2 4 × 1 2 =288(元)

  2 4

  × 1 2

  4 8 …… 2 4 × 2的積

  2 4 0 …… 2 4 × 1 0的積

  2 8 8 …… 1個(gè)十乘24得24個(gè)十

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。

  3、能正確地進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的分析,歸納能力。

  4、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法,能正確筆算。

  教學(xué)難點(diǎn):探究筆算乘法的算法,理解算理。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、基本訓(xùn)練,激趣導(dǎo)入

  1、口算。

  20×60 12×40 50×11

  18×30 21×30 30×60

  2、計(jì)算

  24×2 13×3

  提問:用一位數(shù)乘多位數(shù),我們?cè)撛鯓佑?jì)算?

  小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí),用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

  二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),指導(dǎo)自學(xué)。

  課件出示主題圖。

  師:通過觀察,同學(xué)們能知道哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:每套書有14本,王老師買了12套。

  師:那王老師一共買了多少本書呢?

  1、請(qǐng)你先幫王老師估一估,大約付多少錢?

  2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出14×12的得數(shù),今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法)

  師:誰能來幫幫王老師解決這個(gè)問題?

  三、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  1、請(qǐng)?jiān)诒咀由狭谐鏊闶剑挥糜?jì)算。(生寫)說說你是怎樣列式的。

  生匯報(bào):14 × 12 = ?(或12×14)

  師:想一想:你們?yōu)槭裁匆贸朔ㄓ?jì)算?(求12個(gè)14本連加的和)

  今天的算式和我們過去學(xué)過的有什么不同?

  生:今天的兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù),以前我們只學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

  2、獨(dú)立思考,尋找方法。

  師:大家趕快動(dòng)腦想一想,算一算吧。提示:能不能用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的`方法解決呢?

  在自己的練習(xí)本上試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起)

  師寫豎式

  1 4

  × 1 2 (1、2用不同顏色)

 。1)學(xué)生試算,教師巡視。

 。2)請(qǐng)做得好的學(xué)生到黑板前匯報(bào)。

 。3)師引導(dǎo)學(xué)生說說如何進(jìn)行筆算乘法的,并用電腦演示。

  師:在筆算時(shí)先寫什么?1 4 ,再寫“×”,12寫在24的下面并對(duì)齊它。

  師:寫好后先算什么?

  生:先用第二個(gè)數(shù)的個(gè)位“2”去乘“14”:2×4=8,8寫在個(gè)位。2×10=20,2寫在十位上。

  師:算完個(gè)位,再算什么呢?

  生:再用第二個(gè)數(shù)的十位“1”去乘“14”的“4”:十位的“1”表示10,10×4=40

  師:所以1×4=4的4寫在哪一位上?

  生:寫在十位上。個(gè)位上都是0,“0”只起占位作用,為了簡便可省略不寫。

  師:然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少?

  生:10×10=100

  師:所以1×1=1的 “1”寫在哪一位?生:寫在百位上,表示100。

  師:說得對(duì)極了。

  師:最后還要把兩次乘得的積怎樣?

  生:加起來。

  師:得多少?

  生:168本。

  師:也就是說王老師買的這些書一共有168本。我們不要忘記把算得的結(jié)果寫到等式的后面。

  四、變式訓(xùn)練,反饋調(diào)節(jié)。

  師:大樹生病了,我們化身森林小醫(yī)生幫它治治病吧。在練習(xí)本上把錯(cuò)題改正過來。

  1、 幫助小魚,鯉魚躍龍門

  23×13= 33×31=

  41×21= 32×12=

  2、森林小醫(yī)生。(計(jì)算下面各題,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”,并改正。)

  略

  改正:

  大樹爺爺病好了,它要組織大家開展讀書活動(dòng),可是它遇到了個(gè)數(shù)學(xué)問題,你能幫幫它嗎?

  2、解決問題。

  一本書有300頁,如果每天讀22頁,2周能讀完嗎?如果每天讀40頁,7天能讀完嗎?

  師:今天大家表現(xiàn)得真不錯(cuò),誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

  教師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。

  重點(diǎn)明確:用第二個(gè)因數(shù)的每一位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,先從個(gè)位乘起,當(dāng)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”時(shí),乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

  五、分層測(cè)試,效果回授

  練習(xí)教材P47 第3、4兩題。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:通過探索口算方法的過程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣,能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法

  1、口算下面各題。

  30×4 50×5 300×1

  40×4 400×9 300×3

  12×4 43×2 33×3

  23×13 11×7 15×5

  2、說一說30×4、300×9的口算方法。

  二、快樂體驗(yàn),探索新知

  1、例題1

 。1)運(yùn)用課件呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

 。2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容,想一想可以提什么問題。

 。3)教師:大家剛才提了很多問題,那如果郵遞員工作了10天,他要送多少份報(bào)紙?如果工作了30天呢?

  出示例題1:郵遞員平均每天送300份報(bào)紙,工作了10天,要送多少份報(bào)紙?工作了30天要送多少份報(bào)紙?

  2、研究口算的方法。

 。1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式:

  300×10 300×30

 。2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?

 。3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

  小結(jié):整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0,這一種方法最為簡便。

  3、出示例題1的后半題:郵遞員平均每天送60封信,工作了10天,要送多少封信?工作了30天要送多少封信?

  學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說一說你是怎樣算的.。

  小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

  4、練一練:完成教科書第58頁的做一做

  先由學(xué)生獨(dú)立口算,然后集體訂正。

  講評(píng)時(shí)提問:80×10你是怎樣算的,說一說口算過程

  12×200你是怎樣算的,說一說口算過程

  三、鞏固運(yùn)用

  1、學(xué)以致用

  80×10=60×20=50×40=24×10=

  700×20=90×90=40×80=10×200=

  2、火眼金睛

  下面計(jì)算正確嗎?

  (1)40×50=200

 。2)30×40=700

  3、游戲。

  貼出香蕉摘下來。最后,比一比哪一組摘的香蕉多。

  4、小試牛刀

  讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后,請(qǐng)幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。

  5、教材第42頁的做一做

  四、課堂總結(jié)

  本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)十四第2、3題。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  人教版三年級(jí)下冊(cè)第63頁例1,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進(jìn)位)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。

  2.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  3.在小組合作學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進(jìn)位)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  1.口算。

  12×20=24×10=50×20=70×2=

  21×10=11×30=60×40=30×5=

  2.談話導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。今天,我們繼續(xù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(板書課題)

  二、自主學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

  師:為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí),請(qǐng)看自學(xué)提示。(指名讀)

  看第63頁的情景圖,觀察并思考下列問題:

  (1)圖中有哪些信息?把這些信息完整地?cái)⑹鱿聛怼?獨(dú)立思考解決)

  (2)根據(jù)題中的已知條件和問題列出算式,并算出結(jié)果。(嘗試用不同的方法進(jìn)行計(jì)算)

  (3)試著用自己的話說一說筆算乘法的方法。(4人一組討論、交流)

  學(xué)生自學(xué)、討論。

  三、合作探究,問題解決。

  指名回答自學(xué)提示中的問題,師隨著學(xué)生的回答板書。

  1、板書:媽媽買了一套書12本,每本24元。媽媽一共要付多少錢?

  2、24×12=(元)

  師:同學(xué)們,你能用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)求出得數(shù)嗎?

  生:(能)可以把12本分成2本和10本兩個(gè)部分,先求出2本書多少錢;再求出10本書多少錢;然后把這兩部分錢加起來就是媽媽要付的錢!12=2+1024×2=48(元)24×10=240(元)240+48=288(元)】

  師:你是從哪里看到的?

  生:……(你真是一個(gè)有心的孩子。)

  師:其實(shí),我們也可以把這個(gè)過程用豎式進(jìn)行計(jì)算。請(qǐng)看(屏幕出示:)

  242448

  ×2×10+240

  48240288

  (1)師:剛才求媽媽12本書用288元,計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式。我們共同嘗試一下,看能不能把這3個(gè)豎式合并起來寫成一個(gè)豎式呢?來,看著我們的計(jì)算過程。剛才的第一步我們是先算什么的?怎樣計(jì)算?(先算2本多少錢,用24乘2。)

  ○1計(jì)算24乘2先算什么呢?再算什么?(先算2乘個(gè)位上的4表示8個(gè)一;再算2乘十位上的2表示4個(gè)十,合起來是48。)

  ○2在48的旁邊注明24×2的積。

  (2)此時(shí)教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位上“1”的東西,并問第二步要算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢,24乘10得240。)

  ○1教師對(duì)著豎式說明:十位上的“1”表示10,所以用十位上的“1”去乘24就是用10去乘24;先用1個(gè)十乘4得40,“4”要寫在十位上,個(gè)位上寫“0”;再用10乘2得20,但是這個(gè)2表示2個(gè)十,所以10乘2得到的20也表示20個(gè)十,也就是200,這個(gè)“2”要寫在百位上。因此求得的積是240。

  ○2在240的旁邊注明24×10的積。

  ○3師:這次求得的積個(gè)位上的“0”應(yīng)該如何處理呢?

  生:“個(gè)位的0不寫”。

  師:你是怎么知道的?

  生:書上小括號(hào)里提示我們的。

  師:你真是一個(gè)細(xì)心的孩子,大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。想想個(gè)0為什么可以不寫呢?

  生:因?yàn)橛檬簧系摹?”去乘24,得到的24就表示24個(gè)十,也就是240,所以在這里個(gè)位上的0不寫。

  (3)第三步要算什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來,也就是把48與240加起來,得288。)

  3.師:誰能說一說這道題的計(jì)算順序和方法。

  生:先用2乘24得48,得數(shù)的.末位要與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用1乘24得24,得數(shù)的末位要與因數(shù)的十位對(duì)齊;最后把兩次乘得的積加起來。

  四、展示講評(píng)、內(nèi)化提升。

  出示例1的豎式,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

  1.以小組為單位說一說這道題的計(jì)算順序和方法,然后各組派代表說。

  2.豎式中48和24比較,哪個(gè)數(shù)大,為什么?()

  3.計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),先用第二個(gè)因數(shù)()位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,得數(shù)的末位要與因數(shù)的()位對(duì)齊;再用第二個(gè)因數(shù)()位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,得數(shù)的末位要與因數(shù)的()位對(duì)齊;最后把兩次乘得的積()。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)書76頁例2。

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

  教學(xué)用具:投影儀,多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、課前練習(xí)

  10×9= 9×9= 19×19=

  二、揭示目標(biāo)

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看:(出示投影,生齊讀)。

  過渡:要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要靠大家認(rèn)真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  認(rèn)真看課本65頁例2,看圖,看文字并填空,重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。思考:

  1.先用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè)數(shù)?相乘時(shí),如果滿十怎么辦?

  2.再用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè)數(shù)?相乘時(shí),如果滿十怎么辦?最后算什么?如果不懂的,可以問同學(xué),或者舉手問老師。4分鐘后,比誰會(huì)做與例題類似的題。

  四、先學(xué)

  1、過渡:現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開始,比誰自學(xué)后,能做對(duì)檢測(cè)題。

  2、看一看:

  生看書自學(xué),師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。(要保證學(xué)生看夠4分鐘,學(xué)生可以看看、想想,如果學(xué)生看完,可以復(fù)看。)

  3、做一做:(課本第76頁的“做一做”)

  a、過渡:同學(xué)們看完了嗎?看完的請(qǐng)舉手。下面,就要考考大家。要比誰做得又對(duì)又快,比誰字體端正,數(shù)位對(duì)齊,數(shù)字要寫得大些,數(shù)字間要有一定的間距(要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置)。

  b、板演練習(xí),請(qǐng)2名后進(jìn)生上臺(tái)板演(65頁“做一做”的1、3題,其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視,要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤,并板書。

  講述:做完的'同學(xué),請(qǐng)認(rèn)真看黑板上的練習(xí)。(要求:學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯(cuò)誤,還要檢查自己做的是否正確。)

  五、后教

  1、學(xué)生更正:

  教師指導(dǎo):發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手!點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示:用紅色粉筆改,哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了,先劃一下啊,再在旁邊改,不要擦去原來的。

  2.討論。

  過渡:到底誰對(duì)、誰錯(cuò)呢?下面請(qǐng)大家討論,還要說出“為什么”。

 。1)討論幾道題的第一步。

 、賻煟耗膫(gè)對(duì)呢?為什么?(手指一下不同的答案)

  學(xué)生回答:教師要啟發(fā)學(xué)生注意:a、進(jìn)位的數(shù)字有無寫錯(cuò)。b、進(jìn)位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。(如果學(xué)生寫的不合格,要指出并更正)d、有無加到前一位上去。

 、趲煟哼@個(gè)學(xué)生錯(cuò)在哪里?(忘了加上進(jìn)位1…….)

 、鄞颉啊獭被颉啊痢。

  師:認(rèn)為第2小題第一步對(duì)的請(qǐng)舉手?(方法同第小題的第一步)

  ④小結(jié):根據(jù)剛才的討論,同學(xué)們想一想,相乘時(shí)如果各位上滿幾十怎么辦?(幻燈出示:相乘時(shí),個(gè)位滿幾十,就向前一位進(jìn)幾,進(jìn)幾就在前一位上加幾。)

  (2)討論幾道題的第二步。

 、賻煟耗膫(gè)對(duì)呢?為什么?(手指不同答案)

 、趲煟哼@個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里?(忘了加上進(jìn)位1)

 、坌〗Y(jié):根據(jù)剛才的討論,同學(xué)們想一想,相乘時(shí)如果十位上滿幾十怎么辦?(幻燈出示:相乘時(shí),十位滿幾十,仍向前一位進(jìn)幾,進(jìn)幾就在前一位上加幾。)

 。3)師:請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)?為什么?(把兩次乘得的積相加)

 。4)給第二題打“√”或“×”。

 。5)同桌互改。

  講述:

  a、同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下,看看同桌做得對(duì)不對(duì),對(duì)的打?qū)μ?hào),如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。

  b、全對(duì)的請(qǐng)舉手?

  c、做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,錯(cuò)在哪里?請(qǐng)說一下。

  (6)拓展練習(xí)

  數(shù)學(xué)課本第66頁第3、4題。

  六、全課小結(jié)

  小結(jié):同學(xué)們,咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法,會(huì)做的請(qǐng)舉手,請(qǐng)說說計(jì)算時(shí),要注意什么?(學(xué)生說對(duì),教師不必重復(fù))

  ①相同數(shù)位對(duì)齊,先從個(gè)位乘起。

 、谟玫诙䝼(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,積的末尾和個(gè)位對(duì)齊。

  ③用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位,積的末尾和十位對(duì)齊。

 、苣囊晃怀说玫姆e滿幾十就要向前一位進(jìn)幾,進(jìn)幾就要加幾。

 、菰侔褍纱纬朔ǖ玫姆e相加。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、教材:

  1、教學(xué)內(nèi)容及簡析:

  本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是學(xué)生計(jì)算方面學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。

  情感目標(biāo):獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  難點(diǎn):理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

  二、教法、學(xué)法:

  針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),在教法上,我個(gè)人認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

  在學(xué)法指導(dǎo)上,讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

  三、教學(xué)設(shè)想:

  課本中以訂牛奶為情境,我進(jìn)行了改編,以學(xué)生獻(xiàn)愛心活動(dòng)為研究題材,貼合學(xué)生實(shí)際,通過四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;自主探索,研究算法;鞏固強(qiáng)化,拓展延伸。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新

  在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),在此基礎(chǔ)上,再引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)。老師有意識(shí)提問:你想怎樣學(xué)習(xí)新知識(shí)?讓他們運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化,以舊知解決新問題,從而滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

  (二)自主探索,研究算法

  1、滲透估算意識(shí)。教學(xué)過程中先讓學(xué)生估算,再嘗試用筆算,這樣使估算、筆算有機(jī)結(jié)合。

  2、計(jì)算方法的多樣化到優(yōu)化。計(jì)算教學(xué),內(nèi)容比較枯燥乏味。為激發(fā)學(xué)生的求知欲望,老師通過充分創(chuàng)設(shè)問題情境,多種方式體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生可能出現(xiàn)3種情況,情況一:28×6×2;情況二:28×4×3;情況三:28×10+28×2。讓學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的策略去思考、探索計(jì)算的方法,通過比較認(rèn)識(shí)到筆算方法的重要性,從而一起探索豎式計(jì)算的方法。

  3、注重溝通,理解算理。在師生共同交流中引導(dǎo)學(xué)生理解把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算分成三個(gè)部分,前面兩部分都可以看成是兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù),但著重讓學(xué)生明確第二次計(jì)算的書寫,第三部分,將兩次計(jì)算的結(jié)果相加。豎式計(jì)算的算理與學(xué)生前面的方法是一致的,教師要注重溝通,讓學(xué)生更好地理解算理,掌握每一步計(jì)算的意義。

  4、歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的敘述對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說,有點(diǎn)困難,要求學(xué)生根據(jù)對(duì)算理的理解用自己的話來講就行了,教師簡要的板書為學(xué)生提供思考方向。

  5、驗(yàn)證結(jié)果,提高效率。在筆算中,驗(yàn)算是最好的驗(yàn)證方法。因此,讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法。

 。ㄈ┯行Ь毩(xí),鞏固延伸

  第一組安排的4題不同的練習(xí),主要是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上從而進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算過程,第1題明確得數(shù)數(shù)字相同意義卻是不同的',3、4兩題的計(jì)算都有向前一位進(jìn)位的問題,拓展了例題的教學(xué)。

  第2題糾錯(cuò)題,讓學(xué)生進(jìn)一步理解每一步計(jì)算的意義。

  第3題解決問題部分的設(shè)計(jì),是為了增加數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。

  第4題是開放性練習(xí),也是提高了計(jì)算難度,有基礎(chǔ)練習(xí)、有提高性的進(jìn)位練習(xí),自己出題時(shí)還有可能兩次相乘都有進(jìn)位。

  練習(xí)中的習(xí)題從不進(jìn)位到進(jìn)位,主要是基于這樣的考慮,因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說,順序方法都是一樣的,進(jìn)位的問題也是在多位數(shù)乘一位數(shù)中學(xué)過了,對(duì)于學(xué)生來說,不是新問題,但會(huì)感覺有點(diǎn)困難。當(dāng)然,計(jì)算要達(dá)到一定的正確率和熟練程度,必須要相當(dāng)?shù)木毩?xí)量。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算的探究過程,理解算理,掌握方法。

  2、在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

  2、理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  出示課本情境圖,先請(qǐng)同學(xué)們觀察,并提問發(fā)現(xiàn)了什么?仔細(xì)讀題,你獲得了哪些信息?跟同伴說一說。

 。ù猴L(fēng)小學(xué)有幾個(gè)班?平均每個(gè)班有多少人?一共需要多少盒酸奶?)

  師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系,列出算式:37x48

  二、探究新知:

  老師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計(jì)算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

  a、估算:48≈5037≈4050x40=xxxx(盒)

  師:同學(xué)們估算得不錯(cuò),一頓午餐大約需要xxxx盒酸奶。但實(shí)際需要多少盒呢?

  揭示課題:(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

  提問同學(xué)們有什么方法可以計(jì)算37x48,這時(shí)可以提出用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  讓同學(xué)們用以前學(xué)過的知識(shí)得出37x48的結(jié)果嗎?請(qǐng)?jiān)囍诰毩?xí)本上算一算!然后在小組里交流自己的方法。

  重點(diǎn)分析筆算:先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56,在個(gè)位上寫6,向十位進(jìn)5;7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4,得28個(gè)十,加上個(gè)位進(jìn)上來的5個(gè)十,得33個(gè)十,所以在十位上寫3,百位上也寫3;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48,所得的積的末位和十位對(duì)齊,最后把兩次乘得的積相加。

  列式解答:48x37=1776(盒)答:一共需要1776盒酸奶。用列豎式計(jì)算要重點(diǎn)講清楚計(jì)算應(yīng)注意什么。

  1、用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù),積、的末位與個(gè)位對(duì)齊;

  2、用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù),積的末位與十位對(duì)齊;

  3、把兩次乘得的積加起來。

  b、討論、交流、匯報(bào)各組的算法:豎式計(jì)算

  三、自主探究

  乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算?

  小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的`筆算方法:進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過程相同,第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí),與哪一位乘得的積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾,然后把兩次乘得的積相加,相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

  四、新知鞏固:

  鞏固練習(xí)。

  24x4122x7444x5915x2153x27

  在黑板上出示計(jì)算卡片,讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算,老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來展示,得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表揚(yáng)。

  1、16251824x16x13x17x19

  2、一輛汽車每小時(shí)行駛85千米,從甲地到乙地要用14小時(shí),甲地到乙地的路程有多少千米?

  3、有36行蘋果樹,每行17棵,一共有多少棵蘋果樹?

  五、思維訓(xùn)練

  1、你能直接寫出得數(shù)嗎?

  24x1938x976x9912x1111x4738x21

  2、商店特價(jià)出售成套茶具,每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺,售價(jià)34元,今天工作人員共賣出38套這種茶具,一共買了多少元?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化;

  2、感受“借助舊知識(shí),解決新問題”的策略意識(shí)。

  3、通過應(yīng)用,初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性,拉近算式與生活的聯(lián)系,并體驗(yàn)探究、應(yīng)用過程中的成功感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè),得數(shù)的末尾與十位對(duì)齊的道理。

  教學(xué)過程預(yù)設(shè):

  一 、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  聽說小朋友這幾天在學(xué)乘法,先來考考你們

  1、先后出示12×3 12×30

  師:12×3多少?是幾位數(shù)乘幾位數(shù)(兩位數(shù)乘一位數(shù))你知道這個(gè)算式的

  乘法意義嗎?(乘法意義)

  師:那12×30呢?是幾位數(shù)乘幾位數(shù)?(整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù))它的乘法意義?

  2、師:老師對(duì)今天這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信心了。小朋友,你們有嗎?好,現(xiàn)在上課。

  3、師:李老師來自鎮(zhèn)小,在算我們學(xué)??cè)藬?shù)的時(shí)候遇到了這樣一個(gè)問題

  臨城小學(xué)平均每班有31人,那全校12個(gè)班有幾人?

  (1)讀題

 。2)怎樣列式?31×12

 。3)這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)?(兩位數(shù)乘兩位數(shù))它的乘法意義你知道嗎?那么誰能說說,31×12它的結(jié)果大約是多少?你是怎么估計(jì)的

 。4)我知道了鎮(zhèn)小大概的人數(shù),那到底準(zhǔn)確的有多少人呢?大家還沒告訴老師呀,要計(jì)算這道題,我們以前學(xué)過嗎?遇到新問題了怎么辦?能不能把它變成我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)?

  二、探索嘗試,尋找方法

  1、自己試著把這題變成我們學(xué)過的舊知識(shí),在自己的練習(xí)本上試試。

  2、師:你不僅要會(huì)算,還要把道理說清楚,有了一種方法,還有沒有第二種方法,第三種方法?(在此期間請(qǐng)學(xué)生到黑板板書不同的方法)

  3、同桌交流整理。

  師:怎樣才能使老師聽明白?先同桌之間互相當(dāng)小老師試試,看能不能使對(duì)方聽懂。開始交流。

  4、全班匯報(bào),匯總解答策略。

  師:我發(fā)現(xiàn)剛才在討論的時(shí)候大家學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好,學(xué)習(xí)效果一定很好。誰想出了一種方法?有兩種的嗎?還有沒有更多的?(把學(xué)生的方法寫到黑板上來,并請(qǐng)學(xué)生來介紹)這是誰寫的,請(qǐng)你來說說?

  可能會(huì)出現(xiàn):

  第一種方法:31×10=310 31×2=62 310+62=372

  師:為什么這么列,這是什么意思?(31×12沒學(xué)過,但我們可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識(shí),31×12表示12個(gè)31相加,可以把它看成10個(gè)31與2個(gè)31相加)你們明白了?

  或出現(xiàn)12×30=360 12×1=12 360+12=372

  師:這兩題方法有什么共同的地方(都把一個(gè)因數(shù)拆成兩數(shù)之和,再與另一個(gè)因數(shù)相乘)我們可以把它看成是同一種方法)

  師:為什么要拆呀?

  師:看來大家很有自己的想法,想到把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來解決。

  第二種方法:31×4×3 31×2×6

  那這又是什么意思呢(把一個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)因數(shù)的積)老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友真是了不得,你們知道嗎你們剛才用的方法是我們四年級(jí)才要學(xué)的。

  [1][2][3]下一頁

  第三種方法:

  1、他是用什么方法做的?用這種方法做的時(shí)候要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起)

  若學(xué)生沒出現(xiàn)豎式的形式

  師:我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做,那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎?自己試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起)

  2、 62是怎么來的?(2個(gè)31)也就是用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)

  3、310是怎么來的?(10個(gè)31)那3728呢?(板書:與第一種方法用線聯(lián)系

  起來)

  31

  × 12

  ———

  62

  310

  372

  4、若學(xué)生還有其他不同的算式,

  31

  × 2

  ———

  62

  31

  × 10

  310

  62

  + 310

  372

 。1) 你為什么這么做?看來大家很有自己的想法。

  (2)看著這三個(gè)板書,你想不想說什么?是不是覺得有點(diǎn)繁?能不能再創(chuàng)造出一個(gè)算式,把三個(gè)算式的意思也能用一個(gè)算式也能明白?再試試。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。

  4、請(qǐng)他板演后,問:大家能看明白是什么意思嗎?每一步表示什么意思?同桌互相說一說(提醒:分幾步做?)

  5、看著板書現(xiàn)在你想說什么?(第一種方法與筆算方法的思路是一樣的,一個(gè)橫式表達(dá),一個(gè)豎式表達(dá)。豎式的形式以前我們也見過,我想今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),豎式這種形式應(yīng)該重點(diǎn)掌握。

  6、現(xiàn)在我們能知道鎮(zhèn)小有多少學(xué)生嗎?(板書完整橫式)觀察豎式,填一填2個(gè)班有( )人 10個(gè)班有( )人 12個(gè)班有( )人

  23

  × 13

  ———

  69

  230

  299

  7、嘗試用豎式練習(xí)23×13。(學(xué)生再次嘗試計(jì)算)有困難的同學(xué)可以模仿上面一題也可以求助于你的同桌

 。1)誰愿意把你的解法展示給大家看(實(shí)物投影)并邊介紹

  你的想法

  (2)你能看明白這個(gè)算式的每一步是怎么來的,表示什么意思嗎?同桌互相說一說有什么地方不懂的?想問大家的。(實(shí)物投影)

  8、揭示課題

  師:這節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么?(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)碰到這個(gè)新問題我們是怎樣來學(xué)習(xí)的?(把新問題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的舊知識(shí))今天我們用到了哪些舊知識(shí)?現(xiàn)在你能說說應(yīng)該怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎?

  師:是呀,我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來進(jìn)行的,今天的新知識(shí),對(duì)于后面要學(xué)的知識(shí)來說又變成了舊知識(shí),因此我們必須今天的知識(shí)學(xué)好,學(xué)扎實(shí)。

  23

  × 13

  ———

  69

  41

  × 21 230

  299

  9、理解個(gè)位“0”不寫的意思

  31

  × 12

  ———

  62

  310

  372

 。1)觀察這三個(gè)豎式,跟以前兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么地方不同?為什么會(huì)出現(xiàn)“兩層樓”的情況?(因?yàn)槌肆藘纱,第一次是第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù),第二次是第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù))

 。2)除了要乘兩次外,還有什么共同的地方嗎?(第二次乘得的積的末尾都是“0”)為什么末尾都有“0”?那這個(gè)“0”不寫可以嗎?如果橫式中不寫可以嗎?為什么豎式中可以而橫式中卻不可以?(豎式中有數(shù)位)“0”省略會(huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果?但要注意什么?因此我們通常把個(gè)位的 “0”省略不寫。

 。3)其實(shí)個(gè)位不寫“0”還有一個(gè)更大的.作用,(觀察板書)只要算第二個(gè)因數(shù)十位的時(shí)候,跟十位對(duì)齊就行了,這樣兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)就變成了兩位數(shù)乘一位數(shù)。但有一點(diǎn)算得的積必須與哪位對(duì)齊?(十位)

  (4)省略“0”以后要注意什么?

  三、鞏固方法,推廣應(yīng)用

  1、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成34×12 41×21

  (1)做之前有什么要提醒自己和大家的嗎?

 。2)(實(shí)物投影)學(xué)生筆算并匯報(bào)

  (3)現(xiàn)在同桌互相說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算應(yīng)該怎么算?

  2、師:在我們生活中用沒有用到過“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子?(一學(xué)生舉例可請(qǐng)其他學(xué)生筆算完成)

  3、師:老師也來舉個(gè)例子并筆算。出示:

  一套12本,每本24元。一共要付多少元?

  4、幫老師解決一個(gè)問題

  出示:

 、61個(gè)小朋友去看電影,買票一共需要多少錢? (學(xué)生認(rèn)為還少了每張票的價(jià)錢)

  師:電影院售票窗口有這樣一個(gè)告示 :成人票每張50元 兒童票每張24元

 、茖W(xué)生筆算

  怎樣列式?為什么要與24相乘而不是50?

 、嵌嗝襟w對(duì)照

  61

  × 24

  ———

  244

  122

  1464

 、 1張票要( )元 60張票要( )元 61張票要( )元

  5、 11×11= 12×11= 13×11=

  14×11= 15×11= 16×11=

  師:要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,必須進(jìn)行大量練習(xí),F(xiàn)在我報(bào)題,你們筆算。

 。ń處熾S時(shí)報(bào)得數(shù))我已經(jīng)好了,你們呢?

  師:很奇怪是吧,是不是老師把這些得數(shù)全背出來了?其實(shí)這里就有數(shù)學(xué)秘密在,有興趣的話下課可以去找找。

  機(jī)動(dòng):出示圖片《腦筋急轉(zhuǎn)彎》每本16元 《小博士觀察手冊(cè)》每本24元,三(2)班小朋友準(zhǔn)備700元錢,想每人買一本相同的書,應(yīng)該買哪種書?

  四、課堂小結(jié)

  師:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲?你是怎樣學(xué)習(xí)的?

  師:今天我很高興,感覺真好!這種感覺是大家給我的,所以我要特別謝謝你們,以后有機(jī)會(huì)咱們?cè)僭谝黄鹕险n,好嗎?

  反思:

  首先,我想談?wù)剬?duì)教材的理解。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

  本節(jié)課在新知的探索過程中,為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解,而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口,從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解,包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程都僅僅圍繞乘法的意義來展開;第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問題,這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),主要是能解決這幾個(gè)問題,第二個(gè)部分積的末尾“0”能不能省?會(huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果?省“0”后要注意什么?

  由于這是一堂計(jì)算課,使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高計(jì)算能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí),要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的由于這是一堂計(jì)算課,使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高計(jì)算能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí),要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義,確保一步一個(gè)腳印,步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。因此在探索檢驗(yàn)過程中我一共安排了4道題:31×12 23×13 41×21 34×12 前兩題主要是為理解算理服務(wù)的,后兩題是為了鞏固部分積的對(duì)位問題。計(jì)算是枯燥的,但也是有用的,引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中滲透一種數(shù)學(xué)策略,掌握一種數(shù)學(xué)方法,使今后學(xué)生面對(duì)沒出現(xiàn)過的題目、類型或其他生活中的問題,不再驚慌不已、束手無措也是我本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的:原來新問題也不可怕,也只不過是舊知識(shí)的重新建構(gòu)。

  在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,特別是作為一名教師課堂智慧的缺少,如課堂提問的策略問題,面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問題,不知道怎樣去引導(dǎo)。在今天部分積“0”問題的處理上就花費(fèi)了大量時(shí)間,并且出現(xiàn)了很多重復(fù)教學(xué)的情況。我想了有了失敗,才會(huì)去找原因,才會(huì)去思索,才會(huì)不斷去實(shí)踐,這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己,鍛煉自己。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算.

  (二)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力.

  (三)培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì).

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法.

  難點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理.

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.計(jì)算:

  把這四道題分別寫在小黑板上,請(qǐng)四名同學(xué)在自己位子上做.

  2.口算練習(xí):(全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí),投影出示)14×231×30214×316×523×422×321×512×2018×323×627×442×3請(qǐng)同學(xué)說一說,14×2,31×30,214×3的口算過程。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法.集體訂正小黑板上的四道題,請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則,教師再強(qiáng)調(diào)說明:在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí),要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位,滿幾十就向前一位進(jìn)幾.

  3.根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果.1個(gè)242個(gè)243個(gè)2410個(gè)24(24×1=24)(24×2=48)(24×3=72)(24×10=240)同學(xué)們想一想:3個(gè)24和10個(gè)24合起來是幾個(gè)24?(13個(gè)24)根據(jù)乘法的意義:13個(gè)24寫成乘法算式.24×13揭示新課:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書課題)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.教學(xué)例1:投影出示,引導(dǎo)學(xué)生看圖片.提問:圖上畫的是什么?每盒有多少只?一共有多少盒?求的是什么?怎樣求?以上幾個(gè)問題,四人小組討論.集體討論,說明圖意.(每盒彩色筆24支,13盒彩色筆共多少支)老師提出幾個(gè)問題,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考.(這幾個(gè)問題,投影出示)

  (1)求13盒彩色筆共多少支,應(yīng)該怎樣列式?

  (2)講一講24×13的意義.

  (3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分?怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)?(先求3盒的支數(shù),再求出10盒的支數(shù),最后求出13盒一共的支數(shù))請(qǐng)學(xué)生回答,教師板書:(1)3盒的支數(shù)(2)10盒的支數(shù)(3)13盒的支數(shù)這三步是學(xué)生已掌握的舊知識(shí),可由學(xué)生自己獨(dú)立完成,請(qǐng)一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演.

  根據(jù)學(xué)生的回答,老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭.教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書:這道題分三步計(jì)算,先求3盒的支數(shù),再求10盒的支數(shù),最后把兩部分加起來,得到13盒的支數(shù).提問:怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢?板書:

  教師示范演示:

  第一步:用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”,用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù),如式:

  第二步:揭開十位數(shù)字上面的紙片,用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位,(用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4,(即4×10=40,故4要寫在十位上;用“1”去乘十位上的“2”,得20,即:20×10=200,故“2”寫在百位上.)

  第三步;綜合一,二步,把兩部分積相加起來.寫一個(gè)完整的算式:在把兩部分積相加的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算2加0,0只起占位的作用,為了簡便,這個(gè)0可以省略不寫,邊說邊把“0”擦掉.

  小組討論:每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說一說計(jì)算的全過程.(先用乘數(shù)個(gè)位上的 3去乘被乘數(shù) 24,得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24,得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊;最后把72和240加起來)引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別.強(qiáng)調(diào)說明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡便。

  試做:完成下面各題:

  (以上三題寫在小黑板上,由三個(gè)學(xué)生完成,其余同學(xué)寫在課本上)完成后進(jìn)行集體訂正.小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了“用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”,想一想:用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下)投影出示:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則:

  1.先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的.末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;

  2.再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊;

  3.然后把兩次乘得的數(shù)加起來.

  請(qǐng)個(gè)人讀、集體讀.

  (三)鞏固反饋

  1.計(jì)算下面各題.要求:

  (1)先說出下面各題的計(jì)算步驟,再計(jì)算;

  (2)計(jì)算后請(qǐng)把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍,看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎?43×12 31×23 26×13

  2.用豎式計(jì)算下面各題.要求:計(jì)算后結(jié)合每道題具體說一說“為什么乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對(duì)齊?

  3.出示投影片.學(xué)校買了32把椅子,每把椅子的價(jià)錢是15元.根據(jù)左邊的豎式在()里填數(shù).

  通過讀題、審題后,由學(xué)生獨(dú)立寫在課本第8頁.完成后集體訂正.

  4.判斷正誤.錯(cuò)誤的說明錯(cuò)誤原因.

  請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上,把上面的錯(cuò)題改正過來.然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置,再計(jì)算一遍.(用這樣的方法可以驗(yàn)算)

  5.課堂驗(yàn)收.要求:格式規(guī)范、書寫整齊、計(jì)算正確.

  (1) 36×12 (2)53×28第1,2,3組同學(xué)做第(1)題,第4,5,6組同學(xué)做第(2)題.并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置,再做一遍.

  小結(jié)

  同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好,老師再出一道思考題,用你們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎?123×23

  家庭作業(yè):看書第6頁.

  課堂設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識(shí).導(dǎo)入新課正是舊中引新,為講授法則和算理做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備.講授新課時(shí),利用遷移的原理,在教師引導(dǎo)下,使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解,從而很輕松地獲得了新知識(shí).通過對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì),使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了計(jì)算能力,注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生書寫工整,認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  1.口算。

  2.筆算: 74×3 36×6 58×9

  指名板演,反饋,說說筆算方法。

  3、列式計(jì)算。

  4個(gè)21的和 7個(gè)56的和 3個(gè)48的和

  20個(gè)21的和 20個(gè)56的和 60個(gè)48的和

  引出課題。

  二、教學(xué)新知。

  1.引入例題。

  21×24的積是多少,說說理由。

  2.學(xué)生討論。

  先算什么,再算什么,然后算什么?

  用豎式怎么計(jì)算。

  3.學(xué)生反饋,選取幾種典型格式討論。

  4.得出最正確的'書寫形式。

  5.試一試。

  21×43 56×27 48×63

  6.自學(xué)課本,小結(jié):

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,要分幾步計(jì)算?怎么算?怎么寫?

  三、鞏固練習(xí)。

  1.完成書本中的練習(xí)。

  2.找出學(xué)生中的錯(cuò)例進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。

  四、課堂總結(jié)。

  五、作業(yè)

  作業(yè)本p6

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)用交換乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算乘法。

  2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。

  3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解算理,正確列豎式

  教學(xué)資源:例題圖

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、談話導(dǎo)入:在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決,例如這小小的“喝奶”問題也不例外。

  2、出示例題情境圖

  3、提出問題:從圖中你知道了哪些信息?根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  簡單的問題要求口頭列式回答。

  出示問題:訂一份牛奶一年要花多少錢?

  列出算式:28×12= ( )

  4、估算。

  誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢?(300多元)

  你是怎樣估算的?

  28×10=280,28×12要比280多,可能是300多。

  或30×12=360,28×12要比360少,可能是300多。

  二、活動(dòng)探究

  1、明確問題:怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢呢?(算一算)

  2、嘗試解決:學(xué)生獨(dú)立思考,教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的.學(xué)生。

  3、小組交流:同學(xué)們所用的方法完全不一樣,請(qǐng)大家在小組里交流自己的算法。

  4、整理匯報(bào):各小組匯報(bào),其他小組補(bǔ)充。

  教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法:

  (1)28+28+28+……+28=336 (連加)

 。2)先算半年要多少錢,再算一年要多少錢?

  28×6=168,168×2=336 (連乘)

  (3)先算10個(gè)月和2個(gè)月各多少錢,再合起來。

  28×10=280,28×2=56,280+56=336 (乘加)

  5、用豎式計(jì)算。遇到了困難。

  提問:接下去該怎么辦?誰能接著完成?都來試一試。

  教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算情況,并選擇有代表性的幾種算法,請(qǐng)學(xué)生板書。可能會(huì)出現(xiàn):、

  方法1: 方法2: 方法3:

  學(xué)生討論:說說每一步算的是什么?

  講解簡便豎式。

  6、完成“試一試”,指名板演。

  三、鞏固應(yīng)用

  1、做“想想做做”第1題

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。

  2、做“想想做做”第2題

  學(xué)生獨(dú)立完成,并用驗(yàn)算的方法自查。

  3、做“想想做做”第3題

  學(xué)生獨(dú)立思考,找出錯(cuò)誤原因,再算出正確答案。

  4、做“想想做做”第5題

  ①理解題意

 、 小組提問

  ③交流問題

 、塥(dú)立做題,共同訂正。

  四、質(zhì)疑反思:

  1、提問:這節(jié)課你有什么收獲?你最大的遺憾是什么?

  2、作業(yè):“想想做做”第4題

  板書設(shè)計(jì): 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  例題情境圖 28×12=336(瓶)

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P63。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):同學(xué)經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程,進(jìn)一步掌握筆算方法,理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

  2、過程與方法目標(biāo):同學(xué)通過自主探索、合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在探索算法與解決問題過程中,增強(qiáng)合作交流的意識(shí),體驗(yàn)勝利的喜悅。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  理解筆算乘法的順序與第二局部積的.書寫方法。

  五、教學(xué)對(duì)象與準(zhǔn)備

  對(duì)象:三年級(jí)3班。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、教學(xué)平臺(tái)、圖片。

  六、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:情境引入

  1、舊知引入:8×6(一位數(shù)乘一位數(shù))、20×8(兩位數(shù)乘一位數(shù))、20×10(兩位數(shù)乘兩位數(shù))。

  師:像20×18、38×18......這類型的算式,我們叫它兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

  引入課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  2、情景激趣:

  書店一角(課件展示情景圖):

 。1)每本書24元,買2本要付多少錢?24×2=48(元);

 。2)每本書24元,買10本要付多少錢?24×10=240(元)

  (3)每本書24元,買12本要付多少錢?48+240=288(元)

  想:假如用乘法怎樣列式呢?

  環(huán)節(jié)二:算法探究

  1、估算:

  請(qǐng)你估算一下,24×12大約是多少?說說你的估算情況。

  2、自主探索:同學(xué)獨(dú)立在練習(xí)紙上計(jì)算24×12,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

  3、小組交流:小組內(nèi)進(jìn)行核對(duì)算法和答案。(同學(xué)組內(nèi)交流)

  4、同學(xué)匯報(bào):展示不同算法并說說算法。

  5、師生評(píng)議:請(qǐng)同學(xué)說說你喜歡哪種算法?為什么?

  6、研究筆算:

 。1)同學(xué)研討筆算算理;

 。2)師生一起小結(jié)筆算算理:

  24

  ×12

  ------

  48......24×2的積,問:48是怎么來的?

  24......24×10的積,問:這里的24是表示多少?

  ------

  288

  環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)

  1、解題活動(dòng):小博士尋寶、探路。

  2、游戲活動(dòng):幫小動(dòng)物找鞋,比比哪組找得多。

  3、拓展延伸:

 、傥覀儗W(xué)校的階梯教室共有22排,每排有14個(gè)座位。假如有300位老師來參與聽課活動(dòng),能坐得下嗎?

  ②課后研討:123×23(三位數(shù)乘兩位數(shù))

  環(huán)節(jié)四:教學(xué)小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,最關(guān)鍵是什么?你有什么好的建議?

  七、教學(xué)反思

  本節(jié)課,我以“情境引入(層次推進(jìn))--算法探究(自主、合作學(xué)習(xí))筆算算理(師生研討)--專項(xiàng)練習(xí)(解決問題)”三個(gè)環(huán)節(jié)來講述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。是在同學(xué)比較熟練地口算整十、整百數(shù),估算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  1、注重筆算與算理結(jié)合,體驗(yàn)計(jì)算。讓同學(xué)研討計(jì)算方法,理解豎式計(jì)算的算理。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

  2、注重同學(xué)主動(dòng)探索,加強(qiáng)競(jìng)爭意識(shí),在活動(dòng)中提高他們的積極性與增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)思想交流。

  3、在判斷與交流中逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化提升已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

【兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-25

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)12-27

小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)01-26

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)12-27

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)設(shè)計(jì)03-21

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算乘法》說課稿01-24

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法評(píng)課稿03-22

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法評(píng)課稿08-26

兩位數(shù)乘兩位數(shù)和筆算乘法的評(píng)課稿01-02

《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)04-17