四年級語文《觀潮》教學設計范文（精選3篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的四年級語文《觀潮》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文《觀潮》教學設計1
【教材分析】
《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文，這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章，單元訓練目標是要求學生一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。因此本課設計主要是通過朗讀及充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，感受祖國河山的壯麗，感受作者譴詞造句的精妙，并能熟讀成誦，背誦積累文章3、4兩個自然段。
【教學目標】
1、學習本課生字新詞，理解“人聲鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩蕩蕩”等詞語的意思，并能加以運用。
2、了解作者有順序，抓特點的觀察方法，知道運用一些表示先后順序的連接詞，能把事物表達得等清楚。
3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
4、讓學生領略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】
理解文中有關“潮來時”的描寫。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，初讀感知
1、交流布置學生查閱的有關錢塘江大潮的資料。
板書：
天下奇觀
師：今天我們要學習的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮后寫下的文章。那么，在作者眼中，錢塘江大潮是怎樣的呢？我們一起讀課文來感受一下。
揭題：觀潮。
生讀書。
2、作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢？
交流。
“觀潮”和“天下奇觀”，“觀”意思一樣嗎？作者按怎樣的順序寫“觀潮”的？
�。ǔ眮砬�，潮來時，潮去后。）
二、直奔重點，感受奇觀
1、請學生自讀3、4小節(jié)，用一個詞概括潮來時的感受。
（壯觀、雄偉、氣勢洶涌等。）
2、你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢？劃下來，再讀，把它的壯觀通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學例舉：
⑴那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
師：你看到“白線”逐漸拉長，變粗，橫占整個江面，心里怎樣（激動），來，把這份感覺讀出來！
⑵再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
師：一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們?nèi)�、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！
�、抢顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�
師：請同學們讀讀課后的資料袋。
�。ㄈ玳_課時，已有學生說過的話，則聯(lián)系起來說說，教師可借助板畫幫助學生理解。）
然后再說：這句子寫得太妙了，可要把它讀好卻有一定的難度，我們大家都一起來練練，比賽誰讀得更棒？
�、任绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
師：從遠處傳來隆隆的響聲，這響聲會是怎樣的呢？我們一起來學學（轟隆窿），文中用哪個詞來形容？（悶雷滾動）寫得多好啊，我們再來讀讀。
�、蛇^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
師：人群又沸騰起來，大家會說些啥，叫些啥？
�。ā俺眮砹耍〕眮砹�！”“大家快看哪！快看哪！”……）
對，這就叫人聲──鼎沸！我們再來讀這句話。
3、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，請你聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的？
�、艓熥x：（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�。ɡㄌ栔械脑~語教師在讀時，故意有意識地加以強調。）
請學生動筆做：
（），從遠處傳來隆隆的'響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（）向我們移來，（）拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
交流：作者是按怎樣的順序寫潮來時的情景的？
�。ㄓ蛇h到近。）
一起再讀這段文字。
�、茙煟撼眮頃r，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。
�。ㄤ浵癫シ懦眮頃r的壯觀畫面。）
�、卿浵袷抢蠋煹囊粋�朋友拍的，他普通話不好，想請同學們幫忙配一下音，行嗎？配音的時候最好能朗誦出來，行嗎？
學生再次練讀、試背。同桌練說。指名配樂給錄象配音。集體配樂配音。
�。ㄓ须y度的學生允許看著前面括號中的連接詞。）
三、鞏固基礎，抄寫片段
請學生抄寫文章3、4兩段。
第二課時
一、復習引入
1、檢查背3、4兩節(jié)。
2、老師說詞語的意思，請學生猜詞語。
聲音很響，好象雷在滾動一樣。（悶雷滾動）
形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）
風和浪都很平靜。（風平浪靜）
形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。（水天相接）
形容同時出發(fā)，同時前進。（齊頭并進）
山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）
形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）
請學生當小老師，帶著大家把這些詞語讀一讀。
3、做填空題，可選擇第二題中的詞語來填：
我去海寧觀潮，剛開始，看到（）。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象（），頓時，（）。后來，隨著響聲（），白浪翻滾，一浪浪（），一浪浪（），那聲音如同（）。
二、教學2、5兩節(jié)
師：潮來時，場面非常得壯觀，那潮來的前后又是怎樣的呢？請同學們讀讀文章2、5自然段，我們一起來交流一下。
生自讀2、5小節(jié)，交流。
�。ㄒ龑W生感受到無論是潮來時，還是潮來的前后，錢塘江總是那么的美麗、迷人。）
交流第5小節(jié)時，理解“霎時”“風號浪吼”的意思，能給“霎時”換詞。
三、回顧全文，體會寫法
師：蘇軾稱贊西湖是：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，其實，錢塘江又何嘗不是如此呢？無論是靜態(tài)還是動態(tài)它總是那么叫人神往，再請同學們讀全文，感受一下。
四、推薦閱讀，課外拓寬
拓寬閱讀《同步閱讀》中的相關文章，然后交流學習。
四年級語文《觀潮》教學設計2
一、指導思想：
《觀潮》（六年制小學語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據(jù)學生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。
二、教學目標：
1、通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學重點：
理解文中有關“潮來時”的描寫。
四、教學準備：
自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學設計：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
�。ǘ﹨R報交流
1、請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？
2、請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）
（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1、過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2、學生談看錄像后的感受。
�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？
（學生通過看書找出是3、4自然段）
1、學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2、學生質疑。（根據(jù)學生的提問隨即板書關鍵詞語）
�。�1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：
�、龠^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a、什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b、怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c、齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
�、谠俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a、怎么會形成“白色城墻”呢？
因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3、交流學生喜歡的句子。（根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
�、傥绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a、潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？
b、就這種聲音作者用什么詞來形容的？
�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a、師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？
b、指讀。
c、男女同學比賽讀。
�、劾顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a、從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大�！蹦阌X得怎么樣？
b、如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？
c、指讀、師讀、齊讀
4、教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）
5、學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。
6、學生通過訪問教師計算機，調做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學生練習情況）
7、調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
（1）作者按什么順序寫潮水變化的？（教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近）
（板書：遠近）
�。�2）師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
�。�3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。
�。�4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內(nèi)容）
�。�5）小結：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
8、學生自學余下的幾段。
�。ㄎ澹⿲W生質疑。
�。⿲W生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。
（七）學生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，
據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個別輔導）。
（八）課堂總結。
（九）放錄像（讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢）
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。
四年級語文《觀潮》教學設計3
【教學目標】
1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2、在文中學會生詞，理解重點句子的含義，并能積累和運用。
3、學習有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。
4、有感情的朗讀課文，能背誦3、4自然段。
【教學重、難點】
1、課文3、4自然段內(nèi)容的理解和感悟；
2、學習有順序、抓特點的觀察方法。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
課前準備
鼓勵學生在課前查閱有關潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
今天，我們一起學習：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國的浙江省，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。
板書：
天下奇觀
區(qū)別：
“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思，理解“天下奇觀”的含義。
二、檢查預習，反饋交流
1、檢查生字情況。
2、學生自由讀課文，一邊讀一邊想：
作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
三、創(chuàng)設情景，整體感知
觀看錄象。
四、突破重點，朗讀感悟
（隨機板書）
1、錢塘江大潮給你的總體印象是什么？
2、找出課文中描寫潮水景象的段落。
3、自由讀3、4自然段：
你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細體會，讀出你的感受。
�。ǜ鶕�(jù)學生的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀后質疑，合作學習、交流，尊重學生個別差異，讀出真情實感。）
�、拧拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�
你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸”的含義，學學“悶雷滾動”的聲音。
�、啤斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�
表演“人群沸騰”的情景，剛才這情景可以用什么詞來形容？
�。ㄈ寺暥Ψ校�
質疑：你還有什么問題？
�、恰霸俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
�。ㄗx出壯觀的感受，分組比賽讀。）
�、取袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�
�。▽W生個別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。）
五、合作討論，發(fā)現(xiàn)問題
1、找出表示順序的詞語。
2、課文從哪幾個方面寫潮水的特點的？按什么順序來描寫大潮的？
六、創(chuàng)設情境，積累、運用
1、看錄象背誦3、4自然段
2、積累詞語，運用詞語。
第二課時
一、默讀第2自然段
1、你讀懂了什么？讀出個人的感受。
�。ㄍ涣饔懻�、匯報。）
2、你還知道什么？從哪里知道的？
3、質疑問難。
二、自由讀最后一個自然段
1、你知道了什么？
2、朗讀指導。
3、談談你的感受：
假如你正面對如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時，你最想說什么？
�。ɑ蛘哂貌煌姆绞竭M行表達。）
三、文小結，學法指導
四、延伸遷移，鞏固創(chuàng)新
在課外觀察和小組討論的基礎上，合作練習、集體評議，學校周圍“熟悉的一處景”。
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