【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案(通用8篇)
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么你有了解過(guò)方案嗎?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聽(tīng)讀課文和借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)銀河,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,并能有感情地朗讀和背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)文激發(fā)學(xué)生豐富的想象,獲得美的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、電腦、實(shí)物投影、生字卡片。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)生字、課文,試著把課文讀正確、通順。
3、查找關(guān)于銀河的資料。培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣和收集整理資料的能力,同時(shí)又課堂上自主解決所提出的問(wèn)題提供了前提。
。ㄔ趩卧獙W(xué)習(xí)前)談話,看圖片,激發(fā)學(xué)生興趣。教給學(xué)生查資料的方法。推薦有關(guān)書(shū)目。《宇宙奧秘》《恒星漫話》《星空五千年》《探索星空的足跡》《百科全書(shū)》等。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
1、我們?cè)務(wù)撨^(guò)關(guān)于星空的話題,還認(rèn)識(shí)了古代天文學(xué)家張衡。同學(xué)們對(duì)星空充滿了好奇,對(duì)嗎?你們知道嗎,我們的朋友丁丁也大家一樣,特別喜歡看星空。他來(lái)了。(多媒體出現(xiàn)丁丁的畫(huà)面)
2、初讀課文學(xué)習(xí)生字
3、看多媒體,范讀課文。師:他經(jīng)常坐在草地上看銀河,并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī),詩(shī)的名字就叫做“問(wèn)銀河”。(老師范讀課文)
4、學(xué)生試著自己讀一讀:
一要讀準(zhǔn)生字的字音
二要把句子讀通讀順。
5、交流預(yù)習(xí)生字情況。
6、小組合作學(xué)習(xí)疑難字。
7、多媒體出示星星,檢查生字識(shí)記情況。
(課間律動(dòng):師生邊唱《小星星》邊跳舞)
一、感情朗讀讀書(shū)感悟
師:丁丁到底向銀河提出了哪些問(wèn)題?請(qǐng)大家再讀一讀課文,并畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生邊讀課文邊找問(wèn)題)
師:丁丁向銀河提了什么問(wèn)題?誰(shuí)能像丁丁一樣問(wèn)一問(wèn)銀河?(點(diǎn)擊課件,出示這個(gè)問(wèn)題。)
(先讓學(xué)生找出丁丁提的問(wèn)題,然后著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句。在朗讀問(wèn)句時(shí),采用多種形式的讀書(shū)方式(個(gè)別讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、老師范讀、生生競(jìng)讀、師生競(jìng)讀)使學(xué)生讀得入境出情。)
二、展開(kāi)想象學(xué)習(xí)提問(wèn)
師:銀河真是太神奇了!小朋友,想不想到銀河那去看看?
師:下面,老師就帶著小朋友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。(點(diǎn)擊課件,播放銀河錄像。)
師:現(xiàn)在,你有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)銀河呢?
指導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言提問(wèn)。
師給“小詩(shī)人”掛牌。
三、提出的問(wèn)題,自己能不能給出答案呢?試一試。用課前學(xué)到的知識(shí)來(lái)回答部分問(wèn)題。
四、拓展。
還有很多問(wèn)題,我們沒(méi)有找到答案,怎么辦呢?(激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的欲望)
作業(yè):用自己喜歡的方式向銀河表達(dá)心意(繪畫(huà)、歌曲、詩(shī)歌、資料知識(shí)等)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)自、己、東、西4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備:制作課件、準(zhǔn)備頭飾
教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友,我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了,一定能做許多力所能及的事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了?你是怎么學(xué)會(huì)的?在學(xué)的過(guò)程中,有沒(méi)有遇到困難?你是怎樣解決的?
二、今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng)。
(課件演示:小鴨、小鷹)想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)?(課件動(dòng)畫(huà),并出示部分課文內(nèi)容:小鴨說(shuō):媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?媽媽說(shuō):小溪的水不深,自己去游吧。小鷹說(shuō):媽媽?zhuān)蚁肴ド侥沁吙纯矗鷰胰ズ脝?媽媽說(shuō):山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。)
三、自學(xué)這兩句話
1、自由朗讀,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況
1、指名朗讀課文(隨機(jī)指導(dǎo)生字:正音、記形)適時(shí)評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。(任選一項(xiàng))
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、匯報(bào)朗讀、表演。
第二教時(shí)
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,他們要學(xué)本領(lǐng),還記得嗎?(課件演示)
二、出示課文中的前兩句話。
自由朗讀、分角色朗讀……
三、學(xué)習(xí)新課
1、提問(wèn):那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢?
2、出示課文句子,讀一讀。
3、提問(wèn):
1)媽媽為什么要他們自己去?
2)你想象一下,他們會(huì)怎樣學(xué)?會(huì)遇到什么困難?(任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō))交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興?
6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興?它們回怎么想?怎么說(shuō)呢?媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢?
7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么?
四、拓展(準(zhǔn)備頭飾)
1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作,把故事演一演。
五、交流,評(píng)議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3
教材分析:
這篇課語(yǔ)言是1986年9月25日在美國(guó)紐約,由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿,條約一開(kāi)頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應(yīng)該和平。接著,文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡,對(duì)美好生活的向往,最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望,因?yàn)樗麄兿嘈,只要大家努力,世界就一定?huì)和平。
教學(xué)要求:
1.本文語(yǔ)言流暢,可通過(guò)多種形式的朗讀,討論交流,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)兒童們的的美好心愿。
2.在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備:查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入課文
同學(xué)們,你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?知道的請(qǐng)舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
二、初讀課文、整體感受
1.學(xué)生自讀課文
2.個(gè)別學(xué)生讀課文
3.學(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讀了課文,你覺(jué)得宣告是什么意思?
2.全世界兒童向世界宣告了什么?(未來(lái)的世界應(yīng)該和平,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨,人類(lèi)應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)
3.你從這個(gè)條約,想到了什么?
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的暢所欲言進(jìn)行,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報(bào)紙上看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方,說(shuō)出自己的想法和希望,使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè):寫(xiě)一篇讀后感
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)和平的理解,對(duì)美好生活的追求。
二、學(xué)生讀課文,互讀,指名讀,齊讀,自讀。
三、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),借助拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字:予(四筆寫(xiě)成),懼(右邊是八筆)。
四、布置作業(yè):書(shū)寫(xiě)生字詞
板書(shū)設(shè)計(jì):
兒童和平條約
沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
教學(xué)后記:
將鄧雅云同學(xué)收集道德關(guān)于劉玲同學(xué)代表全中國(guó)少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,也有助于學(xué)生更好的理解條約的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
。、認(rèn)知目標(biāo):自讀課文,理解課文主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
。、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇略讀課文,記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲,小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫(xiě)的內(nèi)容富有情趣,反映了兒童的真實(shí)的生活情景。重點(diǎn)、難點(diǎn)是:從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧愛(ài)護(hù)、“小花”對(duì)我的感情中,讓學(xué)生體會(huì)到人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。
教學(xué)對(duì)象分析
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景,教學(xué)時(shí),放手讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問(wèn)題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點(diǎn),教師不需要過(guò)多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情,從而受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在教學(xué)中,首先讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容,在解決重難點(diǎn)上,主要通過(guò)小組合作交流,在課件上完成練習(xí),體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,自由發(fā)言,以身邊的事為例,談自己的看法和感受。最后,學(xué)生在“擴(kuò)展知識(shí)”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料,并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們?cè)趯?shí)踐中探求知識(shí),在實(shí)踐中受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房(能連接到Internet、學(xué)生一人一機(jī)):情景導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用其廣播功能;學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用其監(jiān)控、個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論等功能;學(xué)生示范、作品評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。課件:學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源,借助網(wǎng)絡(luò),組織學(xué)生小組討論,以達(dá)到解決問(wèn)題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和合作精神的目的。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用與分析
一、欣賞圖畫(huà),激趣引入
1、冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?春天就在我們面前:請(qǐng)看一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面。
。、(課件演示)課題畫(huà)面12鳥(niǎo)情。
。、小鳥(niǎo)也有感情嗎?讓我們一起來(lái)看看這篇課文吧!
媒體播放一組鳥(niǎo)類(lèi)畫(huà)面,最后定格在一幅人鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。由此導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫(huà)面,給學(xué)生以極大的吸引力。帶著問(wèn)題進(jìn)入。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
。ㄕn件演示)本課插圖
。、(媒體播放)聽(tīng)課文錄音朗讀,課文中講了一件什么事情?(學(xué)生反饋)(課件點(diǎn)擊)喜鵲圖
。病W(xué)生質(zhì)疑:這只小鳥(niǎo)為什么和小男孩有這么深厚的感情呢?讓我們一起來(lái)探究!展示清晰的課文插圖,便于學(xué)生觀察;多媒體播放課文內(nèi)容,在伴著輕音樂(lè)的朗讀聲中,學(xué)生更容易感受到小鳥(niǎo)和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、細(xì)讀片段,探究人鳥(niǎo)深情
。薄ⅲㄕn件出示)閱讀要求:⑴用你喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、讀流利、讀出感情;⑵邊讀邊動(dòng)手把不懂的地方畫(huà)記號(hào);⑶小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(學(xué)生質(zhì)疑,由學(xué)生自己幫助解答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)
。病ⅲc(diǎn)擊課件]出示問(wèn)題)為什么“小花”對(duì)“我”有如此深厚的.情誼?喜鵲“小花”對(duì)“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒?(結(jié)合課文內(nèi)容回答,教師在朗讀上加以指導(dǎo)。)
。、(點(diǎn)擊課件鏈接)出示合作探討題,學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),伴隨優(yōu)美的鳥(niǎo)語(yǔ)聲機(jī)上完成“腦圖”練習(xí)。
4、(視頻轉(zhuǎn)播)學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求,讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文,自疑自答,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體展示的兩個(gè)問(wèn)題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)步驟,已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀,體會(huì)隨著事情的發(fā)展變化,讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用,目的在解決本課的難點(diǎn):“我”對(duì)“小花”的關(guān)心、愛(ài)護(hù),是“小花”對(duì)“我”對(duì)我有深厚感情的基礎(chǔ)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)讓學(xué)生完成此題,通過(guò)師生交互、人機(jī)交互,可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)視頻轉(zhuǎn)播功能,可以將做得快、答得對(duì)的習(xí)題及時(shí)展示給全體學(xué)生。
四、點(diǎn)撥總結(jié)
。、(點(diǎn)擊課件)思考:
、艑W(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?受到什么啟發(fā)?
、迫祟(lèi)要與動(dòng)物和諧相處,人類(lèi)應(yīng)該怎么做?
。、(課件點(diǎn)擊)結(jié)合學(xué)生回答,逐一點(diǎn)擊本文板書(shū)內(nèi)容。
3、(點(diǎn)擊課件鏈接)閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設(shè)疑題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受,目的是讓學(xué)生通過(guò)思考、談想法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。從中受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想教育。多媒體的應(yīng)用,把本課的板書(shū)設(shè)計(jì)一一展現(xiàn),便于突出本文的重難點(diǎn),也利于全文作總結(jié)。設(shè)計(jì)此鏈接內(nèi)容是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,感受人與動(dòng)。
五、結(jié)合實(shí)際,升華情感
(點(diǎn)擊課件)出示問(wèn)題:平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物?你和它之間建立了怎樣的感情?能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?過(guò)渡語(yǔ);人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情,人與人之間呢?)說(shuō)說(shuō)你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(zhǎng)輩相處的?結(jié)合實(shí)際來(lái)談,進(jìn)一步體會(huì)只要人付出感情,動(dòng)物也會(huì)回報(bào)真情,人與動(dòng)物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處,通過(guò)小組的學(xué)習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神,而且受到思想教育。
六、擴(kuò)展知識(shí)與回歸課堂(點(diǎn)擊課件)出示網(wǎng)上沖浪題:
1、教師提供幾組有關(guān)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
。、說(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來(lái)評(píng)議,來(lái)總結(jié)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料,已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,讓學(xué)生對(duì)飛禽走獸的種類(lèi)和相關(guān)知識(shí)有了更多的了解;貧w課堂,談?wù)勛约嚎吹降摹⑾氲降,旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生,使其有愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
。薄⒗谜n件完成“腦圖”。
2、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”:
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8
個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):能夠有感情地朗讀課文,能夠體會(huì)到“父親”的愛(ài)
鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)起學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小生命,要與自然和諧
相處的意識(shí)和初步情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)生字。
2、難點(diǎn):
從父親和“我”的對(duì)話中體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)
心愿,從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、課時(shí):共兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?能說(shuō)出幾種小鳥(niǎo)的名字?
2、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥(niǎo)的文章…….(齊讀課題)
3、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字到下面的“樹(shù)葉”中找一找,借助拼音讀一讀。
4、齊讀帶拼音的字。
5、學(xué)習(xí)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個(gè)生字
重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”
在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“蒙”字有幾個(gè)讀音等,
6、齊讀生字及它們的組詞(幻燈片顯示)(1-6共8分鐘)
7、學(xué)習(xí)“并,夜,喜,重,味,輕,刻,群”8個(gè)生字
學(xué)習(xí)的內(nèi)容:讀音、偏旁、結(jié)構(gòu)、換偏旁、加偏旁、注意寫(xiě)法、組詞…
(12分鐘)
8、指導(dǎo)寫(xiě)字(我會(huì)寫(xiě))
。1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;
。2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。
。3)讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。
。4)其他字,重點(diǎn)說(shuō)“夜、味、輕”
“夜”右邊是“夕”加撇,“味”強(qiáng)調(diào)“未”與“末”,“輕”強(qiáng)調(diào)“車(chē)”變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫(huà)順序。(共15分鐘)
9、課件顯示飛快閃過(guò)的沒(méi)標(biāo)音的生字及組詞,檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習(xí)情況并鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)(開(kāi)火車(chē)讀)
10、摘楓葉(我會(huì)讀)(9-5共5分鐘)
第二課時(shí):
1、導(dǎo)入:播放多媒體課件,教師解說(shuō),引導(dǎo)欣賞美麗的大自然,在歡快的鳥(niǎo)語(yǔ)
聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣,同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)課文,提出疑問(wèn):“我”和父親走進(jìn)樹(shù)林里,他們做了些什么?父親和鳥(niǎo)又有什么關(guān)系?
2、學(xué)生帶著疑問(wèn)讀1-4段(齊讀)
3、文章一開(kāi)頭就說(shuō)父親是……(學(xué)生回答),教師復(fù)述故事,同時(shí)范讀第三段。
4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清
你看到過(guò)霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢?“樹(shù)林邊”——不用走進(jìn)樹(shù)林用眼睛望,用鼻子聞就能知道有不少的鳥(niǎo)。
結(jié)論:父親對(duì)鳥(niǎo)非常的熟悉。
“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?請(qǐng)學(xué)生喃喃地說(shuō)一說(shuō)父親的話。(全班將1-4段讀一次)(1-4共10分鐘)
5、父親望了望,聞了聞,就知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)了,可是我卻…….父親真是神
了,“我”就站在父親的身邊,卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一只鳥(niǎo)叫?梢(jiàn),父親平時(shí)對(duì)鳥(niǎo)的觀察和了解,父親很喜歡鳥(niǎo)。他是怎樣知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀下面的段落(一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”),然后告訴老師,從哪些句子或者詞語(yǔ)中可以看得出來(lái)。(學(xué)生回答)
6、父親說(shuō)話很輕,為什么?(父親愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),怕驚動(dòng)它們)(請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀一
下父親的話)
7、可是這時(shí)“我就提出了疑問(wèn):鳥(niǎo)也有氣味?”父親是怎樣回答的呢?同學(xué)們
一起來(lái)讀讀父親的回答。
8、動(dòng)手的理解“焐”,用熱的東西接觸涼的東西,使它變暖(我手很冷,你的臉讓我焐一下好嗎?用自己的手焐一下臉吧。)熱騰騰的真舒服,指導(dǎo)用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你看到過(guò)什么是熱騰騰的呀?(熱的飯
菜,剛燒開(kāi)的水,剛出爐的包子??)那時(shí)熱騰騰的氣味,你一聞就能感覺(jué)到了吧,同樣的,小鳥(niǎo)的羽毛焐得熱騰騰的,父親就聞到了小鳥(niǎo)的味道了,原來(lái)如此!
9、四人小組分角色朗讀課文,二小組讀作者旁白,一小組讀父親的話,一小組
讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。(5-6共10分鐘)
10、父親對(duì)小鳥(niǎo)實(shí)在太了解了,同學(xué)們?cè)偻驴,找一找,還有那些方面體現(xiàn)父
親對(duì)小鳥(niǎo)非常了解的。(學(xué)生回答)
11、“我”和父親在聊天的時(shí)候,小鳥(niǎo)還是藏在樹(shù)林里,可是當(dāng)父親說(shuō)“聽(tīng),鳥(niǎo)
要唱歌了”,小鳥(niǎo)就開(kāi)始唱起歌來(lái),父親對(duì)小鳥(niǎo)真了解。父親還知道“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”,而“我”為什么說(shuō)父親這時(shí)也是最快活的呢?(學(xué)生回答)小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上,面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。那么活潑,那么可愛(ài)!好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時(shí)的小鳥(niǎo)是快樂(lè)的,樹(shù)林是快樂(lè)的,父親更是快樂(lè)的,他為小鳥(niǎo)的快樂(lè)而快樂(lè)。
12、指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說(shuō)句子。
13、父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。你們知道為什么嗎?父
親是一個(gè)如此愛(ài)鳥(niǎo)的人,你們能體會(huì)他說(shuō)這句話的時(shí)候,心情是怎樣的嗎?抄多音字:中zhōng中心zhòng
14、為什么說(shuō)“我真高興,父親不是獵人”?如果父親是獵人,會(huì)怎樣?
“我”受到了父親的影響,對(duì)小鳥(niǎo)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情!拔摇闭娓吲d,父親不是獵人,他是鳥(niǎo)兒的朋友,一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。同學(xué)們,父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼,他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ),理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè),他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo),與自然界的小動(dòng)物和諧相處,做他們的朋友吧!”你們能做到嗎?
15、分角色朗讀最后一部分。(教師讀旁白,兩組學(xué)生讀父親的話,兩組學(xué)生讀小作者的話)(10-15共15分鐘)
16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白,其他兩組的男生讀父親的話,女生讀小作者的話。
17、作業(yè):(16-17共5分鐘)
1、抄寫(xiě)二十九課生字
2、組詞
3、預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地七
4、家聽(tīng)二十九課生詞
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。一、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),能用“快活”等詞說(shuō)句子。4、讀寫(xiě)結(jié)合,擴(kuò)展閱讀,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn):以
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),能用“快活”等詞說(shuō)句子。
4、讀寫(xiě)結(jié)合,擴(kuò)展閱讀,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
以讀促思,以讀悟情,從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件字詞卡小鳥(niǎo)圖
三、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣,揭示課題,
1、談話激趣:播放鳥(niǎo)叫的錄音,引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你了解小鳥(niǎo)嗎?
2、是啊,鳥(niǎo)兒是大自然中的精靈,是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的故事-------《父親和鳥(niǎo)》(板書(shū)課題)。
3、讀題質(zhì)疑,讀了課題,你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問(wèn)題?父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系?父親是個(gè)怎樣的人?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事呢?快讀讀課文吧。ㄒ螅合茸约鹤x通課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),把難讀的句子多讀幾遍,然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。)
2、檢查反饋,課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)認(rèn)讀;
霧蒙蒙鳥(niǎo)味獵人黎明一瞬間嗯
喃喃地說(shuō)焐得熱騰騰濃濃的草木氣味
。1)借助拼音,指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音:蒙和騰是后鼻音,瞬是翹舌音,前鼻音!盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>
。2)去掉拼音了,你們還會(huì)讀嗎?
。3)你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?學(xué)生自由記字形,再交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁的方法:喃濃嗯味
換一換的方法:焐---悟,獵----借
(4)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)難句子朗讀。
句子1:父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥(niǎo)!
句子2:在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。句子3:父親又對(duì)我說(shuō):“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。(讀準(zhǔn)多音字中)
三、再讀課文,整體感知
1、小朋友真能干,不但讀準(zhǔn)了詞語(yǔ),而且能把難讀的句子讀通了,
相信你們也能把課文讀通順了,指名分段讀課文。(師生進(jìn)行評(píng)價(jià))
2、交流感受。讀完了課文,你們知道了什么?
父親和鳥(niǎo)之間到底是什么關(guān)系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們,快速找一找。
3、生匯報(bào),引出第一自然段:
父親一生最喜歡樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。
、僦该x句子
、趶倪@句話中你知道了什么?(父親知鳥(niǎo),愛(ài)鳥(niǎo))
父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo),愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)嗎?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示生字,觀察討論:在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě),提出來(lái)討論,交流,提出解決的辦法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
(1)比較“并、喜、重、群”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律;一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等,每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫。
。2)教師范寫(xiě)喜和重,讓學(xué)生觀察體會(huì),進(jìn)一步感悟以上兩條寫(xiě)字規(guī)律。
。3)學(xué)生臨寫(xiě),再進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入:
1、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友,這些詞語(yǔ)朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?課件出示詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
2、齊讀第一自然段:父親一生最喜歡樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。說(shuō)說(shuō)知道了什么?(父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo))
過(guò)渡:父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo),愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呢?這節(jié)課讓我們?cè)賮?lái)來(lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事吧。
二品讀課文,感悟情感
品讀之一——體會(huì)“父親的知鳥(niǎo)”之心
1、那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥(niǎo)呢?請(qǐng)大家快速讀課文,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥(niǎo)的句子。
2交流反饋,深入研讀
。1)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥(niǎo)。”
A、霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的?
B、“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說(shuō)?
C、誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣,讀讀這句話?
D、父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo),可我呢?生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥(niǎo),可我呢?生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥(niǎo),可我呢?生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
。2)父親真了不起,簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家!這鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示:父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō):“看那里,沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥(niǎo)味。”父親的話很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。
誰(shuí)知道,父親在說(shuō)的時(shí)候,會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢?
在“嗯,還有鳥(niǎo)味!鼻坝謺(huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢?說(shuō)話的聲音呢?你能把父親的話讀出來(lái)嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點(diǎn),別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)!
(3)真的有鳥(niǎo)味嗎?出示:“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。”冬天,我們的小手都快凍僵了,媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥(niǎo)們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?
。4)父親還知道什么?
父親說(shuō):“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻!
什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活?你能給快活換個(gè)詞嗎?你什么時(shí)候最快活?快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?現(xiàn)在,就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧!
是啊,此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫(huà)面:小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上,面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤(pán)旋,時(shí)而低飛,那么活潑,那么可愛(ài)!你聽(tīng),它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7
《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材中一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文,課文用精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用、種類(lèi)、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀春聯(lián),領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生愛(ài)春聯(lián)、學(xué)春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情.
一、知春聯(lián),激興趣
春聯(lián)也叫“門(mén)對(duì)”、“春貼”、“對(duì)聯(lián)”、“對(duì)子”,它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景,抒發(fā)美好愿望,是我國(guó)特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié),無(wú)論城市還是農(nóng)村,家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門(mén)上,為節(jié)日增加喜慶氣氛。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然在日常生活中偶爾見(jiàn)過(guò)一些春聯(lián),但卻缺少深入系統(tǒng)的了解。因此,在本課教學(xué)的初始,我以一曲《新年好》導(dǎo)入新課,充滿節(jié)日歡快氣氛的樂(lè)曲伴隨著聲聲爆竹,將學(xué)生帶入入了新年的氛圍中。最后,多媒體將畫(huà)面定格在一個(gè)倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學(xué)們仔細(xì)看著春聯(lián),有的情不自禁地誦讀起來(lái):大地春光好長(zhǎng)天曉日紅。開(kāi)始,聲音是雜亂的、沒(méi)有節(jié)奏的,慢慢地就整齊、響亮了起來(lái)。有的學(xué)生邊讀邊搖頭晃腦,感覺(jué)是那么有滋有味。見(jiàn)時(shí)機(jī)已到,我就趁勢(shì)提問(wèn):同學(xué)們,你們知道剛才讀的是什么嗎?你們了解春聯(lián)嗎?同學(xué)們馬上安靜下來(lái),用期待的眼神看著我。我知道,他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來(lái),這節(jié)課的學(xué)習(xí)將會(huì)非常投入的。
二、讀春聯(lián),拓視野
春聯(lián)的特點(diǎn)是講究對(duì)仗,讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng),能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過(guò)有效的教學(xué)手段讓學(xué)生了解春聯(lián)的這些特點(diǎn)呢?我想,最好的方法就是讀。因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,“讀”是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是一種復(fù)雜的智力活動(dòng),能使學(xué)生在理解的同時(shí)受到感染和熏陶,能使抽象的文字符號(hào)折射出豐富的感情光芒,能讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀,能提高學(xué)生的語(yǔ)感能力。
1、讀春聯(lián)想意境
本課課文中一共介紹了四大類(lèi)內(nèi)容的春聯(lián):展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮景象的,描繪美麗春光的,歌頌勞動(dòng)人民幸福美好生活的,表達(dá)對(duì)新的一年的美好祝愿的。我先請(qǐng)學(xué)生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián),做到正確流利;然后在自己的頭腦中想象一下,這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。
如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”,學(xué)生朗讀之后是這么說(shuō)的:我仿佛看見(jiàn)了地里的小草又長(zhǎng)出了嫩芽,鉆出了地面,經(jīng)受了一個(gè)冬天寒風(fēng)雨雪考驗(yàn)的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里,在山前村后,杏花也熱熱鬧鬧地趕春來(lái)了,在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅,讓我們又感覺(jué)到春天來(lái)了,多么美好的春天。∵@么美的描述,讓其他學(xué)生不禁鼓起了掌,也讓我們對(duì)這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。
其余的三副春聯(lián),我組織學(xué)生組內(nèi)交流。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小,語(yǔ)言淺顯,學(xué)生朗讀感悟,互相交流,興趣濃,效率高,效果好。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,由導(dǎo)到放,很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神,極富實(shí)效。
同時(shí),在這一過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,個(gè)別學(xué)生對(duì)春聯(lián)的朗讀順序不是很明白,我及時(shí)給予了指導(dǎo):春聯(lián)應(yīng)該先讀右邊的上聯(lián),再讀左邊的下聯(lián),如有橫批的,則最后讀。
2、讀春聯(lián)明對(duì)仗
春聯(lián)的另一特點(diǎn)是講究對(duì)仗。由于在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)從對(duì)對(duì)子、找對(duì)仗句等練習(xí)中了解的對(duì)仗的特點(diǎn)及要求。因此,在本課的教學(xué)中,我簡(jiǎn)單地講述了一下,讓學(xué)生知道在春聯(lián)中,對(duì)對(duì)仗的要求更為嚴(yán)格:不僅要字?jǐn)?shù)相等,而且詞類(lèi)相當(dāng),然后著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀把對(duì)仗的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生認(rèn)真地讀,細(xì)心地揣摩,從停頓的長(zhǎng)短、聲調(diào)的高低、語(yǔ)音的輕重上把對(duì)仗的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。
3、讀春聯(lián)表情感
春聯(lián)是用來(lái)來(lái)烘托新年的氣氛,表達(dá)人們美好祝愿的。因此,在學(xué)生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識(shí)后,我讓學(xué)生讀春聯(lián),結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境,把人們的美好情感表達(dá)出來(lái)。文中出示的五副表達(dá)不同內(nèi)容的春聯(lián),被學(xué)生聲情并茂的朗讀所演繹。
從“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”中,同學(xué)們讀出了春光的美好,表達(dá)了人們迎接春天到來(lái)的喜悅心情;從“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”中,同學(xué)們讀出了對(duì)祖國(guó)欣欣向榮景象的贊美與歌頌,美好的祝愿表露無(wú)遺;從“勤勞門(mén)第春光好,和睦人家幸福多”中,同學(xué)們衷心贊美樸實(shí)勤勞的人們,一幅幅和和美美的天倫之樂(lè)畫(huà)面展現(xiàn)于眼前;從“梅開(kāi)春爛漫,竹報(bào)歲平安”中,同學(xué)們寄托了對(duì)新年的良好祝愿,祝愿所有的人新年幸福安康;而從“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開(kāi)口賀新年”中,同學(xué)們將春來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇的美好景象表達(dá)了出來(lái)。
人們說(shuō),詩(shī)中有畫(huà),春聯(lián)又不何嘗如此呢!一副春聯(lián)一副畫(huà),而且是一副充滿美好感情的一副畫(huà),是人們喜看愛(ài)讀的一副畫(huà)。學(xué)生們的朗讀,將畫(huà)面讀活了,將情感讀懂了,將祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字讀到了心靈深處。
三、找春聯(lián),重積累
蘇教版語(yǔ)文注重積累,厚積累尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生課后通過(guò)各種途徑搜集春聯(lián),然后在課上進(jìn)行交流。在這一過(guò)程中,我感覺(jué)學(xué)生在兩方面的積極性非常高。一個(gè)是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)書(shū)籍,在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認(rèn)為內(nèi)容比較優(yōu)秀的;有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索,鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn),春聯(lián)就源源不斷而來(lái);有的請(qǐng)教爺爺奶奶,把他們見(jiàn)過(guò)的春聯(lián)記錄下來(lái);還有的專(zhuān)門(mén)在人家的大門(mén)上找去年貼的春聯(lián)。
第二是交流的積極性高。在交流過(guò)程中,沒(méi)有誰(shuí)膽小怕羞,都是踴躍參加。交流時(shí)不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián),還都要補(bǔ)充說(shuō)明幾句,這個(gè)春聯(lián)講了什么,好在哪里。
內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián),讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時(shí),也在積累別人搜集的春聯(lián)。
四、寫(xiě)春聯(lián),嘗樂(lè)趣
在備本課的時(shí)候,我總覽了一下本單元的內(nèi)容,看到練習(xí)7中有個(gè)練習(xí):把春聯(lián)上漏缺的字補(bǔ)上,看補(bǔ)個(gè)什么字好,并說(shuō)說(shuō)理由。這個(gè)練習(xí)給了我啟發(fā):何不讓學(xué)生試著寫(xiě)寫(xiě)春聯(lián)呢?為了減低本環(huán)節(jié)的難度,使學(xué)生順利完成練習(xí),品嘗寫(xiě)春聯(lián)的樂(lè)趣,我把本環(huán)節(jié)分為兩步。
1、補(bǔ)春聯(lián)
為了使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果,我對(duì)教材進(jìn)行了重組,把練習(xí)7中的補(bǔ)春聯(lián)一題提了上來(lái),讓學(xué)生在學(xué)完課文后來(lái)討論:風(fēng)拂千條柳,雨□萬(wàn)朵花”中的方框內(nèi)該補(bǔ)個(gè)什么字最為恰當(dāng)?意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當(dāng),一字變化,整個(gè)春聯(lián)的韻味就完全變了。問(wèn)題一出來(lái),學(xué)生就開(kāi)始小聲討論起來(lái)。第一個(gè)學(xué)生的回答就讓我吃了一驚!袄蠋煟@里該填個(gè)‘潤(rùn)’字!薄盀槭裁茨?”“這個(gè)說(shuō)不上來(lái),我是看到圖上有個(gè)三點(diǎn)水,就想到了這個(gè)潤(rùn)字!薄澳阏媛斆鳌D悄阍傧胂,潤(rùn)是什么意思,用這個(gè)字好不好呢?”一陣寂靜,接著一陣小聲議論,有人自告奮勇站了起來(lái)!拔矣X(jué)得這個(gè)字用得很好!疂(rùn)’就是‘滋潤(rùn)’的意思,講春雨滋潤(rùn)著花兒,花兒都開(kāi)放了,春天來(lái)臨了。而且‘潤(rùn)’在這里作動(dòng)詞,和‘拂’相對(duì)仗!
精彩的回答之后,沒(méi)有人舉手了。好象大家都覺(jué)得“潤(rùn)”字是最恰當(dāng)?shù),都不敢再去想其他的字了。這樣的話,不就缺少了一種“百家爭(zhēng)鳴”的氣氛了嗎?還從三點(diǎn)水入手,我引導(dǎo)學(xué)生:剛才那個(gè)同學(xué)由三點(diǎn)水想到了“潤(rùn)”字,那么還有其他三點(diǎn)水的可以用在這里嗎?大家再想想。
一句話激起前層浪!翱梢杂谩巍,雨點(diǎn)滴落在花兒上!薄昂汀疂(rùn)’相比,哪個(gè)好呢?”“‘潤(rùn)’好!巍皇锹湎聛(lái),感覺(jué)沒(méi)有給花兒足夠的水分!
“可以用‘灑’。雨點(diǎn)飄飄灑灑下來(lái)!薄昂推渌淖直容^一下呢?”“‘灑’比‘落’好,比較輕柔,春雨就是軟綿綿的。但是沒(méi)有‘潤(rùn)’好!
“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵,讓花兒更漂亮。”“但是沒(méi)有‘潤(rùn)’好,洗去的只是外表的灰塵,滋潤(rùn)是一直到花兒體內(nèi)的!绷硪粋(gè)學(xué)生給他評(píng)價(jià)。
“可以用‘沐’,花兒被春雨籠罩,就像在洗澡呢。但是我自己覺(jué)得也沒(méi)有‘潤(rùn)’好!睂W(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)了,我的心里真是高興。
“可以用‘落’!薄啊洹痔亓耍瑫(huì)把花兒打壞的。”小家伙真細(xì)心。
學(xué)生的思路越來(lái)越寬。
“可以用‘打’!薄啊颉植缓,比‘落’還重!
“可以用‘撫’,這個(gè)字就溫柔了!薄皩(duì),‘撫摩’的‘撫’,春雨對(duì)花兒多好。
“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”
“可以用‘吻’”。真是了不得,一句話出來(lái),全班同學(xué)都在叫好!斑@個(gè)字好,春雨和花兒密不可分!薄八麄兌嘤H密!”
一個(gè)空格,讓學(xué)生的思維得以充分的思考,不同的嘗試,不同的比較,讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
2、寫(xiě)春聯(lián)
有了補(bǔ)春聯(lián)的基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)寫(xiě)春聯(lián)沒(méi)有了擔(dān)心。他們從用現(xiàn)成的詞語(yǔ)組成春聯(lián)開(kāi)始練習(xí):“春回大地,萬(wàn)象更新!眱蓚(gè)成語(yǔ)就是一副春聯(lián),看學(xué)生臉上的開(kāi)心樣,我的心里也喜洋洋的!皣(guó)泰民安,人壽年豐。”“家庭和睦,事業(yè)有成!薄鞍嬴B(niǎo)爭(zhēng)鳴,百花盛開(kāi)。”
接著,學(xué)生開(kāi)始自編春聯(lián)了。“春風(fēng)細(xì)雨入大地,桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對(duì)仗,但這是學(xué)生邁出的第一步!褒堯v虎躍迎新年,鶯歌燕舞慶佳節(jié)!薄按猴L(fēng)送暖佳節(jié)到,鑼鼓喧天新年至!
讀著這一副副春聯(lián),我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧,也體會(huì)到了他們心中那份美好的感情。
風(fēng)拂千條柳雨潤(rùn)萬(wàn)朵花。春聯(lián),國(guó)文化寶庫(kù)中的一枝奇葩,以他獨(dú)特的魅力,在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8
葫蘆島小學(xué)王倩知識(shí)目標(biāo):
1.觀察、認(rèn)識(shí)春天動(dòng)物、植物、人等顯著的特征,從多個(gè)方面了解春天的變化。
2.歌頌春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌。
能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、收集春天動(dòng)植物等變化細(xì)心的能力和審美能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語(yǔ)、影響周?chē)娜艘黄饜?ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)和能力。情感目標(biāo):
3.通過(guò)觀察、記錄、體驗(yàn)等活動(dòng)感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的欲望和情感。
4.通過(guò)對(duì)保護(hù)樹(shù)木的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)大自然,促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
了解春天到來(lái)之后,動(dòng)植物的變化,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周?chē)瞽h(huán)境、關(guān)心和保護(hù)大自然的態(tài)度;讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺(jué)中春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天,找一找:春天在哪里呢?
你們聽(tīng)。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨
一、找春天
《春天在哪里》
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里,映出紅的花啊,映出綠的草,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。
嘀哩嘀哩,嘀哩嘀哩……還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……
二、匯報(bào)自己找到的春天
師:歌中的小朋友找到了春天,聽(tīng)說(shuō)你們也去找春天了,你們找到了嗎?
春天到了,你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么?
生:春天到了,我在……發(fā)現(xiàn)了……
用你自己喜歡的方式展示給大家:
1、圖片:(學(xué)生自己照的照片)
這是xx找到的春天,他很用心地把它們拍了下來(lái)!
2、畫(huà)春天:已經(jīng)畫(huà)好的
3、寫(xiě)春天:寫(xiě)下描寫(xiě)春天的優(yōu)美句子
春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、一年之計(jì)在于春……
總結(jié):我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會(huì)觀察的眼睛,你們找到的春天真美。
三、贊美春天
老師也非常喜歡春天,我也去找春天了,想不想一起看一下我找到的春天?小草:小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來(lái),嫩嫩的,綠綠的,特別可愛(ài)!朗誦:《草》
離離原上草,一歲一枯榮。
野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
迎春花:你們看,迎春花也開(kāi)放了,金燦燦的,特別漂亮!
師:花兒草兒都趕集似的聚攏來(lái)了,小燕子也不落后,它們也來(lái)參加春天的聚會(huì)。小燕子:小燕子也從南方飛回來(lái)了
春天也是百花盛開(kāi)的季節(jié),想不想跟老師一起去春天的百花園里看看?
(欣賞圖片)
師:剛才你們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出一聲聲的驚嘆?
生:春天太美麗了!
四、課外延伸
春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮得這么美!讓我們用我們喜歡的春天的歌,在春風(fēng)中盡情地享受春天吧。úシ鸥枨∮晟成常
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