三大改造教學設計
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的三大改造教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三大改造教學設計1
學習目標
1、了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性;掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
教學重點難點
重點：三大改造的形式
難點：三大改造的實質
教學過程
(一)導入新課，展示學習目標。
土地改革后，我國農業(yè)生產仍面臨一系列的問題和困難：當時，個體農民平均每戶只有十多畝耕地，貧雇農平均每戶不足半頭耕畜、半部犁，資金也很缺乏，根本無力抵御自然災害。我國是小農經濟占優(yōu)勢的國家，如何改造農民個體所有制，建立先進的社會主義農業(yè)經濟?面對這種情況，國家采取了什么樣的措施?又取得了什么效果?
(二)自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造?包括哪三個方面?實質是什么?
2、為什么要進行農業(yè)合作化遠動?合作化的主要形式是什么?
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么?其主要形式是什么?
4、三大改造完成的時間是什么時候?有什么歷史作用?三大改造存在什么缺點?
(三)學生自學，教師巡視。
(四)點撥，檢測。
1、思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質。點名回答，教師總結。(三大改造是指對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。)
2、思考題(2)引導：進行農業(yè)合作化的必有性是什么?它的主要形式是什么?點名回答。(土地改革以后，農民、手工業(yè)者分散經營，影響生產發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農業(yè)生產合作社。)
3、思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的'公私合營。
4、思考題(4)點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
(五)鞏固，練習。
三大改造教學設計2
學習重點:三大改造的形式
學習難點：三大改造的實質
學習過程
一、自主學習：
1、首先閱讀課文標題及兩個大標題，明確對哪三大產業(yè)進行改造？
2、閱讀第二段找出對農業(yè)手工業(yè)進行改造原因、方式及結果。
3、閱讀第三、四段找出對資本主義工商改造形式政策及實行這種政策意義。
4、閱讀理解三大改造意義，找出完成時間及改造過程中存在哪些不足。
二、合作交流：
對以上問題小組之間進行探討并互相幫助對方不會問題小組選派代表收集共性問題交給老師，最后鞏固記憶。
1、我的問題。
2、我們的問題。
3、老師的問題：
①你認為三大改造當時對推動我國社會發(fā)展起了什么作用？
②三大改造的完成有什么意義在改造過程中存在什么不足？
③理解什么是公私合營和贖買政策？
三、拓展延伸：
分析三大改造的實質認識三大改造是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。
四、系統(tǒng)總結：
學生根據(jù)自己本節(jié)課學習內容用框架形式總結本節(jié)問題
農業(yè)
手工業(yè)
原因：
形式：
結果：
資本主義工商業(yè) 形式：
意義 政策：
結果：
五、鞏固訓練
1、我國進入社會主義初級階段標志是（ ）
A、新中國成立 B、三大改造完成 C、土地改革完成 D、人民公社成立
2、在社會主義改造中屬于偉大創(chuàng)舉事件是（ ）
A、組織農業(yè)生產合作社 B、建立手工業(yè) C、資本主義工商業(yè)公私合營 D、對資本主義工商業(yè)實行贖買政策。
3、三大改造完成的時間是（ ）
A、1956年 B、1954年 C、1955年 D、1956年
4、如何評價三大改造？
5、走訪調查收集資料或請教自己爺爺奶奶，了解他們生活時期三大改造情況，寫一份調查報告。
六、通這節(jié)課我最大收獲？我還需解決___問題。
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