六、教學(xué)反思

　　本篇課文選自《城南舊事》，是作者對(duì)童年的回憶和懷念，語言優(yōu)美，描繪了作者美好的童年，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受畫面，學(xué)生們都有小時(shí)候難忘的回憶，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生分享童年趣事，但作者童年生活離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，可能無法深入體會(huì)作者回憶童年的心情，因此，在教學(xué)中我會(huì)采用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象。

　　《冬陽童年駱駝隊(duì)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于駱駝的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《冬陽童年駱駝隊(duì)》。你們知道這篇文章的作者嗎?對(duì)，是林海音女士。今天我們?cè)俅巫呷胨�的童年，走入她的《城南舊事》，走進(jìn)她的《冬陽童年駱駝隊(duì)》。

　　生齊讀課題

　　2、復(fù)習(xí)字詞：

　　師：在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，老師看看你們對(duì)本節(jié)課的字詞掌握得怎么樣。

　　你會(huì)讀嗎?

　　氈帽卸煤咀嚼交錯(cuò)幼稚沙漠寂寞棉襖駝絨襪子袍子傻事

　　你會(huì)寫嗎?卸煤咀嚼傻事

　　2、想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)場(chǎng)景?

　　學(xué)咀嚼議駝鈴想剪駝毛問駝蹤

　　3、師：這四個(gè)場(chǎng)景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海中。那你喜歡哪個(gè)場(chǎng)景呢?為什么?

　　(提出這樣的問題，目的就是創(chuàng)設(shè)與學(xué)生談話的氛圍，不僅鍛煉了學(xué)生有理有據(jù)地說話的能力，也讓學(xué)生不自覺間走入課文的內(nèi)容之中。也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

　　師：那作者是用怎樣的文字把這四個(gè)場(chǎng)景描述出來的呢?又表達(dá)了她什么樣的感情呢?這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、公布學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　三、確定組內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自學(xué)，交流。

　　1、小組的學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)某一內(nèi)容的共識(shí)。

　　2、每人自學(xué)。

　　自學(xué)提示：

　　1、細(xì)讀本段落，抓重點(diǎn)詞句來體會(huì)人物的情感，并做批注。

　　2、思考組內(nèi)匯報(bào)的形式。

　　組內(nèi)交流：

　　交流提示：

　　1、每人先說出自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　2、本組將用怎樣的方式來匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

　　四、學(xué)生匯報(bào)

　　預(yù)設(shè)：

　　(一)第一件事：學(xué)咀嚼

　　1、抓“那樣、那樣、那樣”體會(huì)作者對(duì)駱駝的`喜愛，對(duì)他觀察的細(xì)致。抓“呆”字體會(huì)看得入了迷，情不自禁。再體會(huì)這是小孩子所特有的現(xiàn)象，而大人就輕易不會(huì)這樣做。

　　2、指導(dǎo)朗讀。抓重點(diǎn)詞語讀出作者的入境。

　　3、你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢?

　　4、看視頻，找一名學(xué)生配音。

　　5、過渡：老師也曾過駱駝咀嚼，我就沒有什么感覺，這是為什么呢?作者寫這篇文章時(shí)是42歲，她在寫這段往事的時(shí)候，心中是怎么想的呢?

　　(二)看幻燈片：夏天過去了……

　　讓學(xué)生說說體會(huì)到了什么?

　　再指導(dǎo)朗讀。

　　(三)議駱鈴

　　1、建議分角色朗讀。

　　2、有不同的想法敢說出來。想法美好，富有詩意。

　　3、讀好兩句話。問，“笑笑”我用紅色打出，是為什么呢?

　　父親理解童心、給孩子插上了想象的翅膀，保護(hù)了孩子的好奇心。

　　4、42歲的林海音女士寫到這時(shí)又是怎樣的情感呢?懷念童年。再讀“夏天過去了……”

　　(四)想剪駝毛

　　1、抓“真想”體會(huì)童心。

　　看圖片，讀好這句話。

　　2、補(bǔ)充句子。

　　(五)問駝蹤

　　1、分角色朗讀

　　2、想象：她還可能問哪些問題?

　　感受童真的美好。

　　五、總結(jié)學(xué)法：

　　師：看這四個(gè)故事有什么共同之處嗎?對(duì)啊，都和駱駝?dòng)嘘P(guān)。這篇文章就是圍繞駱駝來進(jìn)行的童年回憶。表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念和留戀。

　　六、小練筆：

　　師：你們是幸福的，因?yàn)槟銈冋�處童年的大好時(shí)光。你是不是也想起了自己有趣的經(jīng)歷呢?把他們寫下來吧。

　　交流

　　結(jié)束語：孩子們，童年是美好的，讓我們都去珍惜它，把它有趣的事都寫下來。我們班匯集成一本童年趣事集吧。

　　推薦：1、看《城南舊事》小說。

　　2、看《城南舊事》電影。

　　《冬陽童年駱駝隊(duì)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

　　3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。

　　過程與方法

　　1、結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　2、分利用小組合作學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)中的疑問。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回憶，學(xué)會(huì)珍惜生活。

　　2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后兩段。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，營造氛圍

　　1、時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，珍藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（自由發(fā)言）

　　2、童年是美好的、幸福的，每個(gè)人的童年都有獨(dú)特的韻味，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）

　　冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。

　　二、交流信息，了解作者與背景

　　1、交流課前收集的相關(guān)信息。

　　2、結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。

　　三、初讀課文，理清文章思路

　　1、自由朗讀課文，要求：

　�。�1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

　　（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片段，分別在課文的哪些自然段？

　　2、匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）

　�。�1）注意“嚼”字的讀音和寫法。

　�。�2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片段。

　　四、品讀課文，體會(huì)童年趣事

　　剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。

　�。�1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。

　�。�2）匯報(bào)、交流：

　　A、“學(xué)駱駝咀嚼”

　　1、那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）

　　2、“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）

　　3、教師范讀，學(xué)生想象。

　　4、生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。

　　5、帶著理解有感情地朗讀這段話。

　　五、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)其他三個(gè)片段

　　反復(fù)品讀，劃詞語、談感受，感情朗讀。

　　B、“想象駝鈴用處”

　　1、老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。

　　2、駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響�！盀槭裁匆�系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。）

　　3、“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣�！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）

　　4、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”

　　爸爸想些什么？笑的是什么？

　　[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。]

　　5、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）

　　6、有感情地朗讀這段話。

　　C、“想替駱駝剪毛”

　　冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

　　讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？

　　（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。

　�。�2）從這個(gè)片段中體會(huì)作者敘述得真實(shí)，描寫得逼真。

　�。�3）有感情地朗讀這段話。

　　D、“追問駱駝去處”

　�。�1）自由朗讀這個(gè)片段。

　�。�2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？

　�。�3）從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。

　　（4）分角色有感情地朗讀。

　　六、繼續(xù)品讀，懷念童年

　　這么多的為什么，長大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。

　�。�1）自由朗讀，體會(huì)情感。

　�。�2）全班交流：

　　A、“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”

　�、贂r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長大，童年也就一去不還了。

　�、谕�年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。

　�、勰切┩�年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。

　　B、“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”（當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）

　　C、細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。

　　D、帶著感悟有感情地朗讀。

　　七、總結(jié)全文，珍惜童年

　　正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（響起《送別》）

　　讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。

　　林海音在這部小說里還寫了一個(gè)和她年齡相仿的女孩，名字叫妞兒，但妞兒的童年卻沒有作者那么美好，她沒有自己的父母，養(yǎng)父母也不疼愛她，但是和作者相處的時(shí)光卻是那么的美好，她的童年是悲慘的，大家想了解妞兒的故事嗎？

　　八、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

　　2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

　　3、推薦閱讀小說《城南舊事》和高爾基的自傳體小說《童年》