《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)內(nèi)容：
《晏子使楚》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并且正確書寫本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，表演課本劇。
3、了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
4、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。
5、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭(zhēng)的愛國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)介背景，揭題。
距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子�？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
2）根據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，都是什么事？
3）將不懂的地方，做上記號(hào)。
2、交流以上問題。
1）學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，全班交流。
2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）
3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。三、深入探究課文，突破重難點(diǎn)。1、默讀課文，思考并勾畫理解：
1）楚王為什么要侮辱晏子？
默讀課文，畫出有關(guān)的句子�？蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景，作深入地探討。楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，有吞并各國(guó)的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國(guó)，顯示國(guó)威，就是要嚇倒齊國(guó)，使齊國(guó)臣服。
2）楚王是怎樣侮辱晏子的？
從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳
理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó)，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品，楚王心中既得意又狂傲。
3）晏子是怎樣反駁的？
晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸�！斑@是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”先肯定兩點(diǎn)：一是‘這是狗洞’，二是‘訪問’‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國(guó)沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國(guó)時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說實(shí)話的請(qǐng)求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的'國(guó)家。
2、小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。）
3、楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？
楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。
4、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？
楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
5、小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
6、進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。
7、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
可以邊講課文，邊指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。也可以學(xué)完三個(gè)小故事后，采用分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。
三、表演《晏子使楚》的故事。
學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。五、作業(yè)布置：必做題：
1、生字組詞
2、把晏子使楚的故事講給別人聽。
選做題：
小組合作表演課本劇。 收集晏子的故事。
板書設(shè)計(jì)：
《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握文中重點(diǎn)生字、詞的解釋；
2、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子；
3、理解課文內(nèi)容；
4、完成拓展練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
掌握文中重點(diǎn)生字、詞的解釋；準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子。
三、知識(shí)點(diǎn)回顧
⑴整體感知
《晏子使楚》這則古詩(shī)開頭即點(diǎn)明事情的起因：晏子將使楚，楚王欲辱之，楚王的手下獻(xiàn)計(jì)欲共同侮辱晏子。晏子到出國(guó)后，楚王及手下按計(jì)劃上演一出誣齊人為盜的假戲，而機(jī)智、善變的晏子則用“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的事實(shí)，用類推的方法進(jìn)行反駁，挫敗楚王的陰謀
⑵通假字
圣人非所與熙也（“熙”通“嬉”，開玩笑）????? 縛者曷為者也（“曷”通“何”）
⑶古今異義
寡人反取病焉（�。汗帕x指辱；今義為疾�。�??? 何坐（坐：古義指犯罪，今義為坐下）
⑷文章結(jié)構(gòu)：
晏子使楚：晏子將使楚（起因）——楚王和手下預(yù)謀侮辱晏子（發(fā)展）——晏子反駁楚王（高潮）——楚王低頭認(rèn)輸（結(jié)局）
晏子：機(jī)智、善辯、勇敢的政治家、外交家
⑸寫作技巧：
展示了高超的語(yǔ)言藝術(shù)
晏子既要反駁楚王的誣蔑，又不能激怒楚王，因此在反駁時(shí)，他“避席”以對(duì)，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度。但在說話時(shí)，又非常注意把握分寸，寓剛于柔，把十分確定的、反擊對(duì)方的語(yǔ)言，用模棱兩可、揣度、疑問的形式表達(dá)出來，用“嬰聞之”留有余地，用“得無”“邪”等一類虛詞，使語(yǔ)氣變得委婉，既維護(hù)了祖國(guó)得尊嚴(yán)，又不至于使對(duì)方過于難堪，以致?lián)p害兩國(guó)關(guān)系。晏子在反駁過程中以子之矛，攻子之盾，義正詞嚴(yán)而又不卑不亢地折服了楚王，顯示了睿智的思維和高超的語(yǔ)言藝術(shù)。
對(duì)人物形象的刻畫十分成功
晏子：機(jī)智勇敢、靈活善辯的政治家風(fēng)度，不辱使命、有理有節(jié)的外交家風(fēng)度躍然紙上。
楚王：趾高氣揚(yáng)、自作聰明、傲慢自大的神態(tài)，“聰明反被聰明誤”的窘態(tài)表現(xiàn)無余。
【《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《晏子使楚》課件教學(xué)設(shè)計(jì)03-02
《晏子使楚》課件設(shè)計(jì)05-10
《晏子使楚》課件設(shè)計(jì)內(nèi)容05-09
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)03-15
晏子使楚教學(xué)資料下載01-15
晏子使楚優(yōu)秀教學(xué)課件11-16
《晏子使楚》閱讀的答案04-26
晏子使楚的教材課件05-14
晏子使楚閱讀附答案03-30
《晏子使楚》閱讀答案15篇03-13