《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-15 14:25:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　引導(dǎo)語：作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．積累文中描寫景色的詞語和重點(diǎn)句子。

　　2．有感情地朗讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫品讀，體會(huì)父子倆的心理活動(dòng)，把握“我”的心情變化。

　　3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推想文中關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，培養(yǎng)抵制“魚”的誘惑的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品讀故事，體會(huì)父子倆的心理活動(dòng)。理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)效果。學(xué)情分析：

　　五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表達(dá)能力，初步具有分析問題、解決問題的能力。由于這次上課是出省接班上課，對(duì)于山西太原三附小的學(xué)生的認(rèn)識(shí)、表達(dá)、朗讀、感悟能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等不夠了解，所以我在備課中設(shè)計(jì)了學(xué)情預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語積累，質(zhì)疑引入

　　1、讀題目：《釣魚的啟示》。

　　2、讀詞語：晚霞輝映、銀光閃閃、月光皎潔、月光如水

　　3、讀句子：三十四前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。讀了這個(gè)句子，有什么疑問？學(xué)生提出問題，師板書：什么事？啟示？

　　設(shè)計(jì)理念：豐富積累，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　二、概括故事，找出啟示

　　1、那個(gè)夜晚發(fā)生了什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括一下。根據(jù)學(xué)生回答，板書：釣魚、放魚

　　2、那個(gè)夜晚，給我留下的終生啟示是什么？學(xué)生回答時(shí)，板書：?jiǎn)⑹?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括故事，初悟啟示。

　　三、品讀故事，體會(huì)心情

　　1、體會(huì)釣魚時(shí)的“得意”

　　A、讀句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下翕動(dòng)著。

　　B、體會(huì)我釣到大鱸魚時(shí)的驚喜、得意之情。

　　2、體會(huì)放魚時(shí)的“沮喪”

　　抓住我和父親的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語有感情地朗讀，體會(huì)我的心情變化。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，找出相關(guān)語句，弄清父親放魚的理由、我不愿意放魚的理由。

　　4、品讀細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)父親的心理變化

　　A、讀句子：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒……

　　B、同桌討論：此時(shí)，父親的心里在想什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，體會(huì)我釣魚、放魚的不同心情，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句、誦讀涵泳、情感激發(fā)中感受語文的魅力，提升語文素養(yǎng)。

　　四、品讀“啟示”，深化感悟

　　1、結(jié)合故事內(nèi)容，生活經(jīng)驗(yàn)，理解句子：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

　　2、父親的做法。

　　3、理解“魚”的含義。

　　4、寫自己的啟示，全班交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：理解啟示，突破難點(diǎn)，寫啟示，深化感悟。

　　板書設(shè)計(jì)

　　13、釣魚的啟示

　　釣魚得意

　　什么事？

　　放魚沮喪

　　啟示？自律誠(chéng)信

　　《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

　　3．領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　2．體會(huì)人物的心理變化過程。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解父親告誡“我”的話的含義，感悟作者從這件事中得到的啟示。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　五、教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、回顧前文

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，（生齊讀課題）。你們有過釣魚的經(jīng)歷嗎？說說你們都希望怎樣？（釣到又大又多的魚）本文的作者也和大家想的一樣。課文的前三個(gè)自然段告訴了我們什么？（“我”和父親釣到了一條大鱸魚，心情非常高興。）板書：我父親

　　可是事情并沒有結(jié)束，作者因此從中受到了啟示。作者受到了怎樣的啟示，這是我們這節(jié)課需要重點(diǎn)理解的問題。

　　二、提出問題，解決問題

　　（1）．自由讀課文的第4—11節(jié)，看看你都讀懂了哪些，還有哪些不明白的地方提出來，我們大家一起來討論解決。

　　出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。解決好了這個(gè)問題，其他問題也就迎刃而解了。

　　1．首先我們要知道“那條鱸魚”是一條怎樣的鱸魚，給作者留下了深刻的印象？

　　你為什么這樣讀？說明作者此時(shí)的心情如何？（非常激動(dòng)，非常高興）

　　2．可惜這么一條漂亮的大鱸魚似乎到得早了一點(diǎn)，它比規(guī)定捕撈的時(shí)間早了兩個(gè)小時(shí)。面對(duì)這條大鱸魚，“我”和父親的態(tài)度一樣嗎？此時(shí)你會(huì)提出什么樣的問題？

　　3．出示：父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親這樣做對(duì)嗎？

　�、僭跁姓页觥拔摇钡膭�(dòng)作、語言及心理活動(dòng)的語句，讀一讀。你為什么這么讀？體會(huì)“我”的心情。

　　A．“爸爸！為什么？”我急切地問道。——急切，不理解

　　B．“可是不會(huì)釣到這么大的魚了�！蔽掖舐暊�(zhēng)辯著，竟然哭出了聲。——不服氣，受委屈

　　C．我又抬頭看了以下四周，……我再次把乞求的目光投向了父親�！蚯�

　　D．……我清楚地知道，……依依不舍地把它放回到湖里去。——無可奈何

　　比賽讀，看誰讀得好！你體會(huì)到了什么？

　�、凇拔摇彪m然不舍得把魚放走，但是在父親的嚴(yán)格的教育下，“我”還是把魚放回到湖里。你能通過父親的動(dòng)作、語言、神態(tài)來體會(huì)父親為什么這么做嗎？在書中找一找，劃一劃，三人小組議一議。

　　I討論交流：

　　A“劃著”“看了看”你體會(huì)到了什么？父親為什么要看表？

　　B“盯著 ”“ 看了好一會(huì)兒”此時(shí)父親在想些什么？

　　C“你得把它放回湖里去�！薄暗谩保罕仨�。說明父親的態(tài)度堅(jiān)決。你還能從哪看出父親的語氣很堅(jiān)決？“不容爭(zhēng)辯”“沒有商量的余地”

　　D父親說話時(shí)為什么那么“平靜”？（他認(rèn)為自己做得對(duì)）

　　II你認(rèn)為父親做得對(duì)嗎？

　　不同意見：時(shí)間只差兩小時(shí)，干什么那么死板？

　　況且四周又沒有任何人。

　　III父親對(duì)“我”的嚴(yán)格教育，是希望“我”從小做一個(gè)不貪便宜，誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的有道德的人。

　　4．同桌演一演。指名上臺(tái)演。評(píng)議。

　　（2）．出示父親告誡“我”的話。指名讀。現(xiàn)在你能理解了嗎？結(jié)合捕魚規(guī)定的時(shí)間談?wù)勀愕捏w會(huì)。齊讀。

　�。�3）再次出示：在人生的.旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。你能提出什么問題？

　　1．“誘惑人的‘魚’”指的是什么？（金錢、名利）

　　2．“我”面對(duì)這些誘惑人的“魚”時(shí)，為什么能處理好，因?yàn)楦赣H給“我”的啟示。板書：?jiǎn)⑹尽?/p>

　　3．34年后，“我”已從一個(gè)當(dāng)年不得不放掉釣到的大魚的沮喪的孩子成為了（生接讀）紐約著名的建筑設(shè)計(jì)師，這都要感謝父親當(dāng)年給“我”的教誨。板書：感謝。

　　4．用“因?yàn)椤浴卑迅赣H給“我”的啟示與“我”長(zhǎng)大后取得的成就連起來說一說。

　　三、學(xué)習(xí)最后一段

　　師讀：“34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海里留下了永久的回憶和終生的啟示�！蹦阌惺裁锤形�？

　　“月光如水的夜晚”那美麗寧靜的夜晚，更加襯托出人的心靈的純凈和道德的高尚，因此給作者留下了不可磨滅的印象，作者牢牢記住了父親的教誨，使他受益終生！

　　你想對(duì)這樣的父親，這樣的“我”說些什么嗎？

　　四、在生活、學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到過像那條大鱸魚似的誘惑人的“魚”？你是怎樣做的？你身邊的人有沒有給你過一些啟示？

　　五、最后老師送給同學(xué)們法國(guó)大哲學(xué)家孟德斯鳩的一句話，讓我們共勉：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么�！�

　　《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

　　2、學(xué)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。

　　3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑：

　　1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問題？

　　2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么？

　　二、答疑：

　　導(dǎo)：就從某的問題入手學(xué)課文。這個(gè)問題學(xué)懂了，其他問題也就迎刃而解。

　　（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”

　　1、那是一條怎樣的魚？對(duì)我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。

　　①你有不同的朗讀處理方式嗎？

　�、谧髡哚灥谨|魚后驚喜、得意。（板書）時(shí)說出來的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫出來。

　　導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?

　�、僭乱沟拿鑼懀簼i漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

　　②釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。

　　2、捕撈鱸魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對(duì)待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。（板書）

　�、俑赣H一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）

　　盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有34年后我的成功。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財(cái)富�！彼援�(dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長(zhǎng)，是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！

　�、谀男┰~句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育？誰跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？

　�、畚业男那樵鯓幽�？

　　語言：

　�、傩〗M合作讀對(duì)話。②引讀。③表演

　　小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

　　行動(dòng)：

　�、佟捌蚯蟮哪抗狻钡臄U(kuò)展。

　�、诜鹏~動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。

　　小結(jié)：通過人物動(dòng)作反映人物心理。

　�。ǘ┰俪鍪荆涸谌松穆猛局�，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”

　　看誰還能提出問題？

　　1、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說。

　　2、讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說說你怎么理解這句話的？（板書）

　　3、讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對(duì)父親的崇敬之情。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對(duì)待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏柕墓廨x，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！

　　三、總結(jié)：

　　1、本文的主要內(nèi)容。

　　2、寫法上學(xué)會(huì)了什么？

　　3、做人上你悟到了什么？

　　四、擴(kuò)展：

　　1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠(chéng)的與大家共享？打算怎樣寫具體？

　　2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么�！弊尷蠋熀湍銈児餐�，我們都做一個(gè)有道德的人。好嗎？

　　3、同學(xué)們還有疑問嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　父親我

　　釣魚得意

　　放魚不容爭(zhēng)辯依依不舍