夜書所見優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的夜書所見優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
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【教學(xué)目的】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見》
一、導(dǎo)入新課
。、簡介作者。
。、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?
如:可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
二、初知詩意
。、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。
。、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽,互相評(píng)議,相互指正。
。场⒅该x古詩,正音。
三、合作學(xué)習(xí)
1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。
。病⑷嘟涣,理解詩意:
⑴小組匯報(bào)讀懂的地方:
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意,把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。
⑵交流不懂的地方:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。
。、誦讀全詩:
自由讀─—賽讀─—評(píng)讀─—齊讀
。、練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)寫字“促、深”
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教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課的生字詞,會(huì)寫“送、挑”兩個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會(huì)詩人思念家鄉(xiāng)的感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn):感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為些許開心的心情變化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、猜一猜
1.今天老師帶來了一種聲音,先仔細(xì)聽,猜一猜,是什么發(fā)出的聲音?(打開促織的聲音網(wǎng)址,聽叫聲,借助圖片了解這種昆蟲。)這促織呀,還出現(xiàn)在了一首詩里面呢!就是《夜書所見》這首詩。2.釋題:讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么?生1:“夜”是晚上的意思。
生2:“所見”是看見的意思,“書”是寫的意思。
連起來說:夜晚寫下自己所看見的。
二、初讀古詩
古詩是一種內(nèi)涵豐富的'語言,首先要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,再加以細(xì)細(xì)地去揣摩,才能更好地領(lǐng)悟其中的韻味。下面,我們就一起走進(jìn)詩文里。
1.“蕭蕭”讀一聲。
2.強(qiáng)調(diào)“挑”字讀三聲!疤簟笔鞘裁匆馑?(借助注釋理解)3.讀古詩。按照平長仄短的節(jié)奏讀古詩,藍(lán)色線是拖音處。
三、品讀古詩
1.首先,我們來看看詩歌的第一二句。
在這兩句詩歌中,你們能體會(huì)到作者看到了些什么,聽到了些什么?(作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)。聽到了秋風(fēng)的聲音。)
是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)
文中說到風(fēng)聲,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子,發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)這樣的秋風(fēng),作者想要嗎?不想要,是秋天主動(dòng)“送”來的。這樣的風(fēng)聲,梧桐聲,拂過詩人的身體,掠過詩人的耳朵,送來陣陣的寒意,讓詩人不禁打了個(gè)寒噤,那么你們覺得這一句該怎么讀?個(gè)別讀兩三個(gè),齊讀(蕭蕭梧桐送寒聲)。
2.此時(shí)作者身處哪里?(江上)還身處哪里?(身在異鄉(xiāng))3.你怎么知道他在異鄉(xiāng)?
因?yàn)樵娭刑岬健皠?dòng)客情”。這個(gè)“客”說明他在他鄉(xiāng)做客,這時(shí)候,他動(dòng)了哪些情?想了哪些事?大家來當(dāng)當(dāng)小詩人,設(shè)身處地地想想,在這樣一個(gè)深秋之夜,秋風(fēng)陣陣,涼意深深,你們會(huì)想到些什么?
說的太好了,可見詩人此時(shí)的心情是怎樣的?(憂愁,孤單,寂寞,郁悶)(板書:孤單)他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,被對(duì)家人的深深思念所填滿,那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動(dòng)客情)
他為什么在外地“做客”,不回家?(儒士的濟(jì)世安民理想,為了國家和人民,補(bǔ)充葉紹翁資料。)此處暗用張翰辭官典故。據(jù)傳晉人張翰官居洛陽,見秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng),于是辭官回鄉(xiāng),了卻心愿:洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重!獜埣肚锼肌
4.這時(shí)候,詩人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,在這黑茫茫之中,他又看到了什么?你怎么知道他看到了一盞燈?(籬笆下的一盞燈)
5.在這樣滿是憂愁的夜晚,卻有一盞這樣醒目的燈,大家想象下,看到那一團(tuán)燈火,他又想到了什么?在籬笆背后,可能有怎樣的一幅情景呢?
詩人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在挑逗促織呢!從哪一句詩里知道的呢?這里的“知”是什么意思?(猜想)作者為什么會(huì)有這樣的猜想?(因?yàn),他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐,自己家中的孩子也如此逗過蛐蛐呢。
這是深秋的一個(gè)夜晚,你和你的小伙伴,躡手躡腳地來到后院的空地上,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,這時(shí)你們聽見了蛐蛐的聲音,這可是一只好大的蛐蛐。∧銈兦那牡乜拷l(fā)出聲音的地方,提著燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草,忽然,你們眼前一亮,看到了那只蛐蛐,說時(shí)遲,那時(shí)快,你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住啦。(怎樣,你們這時(shí)有什么感覺。浚┳津序姓婧猛姘,我們可高興了。接下來就是要“斗蛐蛐”了,更是有趣極了!
6.當(dāng)詩人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候,你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化?(有了一些的開心,快樂……)
板書:一些快樂
深秋的景致觸發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之愁,又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事,由此產(chǎn)生了愉悅的心情,這樣復(fù)雜的情感變化,卻只用幾句詩句表達(dá)的淋漓盡致。
7.背誦詩文
同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的這首詩,飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情,身處異鄉(xiāng),詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水,而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外,也會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人的!
四、補(bǔ)充拓展
秋天,是一個(gè)收獲的季節(jié),同時(shí)也是一個(gè)令人想與家人團(tuán)圓的季節(jié);秋夜,特別是月圓之夜,夜深人靜,常使游子望月思鄉(xiāng)比如:露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!鸥Α对乱箲浬岬堋
中秋節(jié),每逢佳節(jié)倍思親,佳節(jié)使孤身漂泊的游子產(chǎn)生濃烈的思鄉(xiāng)和滿心的哀愁之情:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。——王維《九月九日憶山東兄弟》
五、指導(dǎo)生字,布置作業(yè)
1.指導(dǎo)生字“送、挑”的書寫。
2.背誦《夜書所見》和思鄉(xiāng)的詩句。
板書設(shè)計(jì):
夜書所見
。鬯危萑~紹翁
見:梧葉挑促織一燈明
聽:寒聲秋風(fēng)思鄉(xiāng)、孤獨(dú)
感:動(dòng)客情一些快樂
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