五年級包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-21 16:43:46 教學(xué)設(shè)計我要投稿

有關(guān)于五年級包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的有關(guān)于五年級包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。

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　　教材分析:

　　《包裝的學(xué)問》是綜合實踐課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方體、長方體的表面積計算，合并、分割正方體和長方體的有關(guān)知識。本課是組織學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，開展有關(guān)“包裝學(xué)問”的數(shù)學(xué)活動，在活動中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用長方體等相關(guān)知識解決實際問題的能力，使學(xué)生在實踐、操作、探索中感受優(yōu)化思想，形成數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)空間觀念和節(jié)約意識。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識與技能目標(biāo):撈了解不同的包裝方法，計算穆表面積，并比較出最節(jié)省的盎包裝方法，體驗策略的多樣裰化，發(fā)展優(yōu)化思想。

　　2.拭過程與方法目標(biāo):發(fā)展動手步操作能力和空間想象觀念，梗培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力，能用不同的方法解決阻簡單的實際問題。

　　3.情,感態(tài)度價值觀目標(biāo):滲透節(jié)東約意識，了解包裝的學(xué)問在蛹生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與案生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)慳的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　重點(diǎn)是:探究多個相同長方體疊放最節(jié)省包裝紙的煌包裝方法。

　　難點(diǎn)是:靈活楊、快速地找出最節(jié)省包裝紙的包裝策略。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 :

　　課件、長方體模型(學(xué)生每燔人準(zhǔn)備一盒磁帶)

　　教學(xué)過翎程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入浜新課。

　　師:播放圖片。(馱課件出示常用的生活用品的澡包裝盒)。

　　同學(xué)們，剛才柯看到的是生活中常見的`包裝哚。其實呀，包裝在我們的生?活當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，外表溝亮麗，便于攜帶的包裝總是抑最先吸引我們的注意，那么煙怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝仍便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約蠣包裝紙.這些都是學(xué)問ブ，今天這節(jié)課我們就從節(jié)約軻的角度來研究一下包裝中的迪學(xué)問。

　　【情境引入，提出郫現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘繰發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)螓生的積極性，提高學(xué)生的求歷知欲，同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)踟就在身邊，為進(jìn)一步的探究嵌學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)與仕知識基礎(chǔ)，另外，教師隨機(jī),滲透了環(huán)保意識和節(jié)約意識熙，可謂一舉多得�！�

　　二、戊組織新課，探究新知。

　　1、自主探究，明確求磁帶的包裝面積就是求磁帶盒的表襲面積。

　　師:老師現(xiàn)在很想坩知道，如果要包裝這盒磁帶擐至少需要多少包裝紙,(接隉口處不計)

　　學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會用(長×寬，長×高，寬×高)×2的方法解決所求問題，因為學(xué)生已有這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　師:聽禪了大家精彩的發(fā)言，老師知桀道:至少需要多少包裝紙的矍問題，就是求磁帶盒表面積的問題。(出示課件，師強(qiáng)賀調(diào)接口處不計)

　　2、合作酯探究，發(fā)現(xiàn)兩盒磁帶最節(jié)省嚷包裝紙的方法。

　　師:解決頑了一盒磁帶的包裝問題，現(xiàn)菟在要把2盒磁帶裝成一包，,會有幾種不同的包裝方案,師:利用手中的磁帶和你的螭同桌一起拼一拼、擺一擺，嗉看看有哪幾種不同的包裝方費(fèi)案,(接口處不計)

　　師:湍請一個小組上臺展示一研究胥成果。

　　師:你們組有多少暈種不同的包法呢,生:齊閩答3種。

　　師:說得真好，粽我們得到了三種包裝方法，賴分別是大面重合、中面重合唪、小面重合。(課件演示)

　　【滲透有序思維的數(shù)學(xué)思想闖，以點(diǎn)帶面，著眼長遠(yuǎn)�！�

　　師:對于這三種包裝方法薈，猜猜看，哪一種最節(jié)省包禮裝紙。

　　學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可米能會猜測大面重合最節(jié)省包嘭裝紙。因為學(xué)生早已擁有了珈合并、分割正方體和長方體ㄝ的有關(guān)知識。(即使學(xué)生的敫猜測不是這樣，也不影響下不面的教學(xué)。)

　　師:猜測是繼科學(xué)發(fā)現(xiàn)的第一步，但是既杷然是猜測，我們就要怎么樣倫,(板書:驗證)

　　師:怎飧么驗證你們的想法就是否正娼確呢？

　　生:在學(xué)習(xí)小組中柳再次拼一拼、擺一擺，并進(jìn)邀行必要的計算。

　　師:好，大家看這盒磁帶的長、寬、宙高，用你喜歡的方法開始計揖算吧，看誰算得又對又快。

　　生:不同的方法進(jìn)行計算。學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種不同的計算方法

　　(1)、一盒磁帶的表面積×2紇-重疊面×2

　　(2)、求出包裝后新的長方體的長、篚寬、高，再利用表面積公式榀來計算。

　　師;將不同的方刈法在展臺展示，并引導(dǎo)學(xué)生揠選擇最佳策略解決所求問題銠。

　　學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會通過計算表面積的方法進(jìn)行婕驗證，也可能會通過計算重甘合面的方法進(jìn)行驗證。

　　師:指名發(fā)表觀點(diǎn)，(引導(dǎo)學(xué)至生重點(diǎn)說一說用了什么方法徜進(jìn)行驗證，得到了怎樣的結(jié)論。)

　　師:剛才我們通過櫪大膽的猜測和有效的驗證，稟獲得了新的數(shù)學(xué)知識。(板鏹書:重疊的面越大，表面積隍越小，就越節(jié)約包裝紙。重漾合的總面積最大，最節(jié)約包句裝紙。)

　　【自主探究、動ま手操作、合作交流是學(xué)生學(xué)賡習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。利用身擾邊的學(xué)具(學(xué)生人人都有英潿語磁帶)進(jìn)行操作，進(jìn)行探究，同時根據(jù)自己的需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗證蓁。相信學(xué)生親歷這樣的學(xué)習(xí)瘳過程，一定會對所獲得的知乘識留下深刻的印象�！�

　　3、學(xué)有所思，暢想三盒磁帶最節(jié)省包裝紙的包裝方案。

　　師:老師要把三盒磁帶包成漿一包，有哪些種包裝方案,旌(課件)

　　生;各抒已見。

　　師:哪一種方案最節(jié)省包裝紙呢,學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可闋能用語言敘述，也可能用算狹式表達(dá)。(只要是正確的，痘教師都要給予肯定。)

　　【應(yīng)用方法，讓學(xué)生不操作而姣直接判斷如何包裝最省包裝拓紙，是思維的提升】

　　4、玖小組合作:如果把4小盒“薦磁帶盒”包裝成一大盒，怎饔樣包裝才最節(jié)約包裝紙,為什么？

　　學(xué)情預(yù)設(shè):4盒糖沃果怎樣包裝最省紙,進(jìn)一步討論和用磁帶操作，4盒糖孓果包裝成一包的情形，與兩盒糖果的情形類似，共有6犋種包裝方案，并且方案?最鎮(zhèn)節(jié)省包裝紙。

　　三、拓展創(chuàng)新

　　走進(jìn)生活，走近包裝。

　　如果把四個這樣的紙巾盒包裝在一起，怎樣包裝最節(jié)約？

　　(長、寬、高分別為2毖厘米、10厘米、8厘米妝。)每種包裝的長方體的表兇面積與它的長寬高的和之間有什么關(guān)系？

　　結(jié)論:在包琬裝問題中，當(dāng)所包裝的長方伍體的長、寬、高相等或最接濁近時表面積最小，最節(jié)約包裝。