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用乘法口訣求商的教學設計

時間:2021-03-21 16:48:19 教學設計 我要投稿

用乘法口訣求商的教學設計

  在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢?以下是小編收集整理的用乘法口訣求商的教學設計,希望對大家有所幫助。

用乘法口訣求商的教學設計

  教學目標:

  1.讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。

  2.學生會用遷移的方法學習新知。

  3.在解決問題的過程中,使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

  4.培養(yǎng)學生的合作意識,提高學生的探索能力,感受數(shù)學的應用價值。

  教學重點:使學生熟練應用乘法口訣求商

  就學難點:熟煉應用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)

  教學策略:嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

  教學準備:課件(投影片一)口算卡片

  教學過程:

  一、復習舊知

  12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

  15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

  學生開火車口算,教師抽名說是怎么算的,可喚起學生對已有知識的'回憶。

  二、激趣導入

  錄音播放“喵喵”,大家猜猜誰來了,(出示小蘭貓)。

  師:今天小蘭貓也來與大家一塊學習,大家高興嗎?……

  師:小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴},請大家?guī)椭。咱們能行嗎?/p>

  過六一了,小貓們也很高興。你瞧他們在干什么?(出示例似p48主題圖)(圖略)

  三、探究新知

  1.學生認真整體按順序觀察主題圖,說說圖中的小貓咪們在干什么?然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考,并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

  2.針對學生提出的問題,教師幫助歸納整理,提取有價值的問題。

  3.出示問題(1)平均每行幾面?學生針對提問先自己獨立嘗試解決,然后小組交流,說說自己是怎么想的。

  4.學生展示不同的解題思路,并說說自己認為哪種方法較好。

  5.問題(2)、(3)的教學程序如上。

  學生獨立完成后,集體反饋。

  四、歸納小結

  出示思考題:

  1.怎樣求商。

  2.怎么想乘法口訣.(提示:看算式中的什么數(shù)想口訣)

  學生思考后,積極發(fā)言.

  教師點撥,請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.

  五、鞏固強化訓練

  1.學生獨立完成P49“做一做”組內訂正

  2.視算P51例4 學生用手勢表示商

  3.游戲(一) 小兔過河采蘑菇;

  游戲(二)火炬接力賽(小組合作完成)

  六、發(fā)展評價

  說說這節(jié)課你有什么收獲?或想對自己說什么?學生嘗試自己小結

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