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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2021-03-22 10:11:27 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【精華】教學(xué)設(shè)計方案匯總?cè)?/p>

  為了確保事情或工作能無誤進行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預(yù)期的效果和意義。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精華】教學(xué)設(shè)計方案匯總?cè)?/></p><h2>教學(xué)設(shè)計方案 篇1</h2>
<p>  <strong>教材分析</strong></p><p>  本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的要求,這一領(lǐng)域應(yīng)適當?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練,而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料,探究各種表現(xiàn)方法,培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此,本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可,不往深度探索,而盡可能拓寬廣度,幫助學(xué)生尋求多種解決問題的辦法,大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個性。</p><p>  在教學(xué)中,建議教師結(jié)合課本的文字和圖片,合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生大膽想象、實踐,以自己的獨特方式去獨自觀察、探索和表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)或想象的事物,強化學(xué)生創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。另外,更要考慮學(xué)生的年齡特點和接受的實際情況,千萬不要上成專業(yè)或純技法素描課,要保護他們僅存的稚氣,避免因過分強調(diào)傳統(tǒng)素描的清規(guī)戒律而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性,爭取做到作業(yè)無一雷同、各具特色、張揚個性。</p><p>  <strong>一 學(xué)習(xí)目標</strong></p><p>  了解明暗造型的基本知識.嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品.提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和感受優(yōu)秀素描作品的獨特魅力和藝術(shù)價值.增強學(xué)生對未知世界探索和表現(xiàn)的欲望,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新,設(shè)計意識,表達學(xué)生的思想和感情,提高學(xué)生審美情趣和時代個性。</p><p>  <strong>二 教學(xué)重點、難點</strong></p><p>  教學(xué)重點:通過觀察去理解物體的明暗和立體感,用表現(xiàn)手法的多樣化提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。</p><p>  教學(xué)難點:淡化透視和三大面、五大調(diào)子,以具體的實例說明明暗產(chǎn)生的一般規(guī)律,消除學(xué)生的畏難情緒,鼓勵他們按照自己的想法大膽創(chuàng)作,使作品彰顯學(xué)生的個性和時代特征。</p><p>  <strong>三 學(xué)習(xí)材料</strong></p><p>  教具:課件、范畫、學(xué)生用石膏幾何體、靜物襯布、調(diào)光臺燈。</p><p>  學(xué)具:(1)收集的圖片、照片、下載的資料。</p><p> 。2)喜歡的寫生物品。</p><p>  (3)自己喜好的明暗表現(xiàn)不同的材料和工具。</p><p>  <strong>四 教學(xué)設(shè)計</strong></p><p>  1、課前準備 調(diào)試多媒體設(shè)備、準備范畫、靜物,組織教學(xué)。 學(xué)生準備資料、材料和學(xué)習(xí)工具。</p><p>  2、引入新課</p><p>  請同學(xué)們嘗試畫一個圓和一個球體,比較圓形和球體有什么不同?</p><p>  (引導(dǎo)學(xué)生回答:一個是平面的形,一個是有明暗的體積。 體積是怎樣表現(xiàn)出來的?)</p><p>  利用明暗來表現(xiàn)物體的立體感是素描的一種基本方法。瀏覽明暗立體感強的作品</p><p>  學(xué)生感興趣的卡通等。 思考平面的形到明暗立體的形成。</p><p>  出示課題:《明暗與立體的表現(xiàn)》</p><p>  3、討論與分析 課題:明暗與立體的表現(xiàn)</p><p>  老師在實物展示臺上放上六面體和球體請一學(xué)生用調(diào)光臺燈照射物體。</p><p>  學(xué)生討論,發(fā)表明暗變化的看法。</p><p>  老師總結(jié)學(xué)生討論分析的明暗變化的規(guī)律:</p><p>  明暗色調(diào)不同:</p><p>  光源和物體遠近不同</p><p>  光源的強弱不同</p><p>  光源與物體的角度不同</p><p>  觀者與物體的距離不同</p><p>  物體本身的色彩不同</p><p>  學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺燈時遠時近、時強時弱、角度變換,學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等,使學(xué)生對明暗的規(guī)律有一定的認識,調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。</p><p>  討論:明暗變化的規(guī)律。</p><p>  學(xué)生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化,球體明暗變化逐漸過渡等。</p><p>  問題:明暗色調(diào)不同我們怎樣去表現(xiàn)?用什么手法表現(xiàn)?</p><p>  指導(dǎo)學(xué)生看書本中的學(xué)生作業(yè)思考后再回答問題。</p><p>  加強學(xué)生對明暗變化的印象,讓學(xué)生把課前準備的學(xué)具,如文具、蘋果、等拿出來,感受明暗變化的規(guī)律,觀察六面體為什么有黑、白、灰的變化,球體的變化形成調(diào)子等。(光與明暗的關(guān)系:三大面,五調(diào)子。)</p><p>  學(xué)生明白明暗變化的規(guī)律后,老師在黑板上畫一球形,要求每一學(xué)生也畫一球形添加明暗,表現(xiàn)立體感。</p><p>  展示學(xué)生作業(yè)趁勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法。(球形添加明暗時間要短,學(xué)生有感受就達到目的)</p><p>  展示課前老師準備的蘋果各種不同的明暗表現(xiàn)方法,如鉛筆調(diào)子畫法、結(jié)構(gòu)畫法、鋼筆畫法、淡彩畫法、水墨技法、黑白塊面畫法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上,同一蘋果用具象、意象和抽象去表現(xiàn)。</p><p>  說明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體、不同的表現(xiàn)手法,作品創(chuàng)造的意境不同。 學(xué)生配合老師,在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺燈時遠時近、時強時弱、角度變換。學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等,使學(xué)生對明暗的規(guī)律有一定的認識,調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。</p><p>  使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現(xiàn)代藝術(shù)觀念的滲透,鼓勵學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來,從而啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作欲望。</p><p>  4、實踐活動 學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)</p><p>  擺靜物,石膏幾何形體靜物寫生﹙整體—局部—整體的寫生步驟﹚①三角形構(gòu)圖有主有次,②整體到局部進行塑造,③明暗處理概括、簡練回到整體。</p><p>  請學(xué)生利用所學(xué)的明暗知識,根據(jù)不同題材展開豐富聯(lián)想,運用不同技法不拘形式的用各種工具和方法,完成一張有一定創(chuàng)意、個性的素描作品。</p><p>  教師巡視指導(dǎo)</p><p>  ①指導(dǎo)學(xué)生畫出物體的位置注意畫面構(gòu)圖,題材不限,最好來自生活。</p><p> 、诋嫵鑫矬w的明暗色調(diào),明暗五調(diào)子的表現(xiàn)要求大體清楚、準確。</p><p>  ③嘗試用多種技法表現(xiàn)深淺不同的明暗層次,更可以表現(xiàn)想象、意象中的事物。</p><p>  <strong>五 課堂小結(jié)</strong></p><p>  1、肯定成功的作業(yè),發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的成績,給學(xué)生以希望。展示學(xué)生作品,學(xué)生談創(chuàng)作意識。</p><p>  2、鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí),畫出更好的作品。</p><p>  <strong>六 板書設(shè)計</strong></p><p>  1、明暗與立體的表現(xiàn)</p><p>  2、明暗的變化規(guī)律 電子白板 范畫</p><p>  3、明暗素描表現(xiàn)技法</p><p>  <strong>設(shè)計思路</strong></p><p>  根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征和知識規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以直觀引導(dǎo)為主線,主要運用啟發(fā)式、互動式、討論式的教學(xué)方法進行教學(xué)。學(xué)生對明暗的知識了解不多,更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法。依據(jù)學(xué)生的知識水平和思維特點,在教學(xué)中,以直觀的感知為主線,讓學(xué)生實際操作并觀察、總結(jié)出明暗的規(guī)律,由感性認識上升到理性認識,運用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生打開思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的興趣,并在興趣的引導(dǎo)下,使全體學(xué)生都積極主動的學(xué)習(xí)。為有效實現(xiàn)教學(xué)方法,主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實物模型等教學(xué)手段進行教學(xué)。</p><p>  以觀察法、探究法、練習(xí)法為主要學(xué)習(xí)方法。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生獲得知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的特點,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生由淺入深的觀察、實踐,教師適當?shù)膯l(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟、表現(xiàn)。這樣,教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進者,而不是知識的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探索欲,進行主動探究的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)方法。</p><h2>教學(xué)設(shè)計方案 篇2</h2>
<p>  <strong>【教材分析】</strong></p><p>  本節(jié)課屬于空間與圖形知識的教學(xué),是小學(xué)階段幾何知識的重難點部分,是小學(xué)學(xué)習(xí)立體圖形體積計算的飛躍,通過這部分知識的教學(xué),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力,較深入地理解幾何體體積推導(dǎo)方法的新領(lǐng)域,為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)幾何知識奠定良好的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生了解了圓錐的特征,掌握了圓柱體積的計算方法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教材重視類比,轉(zhuǎn)化思想的滲透,直觀引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜測、類比、觀察、實驗、探究、推理、總結(jié)”的探索過程,理解掌握求圓錐體積的計算公式,會運用公式計算圓錐的體積。這樣不僅幫助學(xué)生建立空間觀念,還能培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力.</p><p>  <strong>【設(shè)計理念】</strong></p><p>  數(shù)學(xué)課程標準中指出:應(yīng)放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,在觀察、操作、推理、歸納、總結(jié)過程中掌握知識、發(fā)展空間觀念,從而提高學(xué)生自主解決問題的能力。</p><p>  <strong>【教學(xué)目標】</strong></p><p>  1、知識與技能:掌握圓錐的體積計算公式,能運用公式求圓錐的體積,并且能運用這一知識解決生活中一些簡單的實際問題。</p><p>  2、過程與方法:通過“直覺猜想——試驗探索——合作交流——得出結(jié)論——實踐運用”探索過程,獲得圓錐體積的推導(dǎo)過程和學(xué)習(xí)的方法。</p><p>  3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的求知精神,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,能積極參與數(shù)學(xué)活動,自覺養(yǎng)成與人合作交流與獨立思考的良好習(xí)慣。</p><p>  <strong>【教學(xué)重點】</strong>圓錐體積公式的理解,并能運用公式求圓錐的體積。</p><p>  <strong>【教學(xué)難點】</strong>圓錐體積公式的推導(dǎo)</p><p>  <strong>【學(xué)情分析】</strong></p><p>  學(xué)生已學(xué)習(xí)了圓柱的體積計算,在教學(xué)中采用放手讓學(xué)生操作、小組合作探討的形式,讓學(xué)生在研討中自主探索,發(fā)現(xiàn)問題并運用學(xué)過的圓柱知識遷移到圓錐,得出結(jié)論。所以對 于新的知識教學(xué),他們一定能表現(xiàn)出極大的熱情。</p><p>  <strong>【教法學(xué)法】</strong>試驗探究法 小組合作學(xué)習(xí)法</p><p>  <strong>【教具學(xué)具準備</strong>】多媒體課件,等底等高圓柱圓錐各6個,水槽6個(裝有適量的水)</p><p>  <strong>【教學(xué)課時】</strong> 2課時</p><p>  <strong>【教學(xué)流程】</strong></p><p>  <strong>第 一 課 時</strong></p><p>  <strong>一、回顧舊知識</strong></p><p>  1、你能計算哪些規(guī)則物體的體積?</p><p>  2、你能說出圓錐各部分的名稱嗎?</p><p>  【設(shè)計意圖】通過對舊知識的回顧,進一步為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。</p><p>  <strong>二、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)激情</strong></p><p>  展示磚工師傅使用的鉛錘體(圓錐),你能測試出它的體積嗎?</p><p>  【設(shè)計意圖】以生活中的數(shù)學(xué)的形式進行設(shè)置情景,引疑激趣遷移,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。(揭示課題:圓錐的體積)</p><p>  <strong>三、試驗探究 合作學(xué)習(xí)(探討圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系)</strong></p><p>  探究一:(分組試驗)圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系?</p><p>  1、猜想:猜想它們的底、高之間各有什么關(guān)系?</p><p>  2、試驗驗證猜想:每組拿出圓柱、圓錐各1個,分組試驗,試驗后記錄結(jié)果;</p><p>  3、小組匯報試驗結(jié)論,集體評議:(注意匯報出試驗步驟和結(jié)論)</p><p>  4、教師介紹數(shù)學(xué)專用名詞:等底 等高</p><p>  <strong>【設(shè)計意圖】</strong>通過探究一活動,初步突破了本課的難點,為探究二活動活動開展作好了鋪墊。</p><p>  探究二:(分組試驗)研討等底等高圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系?</p><p>  1、大膽猜想:等底等高圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系</p><p>  2、試驗驗證猜想:每組拿出水槽(裝有適量的水),通過試驗,你發(fā)現(xiàn)了圓柱的體積和圓錐的體積有什么關(guān)系?邊試驗邊記錄試驗數(shù)據(jù)(教師巡視指導(dǎo)每組的試驗)</p><p>  3、小組匯報試驗結(jié)論(提醒學(xué)生匯報出試驗步驟)</p><p>  教學(xué)預(yù)設(shè):(1)圓椎的體積是圓柱體積的3倍;(2)圓錐的體積是圓柱體積的三分之一;(3)當?shù)鹊椎雀邥r,圓柱體積是圓錐體積的3倍,或圓錐的體積是圓柱體積的三分之一等等。</p><p>  4、通過學(xué)生匯報的試驗結(jié)論,分析歸納總結(jié)試驗結(jié)論。</p><p>  5、你能用字母表示出它們的關(guān)系嗎?要求圓錐的體積必須知道什么條件呢?(學(xué)生反復(fù)朗讀公式)</p><p>  【設(shè)計意圖】通過學(xué)生分組試驗探究,在實驗過程中自主猜想、感知、驗證、得出結(jié)論的過程,充分調(diào)動學(xué)生主動探索的意識,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,突破了本課的難點,突出了教學(xué)的重點。</p><p>  探究三:(伸展試驗---演示試驗)研討不等底等高圓柱與圓錐題的體積是否具有三分之一的關(guān)系。</p><p>  1、觀察老師的試驗,你發(fā)現(xiàn)了圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系?</p><p>  2、觀察老師的試驗,你發(fā)現(xiàn)了不等底等高的圓柱與圓錐的體積之間還有三分之一的關(guān)系嗎?</p><p>  3、學(xué)生通過觀看試驗匯報結(jié)論。</p><p>  4、教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納總結(jié)圓錐體積是圓柱體積的三分之一所存在的條件。</p><p>  5、結(jié)合探究二和探究三,進一步引導(dǎo)學(xué)生掌握圓錐的體積公式。</p><p>  【設(shè)計意圖】通過教師課件演示試驗,進一步讓學(xué)生明白圓錐體積是圓柱體積的三分之一所存在的條件,更進一步加強學(xué)生對圓錐體積公式理解,再次突出了本課的難點,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能,分析能力,邏輯思維能力等,進一步讓學(xué)生從感性認識上升到了理性認識。</p><p>  <strong>四、實踐運用 提升技能</strong></p><p>  1、判斷題:【題目內(nèi)容見多媒體展示】獨立思考---抽生匯報---說明理由---師生評議</p><p>  2、口答題:【題目內(nèi)容見多媒體展示】獨立思考---抽生匯報---學(xué)生評議</p><p>  3、拓展運用:【課本例題3】學(xué)生分析題意---小組合作解答---學(xué)生解答展示---師生評議</p><p>  【設(shè)計意圖】通過判斷題、口答題題型的訓(xùn)練,及時檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度,鞏固了圓錐體的體積公式。而拓展題型具有開放性給學(xué)生提供思維發(fā)展的空間,讓他們有跳起來摘果子的機會,以達到培養(yǎng)能力、發(fā)展個性的目的。</p><p>  <strong>五、談?wù)勈斋@:這節(jié)課你學(xué)到了什么呢?</strong></p><p>  <strong>六、課堂作業(yè):</strong></p><p>  1、做在書上作業(yè):練習(xí)四 第4、7題</p><p>  2、坐在作業(yè)本上作業(yè):練習(xí)四 第3題</p><p>  <strong>【課后反思】</strong></p><p>  <strong>【板書設(shè)計】</strong>附后</p><h2>教學(xué)設(shè)計方案 篇3</h2>
<p>  <strong>篇一:三年數(shù)學(xué)《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計</strong></p><p>  <strong>教學(xué)目標</strong>:</p><p>  1、結(jié)合具體情境,認識質(zhì)量單位“噸”,了解1噸有多重,知道“1噸 = 1000千克”,并能進行簡單的換算</p><p>  2、能運用千克、克、噸的有關(guān)知識估計一些物體的質(zhì)量,提高估計能力,感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。</p><p>  <strong>教學(xué)重點:</strong></p><p>  結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。</p><p>  <strong>教學(xué)難點:</strong></p><p>  掌握“1噸 = 1000千克”,并能進行簡單的換算。</p><p>  <strong>課時安排:</strong>一課時</p><p>  <strong>課前準備</strong>:相關(guān)課件</p><p>  <strong>教學(xué)流程:</strong></p><p>  <strong>一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索</strong></p><p>  1.故事引入。</p><p>  師:同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?讓我們一起看一看這個故事吧。同學(xué)一定要認真看,看完故事還要回答提出的問題呢!(出示微視頻,講“曹沖稱象”的故事。)(課件)出示1頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎?</p><p>  師引導(dǎo)學(xué)生思考:用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,你認為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?</p><p>  (引出課題:1噸有多重,并板書)</p><p>  <strong>二、探究交流,感知新知1、利用多媒體出示書上畫面。</strong></p><p>  (1)出示圖片,請同學(xué)讀一下數(shù)學(xué)信息。</p><p>  (2)請同學(xué)列算式獨立算一算,然后交流一下計算結(jié)果。</p><p>  2頭牛約重1000千克;10桶油約重1000千克;</p><p>  20袋面粉約重1000千克;40人約重1000千克。</p><p> 。3)小組匯報。你發(fā)現(xiàn)什么?</p><p>  師根據(jù)學(xué)生回答板書:1噸=1000千克,</p><p>  并介紹用字母表示:1 t=1000 kg。</p><p>  2、聯(lián)系生活,理解新知。</p><p>  (1)小活動:先了解自己同桌的體重,在背一背,說一說感受</p><p>  (2)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。</p><p>  (多媒體出示) 讓學(xué)生說一說每幅圖的意思,教師進行補充。</p><p> 。3)讓學(xué)生再舉幾個生活中的例子,師生共同進行分析。</p><p>  <strong>三、綜合應(yīng)用,鞏固拓展</strong></p><p>  1、獨立完成書上的練一練,師巡視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。 (學(xué)生獨立思考再反饋交流,請幾名學(xué)生匯報思考方法)</p><p>  2、談收獲</p><p>  <strong>四、拓展作業(yè)</strong></p><p>  今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容,請同學(xué)們調(diào)查生活中“噸”的影子,多少個什么東西合起來大約是一噸。</p><p>  板書設(shè)計</p><p>  1噸有多重</p><p>  1噸=1000千克</p><p>  字母表示:1 t=1000 kg。</p><p>  <strong>篇二:《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計</strong></p><p>  <strong>教材分析:</strong></p><p>  《一噸有多重》 是北師大版三年級下冊第四單元的第二課內(nèi)容。本課是在學(xué)生認識了千克和克的基礎(chǔ)上,進一步認識更大的質(zhì)量單位“噸”的.教學(xué)。對于單位“噸”,平時學(xué)生幾乎沒有接觸,所以對于“1噸有多重“的教學(xué)要結(jié)合具體的生活情境,讓學(xué)生能實際地感受并認識。</p><p>  <strong>學(xué)情分析:</strong></p><p>  《一噸有多重》這節(jié)課的內(nèi)容,從學(xué)生的知識方面來看:已經(jīng)有克與千克的認識作基礎(chǔ)。同時學(xué)生已學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兩年多了,他們喜歡上了數(shù)學(xué)課,善于獨立思考,同時樂于合作交流,該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,語言表達能力較強,學(xué)生敢想敢說,愿意發(fā)表自己見解,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。</p><p>  根據(jù)課標要求和教材的編排意圖,結(jié)合三年級學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和實際情況,我確立以下教學(xué)目標:</p><p>  <strong>教學(xué)目標 :</strong></p><p>  1、結(jié)合具體情境,感受并認識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實際重量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。</p><p>  2、合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計能力。</p><p>  3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的意識。</p><p>  <strong>教學(xué)重點:</strong>“噸”的質(zhì)量觀念的建立,掌握1噸=1000千克。</p><p>  <strong>教學(xué)難點:</strong>認識和明確“噸”的實際意義。</p><p>  <strong>教學(xué)方法:</strong>通過課件演示法和聯(lián)想教學(xué)法,從多角度地讓學(xué)生感知1噸的重量,如學(xué)生最熟悉的自身的體重,并通過算一算,背一背,提一提來認識單位1噸的大小。</p><p>  課前準備:課件、一袋面粉。</p><p>  <strong>教學(xué)過程:</strong></p><p>  <strong>一、故事導(dǎo)入</strong></p><p>  1、師:在三國時期,有一個非常有名的故事——曹沖稱象。誰來講給大家聽?一個同學(xué)說時,其他同學(xué)一定要認真聽,聽完故事還要回答提出的問題呢。ǔ鍪菊n件:曹沖稱象的情境圖)。</p><p>  師:故事講得很生動,同學(xué)們聽得很認真,你們猜一猜,大象到底有多重?</p><p> 。▽W(xué)生可能回答:一定很重,比三頭牛還要重,大概有1000多千克吧。) 師:用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,你們認為合適嗎?</p><p> 。▽W(xué)生可能回答:不太合適,因為大象太重了,要用更大的質(zhì)量單位。) 師:真會動腦筋!確實用千克、克有點不合適,今天我們就來學(xué)習(xí)更大的</p><p>  質(zhì)量單位“噸”。(板書課題:一噸有多重)</p><p>  設(shè)計意圖:通過故事導(dǎo)入,讓學(xué)生知道稱較大的物體的質(zhì)量時,要用“噸”作單位。</p><p>  <strong>二、探索新知</strong></p><p>  1、認一認,說一說</p><p>  師:1噸到底有多重呢?這個要用磅秤才能稱出來,但我們學(xué)過“曹沖稱象”的故事,我們可以把1噸分成小的單位來計量。</p><p>  師:同學(xué)們,通過昨天的學(xué)習(xí),你們已經(jīng)知道自己的體重有多少千克,現(xiàn)在請體重是25千克的同學(xué)站出來,(正好有8位同學(xué):王源,慕子恒,慕翻燕,王保,薛佳藝,王娜,杰張,王雪曼)</p><p>  師:這樣,如果以這8個同學(xué)為一組,請大家算一算,他們的體重有多少千克?</p><p> 。▽W(xué)生計算出:25×8的結(jié)果是200千克,)</p><p>  師:如果有這樣5組的同學(xué),他們的體重又有多重?</p><p> 。▽W(xué)生計算:200×5的結(jié)果是1000千克。)</p><p>  師:通過大家的計算,我們知道像這樣5組同學(xué)的體重為1000千克,也可以用我們今天認識的新朋友“噸”作單位,即:1000千克的質(zhì)量的物體,就是1噸。(板書:1噸=1000千克,1t=1000kg)</p><p>  2、感知1噸</p><p>  師:1噸到底有多重,同學(xué)們?</p><p> 。 背一背)請一個平時認為是大力士的男孩背一背體重是25千克的一個學(xué)生,背2個學(xué)生(非常吃力),然后想像一下剛才8個學(xué)生的體重,5</p><p>  組這樣同學(xué)的體重,即1噸的重量。</p><p>  (提一提)1袋面粉質(zhì)量50千克,20袋面粉約重1噸。</p><p>  (想一想)1桶油重100千克,10桶油大約重1噸 。</p><p>  師小結(jié):“噸”是一個很大的質(zhì)量單位,,所以在計量較重或大量物體的質(zhì)量時,常用到噸。</p><p>  3、找一找,說一說,</p><p>  師:通過上面的學(xué)習(xí),我們知道了一噸大約有多重。找一找,在生活中在哪見到過“噸”?</p><p>  (大橋的承重是50噸,吊車能吊起8噸重的物體,電梯限重1000千克也就是1噸……)</p><p>  設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過算一算,知道了1噸=1000千克,再通過背一背,想一想,提一提,找一找,說一說,充分讓學(xué)生感知噸,并在大腦里建立質(zhì)量單位在生活中的用法。</p><p>  <strong>三、回歸生活,知識應(yīng)用(智勇大沖關(guān)):</strong></p><p>  第一關(guān):填一填。</p><p>  4千克=()克 3噸=( )千克</p><p>  5000克=( )千克 ( )t=20xx kg</p><p>  18t=()kg ( )kg=6 t</p><p> 。ǚ纸M完成,請幾名學(xué)生匯報方法。)</p><p>  第二關(guān)::幫小明改日記</p><p>  (課件出示日記并播放錄音)</p><p>  今天,陽光明媚,我和爸爸媽媽一起去動物園玩,我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨,又買了1個50千克的雞蛋。我看見超市里有電子秤,上去一稱我的體重,哎呀,我的體重都30克了。到了動物園。動物園里動物可真多,我估計了一下,一頭獅子大約重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,還有會說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。 參觀完動物園,我高高興興地回家了。</p><p>  (學(xué)生搶答,教師評價)</p><p>  第三關(guān):開放題:(課件出示)</p><p>  我是小小檢查員</p><p>  黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?</p><p>  師:在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過嗎?</p><p>  (1)、張叔叔的車裝載5000千克的煤。</p><p> 。2)王叔叔的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。</p><p> 。3)一輛載80袋水泥(每袋50千克)的車子。</p><p> 。4)一輛13噸和一輛2500千克的車能不能同時通過。</p><p>  設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生智勇大沖關(guān),讓學(xué)生對質(zhì)量單位有一覺清晰的認識,并能從正反兩面進行單位換算練習(xí),靈活地把握克、千克與噸的關(guān)系。 師小結(jié):其實80%的車禍都是由于超載造成的,F(xiàn)在你想對超載的叔叔說什么?假如你的親戚中有人是司機,你今天回去會對他們說些什么?</p><p>  <strong>四、拓展作業(yè):</strong></p><p>  <strong>篇三:北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué) 一噸有多重 教學(xué)設(shè)計</strong></p><p>  <strong>教學(xué)目標:</strong></p><p>  1、結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。</p><p>  2、掌握“1噸 = 1000千克”,并能進行簡單的換算。</p><p>  3、結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計能力。</p><p>  <strong>教學(xué)重點:</strong>結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。</p><p>  <strong>教學(xué)流程:</strong></p><p>  <strong>一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題</strong>——(課件)出示1頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎?</p><p>  <strong>二、探索新知,解決問題</strong></p><p>  1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,引出質(zhì)量單位“噸”。</p><p>  2、看一看,算一算。利用圖片逐一出示一個個情境,讓學(xué)生看一看,算一算,再說一說。</p><p>  3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。</p><p>  4、練一練。通過練習(xí),進一步鞏固噸的質(zhì)量單位。</p><p>  <strong>三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用</strong></p><p>  指導(dǎo)完成課本第22頁“練一練”的第1、2、3題</p><p>  <strong>四、全課總結(jié),拓展延伸</strong></p><p>  1.課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖</p><p>  2.讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事。討論曹沖為什么要以用這個辦法稱象。</p><p>  3.請你計算這頭大象有多重。</p><p>  4.這節(jié)課你有什么收獲?</p><script>s(

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