教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-03-25 10:54:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集六篇

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是闡明行動的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，希望能夠幫助到大家。

【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集六篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、對對子，連一連。

　　朝霞夕陽桃李鳥語花香萬紫千紅

　　二、我能找樣子詞語接龍

　　例：楊——楊樹→樹林→林木→木頭

　　和——和平→平時(shí)→時(shí)間→間斷

　　李——李子→子孫→孫女→女人

　　三、我能跟老師讀一讀，自己對一對。

　　反義詞，一對對，字?jǐn)?shù)相等義相反。

　　你說直，我說彎，危險(xiǎn)對平安;

　　你說快，我說慢，光明對黑暗;

　　你說正，我說反，討厭對喜歡;

　　你說進(jìn)，我說退，困難對容易;

　　你說多，我說少，驕傲對虛心。

　　上對下大對小馬虎對仔細(xì)

　　近對遠(yuǎn) 矮對高失敗對成功

　　四、把不是同一類的詞用”“劃掉。

　　(1)花鳥草樹

　　(2)綠藍(lán) 紫亮

　　(3)風(fēng) 雪霜雨

　　五、照樣子，寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

　　木楊 (楊樹) 禾和 (和平)

　　松 (松果) 香 (香氣)

　　雨雪 (下雪) 讠語 (語文)

　　雷 (雷電) 說 (說話)

　　六、課外閱讀，回答問題。

　　小樹苗，排隊(duì)走，

　　綠化祖國忙不休。

　　走到馬路站兩旁，

　　撐起綠傘在街頭。

　　走到田野站風(fēng)口，

　　擋住封殺保豐收。

　　走到沙漠站穩(wěn)腳，

　　沙漠一片綠油油。

　　走到荒山安下家，

　　座座荒山穿綠衣。

　　(1)照樣子，填一填

　　例：(站)兩旁

　　(保)豐收 (穿)綠衣

　　(2)小樹苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

　　(3)“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么?

　　滿山的綠樹

　　(4)小樹苗為人們做了哪些好事?用“ ”畫出來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　課文講述面對成千上百的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反應(yīng)各不相同。本文設(shè)計(jì)的核心是以誦讀為手段，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟到生命的可貴，懂得珍惜和尊重生命。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識７個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重，和諧共處。

　�。场⒘私獗容^男孩兒和男人的不同做法，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物，珍惜和尊重生命的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識字，寫字，通過理解課文內(nèi)容，學(xué)會珍愛和尊重生命。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　師：天空是小鳥的家，小鳥在藍(lán)天上自由自在的飛翔；泥土是花朵的家，花兒在陽光下高興的吐露芬芳；大海是小魚的家，小魚在水中快樂的嬉戲躲藏。（播放多媒體課件：魚在水中游玩）看！小魚在水中多快樂呀！可是，天有不測風(fēng)云，平靜的海面突然風(fēng)吼浪號，魚兒被海浪沖到了沙灘上的淺水洼里，此時(shí)此刻，你有什么感受？它們的命運(yùn)如何呢？通過學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》這一課，相信大家會有所感悟。板書課題《淺水洼里的小魚》（指導(dǎo)書寫）。

　　二、初讀課文，快樂識字

　�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、初讀課文后，有什么感受？

　�。�、再讀課文，想象，假如你此時(shí)此刻就是淺水洼里的小魚，你會有什么想法和感受？

　　４、讀第一自然段課文，此時(shí)你有什么話想說？心情如何？

　　師：讓我們帶著這種感情再讀第一段課文。

　�。怠⒏星槔首x。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀文識字

　　師：剛才，我們初步了解了課文內(nèi)容，談了自己的體會，要想更深入的理解課文，必須把課文讀通，讀好。因此，我們得首先解決生字關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？

　�。薄㈤_展讀書比賽活動：

　�、爬蠋熤v清比賽規(guī)則及要求。

　�、茖W(xué)生自主讀書，在讀書中學(xué)習(xí)生字。

　�、切〗M內(nèi)相互評議。

　　２、全班交流：

　�、胖该醋匀欢巫x課文。

　�、圃u價(jià)。

　�、窃僮x。

　�。�、驗(yàn)收生字掌握情況：

　　⑴注音開火車讀。

　�、迫サ羝匆粼僮x。

　�、墙M詞，說話練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、布置作業(yè)

　　查資料，了解小魚生存所需要的環(huán)境。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪山中的眾朋友──古橋、樹林、山泉經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。正當(dāng)在與朋友們互訴心聲之中，作者營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，真切表達(dá)了對大自然的熱愛之情。所以本文教學(xué)定位在在理解課文的基礎(chǔ)上品味語言，以陶治學(xué)生心靈，使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，假如你沒讀過《山中訪友》這篇課文，請展開你想像的翅膀，猜一猜李漢榮先生到山中去訪問一位怎樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？（學(xué)生可能回答：作者可能去訪問一位德高望重，曾經(jīng)與自己同呼吸共患難的山中隱士；我想作者可能去訪問一位功成身退，隱居山林的朋友，他們約好了對酒吟詩；作者訪問的朋友是一位丹青妙手，他經(jīng)常在山中實(shí)地寫生。訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動物要保護(hù)動物等）可李漢榮先生到底去山中拜訪了怎樣的朋友？讓我們閉上眼睛，去聽聽作者給我們講述他山中訪友的經(jīng)歷。

　　二、整體感知

　　教師配樂朗讀《山中訪友》，學(xué)生聽讀并思考：李漢榮先生到底去山中拜訪了哪些朋友？

　　１、誰能說說李漢榮先生去山中拜訪了哪些朋友呢？

　　明確：作者拜訪了古橋、樹林、山泉、小溪、螞蟻、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、老柏樹等。

　�。病⒖墒抢顫h榮先生為什么把進(jìn)山看景說成山中訪友？

　　學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說成山中訪友透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

　　三、交流探討

　　１、李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情，帶著豐富的想象，跟他走進(jìn)山中，去會晤他山中的眾朋友，請同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用我喜歡，是因?yàn)?的句式說一句話。

　�。�、既然是山中訪友，那么李漢榮先生跟自己的好朋友交流了嗎？他們又是怎樣交流的？

　　明確：李漢榮先生在文章中，已經(jīng)到了物我交融的境界，景物的美在他眼里已經(jīng)成了一個(gè)個(gè)玄奧而善良的思想，他對大自然的喜愛程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是只用眼睛去觀賞他們的外表，而是用心在冥想，用心在與大自然的朋友們交談。然后美讀課文。

　�。场⒃诿烂罱^倫如行云流水般的語言中，你有哪些美妙的想象？

　　（學(xué)生自由談）

　　四、課堂小結(jié)

　　教師結(jié)束語：當(dāng)你懷著一個(gè)好心情看這個(gè)世界時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)世界原來如此妙不可言，大自然原來如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一員，去親身感受大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟游人進(jìn)行一次心靈的交談。李漢榮先生把自然景物當(dāng)作自己的朋友，感覺那么美好，那么親切�？鬃釉唬河信笥炎赃h(yuǎn)方來，不亦樂乎？而我說：有朋自山中來，不亦樂乎？有朋自大自然中來，不亦樂乎？同學(xué)們，讓我們敞開心扉，走進(jìn)大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的朋友吧！下課。

　　五、布置作業(yè)

　　把在體會課文美妙絕倫如行云流水般的語言時(shí)的美妙想象寫下來，課下交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步理解“人文關(guān)懷”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)體會本文作者人文關(guān)懷精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解本文作者的人文視角和人文精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對人文關(guān)懷的理解，如何真正尊重一個(gè)人的價(jià)值，懂得社會環(huán)境的建設(shè)應(yīng)由每個(gè)人做起。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　提出假設(shè)性問題：與個(gè)你一直崇拜與敬仰，但卻沒有機(jī)會見到的人不期而遇時(shí)的心情與行為表現(xiàn)。（請兩個(gè)同學(xué)表演。）

　　二、學(xué)生介紹霍金（預(yù)習(xí)作業(yè)）。

　　霍金的疾病——盧伽雷氏癥，絕癥。最后他的身體會象植物一樣，只有他的心臟、肺和頭腦仍能運(yùn)行，只有思維仍然是完好的.，但不能與外界進(jìn)行溝通。

　　霍金的科學(xué)成就——當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家�！稌r(shí)間簡史》，探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作，它改變了人類對宇宙的觀念。

　　總結(jié)霍金特點(diǎn)：聰明，殘疾，不幸，頑強(qiáng)，有杰出成就，非常著名。

　　三、我們來看看作者葛劍雄邂逅霍金前、時(shí)、后，感情是怎樣變化的？

　�。ㄒ螅簩W(xué)生通過集體朗讀、個(gè)別誦讀，從文本中篩選出主要信息和關(guān)鍵詞語）

　　提示：充滿敬意、震撼、感慨；結(jié)合PPT逐層分析。

　　1、作者為什么會對霍金充滿深深的敬意？

　　提示：霍金以高度殘疾之身能寫出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績。

　　2、A、當(dāng)作者邂逅霍金時(shí)他是怎樣做的？為什么要這么做？

　　提示：在他經(jīng)過我身邊的那段時(shí)間我什么也沒做，只是目送著他靜靜地過去。//我想走上前去，又下意識地摸著照相機(jī)，但我既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。

　　周圍人的感染，尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利

　　B、作者為什么會有心靈的震撼？

　　提示：因?yàn)槠洫?dú)特的形象：身軀、目光（極度冷漠、超常魅力：不矛盾，漠視生活艱難）

　　3、作者為霍金感到慶幸，但之前又說霍金是不幸的，是否矛盾？

　　提示：不矛盾。闡述的角度不同。

　　慶幸：高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)提供了他與外界溝通的可能。他生活在一個(gè)個(gè)人生活時(shí)空得到充分尊重的環(huán)境中。

　　四、拓展：

　　劍橋充滿了人文關(guān)懷的氣息，那么，我們有沒有注意到周圍也有人文關(guān)懷的存在，我們?nèi)绾螤I造一種人文關(guān)懷的氛圍？

　　1、聽聽劉翔自己的聲音：“前天參加了一天活動，晚上剛到上海，一下飛機(jī)就又被請去高慶�；顒�，你說說看，誰能夠受得了。”（摘自《文匯報(bào)》）劉翔在接受記者采訪時(shí)，這樣抱怨道。記者發(fā)覺劉翔在講這番話語時(shí)，無奈的眼神中甚至還有些憤怒�！罢f真的，我根本不想去參加那些慶功活動，有些是躲都躲不掉�！保ㄕ浴段膮R報(bào)》）這時(shí)的劉翔眼神中又流露出滿是對于能夠過正常人生活的一種渴望，只是這種渴望現(xiàn)在對他已是遙不可及。

　　2、最近，我國雜交水稻之父袁隆平辭去了“隆平高科”董事的職務(wù)。你如何看待這一事情，請闡述你的觀點(diǎn)。

　　3、20xx年霍金在浦東機(jī)場受到媒體追逐，人們爭著花高價(jià)購買霍金報(bào)告門票，而在聽報(bào)告時(shí)，卻有人呼呼大睡，有人交頭接耳。請簡評這種現(xiàn)象。

　　由以上種種情況可以看出，我們的人文關(guān)懷意識還比較薄弱，所以，我們要從每個(gè)人自身做起，努力營造一種人文關(guān)懷的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種像劍橋一樣的人文環(huán)境，本文作者也有如此的想法。

　　五、小結(jié)(齊讀最后兩自然段)

　　希望我們每個(gè)人都懂得個(gè)人價(jià)值的可貴，愿世間每個(gè)角落都充滿人文關(guān)懷。

　　六、作業(yè)：

　　1、反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語句，體會人文關(guān)懷（必做）。

　　2、就“人文關(guān)懷”談?wù)勛约旱睦斫猓?＝３００字）。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　邂逅霍金

　　葛劍雄

　　不期而遇

　　敬意

　　邂逅震撼——呆滯平靜跟隨尊重生活空間

　　感慨不幸——身體殘疾人文關(guān)懷

　　幸——科技幫助尊重個(gè)人價(jià)值

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、活動背景

　　為促進(jìn)教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合縣教研室大集體備課活動宗旨，開展語文組教師教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動。

　　二、活動目標(biāo)

　　加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極探索教法改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。

　　三、參賽對象

　　一年級語文全體老師

　　四、參賽要求

　　1、選題要求：結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時(shí)進(jìn)行比賽，本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課《比尾巴》。

　　2、內(nèi)容要求

　　一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：

　　第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn)；選擇該教材的依據(jù)和實(shí)際教學(xué)效果；教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系；本課時(shí)所講授內(nèi)容在教材中的地位等。

　　第二、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度。

　　第三、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定、分析本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并說明依據(jù)。

　　第四、教法和學(xué)法。說明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的>學(xué)習(xí)方法及依據(jù)。

　　第五、教學(xué)過程安排。

　　第六、板書設(shè)計(jì)。

　　3、其他要求

　�。�1）在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，要說明所設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。

　　（2）教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念和思想，體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點(diǎn)。

　　4、截止時(shí)間

　　20xx年11月6日。

　　方案二：教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動方案

　　一、主題

　　課堂教學(xué)特色教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）要求：充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程的理念，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有效結(jié)合，具有可操作性和說服力。

　　二、具體要求

　　課堂教學(xué)特色教案（教學(xué)設(shè)計(jì)），必須是本人認(rèn)真設(shè)計(jì)的真實(shí)成果。在設(shè)計(jì)中要求做到《標(biāo)準(zhǔn)》、課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，符合學(xué)生及小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，符合新課程改革精神，突出提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色。

　　1．特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課堂活動事實(shí)為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生，具有可行性。

　　2．特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對課堂活動作出具體敘述，能夠體現(xiàn)出教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)原則和有特色的教育技能。

　　3．所有報(bào)送的課堂教學(xué)特色教學(xué)設(shè)計(jì)，稿件文責(zé)自負(fù)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)舉報(bào)或被發(fā)現(xiàn)抄襲者，將取消其參評資格并進(jìn)行通報(bào)。

　　4．教學(xué)設(shè)計(jì)封面頁請?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級、作者姓名、工作單位、

　　5．內(nèi)容格式不作統(tǒng)一規(guī)定，但一般應(yīng)包括（1）教材分析（2）教學(xué)目標(biāo)（3）教學(xué)準(zhǔn)備

　　（4）教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖等。