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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-03-26 15:08:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合9篇

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案要怎么制定呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,歡迎大家分享。

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合9篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  [教學(xué)理念]

  研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)獲得知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng);凇把芯啃詫W(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式,重在追求閱讀主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。《小抄寫員》這篇課文蘊(yùn)涵著豐富而強(qiáng)烈的人文素養(yǎng),反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語(yǔ)言等人文素養(yǎng)來(lái)熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂,最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

  [設(shè)計(jì)特色]

  一、突出“研讀”教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的讀研過(guò)程,實(shí)現(xiàn)思維互助,產(chǎn)生情感共鳴,充滿了人文情懷,培養(yǎng)了研究實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

  二、教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,通過(guò)組織性和啟發(fā)性的語(yǔ)言,引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控、幫助學(xué)生研究性閱讀,營(yíng)造課堂教學(xué)的最佳氛圍。

  [內(nèi)容簡(jiǎn)介]

  課題:人教版九年義務(wù)教育小學(xué)五年制語(yǔ)文第九冊(cè)第25課《小抄寫員》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)父子之間的深切之愛(ài)。

  了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。

  培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感目標(biāo):熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂,樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過(guò)品讀揣摩人物思想感情。

  2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母、愛(ài)家庭的親情教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、錄音機(jī)等。

  教學(xué)模式:“研讀”教學(xué)模式。

  即:質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結(jié)提高。

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、復(fù)習(xí),質(zhì)疑擇題:

  1、談話:有這樣一個(gè)男孩,他在長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解責(zé)怪,偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家,你知道他嗎?

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。

  3、誰(shuí)還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念?(交流)

  4、師生共同擇定中心研讀題:“ 愛(ài) :”

  [設(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上,通過(guò)質(zhì)疑談話,直入開(kāi)放性的研讀專題:“ 愛(ài) :”最具研究?jī)r(jià)值,是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的紐結(jié)點(diǎn),以輔射全文,收到“牽一發(fā)動(dòng)全身”、“以一當(dāng)十”的效果,較好地激活學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀,主動(dòng)探究。]

  二、讀研,自主探究

  學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴,自行補(bǔ)充開(kāi)放性研讀專題,再充分用自己喜歡的方式精讀課文(找、議、畫),研究、解疑,體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

  [設(shè)計(jì)意圖:這一過(guò)程不在于追求統(tǒng)一答案,而在于學(xué)生自主、合作探究過(guò)程的展開(kāi)。鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中,各抒己見(jiàn),思維互助,主動(dòng)發(fā)展。]

  三、交流,合作解疑

  學(xué)生通過(guò)小組合作匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充的方式進(jìn)行學(xué)情匯報(bào)。在充分交流父愛(ài)子、子愛(ài)父的研究體驗(yàn)后,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語(yǔ)段,讀中感悟,讀中抒情。

  其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見(jiàn)解的問(wèn)題談話:

  ①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中,他該怎么辦呢?

 、凇案赣H夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口,這時(shí)睡得正熟哩!蹦阍鯓永斫猓

  同時(shí)通過(guò)圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感,與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。

  [設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流,體現(xiàn)開(kāi)放性、多樣化和較大的自由度,教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)思維的深刻性,同時(shí)體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀,情感熏陶,自由感悟”的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性,充滿人文情懷。]

  三、總結(jié),拓展延伸

  (一)研讀教材中的“愛(ài)”

  1、研讀全冊(cè)教材:你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛(ài)?

  2、小組研讀教材:

  查看目錄——回顧課文——感悟情愛(ài)——感情朗讀

  3、交流:

 。ǘ把凶x”生活中的“愛(ài)”

  1、父母的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的,在生活中你還感受到哪些愛(ài)?我們應(yīng)該怎樣做?(課件演示)

  2、推薦課外閱讀:亞米契斯的代表作《心》(中文名為《愛(ài)的教育》)

  3、歌曲結(jié)束

  [設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會(huì)課文的基礎(chǔ)上,以點(diǎn)帶面進(jìn)行拓展延伸,學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活,體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教育觀,更加深化了開(kāi)放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]

  作者郵箱: 無(wú)

  資料提供者:

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、能正確拼讀課文,和表達(dá)課文主要內(nèi)容的句子。

  2、說(shuō)出海通和尚和石匠們鑿樂(lè)山大佛的經(jīng)過(guò)。

  3、能找出寫樂(lè)山大佛的句子讀一讀。

  教學(xué)重點(diǎn):由衷贊嘆祖國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧

  教學(xué)時(shí)間:一教時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、了解課文大概內(nèi)容

  1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自己讀通全文,想一想課文主要寫了什么?

  2、指名分段朗讀課文,老師糾正字詞的讀音

  樂(lè)山 一尊 石匠 鑿成 雕像 腳趾 端坐

  情不自禁 贊嘆 智慧

  3、齊讀全文

  二、自學(xué)課文

  1、小組自學(xué)討論,回答問(wèn)題

  a 樂(lè)山大佛坐落在哪里?

  b 海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂(lè)山大佛的?

  c 課文是怎樣具體寫出樂(lè)山大佛的大,找出有關(guān)的句子讀一讀。

  d 為什么說(shuō)樂(lè)山大佛是祖國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧的結(jié)晶?

  2、檢查自學(xué)效果

  理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。

  3、檢查指導(dǎo)課文朗讀。

  三、學(xué)習(xí)生字

  擴(kuò)充詞語(yǔ):拂塵奴隸

  四、延伸學(xué)習(xí)

  1、除了樂(lè)山大佛,我國(guó)還有很多馳名中外的古跡,你能說(shuō)出幾個(gè)嗎?

  2、口頭描寫他們的雄偉和特點(diǎn)。

  3、按照本文的樣子也寫一篇有關(guān)的小文章。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  【教材簡(jiǎn)析】

  本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡、圖片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  一、導(dǎo)入揭題

  1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)

  2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?

  3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?

  二、初讀課文

  1、師范讀。

  2、生自讀課后生字詞。

  3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:

  班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談

  珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

  理解:

  持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)。

  困境:捆那的處境。

  猶豫:拿不定注意。

  驟然:突然。

  4、讀課文。

  5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思

  6、討論分段,概括段意:

 、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。

 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功。

 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了。

 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。

  7、每組各讀一段。

  三、書寫生字

  1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

  2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑹箤W(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

 。、學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

 。、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

 。、背誦課文。

  【教學(xué)設(shè)想】

   1、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

 。病⑾葞椭鷮W(xué)生掃除語(yǔ)言障礙,然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生的想象,來(lái)復(fù)述課文,以了解本文層次清楚的記敘方法。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

   指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入新課

   我國(guó)古代有很多名人,今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。

  板書課題后,解題、簡(jiǎn)介作者:

  口技,屬雜技的一種,是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

  作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等!犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉(shī)〉自序》的一部分。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

   1、,給下面的字注音,并寫出它們?cè)谡n文中的意思。

  吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵) 傾(斜) 頃(短時(shí)間)

  2、認(rèn)真閱讀課文注釋,口譯課文。

 。、思考“思考一、二題”。

  三、研習(xí)新課

   1、教師范讀課文。

 。ㄌ崾緦W(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)

  2、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

 。场R讀課文。

 。础⒗斫庹n文中的疑難詞語(yǔ):

  可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ),然后分組討論。

  應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是:“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

 。、掌握活用的詞:

  活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

  “婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。

  “善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞),作“擅長(zhǎng)”講。

  “不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞),作“說(shuō)出”講。

  “會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞),作“舉行宴會(huì)”講。

 。、先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ),并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”):

  “一時(shí)”,同時(shí)。

  “忽”,“忽然”突然發(fā)生。

  “既而”兩事相繼發(fā)生。

  “是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

  “少頃”、“俄而”、“未幾”,在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

 。、出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義:

  “會(huì)”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽(tīng)見(jiàn)) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

 。浮W(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~:

  一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅

  一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒

  百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手

  百(條)舌 百(張)口

 。、講讀課文第一部分(第一段)。

 、 先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補(bǔ)充訂正:

  “京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善:善于,擅長(zhǎng)。者:代詞,代藝人。

  “會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請(qǐng)賓客。會(huì):副詞,恰值,正好。

  “于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。

  “一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木!岸选北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞。

  “眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,過(guò)了一會(huì)兒,只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍,全場(chǎng)都靜悄悄的,沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“……的'樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。

 、 提問(wèn):這一段寫什么內(nèi)容?

  此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

  “善”字貫通全篇,是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼!坝趶d事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個(gè)“一”字,極力渲染道具簡(jiǎn)單,以襯托后面藝人技藝的高超!皾M座寂然”、“無(wú)敢嘩者”,寫出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

 。保、學(xué)生熟讀,背誦第一部分。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

   繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。

  【教學(xué)步驟】

  一、講讀第二部分(2~4段)

   1、指名學(xué)生朗讀第2段。

 。、學(xué)生翻譯第2段,然后師生訂正:

  “遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺(jué)欠伸,其夫囈語(yǔ)!边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。遙:遠(yuǎn)。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。驚覺(jué):驚嚇而醒過(guò)來(lái)。

  “既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止”。過(guò)了一會(huì)兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,給他喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而:時(shí)間副詞,表示一事過(guò)去不久又有一事,即不久,過(guò)了一會(huì)的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞,奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話。

  “當(dāng)是時(shí),婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備。”這時(shí)候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著哄他睡覺(jué)的聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來(lái)的聲音,丈夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng):值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。

  “滿坐賓客無(wú)不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認(rèn)為好極了。以為,認(rèn)為是。妙絕:“絕”,極,副詞,引伸為少有的,沒(méi)有人能趕得上。

 。场⑻釂(wèn):在這一段中,作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

  學(xué)生口述后,教師歸納:“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由!氨阌袐D人驚覺(jué)欠伸”,“便”是時(shí)間副詞,寫出由于“犬吠”引起的“驚覺(jué)欠伸”,以“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),由大轉(zhuǎn)小!凹榷鴥盒,大啼。夫亦醒”寫一會(huì)兒后,緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音,大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,絮絮不止”的聲音。至此,表演出了一家大小相繼醒來(lái),各自發(fā)出不同的聲音,表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,由簡(jiǎn)到繁。“婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲”,五種聲音一時(shí)齊發(fā),出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺(jué)欠伸”。不久“兒醒,大啼”,而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍兒?jiǎn)柚,又引起“又一大兒醒,絮絮不止!?/p>

  4、指名學(xué)生朗讀第3段。

 。、學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正:

  “未幾,夫齁有起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉,盆器傾倒,婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐。”沒(méi)有多久,丈夫的打呼聲響起來(lái)了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠(出來(lái)活動(dòng)),悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些,慢慢地坐端正了。未幾,時(shí)間副詞,沒(méi)有多久。傾側(cè):傾斜歪倒。

 。、提問(wèn):這一段,作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?

  學(xué)生回答后,教師歸納:“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景!拔磶住边@一時(shí)間副詞,承接上段描寫表演的聲音高潮,表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間,“夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止”,表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn),由大轉(zhuǎn)小,由高潮轉(zhuǎn)入低潮,室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜!拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉鳌,進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜,才能聽(tīng)到老鼠動(dòng)作的聲音。(這是以動(dòng)襯靜)。

 。、指名學(xué)生朗讀第4段。

 。、學(xué)生翻譯第4段,然后師生訂正:

  “忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭!焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病保煞蚱饋(lái)大聲地呼喊,婦人也起來(lái)大聲地呼喊,兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。

  “俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也”。一會(huì),有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的爆炸聲,還有呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著成百上千人的求救的聲音,拉倒房屋時(shí),人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西的聲音,潑水的聲音:一切應(yīng)該有的聲音,沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手,每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊,一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭,也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千:是虛詞,極言其多。作:起,這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有:“無(wú)”、“不”兩個(gè)否定詞連用,表肯定。

  “于是眾賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。這時(shí)候,客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色,離開(kāi)座位,個(gè)個(gè)捋起袖子,露出手臂,兩條腿直發(fā)抖,幾乎都想搶先逃走!皧^”:本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”!白摺保禾优。

 。、講析第4段。

  在這一自然段,作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。

  這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次:

  第一層次:表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

  “忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來(lái)得突然,出人意料,陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰,構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

  “夫起大呼……兩兒齊哭”,表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),由少轉(zhuǎn)多,由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響!岸矶北頃r(shí)間短暫,繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,遠(yuǎn)近街鄰被驚起,大人駭呼,小兒哭叫,狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

  第二層次:火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

  房屋倒塌,火聲爆響,風(fēng)助火勢(shì),表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷、猛烈。

  第三層:緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。

  “中間”、“又夾”等詞語(yǔ)的運(yùn)用,表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出,突出了失火、救火的緊急情景,達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,這一夸張贊嘆語(yǔ)句,以失火、救火作結(jié),襯托出“善口技者”技藝的高超。

 。保、指名學(xué)生朗讀第5段。

 。保、學(xué)生翻譯第5段,然后師生共同訂正:

  “忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已!焙鋈唬恢校┬涯九镜囊豁,各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看,(里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢:完全。絕:斷,停止。之:代指圍幕里邊。

 。保病⑻釂(wèn):為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)

  這樣既與第一段呼應(yīng),寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單,突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,襯托了“善口技者”技藝高超。

  提問(wèn):課文中有哪幾處描寫了聽(tīng)眾的精神和動(dòng)作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

  有以下幾處描寫了聽(tīng)眾的神情和動(dòng)作:

 、 寫口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后,寫聽(tīng)眾反應(yīng)的有:“無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”,表現(xiàn)出聽(tīng)眾專注傾聽(tīng)的神態(tài),深被口技表演所吸引。

  ⑵ 寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后,寫聽(tīng)眾反應(yīng)的有:“意少舒,稍稍正坐”,襯托出了口技表演完全控制了聽(tīng)眾的情緒。

  ⑶ 寫口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后,寫聽(tīng)眾反應(yīng)的有:“無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。表現(xiàn)出聽(tīng)眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去,忘卻了自己在聽(tīng)口技表演,好像身在火場(chǎng),驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng),作者緊密結(jié)合口技表演,寫出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾,襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

  四、練習(xí)

   1、完成課后練習(xí)一、二。

 。、熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦(課后背誦全文)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  預(yù)習(xí)提示

  認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。

  熟讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書掌握識(shí)字的方法。

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,感受風(fēng)箏代表著“我們”理想。

  有感情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,感受風(fēng)箏代表的含義。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  課時(shí)安排 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,春天人們最喜歡做的戶外活動(dòng)是什么?你都見(jiàn)過(guò)什么樣式的風(fēng)箏?今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,看老師板書課題,齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏,想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎?趕快打開(kāi)書,看書中是怎么寫的。

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。

  生字都認(rèn)識(shí)了?我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。(出示課件)指名讀、開(kāi)火車讀。

  強(qiáng)調(diào):翅膀翩舞勺的讀音及字形。

  這些生字都回到課文里了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來(lái)看課文。 4、先用手勢(shì)告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?我們來(lái)分段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們的生字讀音讀準(zhǔn)了嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下,你能從他們身上學(xué)到什么?

  精讀課文、體會(huì)感悟

  同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò),下面請(qǐng)你們默讀課文,畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏?

  誰(shuí)愿意和大家交流一下?師隨機(jī)板書。

  小伙伴們?cè)鲞@么多的風(fēng)箏,咦?為什么他們?cè)龅娘L(fēng)箏不一樣呢?你能從書中找出答案嗎?課件出示:“每個(gè)人的理想不一樣,扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣!

  那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎?快速略讀課文,找出答案。

  讀中感悟

  老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣,那么挑選你喜歡的段落,自己練習(xí)朗讀。指名讀。

  老師想知道“翩翩起舞”是什么意思?誰(shuí)能給大家表演一下?教師評(píng)價(jià):你表演的真像。

  我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。過(guò)渡:芳芳沒(méi)有想好,于是就照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏,老師想知道你們的理想是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  如果讓你們來(lái)放風(fēng)箏,你想放什么樣的風(fēng)箏?過(guò)渡:下面就請(qǐng)你們閉上眼睛,想像一下,天空中飛著的都是象征著你們理想的風(fēng)箏,你此時(shí)的心情怎樣?就請(qǐng)你帶著這種心情,朗讀下面的一段話。(課件出示:第二自然段。)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),可以進(jìn)行示范,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

  是啊,理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏(教師板書)。小結(jié):同學(xué)們,這些風(fēng)箏就代表我們的理想,它寄托著我們對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

  下面就讓我們帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

  課外延伸

  同學(xué)們,要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高,現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

  3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

  2.多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)

  一、讀通全文,感悟讀法。

  1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。)

  2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。

  3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

  二、結(jié)合注釋,疏通文意

  1.弈是什么意思?學(xué)弈呢?你怎么知道的呢?

  2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容?

  3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來(lái)。

  4.小組合作,疏通文意。

  5.指名說(shuō)全文大意。

  三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

  1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解雖與之俱學(xué),弗若之矣、思援弓繳而射之、為是其智弗若與、雖與之俱學(xué),弗若之矣這幾句話。)

  討論雖與之俱學(xué),弗若之矣的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

 。2)指名說(shuō)說(shuō)思援弓繳而射之的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是天鵝呢?(之字。)

 。3)指名說(shuō)說(shuō)雖與之俱學(xué),弗若之矣意思。這句話中的之是指哪個(gè)人。

  師:同學(xué)們,你們覺(jué)得奇怪嗎??jī)蓚(gè)人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。

  指名讀其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

  師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

 。4)為是其智弗若與?這句意思是什么?

  師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

  四、流利朗讀,積累語(yǔ)言

  課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

  四、遷移訓(xùn)練、練讀古文

  拓展讀揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭(zhēng)等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》)

  一、激趣引入,揭示課題

  師:同學(xué)們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述,老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平,介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問(wèn),可是有一次,他在周游列國(guó)時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

  板書課題,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?(重點(diǎn)理解辯字)

  二、初讀課文,梳理學(xué)法

  1.自由讀課文,憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)

  2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?

  一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩(shī)文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

  二、讀熟課文,自學(xué)理解

  1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)解決。

  2.同桌互相讀文,糾正字音。

  3.反復(fù)讀文,把課文讀熟。

  4.學(xué)生對(duì)照注釋,自己理解課文,記下不懂的問(wèn)題。

  5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

  三、激勵(lì)測(cè)試,交流感悟

  出示測(cè)試題,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

  1.回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。

  游: 其: 為: 也:

  如: 此: 乎: 始出: 小兒:

  2.兩小兒在辯論什么?(太陽(yáng)大?太陽(yáng)冷熱?太陽(yáng)遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

  3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。

  四、深化感悟,明確寓意。

  1.各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題,同學(xué)交流討論。(

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,他們各自的理由是什么?引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。)

  2.你同意他們的意見(jiàn)嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

  3.這個(gè)故事中,你最喜歡誰(shuí),為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚(yáng)孔子知之為知之,不知為不知,是知也)

  4.練習(xí)有感情背誦課文。

  5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)

  6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教材簡(jiǎn)介:

  這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想:無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡,愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。

  學(xué)情分析:

  這個(gè)單元課文都是以故事為主,許多學(xué)生都喜歡看,在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)是通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白一些做人的道理;應(yīng)該注重語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,拓展學(xué)生的知識(shí)面。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解童話的特點(diǎn)。

  (2)技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出童話的美感。

  (3)情感目標(biāo):在水罐一次一次變化中讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量,培養(yǎng)學(xué)生懂得關(guān)心別人,用愛(ài)心對(duì)待生活的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  (1)重點(diǎn)是朗讀感悟, 憑借對(duì)水罐的一次次變化中,體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈。

  (2)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量,培養(yǎng)學(xué)生懂得關(guān)心別人,用愛(ài)心對(duì)待生活的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt 課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,引出課題

  1、 同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谇缋实囊雇硌鐾强諘r(shí),會(huì)看見(jiàn)滿天璀璨的星星,(課件出示星空畫面)看到這幅美麗的畫面時(shí),同學(xué)們肯定會(huì)有很多遐想,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想到了什么? (學(xué)生發(fā)揮想象)

  2、揭題:《七顆鉆石》(板書課題)。

  二、自由讀文,整體感知

  1、思考:這篇課文主要講了一個(gè)怎樣的故事? (提示:什么時(shí)間,誰(shuí)干什么,有什么變化,結(jié)果如何。)

  2、學(xué)習(xí)第一自然段,感受旱災(zāi),體會(huì)當(dāng)時(shí)萬(wàn)物對(duì)水的渴望,指導(dǎo)朗讀。

  三、細(xì)讀課文,透過(guò)神奇,體會(huì)變化

  1、就在這樣惡劣的環(huán)境中,一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了,思考:空木罐發(fā)生了哪幾次變化?(生讀后匯報(bào),師板書,)

  2、是什么原因使水罐發(fā)生一次又一次的變化?

  (一)、體會(huì)第一次變化的原因,感受小姑娘的一片孝心

  1、【出示】一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。

  2、發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景!境鍪尽客捴姓f(shuō):小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在沙地上睡著了。如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng),她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?

  3、得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?【出示】小姑娘喜出望外,真想喝個(gè)夠,但一想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑。

  4、指導(dǎo)朗讀,讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。(指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。板書:孝心感天)

  (二)、體會(huì)水罐的后面幾次變化 的原因,感受小姑娘無(wú)私、廣博的愛(ài)

  1、根據(jù)我們前面學(xué)習(xí)水罐第一次變化的方法,自主學(xué)習(xí)水罐變成銀時(shí)、銀水罐變成了金的水罐最后變成七顆鉆石時(shí),分別發(fā)生了什么事?從中你體會(huì)到了什么? (生自主學(xué)習(xí),并討論。)

  (1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)【出示】小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里,小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí),木頭做的水罐變成銀的。生談體會(huì)。(指名讀這段話:誰(shuí)能帶上自己的體會(huì)讀一讀這句話。師:她的愛(ài)心使上帝給了她又一個(gè)奇跡,板書:愛(ài)心如銀)

  2、【出示】母親說(shuō):我反正要死了,還是你自己喝吧

  (1)發(fā)生了什么事?你體會(huì)到了一顆怎樣的心?媽媽為什么不喝水?

  (2)生談體會(huì)。

  師述:是因?yàn)槟笎?ài),是母愛(ài)讓她本能地心甘情愿地獻(xiàn)出自己的生命來(lái)保護(hù)女兒的生命,母愛(ài)是多么的無(wú)私,多么的偉大!

  (3)大家一起來(lái)讀一讀,讓我們這些做子女的一起來(lái)體會(huì)一下這深深的、偉大的母愛(ài)。(齊讀)

  小結(jié):是啊,母愛(ài)如金子般寶貴,燦爛。(板書:母愛(ài)似金)

  3、【出示】這時(shí),小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候,突然從門外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

  (1)小姑娘喝到水了嗎?她渴嗎?你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(再也忍不住、湊上水、咽了一口唾沫)(這幾個(gè)詞變紅色)小姑娘咽了一口唾沫說(shuō)明了什么?她心里會(huì)想些什么呢?

  (2)師述:課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動(dòng)了,她不僅關(guān)心自己的親人(母親),而且也關(guān)心毫不相關(guān)過(guò)路人,甚至關(guān)心一只小動(dòng)物(小狗),她的心里裝的全是別人,卻唯獨(dú)沒(méi)有自己,多么善良、多么偉大的小姑娘。上帝又一次被她深深地感動(dòng)了,所以(學(xué)生齊讀句子)

  4、【出示】這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

  小結(jié):看看黑板上一次次變化的原因,其實(shí)所有的原因總結(jié)起來(lái)只有一個(gè)詞(生答:愛(ài)心)(板書:愛(ài)心,并畫出愛(ài)心圖案)正是因?yàn)閻?ài)心才使得空木罐裝滿了水,正是因?yàn)閻?ài)心才使水罐發(fā)生一次又一次的神奇變化。

  四、拓展延伸,愛(ài)心故事大家談

  1、愛(ài)心故事大家談。

  童話中小姑娘的愛(ài)心就像鉆石一樣晶瑩剔透,生活中也有許多愛(ài)心故事感人至深。同學(xué)們,你還知道哪些愛(ài)心故事?說(shuō)一說(shuō)你身邊的愛(ài)心故事。(先小組內(nèi)交流,后匯報(bào))

  2、感受生活中的大愛(ài)。課件出示:(汶川大地震中的感人圖片并插入《歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)》)

  五、課堂總結(jié),深化主題

  想一想:為什么課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目,而用七顆鉆石?

  (因?yàn)殂@石閃爍著美麗的光芒,它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中,星星和鉆石一樣,象征著美好的心靈,象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里,象征著愛(ài)心永恒;它光照人間,還表示愛(ài)心普照人間。)

  師總結(jié):作者希望愛(ài)心象大熊星座一樣普照人間,讓世界萬(wàn)物都沐浴在愛(ài)的柔光里;同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛(ài)心,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。

  六、板書設(shè)計(jì):

  愛(ài) 心

  19、七顆鉆石

  ↖

  空水罐 金水罐(母愛(ài)似金)

  ↘ ↖

  裝滿了水的水罐銀水罐(愛(ài)心如銀)

 。ㄐ⑿母刑欤 ↘↗

  掉在地上端端正正,水還是滿滿的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解樹(shù)的年輪和樹(shù)冠的形成和作用。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。

  3.分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬╅喿x全文,了解樹(shù)的年輪和樹(shù)冠的形成和作用。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。

  (三)分角色朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲W(xué)生初讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)。

 。ǘ┲该寣W(xué)生按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況。

 。ㄈ┳寣W(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  1.以“年輪”為例,“年輪”是指木本植物的主干,由于種種原因,生長(zhǎng)的快慢不同,在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理,這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹(shù)齡相當(dāng)。

  2.在了解了年輪的意思后,教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把講什么叫年輪的一段課文畫下來(lái)。

  3.指名讀第5自然段。

  4.出示句子:

  “長(zhǎng)一歲,就畫一個(gè)圓圈,再長(zhǎng)一歲,就在原來(lái)的圈外再畫一個(gè)圈。人們把我畫的圈叫年輪!

  5.指名讀句子,說(shuō)句意。

  讓學(xué)生通過(guò)這兩句話,了解兩個(gè)意思。(1)什么是年輪?(2)根據(jù)年輪可以知道樹(shù)的年紀(jì)。同時(shí)學(xué)生閱讀這個(gè)自然段。(3)要從中了解用年輪判斷樹(shù)齡的科學(xué)性、可靠性。

  6.教師出示年輪圖片,讓學(xué)生判斷樹(shù)齡。

  7.聯(lián)系實(shí)際,理解“樹(shù)冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子,“樹(shù)冠”即是指樹(shù)木主干上端長(zhǎng)滿枝葉的部分。教師可采用出示樹(shù)木的圖片,讓學(xué)生判定樹(shù)冠的方法,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

  8.指南針。

  “指南針”是利用可以轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針制成的測(cè)定方向的儀器。講課中,教師可直接出示教具指南針,讓學(xué)生借助實(shí)物理解詞語(yǔ)。

 。ㄎ澹┳x題,設(shè)疑,了解課文內(nèi)容。

  1.讀題設(shè)疑。

 。1)文中寫的是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話?

 。2)什么是悄悄話?

 。3)它們說(shuō)的是什么悄悄話?

  這篇課文運(yùn)用童話形式,通過(guò)老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對(duì)話,介紹科學(xué)知識(shí)。說(shuō)明年輪、樹(shù)冠的形成過(guò)程及其作用。教師可借助以上三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,了解主要內(nèi)容。

 、偃宋铮豪匣睒(shù)和小槐樹(shù)。

  ②悄悄話:原意是用很小的聲音和人講話,只讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn),而不想讓其他人知道。在這篇童話中,作者把槐樹(shù)樹(shù)冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當(dāng)作悄悄話。這是把樹(shù)人格化了。作者采用這種擬人的寫法,可以引人入勝,增加文章的感染力。

 、壅f(shuō)什么悄悄話:

  這篇課文寫的是老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對(duì)話,內(nèi)容包括如何計(jì)算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。

 。┳x題、解疑、讀懂課文內(nèi)容。

  1.指名讀課文思考練習(xí)第1題第2小題:

  樹(shù)木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡、指示方向和記錄氣候的?

  2.討論:樹(shù)木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡的?

  (1)讓學(xué)生默讀第9自然段,畫出有關(guān)句子。

 。2)指名讀句子。

  “因?yàn)槟贻喴彩莻(gè)準(zhǔn)確的指南針,年輪稀疏的一面是南,年輪密集的一面是北!

  3.引申思考:年輪為什么會(huì)有的地方稀疏?有的地方密集呢?

  讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題速讀下文,找有關(guān)句子,回答問(wèn)題。

  4.指名讀句子。

  “溫暖多雨的年份,年輪就長(zhǎng)得寬,干旱的低溫的年份年輪就長(zhǎng)得窄!

  5.討論:這句話告訴我們什么?

  通過(guò)讀重點(diǎn)句,要讓學(xué)生弄清,年輪不僅可以記錄年齡,指示方向,而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系。

  6.樹(shù)冠是怎樣幫助人們?cè)谝巴獗鎰e方向的?指名讀第7自然段。

  讀這一段,要讓學(xué)生從中理解人們?cè)谝巴饷允Х较虻臅r(shí)候,可以根據(jù)大樹(shù)樹(shù)冠枝葉的多少來(lái)辨別方向。因?yàn)槟厦娼佑|陽(yáng)光多,所以樹(shù)南面的枝葉就長(zhǎng)得茂盛;北面接觸陰面多,接觸的陽(yáng)光少,所以枝葉就比南面的少。

  7.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。

 。1)提問(wèn):枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系?為什么?

  教師通過(guò)這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,從中學(xué)會(huì)推理和判斷。樹(shù)木在氣候溫暖多雨的年份,接受陽(yáng)光多、雨水多,所以枝葉茂盛年輪也就隨樹(shù)木生長(zhǎng)快,長(zhǎng)得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏,樹(shù)木生長(zhǎng)慢,因而年輪也就長(zhǎng)得密集。

 。2)讓學(xué)生用因果句式,練習(xí)說(shuō)話。

  因?yàn)闅夂驕嘏嘤,?shù)木_______,所以年輪就________。

  因?yàn)闅夂虻蜏厣儆,?shù)木________,所以年輪就________。

  由于南面接觸陽(yáng)光多,所以樹(shù)南面的________。由于北面接觸________________少,所以枝葉就________,這樣人們就可以根據(jù)樹(shù)葉枝葉的和________________來(lái)辨別方向。

 。ㄆ撸⿲W(xué)生速讀課文:

  1.思考課文是怎樣把樹(shù)木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的?

  讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題,目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法,通過(guò)老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對(duì)話,向讀者講授年輪與樹(shù)冠的形成和作用的。其中小槐樹(shù)的話起了穿針引線的作用。

 。ò耍┓纸巧首x課文。

  1.讓學(xué)生從文中找出小槐樹(shù)問(wèn)話的句子,讀一讀。

  2.想一想小槐樹(shù)是用什么樣的語(yǔ)氣提問(wèn)的?應(yīng)該怎樣讀?

  3,教師指名讓學(xué)生讀小槐樹(shù)的問(wèn)話,并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

  4.讓學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲、目;

  2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;

  3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

  4、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和朗讀課文;

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī),生字卡片、小紅花、彩色筆。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣;正確朗讀課文。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙涣餍畔ⅲ?wù)摱欤?/p>

  導(dǎo)語(yǔ):冬天到了,漫天飄起了雪花,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

  子都凍在玻璃里了,多美的一幅畫呀!誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣,能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。)

  2、下了一天一夜的大雪,房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時(shí)候,又來(lái)了幾個(gè)新朋友,也想跟他們一起玩,他們?cè)诟墒裁?引出《雪地里的小畫家》并板書?/p>

  3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè),一邊說(shuō)出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天,把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  (二)初讀課文,主動(dòng)識(shí)字:

  1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決?梢圆樯直、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。

  2、同桌倆互讀課文,注意生字讀音,想一想:雪地里的小畫家都有誰(shuí)?

  小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫展,他們都畫了些什么?你們想不想?yún)⒓樱?/p>

  5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,多美的一幅畫呀!趕緊再讀課文,找找可愛(ài)的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動(dòng)物?根據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文,師生共同交流信息。

  四人小組內(nèi)認(rèn)字,看哪個(gè)小組記的方法多、方法好:

  (1)4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀;

  (2)當(dāng)小老師教讀;

  檢查認(rèn)讀生字情況:開(kāi)小火車抽讀接讀。

  (三)賞讀課文,擴(kuò)展想象:

  下雪了,大地像一塊白白的、軟軟的地毯,森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫家》

  評(píng)比活動(dòng),他們都畫出了非常美麗的圖畫,一起看看他們都畫了什么?

  學(xué)生邊說(shuō),老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。

  1、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》?

  2、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

 。、小動(dòng)物們是小畫家,你們也是小畫家,快快拿出自己的畫筆,發(fā)揮你的想象力,把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂(lè)聲中揮筆作畫。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  完成圖畫,朗讀課文。

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