荷花教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-27 13:18:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的荷花教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　荷花教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[情景說(shuō)明]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　今天老師帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（出示小黑板）

　　一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。開(kāi)在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。

　　亭亭玉立花仙子，喜歡生活水中央，愛(ài)穿白色粉紅衣，常常坐在綠船上。（荷花）同學(xué)們，你們喜歡荷花嗎？今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書(shū)課題）

　　二﹑創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像，不過(guò)看之前我有個(gè)小小的建議，那就是，待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí)，不要拘束，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以喊出來(lái)、說(shuō)出來(lái)�。ㄕn件播放荷花的精美圖片）

　　師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來(lái)，勇敢的站起來(lái)說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)和感受！

　　生：我覺(jué)得荷花非常的美麗。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了荷花的生長(zhǎng)過(guò)程，荷花先是一個(gè)花骨朵，然后長(zhǎng)出兩三片花瓣，最后全展開(kāi)了。（邊說(shuō)邊用手做動(dòng)作）

　　生：我看到了荷葉挨挨擠擠的。

　　生：我看到了荷葉上有水珠，就像晶瑩剔透的珍珠一樣，非常美麗！

　　生：我看到了有的荷花還是花骨朵，有的已經(jīng)完全綻開(kāi)了，綻開(kāi)的荷花里面有嫩黃色的小蓮蓬。

　　生：（齊說(shuō)）小蓮蓬

　　師：你再把這個(gè)詞讀一讀。（生讀了兩遍）

　　生：我發(fā)現(xiàn)了有的荷花飽脹得要破裂似的。

　　三、小組合作，共同探究

　　1﹑師：哪些地方寫(xiě)出了荷花的美呢？下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，把你們覺(jué)得荷花美的句子畫(huà)下來(lái)。再讀一讀，讀出荷花的美。（學(xué)生組內(nèi)自讀課文，勾畫(huà)出荷花美的句子，練習(xí)朗讀）

　　2﹑師：現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。

　　生：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得很好，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了荷葉的樣子像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　　師：作者寫(xiě)得好，你也讀得不錯(cuò)！還有覺(jué)得這句好的嗎？

　　生：這句話中荷葉挨挨擠擠的，就寫(xiě)出荷葉多，長(zhǎng)得很茂盛，而且還把它當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了。（師板書(shū)：挨挨擠擠）

　　師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛，真了不起！同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？

　　生：在公共汽車(chē)上，人特別多，挨挨擠擠的。

　　生：在火車(chē)上。

　　生：我們?cè)谑程么蝻埖臅r(shí)候也是挨挨擠擠的。

　　生：在廣場(chǎng)上，有一次我在廣場(chǎng)看到好多的人挨挨擠擠的，原來(lái)他們?cè)诳创蚬�。（眾人大笑�?/p>

　　師：謝謝你，帶給我們一個(gè)幽默笑話。同學(xué)們挨挨擠擠這個(gè)詞在這里是形容荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃！讓我們一起來(lái)看看。（課件播放荷葉視圖）

　　生：我覺(jué)得這句也寫(xiě)得很好白荷花就在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。因?yàn)橐驗(yàn)椋▽W(xué)生說(shuō)不出來(lái)，氣氛有點(diǎn)緊張）

　　師：覺(jué)得它就是寫(xiě)得好，沒(méi)有理由，是嗎？哦，你喜歡它是不須要理由的！

　　師：還有覺(jué)得這句好的嗎？

　　生：我覺(jué)得這句話中的冒字用得好！因?yàn)樗鼘?xiě)出來(lái)了荷花是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的。（師板書(shū)：冒）

　　師：那荷花是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？

　　生：慢慢的長(zhǎng)出來(lái)的。

　　生：不對(duì)，應(yīng)該是很快的長(zhǎng)出來(lái)，一下子長(zhǎng)出來(lái)的意思。

　　生：老師，我們剛才不是說(shuō)荷葉是挨挨擠擠的嗎！所以荷花就在荷葉的之間長(zhǎng)出來(lái)了！

　　師：（鼓掌）你說(shuō)的太棒了！正是因?yàn)楹扇~挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來(lái)了！你們還可以換上哪些詞呢？

　　生：探出來(lái)

　　生：像小草一樣，從泥士中鉆出來(lái)。

　　生：荷葉已經(jīng)在那展示自己的碧綠的衣裳了，荷花也趕緊探出頭來(lái)張望著這個(gè)美麗的世界。（鼓掌）

　　師：還有覺(jué)得好的嗎？

　　生：老師我覺(jué)得這句也好：有的才展開(kāi)兩三片花瓣；有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。白里透紅的花瓣本來(lái)已經(jīng)很美了，再加上嫩黃色的小蓮蓬就更迷人了。

　　師：老師覺(jué)得你正像那迷人的荷花一樣。

　　生：我覺(jué)得這句寫(xiě)得很好：有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這句話寫(xiě)出了花骨朵兒很飽，就像人吃得太飽了，像要爆炸似的。（用手比畫(huà)了一下肚子，引得老師發(fā)笑）

　　師：那這里是形容花骨朵兒快要。

　　生：快要綻放了。

　　師：同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（生齊讀第二段）

　　生：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。

　　生：有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。

　　生：有的`荷花躲在荷葉背后，好像一個(gè)害羞的小姑娘。

　　生：有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽(yáng)。

　　師：哇！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？

　　生：葉圣陶。

　　師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來(lái)欣賞荷花的，那這一池荷花是哪位畫(huà)家的作品？（生想了一會(huì)，忽然有一個(gè)學(xué)生低聲的說(shuō)大自然）

　　師：剛才老師好像已經(jīng)聽(tīng)到了一個(gè)學(xué)生說(shuō)對(duì)了，這位畫(huà)家是誰(shuí)？

　　生：大自然（很多學(xué)生一齊說(shuō)）

　　師：正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！（齊讀第三段）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：這么美的畫(huà)面，不光我們陶醉了，好多好多的小動(dòng)物也陶醉了，他們紛紛跑來(lái)跟荷花說(shuō)話呢！請(qǐng)同學(xué)們分小組讀讀第四自然段，想想會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)跟荷花什么？（鼓勵(lì)學(xué)生想象）

　　師：同學(xué)們想到了什么小動(dòng)物會(huì)來(lái)跟荷花說(shuō)話？

　　生1：我想到了小蜜蜂。

　　（老師發(fā)給小蜜蜂頭飾并請(qǐng)這位同學(xué)找到自己的伙伴做荷花與荷花對(duì)話）

　　生2：荷花姐姐，你真美啊，我能在你的身上采蜜嗎？

　　生3：當(dāng)然可以。

　　生4：我是小蜻蜓（戴上頭飾并找到荷花伙伴）荷花姐姐，我清早飛行時(shí)，聞到了你的清香，可真快樂(lè)

　　生5：我是小魚(yú)兒（老師發(fā)給頭飾并讓他找荷花朋友）荷花仙子，我昨夜睡覺(jué)時(shí)，夢(mèng)見(jiàn)我也變成荷花啦！

　　生6（扮荷花）：真的嗎？那我們可以永遠(yuǎn)在一起啦！

　　生7：我是小蝴蝶

　　4﹑如果你也變成了一朵荷花，想象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

　　五﹑總結(jié)

　　師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟?lèi)！也讓我們熱愛(ài)生活吧，熱愛(ài)生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

　　六、布置作業(yè)。

　　師：同學(xué)們，課后請(qǐng)你們：

　　1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩(shī)詞或文章，利用班隊(duì)課開(kāi)個(gè)賞荷會(huì)。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　如果你覺(jué)得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！

　　荷花教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，感受荷花荷葉的美麗。

　　2根據(jù)課文想象畫(huà)面，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受荷葉，荷花的各種美麗姿態(tài)，根據(jù)課文想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"把眼前的這一大池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起"等句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的國(guó)家可是一個(gè)花卉大國(guó)，擁有成千上萬(wàn)種花卉，你都知道有哪些花你最喜歡哪一種（引出荷花）

　　還有喜歡荷花的嗎的確，荷花從古至今都是文人描寫(xiě)，喜愛(ài)的對(duì)象，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)奈恼隆逗苫ā�。（板�?shū)課題）

　　情境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

　　同學(xué)們想看看荷花嗎老師滿(mǎn)足你們的要求，一會(huì)兒在看荷花時(shí)，你可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以與身邊的伙伴小聲的交流，討論。

　　播放課件，學(xué)生欣賞荷花圖片

　　交流觀后感受：大家看得都入迷了，怎么樣有什么感受能用一個(gè)詞來(lái)形容你剛才看到的荷花嗎

　　說(shuō)得太好了，荷花的確千姿百態(tài)，今天我們單看白荷花

　　充分誦讀，自學(xué)探究，激活語(yǔ)感

　　葉圣陶爺爺看到的白荷花是怎樣的還是讓我們來(lái)讀讀課文吧！

　　請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子或詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　小組交流討論：同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，一定有了不少收獲，不妨先與你的朋友一起分享吧，請(qǐng)大家以小組為單位，把你勾畫(huà)出的最美的句子或詞語(yǔ)讀給小組成員聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　品讀，交流，領(lǐng)悟語(yǔ)感，積淀語(yǔ)感，豐富語(yǔ)感

　　誰(shuí)把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子或詞語(yǔ)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，把你的感受告訴大家。

　　交流匯報(bào)（要點(diǎn)）：

　�。�1）荷葉句"荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)"

　　a通過(guò)理解"挨挨擠擠"，"碧綠""大圓盤(pán)"體會(huì)荷葉的多，綠，大圓，根據(jù)體會(huì)出的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生互評(píng)。

　　b體會(huì)比喻句的用法：你能給荷葉再打一個(gè)比方嗎

　　（2）"冒"字句

　　a怎樣長(zhǎng)叫冒

　　b如果你來(lái)寫(xiě)，你準(zhǔn)備在這里用什么字c白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想干什么

　�。�3）"有的……有的……有的"句

　　a課件欣賞圖中三種荷花姿態(tài)，要求學(xué)生在畫(huà)面出現(xiàn)時(shí)配以書(shū)中相應(yīng)的文字介紹，指導(dǎo)朗讀，比賽。

　　b除了書(shū)上介紹的這幾種荷花的姿態(tài)，還會(huì)有其他姿態(tài)的荷花嗎用詞來(lái)形容一下這不同姿態(tài)的荷花吧（板書(shū)：姿態(tài)美）

　　（4）荷花的魅力真令人陶醉，于是面對(duì)滿(mǎn)池的荷花，葉圣陶爺爺早已應(yīng)接不暇了，并發(fā)出了贊嘆，自由讀第三自然段，你讀懂了什么這位畫(huà)家是誰(shuí)你想對(duì)他說(shuō)什么

　　（5）第四段

　　a學(xué)生匯報(bào)，交流，朗讀，播放荷花錄像，感受有風(fēng)時(shí)荷花舞動(dòng)的樣子，學(xué)生練讀，指名讀，評(píng)價(jià)。

　　b翩翩起舞的荷花把蜻蜓和小魚(yú)也吸引來(lái)了（出示課件），如果你是池中一朵荷花，蜻蜓小魚(yú)會(huì)對(duì)你說(shuō)什么呢

　　c又有什么小動(dòng)物會(huì)來(lái)，他們又來(lái)對(duì)你說(shuō)什么

　　感情升華，課外拓展

　　大自然不用筆不用紙就為我們描繪出這么美的畫(huà)卷，讓我們得到了一次美的享受。其實(shí)，大自然鬼斧神工，不僅僅孕育出了荷花，現(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞一下大自然的其他杰作吧�。úシ耪n件）

　　你又想對(duì)大自然說(shuō)些什么

　　大自然是神奇的，是偉大的，讓我們熱愛(ài)大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們，我們的生活才會(huì)更美好。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)大自然創(chuàng)造的杰作。

　　古人寫(xiě)了許多贊美荷花的詩(shī)，找一找，記在采蜜集上。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　荷花

　　荷葉：多綠大圓

　　荷花教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對(duì)荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫(xiě)，隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過(guò)作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美和我對(duì)荷花的贊美，虛實(shí)結(jié)合，寫(xiě)出了白荷花美的極致。

　　本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。

　　本文第2自然段中圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說(shuō)服力。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按總分結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解8個(gè)新詞的意思。

　　3、能按要求把句子補(bǔ)充完整，能按提示分析指定的句子。

　　4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

　　5、能背誦課文第2、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法。

　　2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　第4自然段意的概括。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫(huà)。

　　2、投影儀、小黑板等。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段，初步感受荷花的美麗。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1--3自然段的段意。

　　3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意。

　　2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀中體會(huì)花荷花的美麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題。

　　我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)很多，誰(shuí)能背背已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。對(duì)于已學(xué)的古詩(shī)中我們能不能背一首描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。

　　1、出示荷花圖。設(shè)問(wèn)：小朋友，你們看了圖上的荷花有什么感受？同學(xué)們想不想用自己的畫(huà)筆畫(huà)出今天我們要學(xué)的古詩(shī)呢？

　　板書(shū)課題。

　　二、初知課文內(nèi)容。

　　1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段直接在寫(xiě)荷花的美麗。

　　2、聽(tīng)清課文中生字新詞的讀音。

　　三、檢查

　　1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

　　挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

　　破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈

　　以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)

　　2、說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。

　　3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫(xiě)荷花的美麗？

　　四、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。

　　我們學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，首先自己要有一個(gè)整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)思。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的特點(diǎn)。(清香、形狀、姿勢(shì))

　　1、學(xué)習(xí)第一自然。

　　(1)齊讀這一段話。思考：這一段話寫(xiě)出了荷花的什么特點(diǎn)？這段話中的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明荷花的香氣很誘人？

　　(2)如何概括這一段話的主要意思。

　　復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用什么，怎么樣。來(lái)概括。(小黑板出示單元學(xué)習(xí)提示)

　　練習(xí)：(小黑板出示)

　　A、清早，我到公園玩。

　　B、我一到公園，就聞到荷花的香味。

　　C、我趕緊向荷花池跑去。

　　(3)如果用圖畫(huà)來(lái)表示清香，我們?cè)撊绾误w現(xiàn)呢？

　　先聞到了荷花的清香，接下來(lái)，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩(shī)中描寫(xiě)的那樣接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。的荷花。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　�。�1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號(hào)。