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草原優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（通用11篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的草原優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
草原優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
教材簡析：
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。
全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語言樸實、流暢，耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會生字，積累詞語，運用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重難點：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2.體會文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們看見過草原嗎？誰想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)
2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色，你們有什么感受呢？
4.是的，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)《草原》。
5.板書課題：草原。
二、初讀課文，理解大意。
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。
2.指生讀生字、生詞，教師及時正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
3.你覺得哪個生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。
4.默讀思考：課文的每個自然段講的是什么內(nèi)容？一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。
5.學(xué)生讀書思考后回答問題，教師及時板書：
第1自然段：草原美景和作者的感受(寫景)。
第2—5自然段分別寫：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹?。
三、精讀課文，理解和體會草原美景。
1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？
2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些詞句感受到草原的美麗景色。
3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個方面，品味草原美景。描寫：空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群；感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動，好像……等。
4.在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。
5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—5自然段)，體會和感受蒙古族人民的熱情好客。
1.指生朗讀課文。
2.默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會到了蒙古族人民的熱情好客？
(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的.衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客等。
(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車；也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑等。
(3)蒙古包內(nèi)——一點兒不拘束，不大一會兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點羞澀等。
(4)聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走等。
3.面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢？(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中，體會客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點兒也不拘束，依依惜別)。
二、延伸拓展。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。
2.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎？如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么？(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題)
三、總結(jié)作業(yè)。
1.書寫字詞。
2.背誦第一自然段。
草原優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)：
認(rèn)識本課4個生字，會寫14個生字。
（二）過程與方法目標(biāo)：
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
（三）情感與態(tài)度目標(biāo)：
體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。
三、教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請大家一起跟我寫課題：17、草原 齊讀課題。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，理清課文條理。
1．檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示生字詞：駿馬 渲染勾勒襟飄帶舞拘束 羞澀摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。）
2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了草原的哪些方面？（板書：草原風(fēng)光民族風(fēng)情）
師：被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（三）合作研讀，品讀玩味
師：誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽？
生：我喜歡這句話，我來讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！� 師：(板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。
生：在我眼前是綠色，遠(yuǎn)一點的是綠色，再遠(yuǎn)一點的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。
師：我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面�！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑�？
生：視線模糊不清。
師：還記得這首詩嗎？“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！蓖菍懖菰�，為什么一個說“天蒼蒼，野茫�！�，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫�！蹦兀亢�，先不著急回答，看看能不能在接下來讀書的過程中有新的發(fā)現(xiàn)。來，接著讀你喜歡的句子!
生：我喜歡這句話：“這次，我看到了草原……我滿心的愉快�！�
(學(xué)生讀書，將“清鮮”讀成了“新鮮”)
師：你讀書的聲音真好聽!就有一個小地方讀錯了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：“清鮮”和“新鮮”區(qū)別在哪里？
生：“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思，但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因為沒有污染，所以更干凈。
師：是呀，一踏進(jìn)草原，頓時感到全身每一個毛孔都張開了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。 (學(xué)生齊讀)
師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫�！薄＿�有哪些句子讓你感受很深，接著讀。
生：我喜歡這一句：“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。” 老師也很喜歡這一句，就是有一個問題不太明白。翠色“欲”流，流了沒有？為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？來，和前后左右的同學(xué)討論討論。
生：就好像是一杯水，倒?jié)M了就會流出來一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來一樣。
生：“翠”字讓人感覺特別的通透，相比之下，“綠”顯得死板。
師：嗯，有點感覺了�！洞澍B》這篇課文還記得嗎？聯(lián)系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(流淌的手勢)。班上有學(xué)過國畫的同學(xué)嗎？能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？
生：當(dāng)我畫國畫時，用顏料在紙上渲染的時候，我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周圍慢慢擴(kuò)散……
師：什么紙？
生：宣紙。
師：接著說，當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時候，你會發(fā)現(xiàn)什么？
生：我會發(fā)現(xiàn)綠色慢慢地向周圍滲透。
師：向周圍擴(kuò)散、滲透、流動。請你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，看看這“輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。
(學(xué)生輕聲自由讀)
生：我想象當(dāng)中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機(jī)。
生：我覺得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。
師：你的朗讀讓老師想起了古詩：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流�！闭媸潜滩菖c藍(lán)天一色呀。老師也想讀一讀!
(教師范讀，學(xué)生鼓掌)
師：謝謝大家的鼓勵。是呀，這哪里是綠色在流動，這分明是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫�！�。我們讀書就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗、用想象去補(bǔ)充，讀出文字背后含著的意思。
生：我有一個問題。
師：(意外)你說!
生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個不同的'詞語來表示？
師：你很善于提問題。來，找一找，在第一自然段中有哪幾個詞都是表示“綠”的意思？
生：(在書中找)“綠”“翠”“碧”。
師：你們體會體會這樣寫的好處。
生：避免總是用一個詞，有變化，讀起來好聽。
師：老舍先生真不愧為語言大師呀!
生：我喜歡的句子是：“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花�！� 師：綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!
師：(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�。置身于此情此景，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣�！�)同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點什么呢，你又會做些什么呢？把你最深的感受用一段文字記錄下來，好嗎？
是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。音樂想起，稍停開始齊讀。（出示課件配樂感情朗讀）。
7、背誦第一自然段。
師：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。
�。ㄋ模┢纷x課文，感受草原的民俗風(fēng)情。
師：草原獨特的風(fēng)光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民�，F(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。
師：請同學(xué)們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個自然段中你知道了什么？從哪些語句中知道的？邊讀邊畫出相關(guān)語句。
學(xué)生匯報。
1、草原很大。你從哪里讀出來的？
�。ǔ鍪菊n件）
“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥�！�
①你怎樣理解“灑脫”？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險。）
�、谠僬堃晃煌瑢W(xué)讀一讀，感受草原的遼闊。
2、熱情歡迎客人。
（出示課件）忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。
師：如果你認(rèn)為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話打動了你，能結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞。
“也不知道是誰的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。（同位倆表演場景，感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。）
（五）理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！边@句話的含義。
師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒──回敬──再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時間的流逝。太陽已經(jīng)偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！保ǔ鍪菊n件）
師：通過以上的學(xué)習(xí)，此時你怎樣理解這句話？（這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。）
師：是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
總結(jié)結(jié)束：草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們再次朗讀體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話語：（生讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”）
教學(xué)后記：
成功之處：
一．借助媒體，進(jìn)入美的意境
利用多媒體化理性為感性，化靜止抽象為生動形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于農(nóng)村的孩子絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學(xué)時，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時，通過用多媒體播放草原風(fēng)景圖，再配上一首樂曲──《美麗的草原，我的家》，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、尊重學(xué)生的個性化理解，關(guān)注學(xué)生獨特的感悟與體會
本節(jié)課的教學(xué)中，我堅持鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計之中。整節(jié)課的教學(xué)，我始終把學(xué)生與自己擺在平等的位置上，堅持與學(xué)生共同探討新知，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生自己的感悟與理解，特別尊重學(xué)生的個性化理解，自己則扮演一位聆聽者、鼓勵者、指導(dǎo)者、參與者，把學(xué)習(xí)、感悟、想象的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生真正地、大膽地說自己的話，說自己想說的話，力求將自己與學(xué)生擺在民主平等的地位，充分調(diào)動了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實際了。
三、啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫面
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語言文字想象的畫面，喚起學(xué)生的直觀表象，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個從語言到表象的體驗過程，因為美的本身是悟。在一次次的感悟中，把語言美和自然美融為一體。
存在的不足：
�。薄φn文中詞語的理解過細(xì)，以致教學(xué)中時間比較倉促，最后有些“草草收兵”的感覺。比如對重點語句中“渲染”和“勾勒”的理解，時間用得過多。
2、面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語，有時候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進(jìn)行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會變的枯燥無味，失去了表揚的意義。
草原優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情
2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
3．領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
教學(xué)重點：
通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
教學(xué)難點：
具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法
教學(xué)用具：
課件、小黑板
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。弄清課文記敘順序，給課文分段。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。
教學(xué)難點：弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題，
1、聯(lián)系生活實際談草原。
2、學(xué)生看課件、欣賞草原美。
3、板書課題揭題
二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。
三、檢查自學(xué)情況。
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。
四、再讀課文理清記敘順序，討論分段。
1、這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？
這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。
2、按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？
（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）
五、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。
1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？
�。ㄕn文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）
2、讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？
3、（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）
4、細(xì)讀、思考：作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？
�。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊畫出重點語句。）
5、體會重點句子的含義。
6、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？
7、一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個句子。）
8、導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
9、觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。
10、播放課件創(chuàng)設(shè)情境，深入感知草原美。
六、作業(yè)。
1、在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。
2、熟讀課文第1段。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文2、3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。
2、體會課文結(jié)尾的含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識到祖國的'草原不僅景色美，而且草原的人更美。
教學(xué)難點：體會課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
課文第1自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后四個自然段，我們會進(jìn)一步知道草原的人更好。
二、講讀第2段。
1、指名讀第2段。
2、閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）
3．講讀第1層課文。
作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）
4．講讀第2層。
�。�1）指名學(xué)生讀第2層。
�。�2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？
（3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？
�。ㄒ驗樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）
�。�4）當(dāng)主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？
�。ā办o寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。”）
5、小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。
三、講讀3、4、5自然段。
1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。
（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？
（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。
2．讀后討論交流。
�。�1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。
�。�2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？
�。�3）客人告別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
�。�4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？
�。á俅┲魃拿褡宸b到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
四、總結(jié)全文。
1、從全文看，前面兩段主要是寫什么？
后面三段主要是寫什么？
�。ㄕn文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）
2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？
小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨特的風(fēng)俗，獨特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。
五、作業(yè)。
1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。
2．練習(xí)課后練習(xí)題第4題。
板書設(shè)計：12草原
天空
景美：
天底下
人熱情
草原優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
課前預(yù)習(xí)問題單：
1、布置同學(xué)搜集老舍先生的簡歷和他的作品。
2、搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
3、學(xué)會本課9個一類生字，積累詞語，運用關(guān)聯(lián)詞語造句。
4、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
5、找出文中描寫草原美麗景色的詞句。
學(xué)講目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個一類生字，積累詞語，運用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。
學(xué)講重點
理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
自主學(xué)習(xí)探究
1、檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)交流所收集到的資料
思考：初讀課文，讀準(zhǔn)字音�？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥�。
2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？板：風(fēng)景美人情美
過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板：草原風(fēng)情畫
學(xué)習(xí)課文第一自然段“草原風(fēng)景美”
1、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
2、學(xué)生匯報。
3、找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！�
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)理解草原的整體給人什么感受？(出示草原圖)板書：開闊
(3)作者當(dāng)時的心情怎樣？(激動、興奮)
(4)理解“清鮮”、“明朗”。指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。
4、接下來分了兩部分來寫，先寫了(草原的顏色)，再寫了(小丘的線條)。
指導(dǎo)朗讀：(1)先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花�！敝笇�(dǎo)朗讀。
這里把_____比作________，這樣寫有什么好處？
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”指導(dǎo)朗讀。
5、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。
小組合作交流
自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容
1、課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？(總結(jié)學(xué)法：看畫面讀課文畫句子談體會)
2、同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
3、說學(xué)習(xí)收獲(從主客見面時熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動可見主人的熱情好客豪爽)
4、播放《草原迎賓曲》---聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？
質(zhì)疑拓展
幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽
(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的.感情。)
教師總結(jié)
1、今天的草原是什么樣的？(出示收集到的圖片資料)看后你想說些什么？
2、為內(nèi)蒙古草原設(shè)計一段精彩的導(dǎo)游詞(廣告詞)，喜歡哪一部分就設(shè)計哪一部分。
總結(jié)再現(xiàn)草原美，聆聽一首草原的贊歌《美麗的草原我的家》。
檢測反饋
說學(xué)習(xí)收獲
(從主客見面時熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動可見主人的熱情好客豪爽)
草原優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
重點分析
通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
難點分析
理解重點句子。
教具準(zhǔn)備
課件、教師活動學(xué)生活動
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，
3．指導(dǎo)勾畫。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難
1．出示生字、生詞
2．引導(dǎo)理解詞語。
3.引發(fā)思考，組織討論
四、理清課文的線索
1．組織朗讀課文
2．理清課文線索
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
2、學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的'句子，試著體會這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問題。
7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
8、理解詞語。
9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
12、交流、整理：
�。�1）草原美景
（2）歡迎遠(yuǎn)客
�。�3）親切相見
�。�4）熱情款待
（5）聯(lián)歡話別
13、完成作業(yè)
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
重點分析具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫
難點分析理解重點句子
教具準(zhǔn)備課件
教師活動學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫生字新詞。
2．引導(dǎo)思考
二、學(xué)習(xí)第一段
1．師范讀。
2．組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？
3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時點撥。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
三、學(xué)習(xí)第二段
1．指導(dǎo)讀文
2．出示投影片：組織分組討論，教師點撥。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三段
指導(dǎo)朗讀第三段。
五、學(xué)習(xí)第四段
請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
六、學(xué)習(xí)第五段
1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
七、總結(jié)
八、布置作業(yè)
1、寫生字、生詞
2、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。
3、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？
5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會。
6、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。
7、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。
8、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？
9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。
10、讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？
11、有感情地朗讀，深化理解。
12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。
13、請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。
教學(xué)反思本課的教學(xué)重點應(yīng)放在：1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景；2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
草原優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目的：
1、通過閱讀，使學(xué)生了解和體會草原的景及人的美。
2、體會作者表達(dá)的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的`語言。
教學(xué)重點、難點：
1、品味課文優(yōu)美的語言。
2、體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電子課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）
孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過草原的動感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。
1、板書課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗美）
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學(xué)生“讀了以后就想說”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）
3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。
4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。）
作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？
四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）
品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或為什么美。
2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際�！�
說說這句子美在哪里，或為什么美。（詞語、色彩、具體、生動、準(zhǔn)確、詞語豐富、動靜結(jié)合）
五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——創(chuàng)造美）
學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時盡量用上課文中的詞語。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會草原的美景。
課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結(jié)全文。
八、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來。
附板書設(shè)計：
12草原
景美→入草原奇麗大、綠、靜
人更美→熱情遠(yuǎn)迎
激情會見
盛情款待
深情話別
贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)
草原優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。
2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。
教學(xué)難點：
理解意思較深的句子。
教學(xué)方法：
1.情景教學(xué)法。
2.自主、合作、探究法。
教具準(zhǔn)備：
電視機(jī)、音響、光碟、兩片葉子等。
教學(xué)時間：
第一課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，板書課題
1.激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。
2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原
二、整體感知，自主選取學(xué)習(xí)資料
1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我能夠向大家提個問題嗎(能夠)課題是草原，課文寫了草原什么呢板：景色美麗熱情好客。
2.選取喜歡的學(xué)習(xí)資料
在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分資料中，喜歡“景色美麗”這部分資料的同學(xué)請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分資料的同學(xué)請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)此刻，大家最想去感受哪部分資料呢(景色美麗)為什么呢我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分資料。
三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分資料
1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的'問題)相互。(以小組為單位)
2.各小組匯報學(xué)習(xí)狀況，師生共議疑問。
�、傧茸屍渲幸粋�小組匯報狀況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題解決了哪些問題用什么方法解決的還有不能解決問題嗎其它組的哪位同學(xué)能幫忙解決誰能評一評回答的問題
②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎誰來幫忙解決誰能評價同學(xué)回答的問題
未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。
學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點先寫什么再寫什么最后寫什么表達(dá)作者什么感情C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，應(yīng)對景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!
6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感
①自由讀“景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。
�、诟餍〗M推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價，賞析。
�、鄢鍪菊J(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。
�、芤x“感受部分”：應(yīng)對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。
�、萃瑢W(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。
�、拶N出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分資料，再次感受草原美麗的風(fēng)光。
四、知識拓寬
1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。
2.設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原狀況的廣告語�？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。
五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但這天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束這天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。
草原優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)目的】
認(rèn)識草原特點，提高認(rèn)識和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點。
2、提高認(rèn)識能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識草原特點，體會民族感情。
【教學(xué)難點】
1、體會第一段草原景色文字的意境美。
2、體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿，保持作者感情的'連續(xù)性。
【教學(xué)安排】
兩課時。第一課時教學(xué)課文第1段；第二課時教學(xué)課文第2—5段。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖2幅。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、揭示課題：19。草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、了解草原“天”的特點，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。
2、了解草原的特點，抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。
3、體會作者感情。
4、理解“駿馬”、“大牛”句。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3、結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1、第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。
2、第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。
3、第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2、寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。
草原優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受草原的美，體會草原人的熱情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。（板書課題）
二、揭示目標(biāo)
1、本節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——（出示目標(biāo)），請大家齊讀。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)都清楚了，有信心達(dá)到嗎？（生：有�。�
聲音真洪亮，這節(jié)課我們要進(jìn)行三次比賽，首先比誰能理清課文的脈絡(luò)。
三、比理清課文的脈絡(luò)（第一次先學(xué)后教）
1、自學(xué)指導(dǎo)。（自主讀課文，邊讀邊思考：圍繞草原，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。4分鐘開始比賽）
2、小組內(nèi)交流
3、匯報：
（1）草原的景色美？
�。�2）草原上的人熱情好客。
四、比理解課文內(nèi)容（第二次先學(xué)后教）
1、自學(xué)指導(dǎo)。（5分鐘）
�。�1）自讀課文，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？心情怎樣？
找出相關(guān)的.句子，讀一讀，畫出來。
（2）自讀課文，思考：主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句，讀一讀。
�。�3）蒙漢兩族人民情誼如何？找出相關(guān)的語句。
2、自主完成。
3、匯報，交流。
五、比正確、流利、有感情地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）
1、自學(xué)指導(dǎo)（要求：讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，正確、流利、有感情，3分鐘后開始比賽）
2、比一比，評一評。
六、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）
1、出示當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)題。（要求：學(xué)生不看書，自主完成）
2、多媒體出示正確答案，同桌互換互改。
3、收回訓(xùn)練題，進(jìn)行瀏覽。針對典型的、易錯的題目，進(jìn)行展示、講解。
板書設(shè)計：
景美
草原
人更美
草原優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課“渲、 勒、 鄂、 涯”四個生字，會寫 “毯、渲” 等14個生字，理解文中新詞的意思。
2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，背誦課文第1、2自然段。
3. 理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。
4. 揣摩優(yōu)美的語句，體會課文在表達(dá)上的特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
教材分析
本文記述了作者第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。贊美了大草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。作者按照事情發(fā)展順序來敘述，先寫了草原秀美的風(fēng)景，再寫了草原迎客和聯(lián)歡場景。作者移步換景，有景及人，最后以簡明有力、含義豐富的詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結(jié)束，給讀者留下無盡的回味空間。
學(xué)情分析
教學(xué)重點、難點
重點 通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
難點 具體體會課文中的表達(dá)方法。
教學(xué)方法
教具
教學(xué)準(zhǔn)備
課時安排 三課時
第一課時
課時目標(biāo)
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)識本課“渲、 勒、鄂、 涯”四個生字，會寫“毯、渲” 等14個生字，理解文中新詞的意思。
教學(xué)重點、難點
1.正確讀寫生字詞。
2.讀熟課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，整體感知
1.你去過草原嗎？在電視上見過草原嗎？今天我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的美景和草原上生活著的人們。 2.介紹作者老舍
3.讀課文注意讀準(zhǔn)字音，想想作者筆下的草原給你留下了怎樣的印象。
二、學(xué)生自學(xué)生字詞
三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)書寫
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）
2.用開火車讀，齊讀等形式鞏固練習(xí)
3.學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的'字
四、細(xì)讀課文，理清文章思路
1．快速瀏覽課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了那些內(nèi)容。
板書：初入草原→迎客→待客→話別
2.指明學(xué)生讀課文，思考文中表現(xiàn)了草原哪些方面的美
五、作業(yè)。
1．在作業(yè)本上練習(xí)新字詞。
2．熟讀課文第1段。
板書設(shè)計
1、 草原
初入草原→迎客→待客→話別 第二課時
課時目標(biāo)
1.感受草原的美好風(fēng)光
2.仔細(xì)讀優(yōu)美的語句，體會作者將草原美景描寫得具體生動的方法。
教學(xué)重難點
�。�. 在讀課文的過程中體會草原美景
２. 仔細(xì)讀優(yōu)美的語句，體會作者將草原美景描寫得具體生動的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文，課文主要寫了什么？
2.這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文，感受美麗的草原。
二、再讀課文，感受草原美麗
1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在那些方面？畫出有關(guān)的句子。
2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1） 那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
A. 詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新）， 天空是那么（明朗、晴朗）
B. 圖片展示：感受草原的藍(lán)天碧野，體會清鮮、明朗的用法。
C. 踏進(jìn)這樣的草原，呼吸著這樣的空氣，仰望著這樣的天空，你有什么樣的感受？（愉快）帶著這樣愉快的心情，放聲朗誦這句話吧。
過渡：如果說這樣的天空讓作者的心胸更加開闊，想放聲歌唱，又是什么讓作者沉醉其間，想低吟一首小詩呢？我們接著交流。
（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
A. 說說“一碧千里”的意思。
B. 閉上眼睛想象一碧千里的草原，說說你好像看到了什么。
C. 出示草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生看看一碧千里的草原。
D.有感情地朗讀這句話。
（3）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
A.演示“綠色渲染” 墨線勾勒 。
B.展示圖片，有感情朗讀，體會 柔美’的感覺。
�。�4） “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣�！�
Ａ．學(xué)著用這樣的方法
既．．．．．．又．．．．．．既．．．．．又．．．．．． 說一句話。
�。拢谶@種境界里，作者為什么要“驚嘆”，為什么又想“低吟一首奇麗的小詩”？
�。ú菰拿谰吧钌畹卮騽恿俗髡�，作者也許是第一次看到草原，感到很新奇）
�。�.感悟表達(dá)
�。ǎ保┎菰拿谰白屪髡叱磷�，令作者贊嘆。但是作者內(nèi)心的感受也在發(fā)生著變化，默讀第１自然段，你發(fā)現(xiàn)變化的原因了嗎？
�。ㄗ兓菏刮铱傁敫吒枰磺硎疚覞M心的愉快－－－－既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩
變化原因：隨景色的變化而變化
引出情景交融法）
�。ǎ玻┰僮x課文第１自然段，思考作者運用了怎樣的方法把草原的美麗風(fēng)光清晰生動地展現(xiàn)在我們面前？
�。粒畬哟吻逦ㄓ缮系较�，整體到布局）
�。拢擅钸\用修辭手法（比喻，擬人）
�。矗笇�(dǎo)背誦。
讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。
三、作業(yè)
�。保痴b課文第１自然段
２.按照一定的寫作順序，運用學(xué)到的表達(dá)方式，描寫你喜愛的一處自然風(fēng)景。
板書設(shè)計
草原 {美麗風(fēng)光 層次清晰
心情愉快 情景交融
第三課時
課時目標(biāo)
�。�.有感情地朗讀課文，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”蘊含的意思。
�。�.品味、積累課文中的優(yōu)美語句。
教學(xué)重點、難點
感受草原人民的熱情，體會蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”
1.欣賞草原風(fēng)光圖片，背誦課文第1自然段
2.領(lǐng)略了草原的美麗風(fēng)景后，我們再來感受草原人民的特點。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
出示：汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥”
(1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）
�。�2）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫�！保�
(3)“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）
(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來？
三、深讀悟情，感受 “人情美”
1.銜接：草原上行車的灑脫另人向往，那草原的民族風(fēng)情又是什么樣的呢？讓我們跟隨老舍先生，一起走進(jìn)蒙古包。
2.感悟草原 人情美”
�。�1）默讀第2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么詞？（熱情好客）
（2）作者按照什么順序?qū)懥四膸讓右馑�，給每層意思概括出一個小標(biāo)題。 這一部分課文，作者按照參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫�自然段，每個自然段各是一層意思，分別是:迎客、相見、款待、聯(lián)歡和話別。
�。�3)在迎客、相見、款待、聯(lián)歡和話別前面加上一些修飾詞 (4)交流小結(jié):熱情迎客 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別
A.熱情迎客
�、� 從課文哪些語句中能感受到這份熱情？(忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。） ② “疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？ ③ 再度課文，讀出草原人民的熱情。 B.激情相見
有感情朗讀第4自然段，想象當(dāng)時相見的情形，體會到主客見面時大家的心情，讀出激動、興奮之情。
C.盛情款待
好客的主人是怎樣招待客人的？
D.盡情聯(lián)歡和深情話別
聯(lián)歡：小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。（這些都是內(nèi)蒙古人的風(fēng)俗習(xí)慣，能夠展現(xiàn)他們民族的特色）
話別：客人告別時的情景怎樣？
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？） 第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）
用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
四、回顧課文，感受熱愛之情
討論：這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？
課文前面寫了草原的美麗景色，后面寫了草原人民的熱情好客，都表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整篇課文都是圍繞著“草原”來展開的。
2.課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
課文通過寫作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美和民族團(tuán)結(jié)的精神之美，表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。
作業(yè)
1．抄寫文中優(yōu)美的句子
2.背誦課文第2自然段
草原優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2．有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛西部之情。
3．感受文章的語言特點，體會作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。
教學(xué)重點：
感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，品味積累文中優(yōu)美的語言，體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
通過課文的描述體會“蒙漢情深”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)草原的歌曲、課件。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？（生簡單介紹景點）那你去過大草原嗎？老師也沒有去過，下面就讓我們通過錄像去領(lǐng)略一下大草原的美麗風(fēng)光，好不好？（播放錄像，學(xué)生欣賞）注意：錄像不重復(fù)，要短、美，有什么話想說？（…）師：正像同學(xué)們所說，遼闊的草原的確是景色迷人、令人神往，難怪著名作家老舍先生第一次來到大草原，就抑制不住滿心的喜悅，寫下了洋洋灑灑的文字，記錄了自己的所看、所思、所悟，那么老舍先生筆下的草原是一幅怎樣的畫卷呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課《草原》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，理解思路
課文同學(xué)們已經(jīng)讀過了，誰能用簡練的語言說說作者圍繞草原都寫了哪些內(nèi)容？
�。ㄉ杂山涣鳎�
師總結(jié)：是啊，文章既寫了草原的景，還寫了草原上的人。那這節(jié)課我們就來欣賞一下草原的美麗景色。
對草原景色的描寫主要集中在哪部分？請同學(xué)們默讀課文第一自然段，思考這樣一個問題：文中哪個詞最能概括出草原的景色特點？
（生自由交流：翠色欲流、一碧千里、無限樂趣……同學(xué)們比較一下，這些詞語你覺得哪一個最合適？為什么？）怎么樣同學(xué)們，他說得有道理嗎？（板書：一碧千里）
那你是怎樣理解“一碧千里”這個詞的？
從同學(xué)們對這個詞語的理解中，我們可以看出草原大而綠的特點。
�。�1）誰能從文章中找到這句話，給大家讀一讀？
�。ǔ鍪揪渥樱┰谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫。
找的很準(zhǔn)，讀得不錯，請坐。誰再讀？（…）那你能不能告訴我們“茫茫”這個詞是什么意思？（生交流）
師：其實老師讀書的時候，也經(jīng)常會遇到一些不理解的詞語，這個時候，查一查字典就會幫我們的大忙。
字典中對茫茫一詞的解釋是：空曠，分不清邊沿。（課件出示）并不茫茫，也就是并不——空曠，那我就不理解了同學(xué)們，這樣一碧千里的大草原，作者卻說“并不茫茫”、“并不空曠”，這是為什么呢？
請同學(xué)們再次默讀課文的第一段，看看能不能從課文中找到答案，如果找到了，就用橫線畫出相關(guān)的語句。開始吧！
�。�2）出示句子：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
哦，你從這部分文字中體會到“一碧千里，而并不茫茫”，好，讓我們來看看這句話。誰再讀讀？你能告訴大家這句話寫了哪種景物？（羊群）
那作者是怎樣描寫羊群的美的？（像白色的大花）
師：作者把羊群比作大花，這叫——比喻（生），對，形象的比喻讓我們體會到了羊群的美，這句話中還有一個比喻，誰給大家說說？（把草原比作無邊的綠毯）這點你都能看出來？真不簡單！
小結(jié)：其實，老舍先生就是抓住了羊群和草原的特點，把它想象成大花和綠毯，既生動又貼切，給我們留下了深刻的印象。
讓我們也像作者這樣想像一下：
如果把草原比作遼闊的大海，那這羊群就像是大海上的.————————
如果把草原比作廣闊的天空，那這羊群就像是天上的———————
這樣的比喻讓我們感受到一種生機(jī)勃勃的美。這么美的句子，能讀好嗎？能——那自己試試，哪位同學(xué)愿意起來讀一讀？
生讀，師及時評價（誰能讀得再美一些；）
這個同學(xué)“一會兒上了小丘，一會兒又下來”讀得真好，我仿佛看到了羊兒在小丘上上下走動的影子。來同學(xué)們我們也來讀讀。
誰還想讀？“走到哪里都像”讀的真好！能再讀一遍給我們聽聽嗎？來，孩子們，我們也這樣試一試。
這么美的句子，不想背下來？（生1生2）非常好！
師總結(jié)：是啊，走動的羊群給無邊的大草原帶來生機(jī)，的卻讓人感受到：在天底下——一碧千里而并不茫茫。那除了羊群，作者還寫了哪些景物？
（3）出示句子：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
引導(dǎo)：這句寫了哪種景物？你覺得小丘的美是一種什么樣的美？（柔美）（點擊課件）
作者是怎樣描寫小丘的綠色和線條的柔美的？（只用綠色渲染，不用墨線勾勒）
勾勒，是用線條畫出輪廓，我們平時畫畫時經(jīng)常用到。
渲染是什么意思呢？請同學(xué)們看文下的注釋。（生讀）
見過中國畫嗎？（出示課件）這就是用渲染技法畫出的一幅畫。也因為只用渲染，所以那種綠色才能—————（翠色欲流）（點擊課件）
你是怎樣理解這個詞語的？
這也是解釋詞語的一種方法。
這樣一種透明的綠色，和天邊的云融合在一起，多美的一幅風(fēng)景圖�。。ǔ鍪緢D片）來孩子們，看著這幅圖，輕輕讀讀這句話。
想象著剛才腦海中出現(xiàn)的畫面——“翠色欲流，輕輕流入云際”，再次輕聲讀讀這句話。
誰給大家讀讀你的體會？（抽生讀，齊讀）（點擊帶圖的句子）
生讀，師評價：“那么柔美”讀的真好，真有一種柔美的味道。
翠色欲流，輕輕流入云際（課件變色）讀得不錯，讓我都不敢大聲說話，生怕破壞了這種寧靜的、流動的美，愿意把這部分再讀一遍嗎？
來，同學(xué)們我們也試著讀一讀。
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