【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合10篇

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育版教科書 五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第2~3頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　2．讓學(xué)生能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。

　　3．感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　師：秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？

　�。ㄒ鈭D：通過生活情境的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。）

　　二、自主探索

　�。ㄒ唬┝私庑�數(shù)乘整數(shù)

　　1．說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏？

　　學(xué)生自由回答。

　　2．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：xx同學(xué)說想買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢？

　　學(xué)生思考并匯報(bào)。

　　師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　指名匯報(bào)（可能可想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：

　　方法1：連加 。

　　方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。

　　方法3：豎式筆算35角3=105角。

　　方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。

　�。ㄒ鈭D：在實(shí)際的問題情境中，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地進(jìn)行估算、筆算，在培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。在探究計(jì)算方法時(shí)，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺(tái)，利用已有知識(shí)解決問題，同時(shí)又了解了新的解決問題的方法豎式筆算。）

　　3．小結(jié)引出課題。

　　師：剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算，同學(xué)們可真棒。

　�。ǘ�）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。

　　1．比較發(fā)現(xiàn)

　　師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？

　　學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

　　師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。

　　2．嘗試解決

　　教師出示0.72 5。

　　師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？

　�、� 學(xué)生獨(dú)立思考。

　　② 小組交流計(jì)算方法。

　�、� 匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡便。

　　教師板演乘法豎式計(jì)算過程。

　�、� 理解算理算法。

　　師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的`。

　�。ń處熤攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學(xué)生更好地理解算理。）

　�、� 互動(dòng)交流，總結(jié)概括。

　　師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計(jì)算。誰能舉個(gè)例子和大家說說具體的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？

　　學(xué)生舉例子說明算理，并板書。

　　（意圖：通過獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導(dǎo)學(xué)生舉例說明計(jì)算方法，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　師：（出示主題圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個(gè)其它形狀的，需要多少錢呢？能不能很快的算出來？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。

　　師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。

　　1．放飛第一個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏）出示：

　�。�1）算一算，比一比。

　　學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

　　（2）想一想，做一做。

　　14.5 6 3.078

　　學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　2．放飛第二個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏）出示：

　　（1）看誰觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？

　　3．放飛第三個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏）出示：試試你的智力。

　　用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道）

　�。ㄒ鈭D：通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。）

　　四、小節(jié)

　　通過本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)我們大家說點(diǎn)什么？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　�。�、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

　�。�、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

　　４、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等９個(gè)字。

　　能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

　　第一課時(shí)

　　〖口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　１、教室黑板上寫上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。

　　２、教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

　　二、內(nèi)容：

　　同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。

　　規(guī)則：

　�、� 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

　�、� “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

　　獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

　　凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。

　　民主推薦：

　�。�、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

　�。病⒔M內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。

　　３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

　　成果發(fā)布：

　�。�、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。

　�。�、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的'表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

　　總結(jié)頒獎(jiǎng)：

　　三、布置作業(yè)

　　選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

　　第二課時(shí)

　　〖習(xí)作

　　一、再現(xiàn)生活

　　１、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。

　�。�、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。

　　二、描述生活

　�。�、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

　�。�、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。

　　３、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。

　　三、回味生活

　　１、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

　�。病⒔處熯x取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

　　四、創(chuàng)造生活

　　１、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

　　２、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

　　第三課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒒貞浥f知，明其特點(diǎn)：

　　出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）

　�。�、出示詞語：

　　遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

　　舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

　　異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

　　３、

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

　�、� 學(xué)生讀讀記記這些詞語。

　　〖讀讀背背

　　１、觀察與認(rèn)讀：

　　⑴ 學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

　�、� 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

　�。�、了解十二生肖：

　�、� 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

　�、� 交流一些有關(guān)十二生的傳說。

　�、� 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

　�、� 學(xué)生說說自己屬什么。

　�。�、讀讀與背背：

　�、� 學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。

　�、� 學(xué)生試背十二生肖。

　　第四課時(shí)

　　〖讀讀認(rèn)認(rèn)

　　１、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

　�。场�學(xué)生自由讀、指名讀。

　　４、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

　　〖展示臺(tái)

　　１、學(xué)生商議展示方式。

　�。病⒆灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

　�。�、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。

　�。�、教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　�。蹦苷�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。矊W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　�。衬芟胂笤姼杳枥L的情景，并練習(xí)說話。

　�。蠢斫庠姼鑳�(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的思想情感。

　　二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

　　理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的思想情感,并練習(xí)說話。

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲磁帶.生字卡片.

　　四.教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　五.教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一.出示課題并解題

　　１.談話

　　同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

　�。舶鍟�課題：讓我們蕩起雙槳

　　教學(xué)生字：蕩、槳

　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

　　槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

　　蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

　　二.讀課文

　�。保�播放課文錄音。

　�。玻�借助漢語拼音自學(xué)課文。

　�。常畽z查自學(xué)情況。

　�。ǎ保┲该�讀全文。

　　（２）卡片正音。

　　推開

　　波浪

　　環(huán)繞

　　紅墻

　　涼爽

　　灑

　　悄悄地

　　功課

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）

　　三、細(xì)讀課文

　　１．細(xì)讀第一小節(jié)。

　�。ǎ保┲该�讀課文。

　　這一段共有幾句話？

　�。ǎ玻├斫庠娋湟馑�。

　　讓我們蕩起雙槳，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示我們正在劃船）

　　推開本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

　　第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

　　他們?cè)谒�面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）

　　湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

　　四周是什么地方的四周？為什么用環(huán)繞？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用環(huán)繞）

　　對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）

　�。ǎ常┲该�讀第五、第六行。

　　正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）

　　指名邊用手勢(shì)演示，邊比較輕輕飄蕩與上文的推開波浪有什么不同？（推開波浪表明小朋友們?cè)趧潣�，小船兒在行進(jìn)；輕輕飄蕩表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

　　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣�呢？（因�(yàn)樾∨笥褌儽缓�面的美景迷住了�?/p>

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀。

　　小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）

　　指名讀，集體讀。

　�。ǎ担┬〗Y(jié)并板書：倒映

　　環(huán)繞

　�。ㄐ蕾p）

　�。玻�細(xì)讀第二小節(jié)。

　�。ǎ保┲该�讀第二小節(jié)。

　　（２）理解詩句意思。

　　紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上這兩行中的紅領(lǐng)巾指什么？（紅領(lǐng)巾指少先隊(duì)員，因?yàn)樗�是少先�?duì)員的標(biāo)志）

　　人們常用太陽來比喻什么？（人們常用太陽來比喻中國共產(chǎn)黨）

　　紅領(lǐng)巾迎著太陽是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

　　陽光灑在海面上僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

　　陽光灑在海面上，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）

　　詩中太陽比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。）

　　水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

　　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　�。ǎ矗┬〗Y(jié)板書：迎

　　灑

　　望

　　聽

　　（唱歌）

　　３．細(xì)讀第三小節(jié)。

　�。ǎ保�齊讀第三小節(jié)。

　　（２）理解詩句意思。

　　做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。盡情歡樂是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

　　我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？這里的誰指什么？（指社會(huì)主義國家）

　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，為什么還要問伙伴呢？

　�。ㄟ@樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情）

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。

　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。誰要重讀，幸福生活語調(diào)要上揚(yáng)。

　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　�。ǎ矗┬」�(jié)并板書：問

　　誰安排

　　（感激）

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫課文

　　3.組詞

　　蕩()

　　漿()

　　推()

　　浪()

　　湯()

　　槳()

　　堆()

　　狼()

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的'詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、細(xì)讀第三小節(jié)。

　　（１）齊讀第三小節(jié)。

　　（２）理解詩句意思。

　　做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。盡情歡樂是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

　　我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？這里的誰指什么？（指社會(huì)主義國家）

　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，為什么還要問伙伴呢？

　　（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情）

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。

　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。誰要重讀，幸福生活語調(diào)要上揚(yáng)。

　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　（４）小節(jié)并板書：問

　　誰安排

　�。ǜ屑ぃ�

　　二、總結(jié)課文

　�。保�課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

　�。玻�指名有感情地朗讀課文。

　�。常�想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

　　相關(guān)板書：

　　自然

　　熱愛

　　黨

　　祖國

　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

　　板書：推

　　浪

　　塔

　　墻

　　灑

　　悄

　　環(huán)

　　指名說說怎樣記住這些字形。

　　（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）

　　如：

　　誰記推

　　狼記浪

　　消記悄

　　西記灑

　　不記環(huán)

　　塔和墻，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

　�。ㄗ⒁鈮Φ墓P順）

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　蕩、槳、墻要寫得緊湊。

　　爽要居中寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、讀一讀，再抄寫。

　　推開

　　波浪

　　輕輕

　　飄蕩

　　盡情

　　倒映

　　伙伴

　　悄悄

　　環(huán)繞

　　涼爽

　　2、加偏旁組詞（小黑板）

　�。ǎ�（）（）（）主良（）（）

　�。ǎ�（）（）（）（）（）

　　肖

　　果

　�。ǎ�（）（）（）

　　3、在括號(hào)里填上合適的詞。

　　美麗的（）

　　愉快的（）

　　涼爽的（）

　　盡情的（）

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生在寫字時(shí)，常把槳、爽寫錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛祖國。

　　板書設(shè)計(jì)

　　讓我們蕩起雙槳

　　欣賞美景

　　歌唱共產(chǎn)黨

　　感激祖國

　　綜合練習(xí)

　　一、選字填空

　　1．應(yīng)映

　�。ǎ┱沾穑ǎ┓牛ǎ┑梗ǎ�

　　2．飄漂

　　（）�。ǎ�揚(yáng)（）蕩（）泊

　　二、詞語搭配

　　美麗的風(fēng)

　　愉快地飄蕩

　　鮮艷的白塔

　　輕輕地歡樂

　　涼爽的紅領(lǐng)巾

　　盡情地歌唱

　　三、修改病句

　　1、今天早晨下了一天的雨。

　　2、小華加入了少先隊(duì)員。

　　3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。

　　4、這是高大的一棵樹。

　　四、亂句成段

　　（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。

　　（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

　�。ǎ�幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、

　�。ǎ┰录净ㄩ_滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

　　五、填空

　　1．紅領(lǐng)巾迎著太陽一句中的紅領(lǐng)巾指____________________________。

　　2．誰給我們安排下幸福的生活一句中的誰是指_____________________。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

　　2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個(gè)自然段。

　　3．感受星空的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　[出示星空?qǐng)D]你看見了什么？有什么感受？（一個(gè)問題）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　A．學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．這星空真美��！請(qǐng)小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。

　　2．請(qǐng)一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”]一起來讀讀這句話——指名讀（同時(shí)及時(shí)糾錯(cuò)）

　　3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4．逐個(gè)請(qǐng)學(xué)生站起來讀一讀。師評(píng)價(jià)，你讀得真美，你是怎么想的？

　　視情況隨機(jī)指導(dǎo)：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的`，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。

　　還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

　　b.（星星很多）從哪幾個(gè)詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請(qǐng)你來讀讀這句話。

　　還能從哪里感受到星空的美？

　　c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

　　讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

　　5．那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠掉在碧玉盤里�！弊x掉不行嗎？為什么？

　　6．讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

　　7．全班齊讀這句話。

　　8．今天我們就要來認(rèn)識(shí)一位喜愛——《數(shù)星星的孩子》[出示課題]他就是——張衡。

　　9．他是怎么數(shù)星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動(dòng)作的詞語。

　　10．反饋，找到了嗎？請(qǐng)你根據(jù)這幾個(gè)詞擺好姿勢(shì)。生擺動(dòng)作，師讀句子。[邊讀邊點(diǎn)紅三個(gè)動(dòng)詞]

　　11．看來你們已經(jīng)能夠理解這幾個(gè)詞語了，好，保持這個(gè)姿勢(shì)，讓我們也學(xué)著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

　　12．覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數(shù)到了——幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。[出示第一自然段]

　　B．學(xué)習(xí)2、3自然段

　　1．那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

　　2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？[出示“能看得見，就能數(shù)得清]請(qǐng)生讀一讀（指名——火車——齊讀）

　　3．[出示2、3自然段]把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

　　4．那么，天上的星星究竟能不能數(shù)清呢？我們下節(jié)課再去仔細(xì)探討吧！接下來我們繼續(xù)去數(shù)星星，好不好？

　　三、學(xué)習(xí)五個(gè)生字

　　1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個(gè)出示生字]，誰能來數(shù)一數(shù)？（“逐個(gè)”指名讀——“五個(gè)”開火車讀）

　　2．都念對(duì)了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)：傻—傻字在寫的時(shí)候要注意什么？師范寫，生仿寫。

　　傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

　　注意結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

　　靠：因?yàn)楣P畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　一 、設(shè)計(jì)理念

　　課堂氣氛對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要注意知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的全面統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)情感過程，如果沒有認(rèn)知因素的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成，如果沒有情感因素的參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學(xué)生，激起求知欲與主動(dòng)性，從情感上扣擊學(xué)生的心弦，達(dá)到以情動(dòng)情。使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)語言的美，感受作者的'情�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得文、情與景相融。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)作者按時(shí)間順序和空間順序觀察景物的方法；

　　2、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　三、重點(diǎn)：讓學(xué)生感受第一場(chǎng)雪的美麗壯觀的景象。

　　四、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合描寫景物的方法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、光碟。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、引入情景：

　　同學(xué)們，有位朋友已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，想知道她是誰嗎？聽完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲《小雪花》）。

　　你們知道這位朋友是誰了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）

　　昨天咱們這也下了入冬以來的第一場(chǎng)雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來學(xué)習(xí)21課《第一場(chǎng)雪》。（板書課題：21＊第一場(chǎng)雪）[創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知

　　1、課文向我們描述的是什么地方的第一場(chǎng)雪？下面同學(xué)們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學(xué)生閱讀的自由]

　　2、指名回答。

　�。ㄈ�）、品讀課文

　　1、讀了課文之后你有什么感受？

　　2、把你認(rèn)為寫的美的語句畫出來，然后大聲有感情地朗讀這些語句。[注重學(xué)生的感受和情感體驗(yàn)]

　　3、指名回答，并相機(jī)板書。讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這些語句。[朗讀時(shí)教師適當(dāng)?shù)刈饕幌轮笇?dǎo)]

　　4、這些語句寫的這么美，課后同學(xué)們可以把它們背誦下來。[積累語言]

　�。ㄋ模�、課文延伸

　　1、雪為我們帶來了歡樂，為冬天帶來了色彩，下雪還能帶來哪些好處呢？

　　2、理解“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”這句話。

　　3、你們還知道那些諺語和俗語？

　　4、課下同學(xué)們可以去搜集一些諺語和俗語。[提高學(xué)生搜集和處理信息的能力]

　�。ㄎ澹�、和本文對(duì)話

　　我們的雪花朋友真是太美了，你們想對(duì)她說些什么呢？[培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力]

　�。�六）、口頭習(xí)作練習(xí)

　　作者把膠東半島的第一場(chǎng)雪寫的是如此的美麗壯觀，誰能為大家描述一下我們昨天下的第一場(chǎng)雪呢？[做到讀、說、寫結(jié)合]

　�。ㄆ撸�、最后讓我們隨著音樂來欣賞塞北的雪。（播放光碟《我愛你，塞北的雪》） [做到文、情、景相融]

　�。ò耍�、總結(jié)：

　　課后，同學(xué)們以《雪》為題，寫一篇習(xí)作，來表達(dá)你對(duì)雪的喜愛之情。希望同學(xué)們?cè)谘┑呐惆橄�，度過一個(gè)快樂的冬天！

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　［課時(shí)］：1節(jié)課

　　［教學(xué)內(nèi)容］：學(xué)會(huì)PU、PD命令的操作

　　［教學(xué)目標(biāo)］：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生綜合利用命令及獨(dú)力思考的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］：PU、PD命令的正確使用

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］：PU、PD命令與其他命令的綜合使用。

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］：多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件

　　［教學(xué)過程］：

　　一、導(dǎo)入

　　師：前面幾課我們都是從海龜?shù)摹凹摇睘槠瘘c(diǎn)來畫圖。有沒有辦法將海龜移到其他地方開始畫而又不留下爬行過的痕跡呢？今天我們就來學(xué)習(xí)提筆和落筆的命令。

　　二、新授

　　活動(dòng)一：海龜畫走廊

　　提筆命令：PU

　　師：這個(gè)命令是不帶參數(shù)的，它的作用是讓海龜抬起畫筆，移動(dòng)的時(shí)候不留下足跡。

　　落筆命令：PD

　　師：這個(gè)命令也是不帶參數(shù)的，它的`作用是讓海龜落下畫筆，恢復(fù)到處于畫線狀態(tài)。

　　讓我們來試試這命令的作用吧。

　　做一做：

　　讓海龜畫一組平行線（書P57圖1）你看到了什么？繼續(xù)

　　你又看到什么了？

　　畫了一組平行線。

　　試一試：

　　1、大家來試著畫下P57圖2。學(xué)生練習(xí)

　　師：這個(gè)圖形只要后退的步長比前進(jìn)的步長小，就可以畫出來了。每畫完一筆要右轉(zhuǎn)90度。

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們自己試著畫下P58圖3。學(xué)生動(dòng)手，師指導(dǎo)。

　　師：要記住抬筆走10步后要落筆。

　　活動(dòng)二：海龜畫“回”字圖

　　師：下面請(qǐng)大家分組討論下書P58圖4怎么畫，大正方形邊長為100步，小正方形邊長為50步，把想發(fā)先寫在本子上，再進(jìn)行電腦操作。

　　想一想上面第三第四兩行命令做什么用的？

　　活動(dòng)三：海龜畫“田”字圖

　　師：我們一起來思考下“田”字圖該怎么畫。

　　提示：“田”字由幾個(gè)正方形組成，畫完一個(gè)后要怎么樣？這里需要幾個(gè)重復(fù)命令，各有什么用處？

　　說明：重復(fù)命令中還有重復(fù)命令叫做重復(fù)嵌套。要遵循以下步驟來畫。

　　1、先寫出畫嵌套內(nèi)的基本命令。

　　2、在基本命令后加為下一步做準(zhǔn)備的命令。

　　3、在這些命令外再加嵌套上重復(fù)命令，就可以將嵌套內(nèi)的圖形重復(fù)畫多次了。

　　試一試：

　　1、畫出書P60圖6的圖形，學(xué)生動(dòng)手，師指導(dǎo)。

　　2、思考下怎么樣把圖6改成圖7（小三角形邊長為50步）

　　3、大家喜歡圖6中的圖案嗎？請(qǐng)你們挑選一個(gè)自己喜歡的畫出來。

　　師：大家今天學(xué)習(xí)了抬筆落筆命令，再借助其他我們學(xué)過的命令畫出了許多新的圖案，今后我們還將學(xué)習(xí)海龜?shù)钠渌�功能，使我們的繪畫技術(shù)進(jìn)一步提高。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

　　一、教材分析：

　　本課內(nèi)容是江蘇教育版七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個(gè)善良的小女孩因?yàn)槌錆M了愛心而得到了生活對(duì)她的巨大回報(bào)的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學(xué)生非常喜歡。

　　二、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)目標(biāo)分析：

　　鑒于初一學(xué)生對(duì)童話有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為通過學(xué)習(xí)童話，培養(yǎng)大膽想象的能力，做一個(gè)有愛心的人。由于對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的良好引導(dǎo)和正確指引，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)分析：

　　明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛心的人。

　　這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛心的人。旨在讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，懂得愛心可以創(chuàng)造奇跡，愛,可以改變一切。希望學(xué)生能成為一個(gè)有愛心的人。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)分析：

　　啟發(fā)學(xué)生的想象力，感悟愛的博大。

　　這節(jié)課主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),了解童話的故事情節(jié)是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)便著重在動(dòng)手寫一寫這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫夢(mèng)中場(chǎng)景，意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。

　　五、教學(xué)方法的分析：

　　聽想議寫說

　　語文課側(cè)重于學(xué)生在讀中感、讀中悟。俗語說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在對(duì)課文充分理解后，根據(jù)教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時(shí)起的是引導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生有感而發(fā)、有感而寫。

　　六、教學(xué)媒體的選擇：

　　在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢(shì)，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中充分考慮到教學(xué)手段的使用，設(shè)計(jì)了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢(mèng)幻般的情景，讓學(xué)生融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節(jié)約時(shí)間，增大課堂容量。

　　七、教學(xué)過程：

　　課前音樂，舒緩情緒。

　　課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對(duì)于初一學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)恼n前放松有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，便于教師在課堂教學(xué)中積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，以便更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入、激趣、揭題。

　　1、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　�。�1）、同學(xué)們，你們讀過哪些童話呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生從記憶的倉庫里回憶小時(shí)讀過的童話，讓學(xué)生進(jìn)行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

　　（2）、它們有哪些共同之處呢？

　　主要從童話的`構(gòu)思、情節(jié)、語言方面來說，如情節(jié)曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學(xué)生小組討論后作答。

　　2、板書課題，簡介作者。

　�。�1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。

　　今天，我們將要學(xué)習(xí)的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。

　�。�2）、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？

　　這一問題的設(shè)置主要是考察學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等作品。

　　學(xué)生回答后，教師出示投影，簡要介紹列夫·托爾斯泰，學(xué)生齊讀。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　針對(duì)初一學(xué)生的性格特征，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)簡潔明了，即通過童話的學(xué)習(xí)，明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛心的人。讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立中找準(zhǔn)自己的位置。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教師出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)要求。

　�。ǘ�）、欣賞童話，感知課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀課文《七顆鉆石》。

　　初一學(xué)生對(duì)童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設(shè)計(jì)了聽老師講故事這個(gè)環(huán)節(jié)，在教師的語言誘導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入情境，自然地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

　　2、學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙。

　　絆（bàn）倒，干涸（hé）

　　這篇童話內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生閱讀時(shí)難度不大，個(gè)別字詞學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已掌握，課堂朗讀側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。

　　4、學(xué)生表演朗讀。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是從學(xué)生的個(gè)體出發(fā)，不同的學(xué)生對(duì)同一篇文章有不同的感悟，通過個(gè)別學(xué)生有感情的范讀，加深學(xué)生對(duì)童話內(nèi)容的感知。

　　（三）、理解課文，討論交流。

　　議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發(fā)生這些變化的呢？

　　教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學(xué)生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順?biāo)�推舟問：水罐是個(gè)怎樣的水罐呢？學(xué)生的回答可能是會(huì)變，也可能是神奇，教者均應(yīng)予以肯定。（學(xué)生針對(duì)投影上的問題思考、討論，學(xué)生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應(yīng)處于絕對(duì)的主體地位，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)在學(xué)生積極主動(dòng)的、創(chuàng)造性的參與中進(jìn)行。

　　從教材內(nèi)容分析，《七顆鉆石》一文的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現(xiàn)變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對(duì)還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確的導(dǎo)向作用。

　　在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑問作出及時(shí)解答。如有的學(xué)生會(huì)問：小姑娘湊上水罐想喝水的時(shí)候，這時(shí)如果過路人沒有出現(xiàn)會(huì)發(fā)生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？此時(shí)教者要聯(lián)系童話的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生從水罐不斷的變化中明白童話的情節(jié)是曲折、離奇的，它從現(xiàn)實(shí)生活中來，又經(jīng)過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達(dá)出來。

　�。ㄋ模�、拓展想象，寫夢(mèng)中場(chǎng)景。

　　由于初一學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)的過度和適應(yīng)期，心理上對(duì)這些情節(jié)精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。興趣是最好的老師，學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)習(xí)也就容易得多了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在本環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了寫夢(mèng)中場(chǎng)景這一片斷的訓(xùn)練。教者在簡單小結(jié)學(xué)生對(duì)課文的分析后，立即提出新的要求，根據(jù)童話的特點(diǎn)，將童話《七顆鉆石》的夢(mèng)中場(chǎng)景補(bǔ)充完整。

　　1、教者出示投影，指名個(gè)別學(xué)生朗讀習(xí)作要求。

　　小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想象寫一寫夢(mèng)中的情景。

　　為了創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，配設(shè)了相應(yīng)的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，投入寫作。教者在學(xué)生寫作時(shí)，巡視并了解學(xué)生的寫作情況，及時(shí)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生朗讀習(xí)作片斷。

　　學(xué)生朗讀時(shí)教師或?qū)W生作旁白，可依時(shí)間的長短有針對(duì)性地選擇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行賞析。教者對(duì)好的習(xí)作要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　（五）、體會(huì)作者寫作用意，聯(lián)系生活談感受。

　　1、體會(huì)句子的含義：而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

　　教者可先提問學(xué)生：作者為何要以七顆鉆石為題？可從鉆石的價(jià)值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以七顆鉆石為題，是因?yàn)殂@石的價(jià)值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現(xiàn)著耀眼光輝嗎？學(xué)生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節(jié)來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠(yuǎn)放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。

　　讀完這篇童話，學(xué)生對(duì)童話的主題已有了全面的了解，此時(shí)要讓學(xué)生學(xué)以致用。教者出示投影，讓學(xué)生結(jié)合生活中看到的、想到的，談?wù)勛约旱母惺�？和同桌或小組交流。教者對(duì)學(xué)生的發(fā)言要予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　（六）、教師總結(jié)。

　　1、投影展示背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。

　　2、教者總結(jié)（在愛的奉獻(xiàn)的樂曲聲中）。

　　只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個(gè)需要幫助的人和動(dòng)物，這樣，我們的生活才會(huì)變得更美好。

　�。ㄆ撸�、布置作業(yè)。（二者選一，出示投影。）

　　1、排演《七顆鉆石》課本劇；

　　2、給童話故事畫插圖。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的，在這一環(huán)節(jié)上，教者放到了課外，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中去充實(shí)和完整課堂內(nèi)容，學(xué)生通過排課本劇、畫插圖等形式對(duì)童話內(nèi)容作補(bǔ)充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導(dǎo)演、演員的分工、道具的使用，這個(gè)過程不單單讓學(xué)生記住了故事的情節(jié)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　這節(jié)課的板書以愛心為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現(xiàn)愛的主體。

　　九、設(shè)計(jì)感想：

　　實(shí)際教學(xué)的收效在教學(xué)活動(dòng)中就可以彰顯，但一節(jié)課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學(xué)生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發(fā)揮，是否得到了培養(yǎng)和提高，都是教者必須思考的問題。在實(shí)際教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，既學(xué)到知識(shí)，又能樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，只有二者緊密結(jié)合，才能充分地體現(xiàn)大語文教學(xué)觀念，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　《七顆鉆石》教學(xué)流程圖

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。

　　2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，并學(xué)習(xí)詞語；能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。

　　3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。

　　4、以我們的小制作為主題開展口語交際活動(dòng)。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示的能力與習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

　　難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的.發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。

　　2、用各種形式認(rèn)讀、正音。

　　3、拓展練習(xí)：聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。

　　二、日積月累

　�。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自讀，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

　　2、認(rèn)記生字，同桌檢查。

　　3、開雙軌火車，讀生字組詞。

　�。ǘ�）我會(huì)填

　　1、讀一讀兩組意思相近的詞。

　　2、小組討論：說說每組兩個(gè)詞的意思。

　�。òl(fā)明：創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺。優(yōu)美：美好。美麗：好看。）

　　3、指導(dǎo)：把每組的兩個(gè)詞都放到句子里讀一讀，看看哪一個(gè)詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚。

　　4、學(xué)生選詞填空。

　　5、交流、訂正，讀句子。

　�。ㄈ�）我會(huì)讀

　　1、在小組里讀一讀這個(gè)小故事，互相正音。

　　2、討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？

　　3、用自己喜歡的方式再 讀一讀。

　　4、查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？

　　三、口語交際

　　展示作品，互相交流。

　　1、四人小組介紹自己的作品，先說作品名稱，再說說自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽，互相提問。

　　2、推選代表進(jìn)行全班交流。（可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學(xué)。）同樣，其他同學(xué)注意傾聽和提問。

　　四、展示臺(tái)

　　1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒁约亦l(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

　　２、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

　�。�、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

　�。础⒎e累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

　�。�、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　�。�、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　�。�、詞語卡片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。凑n時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　口語交際：學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

　　習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄�；表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫得好的習(xí)作，并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。

　　我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！ 聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風(fēng)景的美好。

　　明確要求

　　提出要求：

　　１、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的.熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

　�。�、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

　　明確說與聽的要求，為口語交際做準(zhǔn)備。

　　交流評(píng)議

　　１、相機(jī)指導(dǎo)。

　　２、布置在生活中交際：請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　1、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。

　　2、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入主題

　�。薄⒄勗挘和瑢W(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　�。病⒀惨�，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 構(gòu)思文章，自主習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　修改習(xí)作

　　指名讀習(xí)作，師生評(píng)議：可選２～４篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

　　范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個(gè)別讀習(xí)作，共同評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

　　修改習(xí)作。

　　寬帶網(wǎng)

　　鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　�。�、自讀教材中的導(dǎo)語。

　�。�、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、出示課本里的詞語。

　�。�、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

　　１、學(xué)生自己讀詞語，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。病⒔涣鳎好總�(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累

　　１、我會(huì)填

　�。病⒆x讀背背

　�。薄⒅该�說方法。

　�。�、指名讀：

　　出示帶拼音的生字。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

　�。�、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　�。病⒆杂勺x成語，讀準(zhǔn)生字的音：

　　認(rèn)讀生字：

　　第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。

　　多樣讀，熟讀成誦。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第40-41頁《回家路上》。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

　　2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　3、在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　鞏固學(xué)過的乘法口訣。

　　難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。

　　課 型：

　　新授課（計(jì)算教學(xué)）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　(一)問題情境

　　師：同學(xué)們，我們每天都放學(xué)回家，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，你瞧，老師把動(dòng)物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來了。

　　課件出示：教材第40頁情景圖。

　　師：說說你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　學(xué)生可能會(huì)說：

　　樹上有3組小鳥，每組有5只。

　　地上有2組花，每組有5朵。

　　橋上有2組小狐貍，每組有6只。

　　有6組小猴子，每組有2只。

　　……

　　師：只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活周圍存在著許多數(shù)學(xué)信息。

　　(二)自主探究

　　1.提出問題，解決問題。

　　師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們?cè)賲R報(bào)每個(gè)小組的問題，讓不同小組的.同學(xué)進(jìn)行解答。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的問題，在同組內(nèi)解決問題。教師巡視，了解情況。 組織交流，梳理有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

　　學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題有：

　　一共有多少朵花？2x5=10（朵）

　　一共有多少只小鳥？3x5=15（只）

　　船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）

　　……

　　在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個(gè)4，用乘法計(jì)算4X4=16（只）。

　　2.說一說，算式2x6=12可以解決什么問題？

　　師：誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？

　　生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個(gè)算式解決。

　　生2：橋上每隊(duì)有6只小狐貍，2隊(duì)一共有多少只小狐貍？可以用這個(gè)算式解決。 ……

　　只要學(xué)生說得合情合理就給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

　　（三）總結(jié)提升

　　師：通過這節(jié)課的練習(xí)，你覺得自己在哪方面進(jìn)步了？

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　回家路上 數(shù)學(xué)信息 提出問題 解決問題

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