落花生的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選4篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的落花生的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選4篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
落花生的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照的奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)讀課文,感受夕照的奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察夕照的景象,預(yù)習(xí)課文。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)夕照的掛圖、一段舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話引入
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)落山時(shí)的景象嗎?請(qǐng)交流。
2、師小結(jié):我們已在第一課領(lǐng)略了壯觀的海上日出景象,但鄉(xiāng)村夕照的景象也是如詩(shī)入畫(huà)的。這節(jié)課,我們就來(lái)欣賞一篇描寫(xiě)夕照美景的文章。
二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
2、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,糾正容易出錯(cuò)的讀音。
3、讀了這篇文章,你有什么感受?(小組交流。)
4、默讀課文,思考:作者描寫(xiě)了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫(xiě)的?(引導(dǎo)學(xué)生梳理。)
5、讀這篇文章的時(shí)候,有什么不明白的地方嗎?
三、細(xì)讀課文,解決學(xué)生疑問(wèn)
1、讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀課文,相信大家能在讀中自己解決疑問(wèn)。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍,等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象的段落,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并展開(kāi)想象。在聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么。(引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察夕照景象)
A體會(huì)為什么說(shuō)“夕陽(yáng)調(diào)皮”?
B體會(huì)為什么說(shuō)“夕陽(yáng)像熟透了的石榴”?
C體會(huì)我為什么“會(huì)有一種感慨和激動(dòng)”?
(其他問(wèn)題也可以在學(xué)生交流想象到的景象時(shí)相機(jī)解決)
3/你們想象的夕照景象多美啊,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧(欣賞圖片),看完后你想說(shuō)什么?
四、美讀,升華情感
1、小結(jié):通過(guò)剛才的朗讀和想象,聽(tīng)得出大家已經(jīng)讀懂了課文,并且都很喜歡夕照的景象,下面再讓我們來(lái)有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作,選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等等),把你們眼里的夕照美景通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2.交流匯報(bào),互相評(píng)議。(在各小組朗讀的過(guò)程中,可以適時(shí)地配樂(lè)。)
3.選擇自己喜歡的段落背誦,交流。
4.課文讀到這里,相信大家一定明白了作者為什么說(shuō)這是“如詩(shī)的夕照”,你們能不能寫(xiě)幾句詩(shī)來(lái)贊美一下夕照的景象?
5.學(xué)生交流所寫(xiě)的詩(shī)句。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字詞。
2.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況
1.上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》,課文里的生字掌握得怎么樣呢?請(qǐng)學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字(投影出示),將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。
2.請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址?/strong>
1.作者把夕照的景色描寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà),讓我們感受到了夕照的奇麗景色。默讀課文,看看作者把夕陽(yáng)都比作了什么,畫(huà)出來(lái)并在小組里交流。
2.全班交流。
3.小結(jié):作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語(yǔ)句,把夕照的景色描寫(xiě)得這么逼真、奇麗。讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀這些語(yǔ)句吧。
三、背誦課文
1.作者描寫(xiě)了這么美的夕照景色,讓我們一起來(lái)背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
2.在小組里背誦給大家聽(tīng),互相評(píng)議。
3.把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽(tīng),大家邊聽(tīng)邊想象。
四、討論
1.讀了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?在小組里交流一下。
2.小組匯報(bào)、交流。(學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受,也可以是對(duì)作者寫(xiě)作方法的感受,還可以是其他的,教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。)
五、練筆
1.你觀察的夕照的景象是怎樣的呢?請(qǐng)你們把自己觀察到的景象寫(xiě)下來(lái),也可以像作者一樣,用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?xiě)出自己的觀察。
2.全班交流。
六、布置作業(yè)
1、修改自己的練筆,配合自己搜集的夕照?qǐng)D片辦一期“奇麗的夕照”習(xí)作展。
2、把課文中的比喻句抄寫(xiě)下來(lái)。
4、背誦課文。
落花生的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解花生的好處與特點(diǎn)。
2、認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理。
3、有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)第十二、十三自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解花生的好處與特點(diǎn)
1、了解學(xué)生對(duì)花生的認(rèn)識(shí):
、懦鍪疽慌趸ㄉ
、平處煟
花生對(duì)于大家來(lái)說(shuō)并不陌生,那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?
⑶組織學(xué)生暢談交流。
2、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn):
、沤處煟
剛才大家都談了自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí),課文的第二段也是在寫(xiě)談?wù)摶ㄉ,讀讀這一段,讀后你覺(jué)得文中描寫(xiě)的花生給你留下什么樣的印象?
、茖W(xué)生自讀品味,教師巡視。
、墙M織學(xué)生討論交流,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):
第七自然段:花生的味美。
第八自然段:花生可以榨油。
第九自然段:花生的價(jià)錢便宜。
第十自然段:花生不炫耀自己。
估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難,可作如下設(shè)計(jì):
、俳處煟
這段話中除了寫(xiě)花生還寫(xiě)到了蘋果、桃子、石榴,請(qǐng)大家把寫(xiě)這些水果的句子找出來(lái),好好地讀一讀,邊讀邊想,課文中描寫(xiě)的這些水果給你的感覺(jué)怎樣?
(炫耀自己,夸耀自己。)
、诮處煟
再請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)花生的句子,與這些水果相比,花生又給你什么感覺(jué)?
(不炫耀自己。)
、墼趯W(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句,特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對(duì)比反差。
、芙處煟
剛才大家通過(guò)讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí),你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。
(雖然花生好處很多,但是從不炫耀自己。)
二、讀、悟父親教育我們的話
1、整體感知:
、沤處煟
父親在縣城做官,平時(shí)公務(wù)繁忙,抽空來(lái)過(guò)收獲節(jié),難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么,父親的真正目的又是什么呢?請(qǐng)大家放開(kāi)聲音朗讀12~14自然段,你讀懂了就舉手。
⑵組織學(xué)生交流。
2、自讀感悟:
⑴教師:
在父親教育我們的這幾個(gè)自然段中,哪些詞語(yǔ)或句子,你讀了以后覺(jué)得挺有道理的,就做上記號(hào)并寫(xiě)下你讀了這寫(xiě)句子后的體會(huì)。
、茖W(xué)生自讀品味,教師巡視。
、墙處煟
現(xiàn)在,請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。
(在反饋交流中,引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)
3、深化認(rèn)同:
教師:剛才大家都談了自己的感想,老師讀了以后,也有很多話想說(shuō),我把它寫(xiě)成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家。
(配樂(lè)詩(shī)朗誦。)
我愿……
我愿,我愿是一支粉筆,用我潔白的身軀,
去譜寫(xiě)生命的樂(lè)章。
我愿,我愿是一支蠟燭,在黑暗中默默地,
燃燒,用我的光和熱。
引著孩子們走向光明。
也許,一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴,
但我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲覉?jiān)信,
人生的價(jià)值,
不在于索取,而在于奉獻(xiàn)。
4、積累語(yǔ)言:
、艑W(xué)生有感情地朗讀12~14自然段。
、茖W(xué)生自由背誦12~14自然段。
、菍W(xué)生默寫(xiě)所背的話。
三、結(jié)課
教師:父親在百忙之中,抽身前來(lái)過(guò)收獲節(jié),正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理,讓我們牢記父親對(duì)我們的期望,再次有感情到讀讀第二段。
【板書(shū)】
落花生好處很多不炫耀自己
做人做個(gè)有用的人不要只講體面
落花生的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。
3.理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。
4.初步掌握分清文章的主次,加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
1.由謎語(yǔ)“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花!
2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。
3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。
二、理清段落,概括段意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.聽(tīng)讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)寫(xiě)種花生、收花生。
第二段(第2自然段)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(第3自然段到最后)寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。
三、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn),理解話語(yǔ),明白道理
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的.?
把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話。
2.兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
。1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論。
(2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。
。3)學(xué)生交流。
適時(shí)理解:A花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
B凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。
C花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么?
D父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的一點(diǎn)是什么?你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括嗎?(板書(shū):藏而不露)
。4)讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話。
。5)父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。
“所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。
父親的話是不是說(shuō)不需要外表美?(父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用,要有內(nèi)在的美。)父親的話我們明白了嗎?
出示“我”的話:
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了。”
理解“體面”、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人。
。6)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。
三、《落花生》一文借物喻理,包含了深刻的做人道理。但這些道理的領(lǐng)悟要得法地引導(dǎo),從而使學(xué)生大膽思維,各抒己見(jiàn)。
四、提供辯題練口才
1.在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,各抒己見(jiàn),實(shí)話實(shí)說(shuō)。
2.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。
以“我要做那樣的人”為題寫(xiě)一二段話,要求實(shí)話實(shí)說(shuō),有真情實(shí)感。
落花生的教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段,會(huì)用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:
同學(xué)們,你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。
2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
3、“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)來(lái)談一談?
4、過(guò)渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。
(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。)
4、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。
5、默讀課文,思考:
課文圍繞落花生講了哪些事?
⑴種花生、收花生。
、颇赣H提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
、浅曰ㄉ鷷r(shí)的議論。
教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來(lái)理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
1、默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:
你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。
2、匯報(bào)交流:
⑴說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?
、瀑|(zhì)疑、解疑:
、佟伴_(kāi)辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?
、凇熬尤弧币辉~怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?
3、指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)
1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1、默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思:
講了兩層意思,第一層(3~11自然段)講議論花生的好處。第二層(12~15自然段)講從談花生到論人生。
2、自讀課文,畫(huà)出父親說(shuō)的話,談?wù)勀愕睦斫,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3、小組討論交流。
4、全班交流,教師引導(dǎo):
、朋w會(huì)第一層意思:(重點(diǎn)理解父親的話。)
、偻队俺鍪靖赣H的話。
、谥该x父親的話,然后完成如下填空:父親的話中提到了四種事物,父親認(rèn)為雖然讓人一見(jiàn)就,但是和相比,還是最可貴。
、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答:
A、“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?
B、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
C、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)
D、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由:
a、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。()
b、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()
c、我們不需要外表美。()
、芙處煟
本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。
、萆钪杏袥](méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎?
、企w會(huì)第二層意思:
過(guò)渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說(shuō)花生嗎?
、偻队俺鍪靖赣H的話。
、趯W(xué)生齊讀,談理解。
(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)
、劢處煟
父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?
三、分清課文的主次
1、按課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。
(思考練習(xí)2)
種花生→()→()→()
2、思考:
從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
四、總結(jié)全文
1、分角色朗讀課文。
2、讀了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。
3、總結(jié):
課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?
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