《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【情景說明】

　　這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對這首詩愛讀、會讀、趣讀呢？在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，如用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與，在具體的語言環(huán)境中識字，注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀，積累。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入語：

　　一日之際在于晨，一年之際在于春，你們坐得多精神哪，讓老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方。

　　（課件演示春天的動畫）

　　老師伴隨音樂朗誦一首兒童詩：

　　春天，你是從哪里來的？是風(fēng)兒捎來的，是雨兒送來的，是陽光灑下來的，小樹冒出了嫩芽，大地披上了綠裝，春在河水里，春在樹苗上，春在花草上，在整個(gè)世界上。

　　2、（課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥的叫聲）你們聽，那是什么聲音？想象一下小鳥們這時(shí)候可能在做些什么呢？

　�。ㄐ▲B飛到樹林中）你們看，小鳥來到了咱們身邊，它要和大家做朋友呢！你們喜歡小鳥嗎？有個(gè)小哥哥也和大家一樣，特別喜歡小鳥，今天，他也來到了這片小樹林，他來干嘛呢？讓我們讀讀詩歌《兩只鳥蛋》就知道了。

　　二、初讀課文、檢查識字情況

　　1、自由朗讀課文：

　　注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　2、小朋友們，今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊（出示小鳥生字卡）要來檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友？

　�、� 開火車?yán)首x生字

　�、� 指名朗讀生字，說說你是用什么方法記住這個(gè)生字的？

　　學(xué)生自由談識字方法，組詞。

　�、� 請小老師領(lǐng)讀生詞。

　　⑷ 剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里，看看你們是不是還認(rèn)識它們？

　　課件出示句子：

　�、� 小小的鳥蛋涼涼的。

　�、� 我小心的捧著鳥蛋。

　�、� 我仿佛聽見了鳥兒的歡暢。

　　指名讀，大家跟讀。

　　三、開放課堂 研讀感悟

　　過渡語：我們已經(jīng)和生字交上了好朋友，相信大家再讀課文的時(shí)候會讀得更好。

　　1、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)？

　　分別請四個(gè)小朋友站起來讀課文。

　　2、同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見？你希望他怎么讀？

　　3、聽同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀了：

　　老師范讀。

　　請全班同學(xué)做小聽眾，小評委。

　　4、說說老師讀得怎么樣？

　　和老師比比賽吧。

　　自由練讀。

　　5、誰來和老師比一比，讀讀第一小節(jié)。

　　6、同學(xué)們互相評價(jià)。

　　7、還有誰來比剛才的同學(xué)讀得更好？

　　（指名讀）

　　教師點(diǎn)評：

　　同學(xué)們他讀得真好，咱們跟著他讀讀。

　�。�齊讀）

　　8、小男孩心想：

　　這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見了是怎樣說的呢？

　　9、（課件出示句子）兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安！

　　再指名讀。

　　10、為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢”？

　　11、多有趣啊，蛋里面就藏著兩個(gè)可愛的小家伙，同學(xué)們，如果你是鳥媽媽，你的孩子被別人拿走了，你心情會怎樣？

　　12、同學(xué)們，你們有焦急不安的時(shí)候嗎？

　　13、誰再來讀讀這句話。體會鳥媽媽的“焦急不安”。

　　14、齊讀這句話。

　　15、老師明白了，小男孩也明白了，他決定將鳥蛋送還。

　�。ǔ鍪緬靾D）

　　他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。

　　16、請小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：

　　邊讀邊做動作，將鳥蛋送回去。

　　17、請小朋友們起立和老師一起來表演讀第三、四小節(jié)。

　　18、問問小朋友們：

　　你們剛才為什么那么輕，那么小心呢？

　　19、鳥蛋送還了，鳥媽媽和它的孩子團(tuán)聚了，你的心情怎么樣？

　　四、拓展延伸，抒發(fā)情感

　　過渡語：多可愛的小鳥，因?yàn)橛辛怂鼈�，我們的世界才變得更美麗。讓我們在藍(lán)天下，在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文，再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。

　�。ㄕn件出示藍(lán)天小鳥圖，播放音樂）

　　學(xué)生自由朗讀。

　　1、你們知道嗎？鳥兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線，它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖拢?/p>

　　2、教師簡介鳥的知識：

　　現(xiàn)存的種類。

　　遠(yuǎn)古時(shí)期鳥的種類。

　　多數(shù)鳥類滅絕的原因。

　　3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥兒，你想對它說些什么？

　　（學(xué)生自由表達(dá)）

　　五、寫字指導(dǎo)

　　過渡語：小鳥還有句話要我捎給同學(xué)們，讀文讀好了，還得把生字寫好呢。

　　1、翻開課文觀察“連 、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似？

　　觀察它們在田字格中的位置，它們的結(jié)構(gòu)？

　　2、老師范寫：

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之底。

　　指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　3、請小朋友們拿起自己的手跟老師寫一遍。

　　4、描紅、臨摹。

　　5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評。

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課的的教學(xué)目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感：要保護(hù)小鳥，植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時(shí)，我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動活潑、學(xué)生喜聞樂見的語文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的：

　　一、運(yùn)用多種方法識字，認(rèn)字由字到詞由詞到句

　　1、偏旁帶字的'方式識字：

　　捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字。

　　2、用熟字帶生字的方式識字，如：

　　冷──涼。

　　由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3、結(jié)合課文，通過組詞識字：

　　蛋、取、輕、仿、佛（鳥蛋、取出、輕聲、仿佛）。

　　二、以朗讀為主線

　　從讀書入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點(diǎn)品讀了第2小節(jié)，最后小組合演一演的方式來讀了第3、4小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖�，體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段，文中的重點(diǎn)詞句，如“小小的 涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。

　　三、整合了多種課程資源，提高了課堂效率

　　比較精美的多媒體課件，優(yōu)美的音樂，老師的朗讀與想像獨(dú)白，能把孩子們很快牽到情境中來，讓我們師生互動起來，文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理，每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂，輕松，愉快。

　　四、體現(xiàn)了對學(xué)生全面的人文關(guān)愛

　　每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學(xué)的肯定；合作學(xué)習(xí)，演一演，讓孩子們感覺到了樂趣，孩子們在感受成功喜悅的同時(shí)，也學(xué)會了欣賞別人，從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn)；“加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)”等等。這就必然促進(jìn)語文課程走向多元化和個(gè)性化，使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘，要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書的課堂，也是個(gè)育人的課堂。

　　語文課程新標(biāo)準(zhǔn)，基本理念部分指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”�！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我的語文課就要堅(jiān)定地走“簡單語文，快樂語文，開放語文”之路，爭取把語文課堂變成為師生詩意棲居的心靈家園。

　　《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字，會寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動物。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、出示插圖：

　　兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會想到什么？

　　2、教師板書課題：

　　兩只鳥蛋

　　學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。

　　給“蛋”組詞。

　　課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：

　　借助拼音讀正確、讀流利。

　　2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：捧 連 忙

　　⑴ 讀第三小節(jié)。

　　⑵ 用動作表示“捧”。

　�、� 用“連忙”說一句話：

　　定、向：

　　講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：

　　練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

　　4、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

　　5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。

　　6、全班交流：

　　將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。

　　7、自由讀課文：

　　把課文讀正確、讀通順。

　　8、指名分節(jié)讀課文。

　　9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

　　10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　二、再讀感悟

　　1、再讀課文：

　　找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。

　　學(xué)生回答，教師板書：

　　取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

　　2、說說“我”是怎樣做這些動作的？用“ ”劃出：

　　教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

　　3、理解感悟：

　　⑴ 如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？

　　朗讀，體會“真好玩”。

　�、� 如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？

　　理解“焦急不安”。

　　5、質(zhì)疑解疑，例如：

　　鳥蛋怎么又是小鳥？

　　可以讓學(xué)生自由提問，自主回答。

　　6、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　口字旁的字“口”要寫小些。

　　走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會想些什么呢？

　　2、小組討論，說一說，議一議。

　　3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？

　　五、小結(jié)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　9、兩只鳥蛋

　　小心地 捧

　　連 忙 走

　　輕輕地 送還

　　《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識蛋、取等12個(gè)生字，會寫聽、唱6個(gè)字。

　　2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。

　　師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？（板書課題）

　　2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？（對話平臺）今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。

　　自學(xué)

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

　　2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

　　識字

　　1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

　　2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座交流，看誰的辦法最好。

　　3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　�。�1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。

　�。�2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

　�。�3）你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�。�1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　　（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

　�。�3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

　�。�4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

　　背誦（采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。）

　　練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

　　寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）

　　1、認(rèn)讀聽、唱、連、遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

【《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）】相關(guān)文章：

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-19

兩只鳥蛋教學(xué)課件11-02

《兩只鳥蛋》教學(xué)課件04-12

兩只鳥蛋教學(xué)反思08-05

《兩只鳥蛋》的課件設(shè)計(jì)05-03

兩只鳥蛋說課稿11-03

小學(xué)《兩只鳥蛋》一年級語文教案02-14

《兩只小獅子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件、教學(xué)反思04-20

打碎鳥蛋的作文02-24

教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-03