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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-06 09:55:23 晶敏 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),提高認(rèn)識(shí)和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育。

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會(huì)字詞,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

  2、提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文第一段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),體會(huì)民族感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

  2、體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

  3、以情貫穿,保持作者感情的連續(xù)性。

  【教學(xué)安排】兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段;第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。

  【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題: 19、草原。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。

  三、理清課文層次,劃分段落,了解大意。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段:

  1、了解草原“天”的特點(diǎn),理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”,體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

  2、了解草原的`特點(diǎn),抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。

  3、體會(huì)作者感情。

  4、理解“駿馬”、“大!本。

  5、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

  2、理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

  3、結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

  二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

  1、第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說你的,我說我的”等語(yǔ)句,體會(huì)主人的熱情,客人的動(dòng)情。

  2、第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句,體會(huì)兩族人民感情的交融。

  3、第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩(shī)句,深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

  三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會(huì)寫作方法。

  四、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)民族感情。

  2、寫一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  設(shè)計(jì)思想

  本文語(yǔ)句優(yōu)美,富有形象感和畫面感,要加強(qiáng)感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),邊讀邊想象畫面。在設(shè)計(jì)時(shí)注重圖文并茂,配以有關(guān)草原的圖片歌曲,以加深學(xué)生的直觀印象,用眼睛、用心靈去感受草原的美麗,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受、悟中生情,體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式,更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、把課文讀通順、讀流利。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、弄清課文記敘順序,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把課文讀通順、讀流利。

  教學(xué)難點(diǎn)

  弄清課文記敘順序,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)方法

  1、采用自主、合作、探究法,輕松掌握生字、檢查把課文讀生動(dòng)、讀流利。

  2、注重圖文并茂,配以有關(guān)草原的圖片歌曲,讓學(xué)生了解草原。

  3、利用榜樣示范法,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景名勝舉不勝舉,那居天下第一的桂林山水,那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖,無不令我們神往,而那遼闊的草原更是個(gè)景色迷人的地方,誰能講一講,你想象中的草原是什么樣子的?

  2、教師范讀,出示多媒體課件。(草原美麗風(fēng)光的圖畫)

  你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!

  (草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了,教師配上美麗的多媒體圖畫,抒情的音樂,讓學(xué)生初步感知草原的美,為理解課文作好了鋪墊,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、學(xué)生初讀課文,感知內(nèi)容

  1、認(rèn)真讀課文,遇到不懂的字,向同桌或查字典解決。

  2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?

  (理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上,所以這個(gè)環(huán)節(jié),要給學(xué)生充足的時(shí)間,真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。)

  三、再讀課文,理清層次

  1、同桌互相每人讀一自然段,檢查字音讀正確與否,讀得流不流利。

  2、課文是按什么順序?qū)懙?

  (讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色,學(xué)生更有興趣,檢查的力度更高,更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。)

  四、指名讀帶生字的句子,理解重點(diǎn)的.詞語(yǔ)

  (讀書百遍,其義自見。隨文識(shí)字的方法,把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,更容易理解,而且沒那么枯燥。)

  五、寫生字

  1、請(qǐng)學(xué)生在黑板上范寫兩個(gè)容易寫錯(cuò)的“澀”。

  2、學(xué)生寫生字。(描紅、在生字本上寫一個(gè))

  3、學(xué)生對(duì)照書本自己評(píng)析、同桌互相評(píng)析,推薦寫得好的讓大家欣賞,說明推薦的理由。

  (為學(xué)生樹立榜樣,為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,讓他們?nèi)プ约m自查,共同進(jìn)步。)

  六、質(zhì)疑、總結(jié)

  (“學(xué)貴有疑”,人們的進(jìn)步往往是在解決問題的過程中獲得的,而提出問題是解決問題的必然前提,閱讀也不例外,如能抓住要點(diǎn),抓住關(guān)鍵提問,提出有價(jià)值的問題,這是一種能力的表現(xiàn),這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。)

  板書設(shè)計(jì):

  風(fēng)光美

  草原

  人情美

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一、二自然段。通過熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。

  過程與方法:通過有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  聯(lián)系課文,說說對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”的理解和體會(huì)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、課前交流:你去過草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。(離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。)

  2、播放歌曲《天堂》,將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。出示課題,感情讀題。

  4、教師導(dǎo)言:今天,我們就和作家老舍一起,走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那美麗的.風(fēng)光,去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1、自由通讀課文,注意把句子讀通順,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考:草原給你留下什么印象?

  2、你能否用一個(gè)字,概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。

  3、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?

  根據(jù)學(xué)生回答,歸納并板書:景美、人美

  三、朗讀品析,感受草原風(fēng)光美

  1、簡(jiǎn)介作者:老舍,原名舒慶春,字舍予,他是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段,這一段文字,可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

  2、學(xué)生自由練讀。

  3、有感情地范讀。

  4、句子感悟:這段文字非常優(yōu)美,讀著讀著,讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語(yǔ)句寫得

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

  2.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)句子的含義。

  3.讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

  2.體會(huì)句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文字所表達(dá)的草原的意境美,理解含義深刻的句子,感受蒙漢情深,理解民族團(tuán)結(jié)互助。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件(草原風(fēng)光圖、蒙古族音樂和民歌)

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  同學(xué)們,請(qǐng)你們閉上眼睛,聽一首歌曲,好嗎?你們一邊聽一邊想,等聽之后告訴我你們想到了什么,仿佛看到了什么,好嗎?(播放歌曲《美麗的草原我的家》)

  師:好,請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,誰能說說剛才你想到了什么,又仿佛看到了什么呢?

  師:剛才歌中唱到的就是內(nèi)蒙古大草原的美麗景色,俗話說“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”說的就是內(nèi)蒙古的大草原。今天我們就和作家老舍一起,走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光,去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

 。ò鍟翰菰。)

  師:這樣神奇的地方你們想不想去。亢,現(xiàn)在老師就與你們一起坐上直通內(nèi)蒙古的火車,進(jìn)行一次奇妙的旅行。不過這次旅行有一些特別,不是用腳行走,而是用你的感覺去瀏覽;不是用眼睛去看,而是用你的心去體會(huì),你們懂了嗎?好,現(xiàn)在就開動(dòng)火車,請(qǐng)同學(xué)們坐穩(wěn),閉上眼睛,開始我們的感覺之旅!

 。úシ耪n文朗讀)

  二、初讀課文,整體感知師:請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛吧,短暫的旅行結(jié)束了。那么誰能說說你剛才想到了什么,又仿佛看到了什么呢?

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  檢查生字生詞的掌握情況。

  勾勒、駿馬、鞭子、無限、禮貌、舉杯、摔跤、馬蹄、渲染、拘束、低吟、迂回、羞澀、天涯、襟飄帶舞

  四、體會(huì)草原風(fēng)光美

  1、教師過渡:

  聽著這優(yōu)美的歌聲,想到這一碧千里、牛羊成群的大草原,你們的心是不是和我一樣已飛到那遼闊無垠、風(fēng)景如畫的境界中了呢?那么草原的景美在哪?請(qǐng)同學(xué)們快點(diǎn)打開書,趕快到課文里尋找美麗的景色吧!

  2、你認(rèn)為草原的哪兒是最美的?給大家讀一讀。

  生自由匯報(bào),師及時(shí)討論點(diǎn)撥理解重點(diǎn)句子:(結(jié)合課件)(1)空氣是那么新鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。[草原圖]“一碧千里”寫出了草原的遼闊、碧綠的特點(diǎn)。放眼望去,那里都是綠的,但不因空曠而顯得蒼茫。[草原圖](2)羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。[羊群圖一]比喻的修辭方法,把什么比作什么?想象草原上羊群奔跑的樣子。

 。3)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。[小丘圖]解釋“勾勒”與“渲染”、“翠色欲流”草兒綠極了,翠綠翠綠的,好像要流動(dòng)了,那么富有生機(jī)。

 。4)這種境界既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),仿佛回味著草原的無限樂趣。[草原駿馬圖](5)在這種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)?

  ◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。 ◇作者沉醉在草原的美景里了。

  ◇作者也許是第一次看到草原,感到很新奇。

  3、指名朗讀第一自然段。

  五、感悟草原人熱情

  1、過渡:草原的遼闊、美麗的景色真是既令人驚嘆,又叫人舒服,俗話說:“一方水土養(yǎng)一方人”。這遼闊的草原上又養(yǎng)育了怎么樣的.一個(gè)民族呢?

  2、(思考問題)草原景色如此美麗,草原上的人給你怎樣的感受?從哪些地方可以看出來?

 。1)忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。

 、龠@段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)

 、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?

  ◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快,表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

  ◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路,而是比喻一種熱情。)

  ◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景,說說如果你在場(chǎng),你會(huì)有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

  蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝,策馬疾馳,遠(yuǎn)迎來客。

 。2)親切相見部分:也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。握手再握手,笑了再笑。

 、僮x句子,你看到了什么,聽到了什么?◇看到了不停地握手。 ◇聽到了不停的歡笑。

  ②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。

 。3)熱情款待部分:

  干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)倩鼐础?/p>

  ①反復(fù)朗讀這句話,體會(huì)其中洋溢的熱情。

 、谙胂蟠蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì)說些什么?

  (4)盡情聯(lián)歡部分:你熟悉這些活動(dòng)嗎?(課件演示“套馬”等游戲項(xiàng)目。)

  香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!時(shí)間過得真快,在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中,訪問就要結(jié)束了,作者感受到了草原的景色美,人更美。在斜陽(yáng)下,怎么舍得分別?作者感嘆:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!崩斫饩渥拥囊馑迹R讀。

  3、出示:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!边@句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。

  4、總結(jié)全文:

  “蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”在這優(yōu)美的歌聲中,我們要感謝草原,感謝親如一家的民族情,激發(fā)了老舍先生的寫作激情。我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié),親如一家。

  六、作業(yè)超市:

  1、搜集表現(xiàn)各民族團(tuán)結(jié)互助的故事及草原的美景圖。

  2、假如你是個(gè)導(dǎo)游,請(qǐng)為蒙古大草原設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞或廣告語(yǔ)。

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過學(xué)生對(duì)課文第二部分的自讀自悟,感受蒙古族人民的熱情好客,體會(huì)兄弟民族之間的深情厚意。(重點(diǎn))

  2.感悟老舍先生這位文學(xué)大師的語(yǔ)言魅力,掌握修改作文的方法。(難點(diǎn))

  3.展開想象,能具體寫出“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。(難點(diǎn))

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,重溫“風(fēng)光美”

  1.播放《天堂》,師生對(duì)話:你知道這首歌是誰唱的?歌名是什么“天堂”指的是什么?為什么會(huì)起這樣一個(gè)歌名?

  2.復(fù)習(xí)背誦課文第一小節(jié)

  二、自讀自悟,感受“人情美”

  1.揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo):老舍先生的這篇《草原》除了讓我們領(lǐng)略了神奇秀美的草原風(fēng)光,還寫了什么?為什么這樣寫呢?這就是本課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2.出示自學(xué)要求:

 、倌x課文2—5小節(jié),想想主要寫什么?

 、诎涯阏J(rèn)為寫得精彩的.語(yǔ)句劃出來,多讀幾遍,寫上批注。

 、塾龅阶x不懂的地方也做上記號(hào)。

  3.組織交流自學(xué)心得、質(zhì)疑

  4.“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”

  ①用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。此時(shí)此刻你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?

 、谟懈星榈乩首x2—5小節(jié),聯(lián)系上文體會(huì)詩(shī)句情感。

 、壅归_想象,能具體寫出“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。題目字?jǐn)M。

 、軐懬拜o導(dǎo):我們可以寫些什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景色、話別、引用詩(shī)句)

  ⑤練筆

 、抻美仙嵯壬薷奈恼碌姆椒ㄐ薷男【毠P。

  三、總結(jié)課文,整體把握

  補(bǔ)充板書:( )美

  板書:

  風(fēng)光美

  草原

  人情美

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大草原,熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

  2、有感情地演唱歌曲,感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色,掌握mi、sol、la三音。

  3、通過音樂實(shí)踐,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情的演唱歌曲《草原上》。

  2、感覺內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色,體驗(yàn)不同的音樂形象并表現(xiàn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符,比較二分音符和四分音符的時(shí)值。

  2、教學(xué)mi、sol、la,并進(jìn)行以此為基礎(chǔ)間的旋律創(chuàng)編。

  四、教具準(zhǔn)備:

  琴、課件、光盤、打擊樂器

  五、教學(xué)過程:

  (一)組織教學(xué),師生問好

 。ǘ┣榫硨(dǎo)入。

  1、提示草原畫,放音樂《草原上》,師表演蒙古族舞蹈基本動(dòng)作。

  師:“同學(xué)們,我們的祖國(guó)是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族的大國(guó),看!在北方,有這樣一個(gè)

  美麗的地方,今天老師就要帶你們到那里去走一走!

  生隨著老師的動(dòng)作一起舞蹈,感覺蒙古民族的風(fēng)土人情

  2、提示課題,簡(jiǎn)單介紹蒙古族的風(fēng)俗。

  學(xué)生在地圖中了解內(nèi)蒙古的位置

  (三)新授

  1、學(xué)習(xí)歌譜:

  (1)聆聽歌曲,模唱曲調(diào)。

  師:“看著這綠草如蔭的風(fēng)光,聽著這動(dòng)聽的樂曲,讓我們也仿佛轉(zhuǎn)向于無邊的大草

  原。聽,草原上的牧人唱起了歌,你們?cè)敢庖黄饋沓獑??/p>

  生一起跟著音樂,用“Lu”來哼歌譜。

  (2)教學(xué)mi、sol、la的唱名,掌握音高。

  師:聽到同學(xué)們動(dòng)聽的歌聲,草原上的牧羊人們也想一顯身手,不過他們還有個(gè)小小

  的問題,要考考我們——聽聽,歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音?你能準(zhǔn)確地唱一唱嗎?

  生找一找,說一說。

  出示——mi、sol、la,教師用柯爾文手勢(shì)來表示這三個(gè)音

  (學(xué)生跟著教師用柯爾文手勢(shì)邊唱邊表示三個(gè)音)。

 、 聽辨游戲

  師:“看,兩只小羊聽到牧人的歌聲,趕緊回到羊圈里來了,可是慌亂中他們跑錯(cuò)了

  家,你愿意幫助小羊回到自己的家嗎?”(學(xué)生聽辯兩組音,按聽到的次序排列正確的順序。)

 、 以mi、sol、la為基礎(chǔ)音的旋律創(chuàng)編。

  師:“你愿意用這三個(gè)新認(rèn)識(shí)的音符編成新的旋律來唱唱嗎?”(學(xué)生以mi、sol、la為基礎(chǔ)音創(chuàng)編旋律)

  ③ 再次完整地模唱歌譜

  師:“牧人們看到小朋友幫了他們那么大的忙,再次向我們表示感謝,讓我們也再次

  哼起剛學(xué)的小調(diào),暢游在這遼闊的草原上吧?”

  生再次完整地模唱歌譜。

  2、有節(jié)奏地念歌詞

 、 教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動(dòng)作

  師:“這么美妙的音樂,怎能不配上一首好聽的詞呢?別急,熱情好客的牧人們已經(jīng)開

  始了他們的朗誦!”

  出示歌詞(學(xué)生聆聽后跟著老師念歌詞。)

 、 學(xué)習(xí)歌詞

  師:“同學(xué)們?cè)敢庖黄鹉钅顔??/p>

  生邊念,邊做動(dòng)作。

 、 完整地演唱歌曲

 。1)聽音樂,按樂句填詞入曲

  師:“好美的`詞,好動(dòng)聽的音樂,如果能把它們合二為一體,我想那該是一首多美的歌曲啊!小朋友們也一定很喜歡,那就讓我們唱起來吧?”

  生隨著老師的琴的音高輕聲地演唱全曲。

 。2)藝術(shù)處理

  A、情緒把握

  師:“同學(xué)們,我們?cè)诓菰希械淖咧,有的騎著馬,可是心情都是一樣的,那就是??” 生:“愉快的、歡躍的”??

  B、歌曲難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

  師:“那你覺得什么地方我們還需要注意,才能把歌曲唱得更好些呢?”

  a、認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符,比較二分音符和四分音符的時(shí)值。

  師:“小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)曲子里,在同一個(gè)小節(jié)里有的歌詞唱得短一些,有的詞唱得長(zhǎng)一些?”

  生:“高、照、闊、跑、叫、好;笑、壯、肥應(yīng)該唱得長(zhǎng)一些!

  生再次完整演唱全曲。

  b、實(shí)踐練習(xí)

  師:“唱的真棒,老師決定獎(jiǎng)勵(lì)一下你們?,老師帶來了什么?對(duì),打擊樂器!聽聽他們的聲音,你覺得哪種能表現(xiàn)出長(zhǎng)音,哪種可以表現(xiàn)短音呢?”(學(xué)生說一說,個(gè)別上臺(tái)演示。)

  師指導(dǎo)演奏方法。

  4、邊演唱邊律動(dòng)表現(xiàn)歌曲

 。1)“同學(xué)們唱得真不錯(cuò),老師覺得要是能加些優(yōu)美的動(dòng)作就更好了”——放《草原上》的歌曲。

  生律動(dòng)創(chuàng)作,表演歌曲形象

 。2)第二遍表演時(shí),教師做一定指導(dǎo)。

  生隨教師一起律動(dòng),再次表現(xiàn)歌曲。

 。ㄋ模┱n外延伸,創(chuàng)作表現(xiàn)

  1、聽賞《我是草原小牧民》

  師:“草原上牧民的生活是豐富多彩的,哪個(gè)小朋友知道他們最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)是什么嗎?看一些小朋友騎著馬向我們跑來了,讓我們一起打起節(jié)奏歡迎他們吧?這首歌跟我們剛學(xué)唱的《草原上》有什么不同呢?”(學(xué)生帶著疑問來聽賞歌曲《我是草原小牧民》。)

  【有比較地聽賞,使學(xué)生在感受音樂的速度、強(qiáng)弱等音樂元素方面的能力得到提高!

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  師:蒙古族是祖國(guó)五十六個(gè)民族中不可缺少的一部分,希望同學(xué)們?cè)谡n后能多收集些關(guān)于蒙古族人民的生活習(xí)俗和歌舞的資料,然后大家互相交流。

  在飽覽了美麗的草原風(fēng)光和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后,我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束!今天是音樂把我們連在了一起,最后老師還有一件小禮物作為這次旅行的紀(jì)念品,希望你們能象小鳥一樣,插上翅膀,在音樂的殿堂里翱翔!小朋友們?cè)僖娏耍?/p>

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課“渲、 勒、 鄂、 涯”四個(gè)生字,會(huì)寫 “毯、渲” 等14個(gè)生字,理解文中新詞的意思。

  2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子,背誦課文第1、2自然段。

  3. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

  4. 揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

  教材分析

  本文記述了作者第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。贊美了大草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。作者按照事情發(fā)展順序來敘述,先寫了草原秀美的風(fēng)景,再寫了草原迎客和聯(lián)歡場(chǎng)景。作者移步換景,有景及人,最后以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”結(jié)束,給讀者留下無盡的回味空間。

  學(xué)情分析

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn) 通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

  難點(diǎn) 具體體會(huì)課文中的表達(dá)方法。

  教學(xué)方法

  教具

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課時(shí)安排 三課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課“渲、 勒、鄂、 涯”四個(gè)生字,會(huì)寫“毯、渲” 等14個(gè)生字,理解文中新詞的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.正確讀寫生字詞。

  2.讀熟課文,理清課文結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,整體感知

  1.你去過草原嗎?在電視上見過草原嗎?今天我們就一起走進(jìn)草原,看看草原的美景和草原上生活著的人們。 2.介紹作者老舍

  3.讀課文注意讀準(zhǔn)字音,想想作者筆下的草原給你留下了怎樣的印象。

  二、學(xué)生自學(xué)生字詞

  三、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)書寫

  1.教師出示下面生字、新詞:“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”,先正音、正形、再講詞義。

 。ㄤ秩荆褐袊(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象,使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果,引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒:是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回:彎彎曲曲,來來回回地環(huán)繞。迂,曲曲折折繞彎;回,旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克:我國(guó)少數(shù)民族之一,聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯:形容極遠(yuǎn)的地方。涯,水邊。)

  2.用開火車讀,齊讀等形式鞏固練習(xí)

  3.學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字

  四、細(xì)讀課文,理清文章思路

  1.快速瀏覽課文,按照作者進(jìn)入草原的順序,說說課文寫了那些內(nèi)容。

  板書:初入草原→迎客→待客→話別

  2.指明學(xué)生讀課文,思考文中表現(xiàn)了草原哪些方面的美

  五、作業(yè)。

  1.在作業(yè)本上練習(xí)新字詞。

  2.熟讀課文第1段。

  板書設(shè)計(jì)

  1、 草原

  初入草原→迎客→待客→話別 第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.感受草原的美好風(fēng)光

  2.仔細(xì)讀優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)作者將草原美景描寫得具體生動(dòng)的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1. 在讀課文的過程中體會(huì)草原美景

 。. 仔細(xì)讀優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)作者將草原美景描寫得具體生動(dòng)的方法。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文,課文主要寫了什么?

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文,感受美麗的草原。

  二、再讀課文,感受草原美麗

  1.自由朗讀課文,找一找草原的美麗表現(xiàn)在那些方面?畫出有關(guān)的句子。

  2.課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

 。1) 那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

  A. 詞語(yǔ)比較:“空氣是那么(清鮮、清新), 天空是那么(明朗、晴朗)

  B. 圖片展示:感受草原的藍(lán)天碧野,體會(huì)清鮮、明朗的用法。

  C. 踏進(jìn)這樣的草原,呼吸著這樣的空氣,仰望著這樣的天空,你有什么樣的感受?(愉快)帶著這樣愉快的心情,放聲朗誦這句話吧。

  過渡:如果說這樣的天空讓作者的心胸更加開闊,想放聲歌唱,又是什么讓作者沉醉其間,想低吟一首小詩(shī)呢?我們接著交流。

  (2)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!

  A. 說說“一碧千里”的意思。

  B. 閉上眼睛想象一碧千里的草原,說說你好像看到了什么。

  C. 出示草原風(fēng)光圖片,讓學(xué)生看看一碧千里的草原。

  D.有感情地朗讀這句話。

 。3)“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。”

  A.演示“綠色渲染” 墨線勾勒 。

  B.展示圖片,有感情朗讀,體會(huì) 柔美’的感覺。

  (4) “這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里,連駿馬大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣。”

 。粒畬W(xué)著用這樣的方法

  既……又……既…….又…… 說一句話。

 。拢谶@種境界里,作者為什么要“驚嘆”,為什么又想“低吟一首奇麗的小詩(shī)”?

 。ú菰拿谰吧钌畹卮騽(dòng)了作者,作者也許是第一次看到草原,感到很新奇)

 。.感悟表達(dá)

 。ǎ保┎菰拿谰白屪髡叱磷恚钭髡哔潎@。但是作者內(nèi)心的感受也在發(fā)生著變化,默讀第1自然段,你發(fā)現(xiàn)變化的原因了嗎?

  (變化:使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快----既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)

  變化原因:隨景色的變化而變化

  引出情景交融法)

 。ǎ玻┰僮x課文第1自然段,思考作者運(yùn)用了怎樣的方法把草原的美麗風(fēng)光清晰生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前?

 。粒畬哟吻逦ㄓ缮系较,整體到布局) B.巧妙運(yùn)用修辭手法(比喻,擬人)

  4.指導(dǎo)背誦。

  讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn),邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦。

  三、作業(yè)

 。保痴b課文第1自然段

 。.按照一定的寫作順序,運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方式,描寫你喜愛的一處自然風(fēng)景。

  板書設(shè)計(jì)

  草原 {美麗風(fēng)光 層次清晰

  心情愉快 情景交融

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

 。.有感情地朗讀課文,體會(huì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”蘊(yùn)含的意思。

  2.品味、積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  感受草原人民的熱情,體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫“風(fēng)光美”

  1.欣賞草原風(fēng)光圖片,背誦課文第1自然段

  2.領(lǐng)略了草原的美麗風(fēng)景后,我們?cè)賮砀惺懿菰嗣竦奶攸c(diǎn)。

  二、“初入草原”,感受“灑脫”之美

  出示:汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽不見一點(diǎn)聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的.小鳥”

  (1)作者乘汽車進(jìn)入草原,最初有什么感覺?(草原十分遼闊。)

 。2)從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊?(“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫!保

  (3)“灑脫”是什么意思?(不受拘束。課文指行動(dòng)自由,不受限制。)

  (4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺來?

  三、深讀悟情,感受 “人情美”

  1.銜接:草原上行車的灑脫另人向往,那草原的民族風(fēng)情又是什么樣的呢?讓我們跟隨老舍先生,一起走進(jìn)蒙古包。

  2.感悟草原 人情美”

  (1)默讀第2-5自然段,思考:如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),你想用什么詞?(熱情好客)

 。2)作者按照什么順序?qū)懥四膸讓右馑迹o每層意思概括出一個(gè)小標(biāo)題。 這一部分課文,作者按照參觀訪問活動(dòng)的順序?qū)懥怂膫(gè)自然段,每個(gè)自然段各是一層意思,分別是:迎客、相見、款待、聯(lián)歡和話別。

 。3)在迎客、相見、款待、聯(lián)歡和話別前面加上一些修飾詞 (4)交流小結(jié):熱情迎客 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別

  A.熱情迎客

 、 從課文哪些語(yǔ)句中能感受到這份熱情?(忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的.....車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。) ② “疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思? ③ 再度課文,讀出草原人民的熱情。 B.激情相見

  有感情朗讀第4自然段,想象當(dāng)時(shí)相見的情形,體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情,讀出激動(dòng)、興奮之情。

  C.盛情款待

  好客的主人是怎樣招待客人的?

  D.盡情聯(lián)歡和深情話別

  聯(lián)歡:小伙子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈。(這些都是內(nèi)蒙古人的風(fēng)俗習(xí)慣,能夠展現(xiàn)他們民族的特色)

  話別:客人告別時(shí)的情景怎樣?

  “蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚,怎么舍得分別呢?) 第2句中的“話”是什么意思?這句話怎么講?(“話”是互相攀談,送別的意思。這句話的意思是:在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上,直到夕陽(yáng)西下,人們還在互相攀談,依依不舍地告別。)

  用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么?(這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)

  四、回顧課文,感受熱愛之情

  討論:這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng),但為什么要以草原為題呢?

  課文前面寫了草原的美麗景色,后面寫了草原人民的熱情好客,都表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。因此整篇課文都是圍繞著“草原”來展開的。

  2.課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  課文通過寫作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美和民族團(tuán)結(jié)的精神之美,表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼,歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。

  作業(yè)

  1.抄寫文中優(yōu)美的句子

  2.背誦課文第2自然段

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一、二自然段。

  3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,激發(fā)了解西部的興趣。

  4、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

  5、背誦第一自然段

  教學(xué)重點(diǎn)

  深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件:歌曲《天堂》、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、草原風(fēng)景圖片

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、課前交流:你去過草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。

  2、播放歌曲《天堂》,將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

  3、出示課題,感情讀題。

  4、教師導(dǎo)言:今天,我們就和作家老舍一起,走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光,去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

  5、簡(jiǎn)介作者以及寫作背景,老舍,原名舒慶春字舍予,筆名老舍,滿族正紅旗人,生于(1899年2月3日-1966年8月24日)

  北京,中國(guó)現(xiàn)代小說家、著名作家,杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家,中華人民共和國(guó)第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號(hào)的作家。他的長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國(guó)際影響。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易,樸實(shí)無華,幽默詼諧,具有較強(qiáng)的北京韻味!

  四十多年前,老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問,記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見所感。今天,我們就緊隨老舍先生的腳步,走進(jìn)“草原”,感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。

  二、檢查預(yù)習(xí),理清課文條理

  1、檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、快速瀏覽課文,思考:草原給你留下了什么印象?你能用一個(gè)字概括出來嗎?(板書:美)

  師:草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?(板書:風(fēng)光(景色)美人情美)

  師:被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生,是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段,這一段文字,可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

  三、品讀課文,感受草原的風(fēng)光美

  1、學(xué)生自由朗讀第一自然段,指名展示讀。

  2、師:這段文字非常優(yōu)美,讀著讀著,讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語(yǔ)句寫得美?

  品讀句1:“那里的.天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!

  詞語(yǔ)比較:“空氣是那么(清鮮、清新),天空是那么(明朗、晴朗)!

  出示草原圖片體會(huì)清鮮、明朗的準(zhǔn)確。

  品讀句2:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!

  出示草原圖片理解“一碧千里”。

  積累詞語(yǔ):你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來?

 。ㄓ粲羰[蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。)

  品讀句3:“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際!

  出示草原圖片體會(huì)“柔美”的感覺。

  知識(shí)拓展:中國(guó)畫(按照范圍來分;分為人物畫、花鳥畫、山水畫。筆墨紙硯是中國(guó)畫的工具,中國(guó)畫的技法分為工筆和寫意,中國(guó)畫的線條美、構(gòu)圖美、章法美,所表達(dá)出來的意境美、形式美、藝術(shù)美。)

  通過句子比較,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的,實(shí)際上是寫作者自己的感受,因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹,所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?/p>

  師:不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受,你是否有過這樣的感受?

  如果此時(shí)你就置身于草原之中,你會(huì)怎么做?想象畫面欣賞音樂《天堂》

  3、師小結(jié):從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無限樂趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。

  4、師:多么優(yōu)美的景色,多么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段

  四、課堂總結(jié),布置背誦

  1、這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景,我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),就是想馬上到大草原去看一看,去呼吸清新的空氣,去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。

  2、請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者圍繞草原寫了哪兩部分內(nèi)容?(草原景色美,草原的人美)

  欣賞草原風(fēng)光圖

  師:草原獨(dú)特的風(fēng)光,孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民,F(xiàn)在我們就走入草原,走進(jìn)蒙古包,去了解那里的民族風(fēng)情

  二、品讀課文,感受草原之“大”

  1、作者初入草原欣賞了草原美麗的風(fēng)光,還感受到了草原另一個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)你快速瀏覽第二自然段,用一個(gè)字概括出來,并說說你是從哪個(gè)句子、哪個(gè)詞中體會(huì)到的?

  2、品讀句子。

  出示:“汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽不見一點(diǎn)兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。”

  你怎樣理解“灑脫”?(本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開車時(shí)可以隨心所欲,而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。)

  有感情地朗讀這段話。

  三、品讀課文,感受草原人情之美。

  1、師:草原的美景,令人陶醉;行車的灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走進(jìn)蒙古包,去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

  2、自由讀課文2—5自然段,邊讀邊想:草原人民給你留下了什么印象?如果要你用一個(gè)詞語(yǔ)來概括,你會(huì)用哪個(gè)詞?(板書:熱情好客)

  3、品讀課文,從課文的哪些詞句中可以體會(huì)到草原人民熱情好客?

  4、交流討論。

  句1:忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。見到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。

  出示圖片體會(huì)“襟飄帶舞”——師:瞧,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)道而來的客人。

  體會(huì)寫法:在這里作者用了什么修辭手法?(比喻將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹,不僅形似而且神似。

  句2:奶茶倒上了,……手抓羊肉。……敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”……還表演了精彩的節(jié)目。

  師:草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡,忘記了時(shí)間的流逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西,可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!

  體會(huì)句意:這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。

  師:這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現(xiàn),同時(shí)也給讀者以回味的余地。是呀,從迎客、聯(lián)歡到話別,處處洋溢著“蒙漢情深”;千里草原,芳草萋萋,舉目皆是詩(shī)情畫意,所以才讓人留連不已,難分難舍。

  四、體會(huì)文章的表達(dá)方法

  1、課文具體寫了作者見到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人,熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。

  2、草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存,也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們齊聲朗讀課文的最后一句話作為我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們,讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。

  2、作業(yè)

 。1)抄寫課文中優(yōu)美的句子。

 。2)背誦課文第一自然段。

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  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  目標(biāo)設(shè)計(jì):

  積累品味優(yōu)美句,體會(huì)其含義,理解課文:草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)句子的含義

  教學(xué)方法:

  師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情

  教具:

  錄音機(jī)VCD

  學(xué)具:

  留言卡

  課前準(zhǔn)備:

  自制心形卡熟讀課文收集草原資料

  課堂流程:

  一、誘趣引入:

  同學(xué)們,今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)(展示草原資料)你們的詩(shī)你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美,我相信也很想親自到草原去看看吧!今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的.土地吧!

  二課上求知:

 。ㄒ唬⿴熒(dòng)學(xué)習(xí)第一段(草原美景)

  1、指名讀段

  2、出示學(xué)習(xí)提示:找出能體現(xiàn)草原美的詞、句,談?wù)勀愕睦斫;理清層次?/p>

  3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華,學(xué)生匯報(bào),

  4、自由讀文體會(huì)景物的美

  [本段重點(diǎn)誘導(dǎo):“一碧千里”“無邊無際”這幾個(gè)詞你能看出什么?看出草原的遼闊,綠的美;平地綠、小丘綠對(duì)比的不鮮明,形成一體,美的那么柔;面對(duì)這種境界你的感受怎樣?作者用駿馬、大牛來襯托(情景交融法);修辭是一大亮點(diǎn)]

 。ǘ┥涣鲗W(xué)習(xí)第二段(迎客)

  1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)

  2、教師相機(jī)點(diǎn)撥:結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化;結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客;結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫,動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來。

 。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三、四段(相見款待)

  1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)

  2、解疑點(diǎn)撥:如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意

  蒙古不但景美人更美,我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣,又感受了民族團(tuán)結(jié)之情,就讓我們一起唱起來吧!放錄音《騎著馬兒巡邏去》

 。ㄋ模R讀第五段理解“蒙汗情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美

  你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢?用歌、用詩(shī)、用畫......

  三觸景體驗(yàn)

  1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板,進(jìn)行愛國(guó)教育

  2、嘗試片段做導(dǎo)游

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目的:

  1、通過閱讀,使學(xué)生了解和體會(huì)草原的景及人的美。

  2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體電子課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。(創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美)

  孩子們,你們當(dāng)中有誰去過大草原?草原美嗎?現(xiàn)在,我們一起來看看大屏幕。(播放電子課件,有草原美麗風(fēng)光,有牛羊成群地走過草原的動(dòng)感畫面,有牛、羊、馬的叫聲,有《美麗的草原我的家》的歌聲。)

  二、草原美嗎?我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。

  1、板書課題。

  2、全班集體讀題。

  三、朗讀課文,感知大意。(感情朗讀——體驗(yàn)美)

  1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生“讀了以后就想說”。

  草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物,特別是自己讀后心情、感受、想象等等。(板書:景美、人更美)

  3、精讀課文(學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可:草原美景、風(fēng)俗、人情等等。)大聲讀。

  4、自主、合作、探究(分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴,再全班交流。)

  作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?

  四、深入品讀。(品詞賞句——領(lǐng)悟美)

  1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的.草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語(yǔ)。(分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。)

  品讀方法:讀一段或句子,再說說美在哪里,或?yàn)槭裁疵馈?/p>

  2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。

  “那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,輕輕流入云際!

  說說這句子美在哪里,或?yàn)槭裁疵馈#ㄔ~語(yǔ)、色彩、具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確、詞語(yǔ)豐富、動(dòng)靜結(jié)合)

  五、導(dǎo)游觀光表演(表演想象——?jiǎng)?chuàng)造美)

  學(xué)生即興表演,外地旅游團(tuán)去草原觀光,小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。

  六、播放電子課件,再次欣賞和體會(huì)草原的美景。

  課件內(nèi)容是:小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。

  七、總結(jié)全文。

  八、作業(yè):

  1、背誦自己喜歡的段落。

  2、選擇你喜歡的句子抄下來。

  附板書設(shè)計(jì):

  12草原

  景美→入草原奇麗大、綠、靜

  人更美→熱情遠(yuǎn)迎

  激情會(huì)見

  盛情款待

  深情話別

  --------------------------

  贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)

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