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初三英語Unit 2教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-30 10:14:18 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

人教版初三英語Unit 2教學(xué)設(shè)計范文

  作為一名人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的人教版初三英語Unit 2教學(xué)設(shè)計范文,希望能夠幫助到大家。

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  人教版九年級英語Unit 2教學(xué)設(shè)計反思 Unit 2是讓學(xué)生學(xué)會描述自己和他人在外貌、性格、愛好等方面的變化。學(xué)會使用used to結(jié)構(gòu)來表示過去經(jīng)常而現(xiàn)在已不存在的習(xí)慣或狀態(tài)。我是這樣設(shè)計本單元的內(nèi)容的:我在課前先互相傳閱他們自己帶來的舊照片,再通過舊照片和學(xué)生本人進行對比來引出本課的教學(xué)重點并復(fù)習(xí)再現(xiàn)了一系列描述性形容詞:比如,fat、thin、outgoing、shy等等,通過讓學(xué)生談?wù)撟约汉退说母鞣N變化來鞏固練習(xí)used to 的用法,最后以 練習(xí)來結(jié)束本課。希望學(xué)生能正確使用used to 的用法。

  通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中,我對used to的用法講解的還不夠透徹,在后來的學(xué)生調(diào)查活動中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對used to的.用法還沒有完全掌握。若重新設(shè)計課程的話,我會從以下方面入手:

  1、針對于學(xué)生難以理解的,先分類進行講解、訓(xùn)練,待學(xué)生掌握后,再進行綜合講解、訓(xùn)練。這種有計劃、分步驟、分層次的練習(xí)使學(xué)生的思路清晰,有利于彌補以前所學(xué)知識的欠缺。比如,時態(tài)一直是一些學(xué)生害怕的一個項目,到復(fù)習(xí)階段,各種時態(tài)混在一起,混淆不清:一般過去時與過去進行時; 一般過去時與現(xiàn)在完成時;現(xiàn)在完成時與過去完成時;一般將來時與過去將來時等。分類訓(xùn)練時,一定要學(xué)生弄清各種時態(tài)的特征:一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性、一貫性發(fā)生的動作,與它常用的時間狀語有:often , usually, always , on Saturday, every day…過去完成時表示到過去某一時間止已經(jīng)完成和發(fā)生的動作或狀態(tài)。它表達的時間概念是“過去的過去”,與它連用的時間狀語

  有:如: by last week,before,when…在單項訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,再進行綜合比較、鑒別、運用,學(xué)生會掌握地更牢固。

  2、針對日常教學(xué)重難點以及存在的疑難問題,自己出題進行針對性的訓(xùn)練。教師應(yīng)多思考,多研究,分析教材的重難點、找出學(xué)生出錯的根源,并把各種錯誤進行匯總,變換方式訓(xùn)練,達到舉一反三的目的。例如,used to do sth。 , be/get used to (doing) sth。 ,be used to do sth。 , be used for doing sth。 這些短語的用法,盡管反復(fù)訓(xùn)練,錯誤重現(xiàn)率還是很高。我們應(yīng)通過造句、看圖寫話、設(shè)置情景等方式不斷強化,再通過選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、詞形轉(zhuǎn)換等題型進行訓(xùn)練,達到靈活運用的目的。

  3、加強訓(xùn)練,當(dāng)場發(fā)現(xiàn)問題,及時采取有效應(yīng)對措施。盡可能讓學(xué)生在課堂上練習(xí),對于反復(fù)出錯的題目通過滾動式的訓(xùn)練,不斷強化,直到掌握。英語試題有個特點:客觀選擇題較多。復(fù)習(xí)階段學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊、厭倦的情緒,若離開教室這個安靜、激勵思考的環(huán)境,學(xué)生思想易放松。做出的練習(xí)極可能是亂七八糟。不能反映學(xué)生的真實水平,還會使他們養(yǎng)成馬馬虎虎的習(xí)慣。所以,課堂上練習(xí)能刺激學(xué)生的大腦緊張程度,能激勵學(xué)生去思考,而且碰到疑難問題還可以問老師。

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