《草原》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《草原》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），希望對大家有所幫助。

　　《草原》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4、5段。使學(xué)生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

　　2、有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思及課文結(jié)尾的含義。

　　3、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　二、教具準(zhǔn)備：PPT課件。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，初入草原，作者就非常強烈地感受到那里景色的迷人，老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。通過作者的描寫我們感受到了如詩如畫的草原美景，體會到草原的動態(tài)美和靜態(tài)美。那么，你能把你喜歡的景物描寫背給大家聽嗎？

　　（相機板書：美、風(fēng)光美空氣 天空 小丘 羊群）

　　二、品讀課文，體會人情美

　　看來，草原風(fēng)光的確給同學(xué)們留下了深刻的印象。其實，讓老舍先生感動的，不僅僅是草原風(fēng)光，那里的人們熱情好客，也給老舍先生留下了更為深刻的印象。

　　1、請快速瀏覽課文的2——5段，思考：每一段分別描寫了什么場面？試著用簡短的話總結(jié)出來。（相機板書：遠迎、相見、款待、話別）

　　2、從這些場面的描寫中，你可以感受到什么？（蒙古人的熱情好客、蒙漢兩族人民的深情厚誼）

　　3、請同學(xué)們劃出表現(xiàn)蒙古人熱情好客的語句。仔細品讀，說說你從中哪些詞語中感受到熱情好客？

　　4交流：

　　A、忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　1）、你交流的是遠迎這個場面，具體說說，你從哪些詞語中感受到蒙古人的熱情好客？

　　男女老少：說明人多，還從哪個詞語看出人多？（群馬）

　　穿著各色衣裳：作者怎樣描寫“各色衣裳”？（像一條彩虹）我們什么時候能穿上各色的衣裳？（過節(jié)）蒙古人民把客人到來當(dāng)成節(jié)日一般，的確是非常熱情。

　　像一陣風(fēng)吹來：速度快，表示非常急切地想見到客人。

　　作者從歡迎的人多、盛裝、心情的急切，寫出了蒙古人民的熱情好客。

　　2）此時，你就和老舍先生一起，見到了這感人的一幅，想像著當(dāng)時的情景，讀出你的感受。（抽生讀，齊讀）

　　過渡：關(guān)于遠迎這個場面，你還從哪些語句的描寫中感受到蒙古人民的熱情好客？

　　B、見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

　　1）如果用一個詞來形容此時草原的情景，你認為是哪個詞（熱鬧）

　　2）我們從：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片感受到了草原的熱鬧。

　　3）人歡馬叫，真是一幅歡迎遠客的熱鬧情景，誰能把這種把熱鬧讀出來？（抽一生讀，齊讀）

　　4）如果說此時的草原是熱鬧的，那原先的草原是——（靜寂的）

　　在這一段中，哪句話描寫了草原的靜寂？

　　初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

　　此時草原的熱鬧與先前的靜寂形成了鮮明的對比，讓我們更能感受到草原人民的熱情好客。

　　5）在遠迎這個場面的描寫中，作者也寫到了在行進過程中對草原的一些感受，誰能給大家讀讀？

　　汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。（草原的寬廣）

　　6）是什么讓如此寬廣、靜寂的草原熱鬧起來？（熱情好客）

　　蒙古人民的熱情使靜寂的草原如此熱鬧，讓我們深切感受到了蒙古人民對客人的深情厚誼。

　　過渡：你想交流哪個場面？

　　C、也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的'，總的意思是民族團結(jié)互助。

　　1）握手，表示什么？（友好、親熱）

　　在這里，蒙古人民和客人是怎樣握手？（握住不散、握手再握手、邊握邊說邊笑）

　　2）他們都可能說些什么呢？（你好、歡迎你們、不客氣，我們是一家人）

　　對呀，就像作者說的那樣：語言不同，心卻是相通的，大家都有一共同的心愿，那就是民族團結(jié)互助。

　　D、不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。

　　1）熱情好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞招待最尊貴的客人。作為客人的老舍和他同行的人，也都熱情的回敬。

　　2）這樣熱鬧的場面，讓你想到了你見過的哪些場面？（過節(jié)，一家團圓）

　　是啊，此時，蒙漢兩族人民多像一個合睦的大家庭��！

　　Ｅ、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

　　1）理解：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的詩句的意思和詞意。（何，怎么。忍，舍得。別，離開。天涯，一望無邊。碧草，碧綠的草原。）

　　三、拓展延伸

　　1、快樂的時光總是過得飛快，不知不覺，太陽已經(jīng)偏西。此時此刻，他們還沉浸在這快樂的氣氛中，誰也舍不得離去。分別在即，在夕陽的余暉里，主人和客人依依不舍，有說不完的話。假如你是客人，你會說些什么？假如你是主人，你又會說些什么？

　　正像作者說的那樣：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

　　2、如果我就是同胞，我來到美麗的城西小學(xué)，你們會怎樣招待我？

　　感受到你們的熱情，我非常感動，臨別之際，站在召文臺前，我由衷地說：蒙漢情深何忍別，城西小學(xué)話斜陽。

　　3、其實，不僅蒙古族與漢族兩族人民感情深厚，全國五十六個民族也一樣團結(jié)互助，感情深厚（播放《愛我中華》），會唱的同學(xué)跟著唱。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　跟隨著老舍先生，我們一起領(lǐng)略了草原的迷人景色，感受了蒙漢兩族人民的深情厚誼。課后同學(xué)們可以把自己感受深的段落和語句積累下來。

　　五、板書設(shè)計：

　　草 原

　　老舍

　　┌風(fēng)光美空氣 天空 小丘 羊群

　　美│

　　└人情美迎客 待客 聯(lián)歡 話別

　　《草原》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

　　3、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點

　　1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

　　2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)難點

　　體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　師：今年暑假，老師到過一個美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。

　　二、自主學(xué)文，勾畫圈點

　　1、整體感知

　　師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草原的？

　　2、自主研讀

　　師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。

　　3、放聲朗讀

　　師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認為寫得最美的句子，讀給大家聽！

　　三、合作研讀，品讀玩味

　　●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！保ㄏ胂簏c撥，指導(dǎo)朗讀）

　　●“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！保ǚ窒斫�(jīng)驗，指導(dǎo)朗讀）

　　●“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠^***流，輕輕流入云際。”（借助經(jīng)驗，喚起想象）

　　●“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花�！保ㄒ宰x代講）

　　●“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

　　四、音樂過渡，讀中悟情

　�。�、音樂過渡，激發(fā)想象。

　�。病⒆杂衫首x，讀中悟情。

　�。�、指名朗讀，以讀代講。

　　五、個性朗讀，小結(jié)全文

　　“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�

　　板書設(shè)計

　　景一碧，千里并不茫茫美麗動人。

　　草原

　　人遠迎、款待、話別蒙漢情深。

　　《草原》教學(xué)設(shè)計3

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。

　　2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3、理清課文層次。

　　重點分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

　　難點分析理解重點句子。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、教師活動學(xué)生活動

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1、談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　2、播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、布置預(yù)習(xí)

　　1、組織學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，

　　3、指導(dǎo)勾畫。

　　三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

　　1、出示生字、生詞

　　2、引導(dǎo)理解詞語。

　　3、引發(fā)思考，組織討論

　　四、理清課文的線索

　　1、組織朗讀課文

　　2、理清課文線索

　　3、組織交流、整理：

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字和詞語。

　　2、熟讀課文。

　　1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

　　2、學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

　　4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　5、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　6、找出自己不理解的問題。

　　7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

　　8、理解詞語。

　　9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

　　10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

　　11、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　12、交流、整理：

　　（1）草原美景

　�。�2）歡迎遠客

　�。�3）親切相見

　�。�4）熱情款待

　　（5）聯(lián)歡話別

　　13、完成作業(yè)

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)設(shè)計

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　重點分析具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫

　　難點分析理解重點句子

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教師活動學(xué)生活動

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫生字新詞。

　　2、引導(dǎo)思考

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、師范讀。

　　2、組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

　　3、“一碧千里而并不茫�！备爬�了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時點撥。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、指導(dǎo)讀文

　　2、出示投影片：組織分組討論，教師點撥。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　指導(dǎo)朗讀第三段。

　　五、學(xué)習(xí)第四段

　　請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

　　六、學(xué)習(xí)第五段

　　1、齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　七、總結(jié)

　　八、布置作業(yè)

　　1、寫生字、生詞

　　2、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

　　3、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

　　4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

　　5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細細體會。

　　6、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。

　　7、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

　　8、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

　　9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。

　　10、讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？

　　11、有感情地朗讀，深化理解。

　　12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。

　　13、請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

　　14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

　　教學(xué)反思本課的教學(xué)重點應(yīng)放在：1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景；2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。

　　《草原》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

　　教學(xué)重點：

　　熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

　　2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

　　3、學(xué)生互相解詞：

　　渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果。

　　拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

　　襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。

　　三、默讀課文，理清文章思路。

　　1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

　　板書：初見草原——迎客——待客——話別

　　2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

　　3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、熟讀課文，思考課后問題。

　　《草原》教學(xué)設(shè)計5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】學(xué)會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。

　　【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

　　二、教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

　　三、教學(xué)方法

　　小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。

　　（二）整體感知

　　通讀全文，提問引導(dǎo)：

　　1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢？梳理文章大意，標(biāo)出不認識的生字詞。

　　明確：本文從風(fēng)光和人情兩個方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書：風(fēng)光，人情，渲。

　　2、朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會散文的語言美。

　　3、賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。

　　（三）深入研讀

　　1、通過剛剛學(xué)生的朗讀比賽，我們已經(jīng)體會了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進草原，看看草原的風(fēng)光與我們平時所見的有什么不同？

　　明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘，輕輕流入云際�！�

　　2、這一句中說的“白色的大花”指的是什么？

　　明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。

　　3、結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。

　　明確：草原風(fēng)光的總特點是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。

　　4、設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢？請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

　　明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

　　5、客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀兀?/p>

　　明確：草原人們的熱情，民族團結(jié)深入人心。

　　6、全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

　　明確：體會作者分別時的心情，總結(jié)全文。

　　（四）拓展延伸

　　搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團結(jié)的重要性。

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。

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