四年級語文上冊《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-12-01 16:50:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于四年級語文上冊《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的四年級語文上冊《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于四年級語文上冊《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　四年級語文上冊《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　這篇課文是以“角度”為主題的第八單元的第一篇主體課文，寫了“我”因?yàn)橄嘈拧芭５难劬慈耍吮扰４�，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負(fù)牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時(shí)，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵(lì)我不要怕鵝，使我悟出一個(gè)道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”說明要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；換個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。

　　學(xué)情分析：

　　文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物，會(huì)受到學(xué)生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)侯的事，便于學(xué)生與作者心靈對話，產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)椤拔摇笨磫栴}的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯，學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，需要教師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 會(huì)讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。

　　2 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號的作用；體會(huì)作者對人物進(jìn)行心理描寫的好處；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞使文章更生動(dòng)；理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。

　　3 悟出這樣的道理：“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣。”從中受到教育，指導(dǎo)今后的行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動(dòng)描寫理解語言、體會(huì)文章的閱讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教會(huì)學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣。”這個(gè)道理的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體

　　學(xué)生：熟讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞句

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：

　　1 [出示一組漫畫]

　　圖1：一個(gè)人物背影全身照片，這個(gè)人留長發(fā)，體型消瘦，旁邊一個(gè)女孩怯生生地問：“阿姨，幾點(diǎn)了？”

　　圖2：被稱做阿姨的人，一轉(zhuǎn)頭，小女孩怔住了，原來這個(gè)人是個(gè)叔叔。

　　提問：看過這組漫畫你想到什么？

　　師從同學(xué)們談的看法中提煉出這一條：“不能帶著固有的思想看待事和物�！盵點(diǎn)評：直觀形象地讓學(xué)生真切地感受到不能帶著固有思想看問題這一點(diǎn)]

　　2 [出示一張牛的圖片、一張鵝的圖片]提問：你對它們的印象分別是怎樣的？

　　[點(diǎn)評：使學(xué)生對牛和鵝先有初步印象，進(jìn)而在學(xué)習(xí)課文過程中進(jìn)行對比閱讀]

　　3 今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《牛和鵝》，“我”與牛和鵝發(fā)生了什么呢？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，概括文章主要內(nèi)容。

　　1 快快打開書，用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要講了一件什么事？

　　2 提問：有哪些字的讀音需要提醒同學(xué)們注意？（如果學(xué)生談不到，師點(diǎn)撥：扳、似的、吭、束縛、掐住，邊說邊用出示該詞，引導(dǎo)學(xué)生練讀）

　　[點(diǎn)評：真正做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有提高；生生互相提醒中，共同提高]

　　3 試用一段話概括課文主要內(nèi)容。[點(diǎn)評：落實(shí)概括能力的訓(xùn)練]

　　三、理解課文。

　　1 理解課文1—4自然段

　�。�1）請同學(xué)們練讀課文1—4自然段。

　　請一位同學(xué)讀“我們”對牛的印象及由此帶來的表現(xiàn)；請一位同學(xué)讀“我們”對鵝的印象及由此帶來的印象。

　　（2）同位合作這樣讀一讀。

　�。�3）談?wù)勛x了課文后的體會(huì)。（在學(xué)生談的過程中用評價(jià)的方式指導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合課文中的詞句談，要談的有憑有據(jù)。在學(xué)生談的過程中，提問點(diǎn)撥：牛比鵝大，為什么我們欺牛怕鵝？如果學(xué)生注意不到，引導(dǎo)學(xué)生注意這句話：“我們都很相信這句話�！边@句話為下文做了鋪墊。）[學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句理解詞句含義]

　　2 過渡：“我們”尤其是“我”怕鵝，可就偏偏遭遇了鵝的襲擊。

　　學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

　�。�1）指名讀課文5—7自然段，找出讀后留下印象最深的句子，并結(jié)合句子談?wù)勛约旱拈喿x感受。

　�。�2）提問，在學(xué)生暢談中點(diǎn)撥重點(diǎn)：

　　出示描寫“我”的心理活動(dòng)的句子：“我的心理很害怕，怕他們看見了會(huì)追過來�！薄拔蚁耄欢ㄒ盐乙懒�，”從中能體會(huì)出我非常怕鵝，一點(diǎn)也不敢反抗。

　　出示“鵝聽見了，……好象眼里根本沒有我們似的�！闭页鰟�(dòng)詞，體會(huì)到在我們眼里“鵝”不怕人，“鵝”大膽地想來襲擊我們，我們很怕鵝�！昂孟笱劾锔緵]有我們似的.�！币痪湔諔�(yīng)了課文第一自然段。練讀。

　　出示“這時(shí)，……拉住我不放�！闭页鱿舐曉~，體會(huì)到在我眼中，老雄鵝很可怕。練讀。

　　[點(diǎn)評：在學(xué)習(xí)第一部分進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再運(yùn)用這種方法理解課文，掌握這種閱讀方法]

　　過渡：如果是你親眼看到這緊張的時(shí)刻，你會(huì)怎樣做？

　　3 師述：金奎叔來解救我了。

　�。�1）師生配合讀8—11自然段，師“金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子……他飛快地走了過來，……鵝……，可是……老雄鵝……”

　�。�2）提問：在金奎叔的制壓下，鵝怎樣了？

　�。�3）分角色讀金奎叔與我的對話。請同學(xué)們點(diǎn)評他們的朗讀，理解金奎叔的話。

　　4 學(xué)習(xí)課文12—13自然段

　　（1）師提問“我”從金奎叔的話中，悟到什么？“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”從“實(shí)在”你體會(huì)到什么？由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系生活實(shí)際你得到什么啟迪？

　�。�2）這件事以后我怎樣對待牛和鵝了？為什么我與牛和鵝的接觸中前后情形大不相同？由此，你得到什么啟迪？

　　四、回顧課文，總結(jié)升華。

　　師述：我們對待任何事物，都要尊重客觀事實(shí)，從事實(shí)出發(fā)；同時(shí)，換個(gè)角度看待問題，得到的結(jié)果就大不相同。

　　四年級語文上冊《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、反復(fù)朗讀課文，學(xué)會(huì)分層理解課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)從不同角度看待事物，處理問題。

　　3、理解課文中含義深刻的句子。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、反復(fù)讀課文，了解課文蘊(yùn)含的道理，教育學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度出發(fā)看待事物，處理問題。

　　2、學(xué)生學(xué)會(huì)分層次理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)慎重地對待疑問。

　　3、體會(huì)含義深刻的句子。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞提綱梳理課文層次。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣導(dǎo)入。

　　1、課件出示牛、鵝圖片，啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，圖上的這兩只動(dòng)物你們認(rèn)識嗎？你覺得哪一只更可愛，為什么？

　　2、生回答后再次談話。

　　實(shí)際上在很多熟悉它們的孩子中，都是不怕牛而更怕鵝。今天我們就來一起學(xué)習(xí)任大霖先生的一篇文章《牛和鵝》，看看他在故事中對牛和鵝的態(tài)度有什么變化，體會(huì)一下作者通過這兩種動(dòng)物告訴了我們一個(gè)什么道理。

　　3、板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、簡介作者。（出示課件）

　　任大霖（1929～1995），浙江省蕭山縣人，讀書時(shí)就曾發(fā)表兒童故事、童話、兒歌。工作后堅(jiān)持業(yè)余創(chuàng)作，成為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。先后出版了兒童散文集《紅泥嶺的故事》，中篇兒童小說《我們的田野》，短篇小說集《秧田發(fā)綠的時(shí)候》，兒童劇《桃子熟了》等。1953年調(diào)上海少年兒童出版社工作。此后又出版了散文集《童年時(shí)代的朋友》《山岡上的星》，短篇小說集《繡娟姑娘》以及作品選集《蟋蟀及其他》等。此外，還出版了中篇小說《喀戎在掙扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文選》等。作品多次獲獎(jiǎng)。

　　三、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、學(xué)生自由讀，師出示自讀要求：

　�。�1）找出生字詞拼讀。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語。

　　（3）在不理解字詞上做記號，和同桌討論或解決。

　�。�4）讀通讀順課文。

　　2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）字音：出示課件指名讀文中生字詞，正音。

　�。�2）字形：掐字右半部分下邊不要寫成日。

　�。�3）詞語：①無所謂：不在乎。② 束縛：捆綁，比喻受到限制。③掐：用手的虎口及手指緊緊握住。④無緣無故：沒有任何原因地。

　　（4）指名分讀課文，正音。