春夏秋冬第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的春夏秋冬第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個(gè)生字和“雨、阝、風(fēng)”三個(gè)偏旁，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
3、初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春夏秋冬四季的精美彩圖，課件，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語(yǔ)，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀韻文，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解短語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）
2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。 師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。
�。�1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。
�。�2）指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。
�。�3）師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀
�。�4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)）
三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字
1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。
2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
4、學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻模杂昧恕敖怠保谎┗ň拖窨鞓?lè)輕盈的小天使，在填空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。
7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。
8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。
3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。
4、師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。
5、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的.四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。
2.借助插圖，想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。
3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。
2.借助插圖，想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：
在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”
1.說(shuō)說(shuō)喜歡什么季節(jié)？為什么？
出示詞語(yǔ)：春、夏、秋、冬。
2.學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。
3.書(shū)寫(xiě)“春、冬”二字。
（1）仔細(xì)觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個(gè)部件組成。
�。�2）老師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫(xiě)一個(gè)“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫(xiě)一個(gè)‘舊”字，貼住撇，不碰捺。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。�4）教學(xué)書(shū)寫(xiě)“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對(duì)齊寫(xiě)在中線上。教師示范書(shū)寫(xiě)后，學(xué)生練寫(xiě)。
4.齊讀四季的名稱(chēng)。
設(shè)計(jì)意圖：要求書(shū)寫(xiě)的字可以根據(jù)生字的分布情況，分散進(jìn)行。課題中就有兩個(gè)要求寫(xiě)的漢字，在導(dǎo)入課題時(shí)就進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)。
二、借助插圖，讀詞識(shí)字
1.出示插圖，說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？有什么特征？引導(dǎo)說(shuō)話(huà)：春天（秋天、夏天、冬天）……
2.相機(jī)出示詞卡：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由拼讀。
3.正音：請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)情差異，指導(dǎo)生字讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點(diǎn)正音。
4.去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀—指名讀一一領(lǐng)讀—齊讀）
5.認(rèn)識(shí)秋霜。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的“霜”是怎么樣的？
�。�2）呈現(xiàn)畫(huà)面，教師小結(jié)：在寒冷的清晨，樹(shù)葉上，車(chē)窗上、地面上，常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是一一霜。認(rèn)讀生字，鞏固讀音。
�。�3）觀察“霜”字，識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)“雨字頭”。
�。�4）小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱(chēng)為一一“秋霜”。
�。�5）出現(xiàn)詞卡，復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固讀音。
設(shè)計(jì)意圖：秋霜對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，先聯(lián)系生活所見(jiàn)交流，再借助圖片簡(jiǎn)介，可以加深學(xué)生對(duì)秋霜的認(rèn)知。同時(shí)結(jié)合漢字字形教學(xué)，使形義結(jié)合，便于學(xué)生掌握生字。
三、動(dòng)作演示，認(rèn)讀短語(yǔ)，識(shí)記生字
1.出示短語(yǔ)，采取多種形式讀詞正音。（自由讀一一指名讀一一齊讀）
2.圈畫(huà)動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來(lái)到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）
3.借助拼音，讀準(zhǔn)生字讀音：吹、落、降、飄。
引導(dǎo)學(xué)生交流是怎么記住這四個(gè)生字的。
（1）識(shí)記“吹”字。結(jié)合動(dòng)作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。
�。�2）識(shí)記“落”字。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來(lái)。（指名讀—齊讀）
（3）識(shí)記“降”字。認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞—“降落”。（指名讀一一齊讀）
�。�4）識(shí)記“飄”字。引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的，一會(huì)兒飄到東，一會(huì)兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞（凸顯“風(fēng)字旁”）。
4.讀讀四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生將這四個(gè)生字寶寶，送到正確的詞語(yǔ)中：
雪花飄 春風(fēng)吹? 秋霜降?? 夏雨落
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。根據(jù)生字的特點(diǎn)分類(lèi)教學(xué)，突出難點(diǎn)。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音形義結(jié)合。
5.課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。
師：什么吹？生：春風(fēng)吹。
師：什么落？生：夏雨落。
師：什么降？生：秋霜降。
師：什么飄？生：冬雪飄。
男生，女生問(wèn)答讀。
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與課間操結(jié)合起來(lái)，既復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，又幫助學(xué)生緩解了緊張的學(xué)習(xí)。問(wèn)答式的合作讀，揭示了短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，滲透了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1.認(rèn)讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。
2.書(shū)寫(xiě)生字。
（1）教學(xué)“雪”字書(shū)寫(xiě)：觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。
�。�2）教師示范書(shū)寫(xiě)；學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)反饋，評(píng)議交流。
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