男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《雨點兒》第二課時教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-31 12:09:41 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《雨點兒》第二課時教學(xué)設(shè)計范文(通用3篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的《雨點兒》第二課時教學(xué)設(shè)計范文(通用3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《雨點兒》第二課時教學(xué)設(shè)計范文(通用3篇)

  《雨點兒》第二課時教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒆x懂課文,知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。

  教學(xué)難點:知道雨水與植物的關(guān)系,(機(jī)動體會大、小雨點作用的不同)。

  課時:2

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑揭題

  這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問題想問嗎?

  預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們(nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點兒?

  整理問題:這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>

  二、理解課文,感悟課文

  小朋友提的問題可真多,下面就請大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。

 。ㄒ唬┳杂勺x課文,說說讀懂了什么?

  根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。

 。ǘ┥钊肜斫猓瑢W(xué)習(xí)課文

 。鄢鍪荆荩簲(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。

  讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?

 。、理解數(shù)不清,如學(xué)生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,在請同學(xué)上臺畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

 。病⒗斫怙h落

 。聊阒滥男〇|西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

 。驴凑n件樹葉飄落下來的情景,此時你想說些什么。矿w會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么時候,雪花從什么地方飄落下來。

 。弥绬幔挈c也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。

  課中操:課件出示小雨沙沙。

  這么美的雨點兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么?(作用)

  那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。

  [出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。

 。磷杂傻刈x一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?

 。逻x擇喜歡的句子,讀一讀。

 。弥该x,體會更、不久、等詞的意思。

 。淖寣W(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

  機(jī)動:為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣?

  演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)

 。ㄈ┩卣

  你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么?”

  可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。

  反思:

  一.朗讀的還不到位.

  在讀“數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來”我按上面的步驟,讓學(xué)生感悟,數(shù)不清處理得還不錯,但飄落這個詞,我讓學(xué)生先聯(lián)系生活,說說哪些東西也是飄落下來的,然后就讓他們看課件,一副樹葉飄落的情景圖,當(dāng)時學(xué)生只是看圖說話了,說樹葉從樹上飄落下來,秋天樹葉黃了……等這方面去說了,根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到,就讀不出那種感覺,當(dāng)時我也想到了讀得不到位,但因為想到本課的重點應(yīng)該是后面的句子教學(xué),感悟雨點的作用,所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境,也沒范讀,所以這個地方處理得不是很好。

  二、質(zhì)疑不是很有價值

  因為學(xué)生太小,所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個問題進(jìn)行教學(xué),而是通讀課文后,說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個質(zhì)疑不是很有價值,不過學(xué)生提的問題很有價值,如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢,平時生活中的雨點應(yīng)該是差不多的”,“為什么大、小雨點要去不同的地方?”“為什么有花有草的地方花更紅了,草更綠了”等等。如果當(dāng)時我能直接讓學(xué)生解決提出的問題,把不能解決的問題再帶入課文中,帶著問題學(xué),那就更好了。

  三、拓展不夠

  我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清,哪些東西是飄落下來的,以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的,但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點作用的時候,“沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草!弊寣W(xué)生說說雨點還落到了哪里,此時你感受到了什么?既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點的作用,又可以指導(dǎo)好朗讀。

  《雨點兒》第二課時教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,讀好恰當(dāng)?shù)耐nD。

  2、認(rèn)識“更、綠”等4個生字;會寫“半、你”2個字。

  3、理解課文內(nèi)容,感受雨點兒給大地帶來的美好變化。

  教學(xué)過程:

  一、分角色朗讀對話,復(fù)習(xí)鞏固

  【設(shè)計意圖】聯(lián)系舊知,鞏固對逗號、句號的認(rèn)識。

  二、朗讀第五自然段,讀好恰當(dāng)?shù)耐nD

  1、創(chuàng)設(shè)問題:

  《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來了,請同學(xué)們把他們找出來,并用筆圈畫,再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。

  2、出示課件,學(xué)生口頭填空。

  小蝌蚪要當(dāng)?shù)氖?,水泡泡要當(dāng)?shù)氖?。

  3、教師范讀逗號、句號和句子內(nèi)部的停頓,學(xué)生談感受。

  4、學(xué)生跟讀。

  5、學(xué)生自由練讀后,指名讀,教師糾正。

  6、出示學(xué)過的含有逗號和句號的語段,學(xué)生朗讀。

  三、創(chuàng)設(shè)問題,認(rèn)讀“更、綠、出、長”

  1、創(chuàng)設(shè)問題:小雨點兒和大雨點兒來到他們想去的地方后,出現(xiàn)了怎樣的`結(jié)果?

  2.用含有“比、更”的句子,幫助理解“更”。

  有花有草的地方,花比以前更紅了,草比以前更綠了。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,用“更”說話。

  有了小雨點兒的幫助,還有什么更怎么樣了?

  4、播放小草從泥土中長出來的視頻,幫助理解“長、出”。

  5、出示課件:

  誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?

  讓學(xué)生體會兩個“長”的讀音不同。作“長度”講時,讀 cháng ;作“生長”講時,讀 zhǎng。

  【設(shè)計意圖】聯(lián)系學(xué)過的《比 尾巴》中的句子,可 以讓學(xué)生在具體的語境中,根據(jù)字義區(qū) 分多音字的讀音。

  四、學(xué)寫“半、你”

  1、教師范寫“半”,強調(diào)點、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生 練寫,教師巡視指導(dǎo),反饋評價,學(xué)生再次練寫。

  2、教師范寫“你”,著重指導(dǎo)橫鉤的寫法。學(xué)生練寫,教 師巡視指導(dǎo),反饋評價,學(xué)生再次練寫。

  《雨點兒》第二課時教學(xué)設(shè)計3

  【教材說明】

  本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

  【教育目標(biāo)】

  〖知識與能力

 。、會寫“半、巴”二個生字。

 。、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。

 。场⑿纬沙醪胶献、探究的意識和能力。

  〖過程和方法

 。、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。

 。、朗讀發(fā)言時儀表大方,聲音響亮,表達(dá)時語言清晰流暢。

  3、學(xué)會圈圈畫畫,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

  〖情感態(tài)度價值觀

 。、在讀中感受閱讀的樂趣,在表達(dá)與傾聽中學(xué)會尊重別人、欣賞別人、完善自己。

  2、感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

 。场⒃诰唧w的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂趣,在交際中學(xué)會尊重他人,形成好的人際關(guān)系。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、引入新課

  噓、你聽!閉上眼睛仔細(xì)聽,聽到什么了?(錄音機(jī)播放歌曲“小雨沙沙”)

  呀!真的下雨了,快伸出你的小手,仰起你的小臉,讓雨點兒輕輕地落在你的手上、臉上,你感覺到什么了?

 。ù谁h(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)

  你喜歡這些雨點兒嗎?快和它打個招呼?(板書課題:雨點兒)

  真能干,雨點兒的名字是很難讀的你們都讀對了。我們再一起來招呼他一下。(齊讀)

  這堂課我們繼續(xù)和雨點兒做朋友,好嗎?

  二、學(xué)習(xí)第一段,練習(xí)朗讀

 。、可愛的雨點兒我真喜歡,我來畫一畫,你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎?(師簡筆畫一朵云,然后畫上大小雨點,學(xué)生數(shù)。教師接著用點代替雨點,在黑板上點點,讓學(xué)生數(shù)不過來)

  雨點兒多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)

  (以學(xué)生的親身體驗代替教師枯燥的講解,學(xué)生理解更深刻。)

 。病⒛阒肋有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎?出示句式:數(shù)不清的。

  3、理解飄落:你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)它們是怎樣飄落下來的呢?(慢慢地、輕輕地)用飄落說一句話。(什么時候,什么從什么地方飄落下來)

 。、朗讀。數(shù)不清的雨點兒輕輕地、慢慢地飄落下來,你能加上動作把這句話讀一讀嗎?(自讀──齊讀)

  三、朗讀對話,引導(dǎo)質(zhì)疑

 。、數(shù)不清的大大小小的雨點兒從云彩里飄落下來,半空中,小雨點兒和大雨點在說悄悄話呢。

  請小朋友讀讀課文第2、3、4自然段,拿出鉛筆,用直線畫出大雨點和小雨點說的話,并練一練該怎么讀。(引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點說的話,哪句是小雨點說的話。)

 。病υ捑毩(xí):

 、 下面我們來讀一讀,我是大雨點,你們來做小雨點兒好嗎?(師生對話)讀得真好聽,把問號都讀出來了。大雨點還想聽一聽,哪顆小雨點兒問得最好聽,最可愛?(生讀)

  我聽明白了,你們是在問我( )(生說:你要到那里去?)

  我們來換一換好嗎?(再師生對話)

  ⑵ 帶頭飾分角色對話。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)大雨點,來問一問小雨點呢?

  3、你聽了大雨點和小雨點兒的話之后,你有什么問題想問問他們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長關(guān)系)

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計生動活潑,形式多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說,大膽地表現(xiàn)自己,在交流中提高,在交流中成長。)

  四、自主合作學(xué)習(xí),探究雨點兒落下后的變化

  1、朗讀 說著說著,小雨點兒就和別的雨點們一起飄落到有花有草的地方,大雨點也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。我們來看看,是不是和小朋友們剛才說的一樣呢?我們來讀一讀第5自然段。

  2、合作畫畫 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來那一定很棒,想試一試嗎?

  好,老師已經(jīng)給你們每組準(zhǔn)備了一張白紙,一盒水彩筆,小組商量一下,希望像小雨點兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的,希望像大雨點一樣讓沒有花沒有草的地方長出紅的花,綠的草的就畫大雨點去的地方。

  合作畫畫。

 。场⑿〗M代表展示 說一說:我們是( ),我們?nèi)ミ^的地方( )。

 。础⒂挈c兒看到這些變化,心情怎么樣?(高興)

  你能帶上高興的語氣再把這段話讀一讀嗎?

 。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂不再是簡單的朗讀,與其他學(xué)科結(jié)合起來讓學(xué)生在想象中說一說,唱一唱,畫一畫,更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

  五、拓展

 。、如果你就是那些花啊,草啊,現(xiàn)在你最想說什么?

  雨點兒又會說些什么呢?(小對話練習(xí))

 。病⒁悄阋彩且坏斡挈c兒,你想去哪里?

 。ㄔ谕卣怪、在對話中教師作了無聲的教育的導(dǎo)向,使學(xué)生樹立了正確的價值觀。此時學(xué)生的語言是因為情感的內(nèi)在需求而生成的,是一種全新的,鮮活的語言,是語言發(fā)展的實踐過程。我們說不斷的語言實踐會進(jìn)一步推動學(xué)生語言的發(fā)展。)

  六、練習(xí)寫字

  1、指導(dǎo)讀帖。

 。病⑹痉吨更c。

  3、按筆順臨寫。

  【課后反思】

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!

  我在教學(xué)《雨點兒》這課時,采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法,通過創(chuàng)高及情境,引得學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機(jī)會,提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,對課文進(jìn)行二度制作。

  在課堂教學(xué)結(jié)束后,再來回顧自己的課堂,我覺得有以下幾點收獲:

 。、在理解“數(shù)不清”這個詞語時,我創(chuàng)設(shè)了一個小小的情景,即我在黑板上先畫了一朵云,然后在云底下畫大小雨點,學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來,最后我用點代替雨點兒在黑板上快速地點點,學(xué)生數(shù)不過來時,我再引出:“雨點兒多得數(shù)都”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過自己的親身體驗,很容易地就理解了詞語。接著我又進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)高,讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說,還有什么是數(shù)不清的,效果就出來了。

 。病⑺自捳f:“書讀百遍,其義自見。”“讀書破萬卷,下筆如有神! 我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強調(diào)指出:“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感!

  在第二自然段的教學(xué)中,我充分運用讀的手段,通過自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,表演讀等朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中學(xué)會朗讀,學(xué)會合作。一句話,在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。

 。、設(shè)計開放性的問題,可以激發(fā)學(xué)生探究欲望,更好地生成語言。在本課教學(xué)中,我問:“如果你是雨點兒,你會做什么?”,在品讀課文時,我又問:“如果你是花草,你會對雨點兒說什么?”一連串開放性的問題,學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中,合理想象,多向探究,創(chuàng)造性地運用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點兒時,有的說“我要到黃土高原去,讓那里的山坡不再是黃色的,讓那里變成綠色的世界”;有的說“我要到北方去,因為書上說北方經(jīng)常有沙塵暴,我去了可以減輕干旱”;有的說“要是我是大雨點兒,我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……

  誰說一年級的孩子還太小不懂事,他們的話卻真的讓人感動。

【《雨點兒》第二課時教學(xué)設(shè)計范文(通用3篇)】相關(guān)文章:

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計通用15篇02-28

雨點兒教學(xué)設(shè)計04-05

雨點兒教學(xué)設(shè)計 (15篇)04-08

雨點兒教學(xué)設(shè)計 15篇04-05

雨點兒教學(xué)設(shè)計 15篇04-05

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計18篇02-24

《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計02-07

《背影》第二課時教學(xué)設(shè)計09-25

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計11-08

觀潮教學(xué)設(shè)計第二課時09-27