二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-10-08 15:59:57 教學(xué)設(shè)計我要投稿

二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學(xué)設(shè)計范文（精選6篇）

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學(xué)設(shè)計范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學(xué)設(shè)計范文（精選6篇）

　　二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.說話時，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，表達(dá)得體，能讓聽的人感到舒服。

　　2.在不同的場景，面對不同的人物，能夠通過溝通解決實際問題。

　　3.通過情境演練，進(jìn)行口語交際鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：說話時，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，表達(dá)得體，讓聽的人感到舒服。

　　難點：在具體的語境中，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　視頻《我不是故意的》

　　靜靜的教室里，同學(xué)們正在寫作業(yè)，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同學(xué)的作業(yè)本。

　　我不是故意的！（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調(diào)持續(xù)上揚，音調(diào)高，音量大）

　　對不起，我不是故意的。（讀出帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情、動作。）

　　從剛才的視頻中，我們可以得知說話時，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，表達(dá)得當(dāng)有禮貌，能讓聽的人感到舒服，這樣交流也就更愉快。今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際《注意說話的語氣》。

　�。ㄔO(shè)計意圖:從學(xué)生最熟悉的生活場景出發(fā)，將學(xué)生自然帶入課堂，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

　　二、感知語氣，體驗效果。

　　1.出示幾組句子，讓學(xué)生讀一讀，說一說哪一句好。

　�。ㄒ唬┏鍪緲�(biāo)題，讀一讀。

　　注意說話的語氣�。▏�(yán)肅）

　　注意說話的語氣。（親和）

　　請注意說話的語氣哦。（親切）

　　學(xué)生評價，交流不同語氣效果。

　�。ㄔO(shè)計意圖:將標(biāo)題變成例子，體會不同語氣所帶來的不同表達(dá)效果。也初步體現(xiàn)“生活處處有語文”的理念。）

　�。ǘ┕卉嚿希裉烊颂貏e多，而且路上還堵車了。眼看就要遲到了，小雨要下車了，可有一位阿姨擋住了她，她說：

　　阿姨，請您讓一下。

　　阿姨，請您讓一下好嗎？

　　2.學(xué)生討論交流，小組演一演。

　�。ㄔO(shè)計意圖:將書本中的例子設(shè)置為虛擬人物“小雨”生活的場景，讓學(xué)生的思維有所延展，也讓課堂的內(nèi)容更連貫，有整體性。）

　　三、模擬場景，學(xué)會說話。

　�。ㄒ唬┱垘托� 雨解決下面的問題。

　　小雨上學(xué)遲到了，老師批評了她。小雨下課后找到了老師，說……

　　如果你是小雨，你會怎樣說？試一試，注意說話的語氣。

　�。ǘ⿲崙�(zhàn)演練，分組表演。

　　請從下面的兩個場景中選擇一個和同學(xué)表演，想想在這種情況下應(yīng)該說什么，可以用到怎樣的語氣。

　　小雨課間去上衛(wèi)生間，看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，她會跟同學(xué)說……

　　小雨放學(xué)回家，媽媽要給她報一個鋼琴興趣班，可她更想學(xué)畫畫。她會跟媽媽說……

　　學(xué)生分組表演后全班交流。生評價。

　　小結(jié):生活中經(jīng)常會碰到類似的情境，我們語言表達(dá)要言之有物，有理有節(jié)，注意語氣，才能達(dá)到交流的最佳效果。

　�。ㄔO(shè)計意圖:在第二環(huán)節(jié)“感知語氣，體驗效果”中，學(xué)生明白了要注意說話的語氣，這也是書本中的例子告知他們的內(nèi)容，這是“在書本中學(xué)語文”的階段。第三環(huán)節(jié)則是進(jìn)一步深化，教學(xué)生“在生活中學(xué)語文”。）

　�。ㄈ⿲W(xué)生聯(lián)系自己的生活實際設(shè)置情境表演。

　　學(xué)生說說自己在生活中遇到的不同情境，并試著說說應(yīng)對的語言。注意說話的語氣。

　　（設(shè)計意圖:語文與生活的聯(lián)系密不可分，語文來源于生活，也將用于生活。學(xué)以致用，應(yīng)該是這節(jié)課的真正教學(xué)目的。）

　　四、總結(jié)

　　孩子們，你們看，單單語文中的語氣表達(dá)就有著無窮的魅力，值得我們不斷地去探究學(xué)習(xí)。李老師經(jīng)常說“生活處處有語文”，生活有多寬廣，語文世界就有多么精彩。我們在生活中細(xì)心觀察，多加運用，一定會看到一個更廣闊的語文世界，體會到生活別樣的美麗！

　　二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.課堂上通過語言實踐,使學(xué)生明白與別人交流時,既要把話說清楚,又要有恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣,并做到舉止大方、有禮貌。

　　3.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.我們每天都要和別人交流，說話時，要注意有禮貌，注意說話的語氣，適當(dāng)運用禮貌用語。

　　2.今天我們練習(xí)如何運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和別人說話。

　　師板書課題，齊讀課題。（板書：注意說話的語氣）

　　二、看圖，讀句子，注意語氣

　　1.教師指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論�？磮D，說說圖中的小朋友在什么地方與誰說話，語氣對不對，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。

　　小組看圖辨別討論。

　　教師活動：

　　2.出示第一幅圖。

　　a、圖上畫了誰與誰在什么地方干什么？

　�。ㄏ抡n了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）

　　b、你覺得那個小剛說話時的語對嗎？為什么？

　　出示：我不是故意的。

　　c、你覺得小剛應(yīng)該怎么說？怎么做呢？

　　出示：對不起，我不是故意的。

　�。ㄐ倯�(yīng)該邊道歉邊把文具盒撿起來。）

　　d、請兩位同學(xué)合作表演。注意指導(dǎo)學(xué)生的口語表達(dá)、說話的語氣。

　　學(xué)生活動：

　　學(xué)生看圖自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果，生生再次合作練習(xí)表演。

　　學(xué)生點評，提出說話交際時注意使用禮貌運用，說話不能太生硬。

　　討論交流，自由發(fā)表自己的意見。自由選擇練習(xí)表演。

　　3.教師出示第二幅圖。（車上，小蘭要下車了，人太多，一位阿姨站在了當(dāng)?shù)郎�，擋住了小蘭的去路。）

　　出示：阿姨，請您讓一下。

　　阿姨，請您讓一下好嗎？

　　學(xué)生小組合作表演。

　　4.教師根據(jù)討論結(jié)果、表演作一簡要小結(jié)。

　　（請求別人時，光用到禮貌用語，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意說話盡量用委婉的語氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。）

　　學(xué)生從口語表達(dá)的語氣上，是否委婉讓別人樂于接受，學(xué)生自主評比。

　　三、拓展訓(xùn)練

　　1.教師啟發(fā)思考：在平時的學(xué)習(xí)、生活中，你還見過哪些不正確的說話語氣？

　�。▎栴}提出后學(xué)生分組充分討論）

　　2.交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出平時口語交際中的一些不正確的說話語氣。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言交流，練習(xí)表演）

　　3.試著解決下面的問題，注意說話的語氣。

　�。�1）媽媽想讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說……

　�。�2）上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后，我對老師說……

　�。�3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……

　�。▽W(xué)生評點表演得怎么樣？有什么問題？你覺得應(yīng)該怎么樣表演？）

　　四、小結(jié)

　　小朋友們，我們在與別人的交往中，除了要把說話好之外，還要注意有委婉、禮貌的說話語氣，這樣不僅會增加說話的表達(dá)效果，還會給人留下良好的印象。

　　板書設(shè)計：

　　注意說話的語氣

　　說話要使用禮貌用語

　　說話要委婉，不要太生硬

　　避免使用命令的語氣

　　二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學(xué)設(shè)計篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版部編本二年級下冊教材第11頁《口語交際：注意說話的語氣》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在口語交際中學(xué)會說話大方、聽話認(rèn)真，會使用文明禮貌用語。

　　2、激發(fā)、鼓勵學(xué)生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。

　　3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。

　　4、學(xué)會用和氣的語氣解決生活中的問題。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受語氣的魅力。

　　1、觀看情境劇

　　小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半路上，它碰到了正準(zhǔn)備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃�！毙“淄貌桓吲d地說：“要吃白菜自己種，我才不給你。”小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊。哼！”小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”小白兔說：“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成�！毙⊙蛘f：“你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)。多種白菜。”小白兔說：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？”小羊說：“好啊，謝謝白兔妹妹�！毙⊙虮е淄媒o的白菜，高高興興地回家了。

　　2、師：同學(xué)們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動送白菜給山羊。這是為什么呢？

　　生1：因為小白兔喜歡山羊。

　　生2：因為山羊懂禮貌。

　　生3：因為山羊說話客氣。

　　3、師：對了，因為山羊說話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊�？磥恚f話和氣是非常重要的。

　　4、引出課題：口語交際：注意說話的語氣。

　　二、對比感知，談發(fā)現(xiàn)。

　　1、出示例句：

　　（1）我不是故意的。

　�。�2）對不起，我不是故意的。

　�。�3）阿姨，請您讓一下。

　�。�4）阿姨，請您讓一下好嗎？

　　2、討論：這兩句話哪句話聽著更讓人舒服，在使用的時候有什么不同的效果？

　　3、全班交流。

　　生1：第二句聽著更讓人覺得舒服。

　　生2：第二句更容易讓人同意。

　　生3：第二句更容易讓人接受。

　　生4：第二句更容易達(dá)成愿望。

　　4、孩子們說得真好，那你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、小結(jié)：和氣說話的妙用。我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。

　　三、學(xué)以致用，解決問題。

　　1、學(xué)以致用，解決以下問題。

　�。�1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說……

　�。�2）上學(xué)遲到了，教師批評了我。下課后我對教師說……

　　（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……

　　2、小組合作，要求：

　�。�1）以4人為一組，做好分工。1人作筆記，1人匯報，1人安排，每人都發(fā)表自己的意見。

　�。�2）討論上面的三個問題。

　�。�3）每個問題都要想出解決的方法。

　�。�4）應(yīng)該注意什么？

　　3、小班開始討論，教師巡視。

　　4、小班匯報。

　�。�1）各小班匯報。

　�。�2）其余小班作補充。

　　四、師小結(jié)。

　　和氣的語氣確實能解決生活中很多的問題，有時同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者產(chǎn)生誤會時，只要我們語氣和藹，真誠對待，就能將大事化成小事，將誤會解除。

　　五、拓展

　　1、你在生活中遇到過難以解決的問題了嗎？

　　試著用和藹的和氣交流試試看。

　　2、你和同學(xué)之間有沒解開的誤會嗎？

　　試著用和氣的話語和同學(xué)化解矛盾吧！

　　二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學(xué)設(shè)計篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、說話時，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，表達(dá)得當(dāng)有禮貌，能讓聽的人感到舒服。

　　2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。

　　3、通過情境演練，進(jìn)行口語交際鍛煉。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：說話時，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的.人感到舒服。

　　難點：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　老師今天進(jìn)學(xué)校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當(dāng)我正準(zhǔn)備進(jìn)辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進(jìn)去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進(jìn)來，不小心撞到您。”同學(xué)們，你說這兩位同學(xué)老師更喜歡哪一位同學(xué)呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣）

　　二、讀讀想想

　　1、（出示課本兩組對話）同學(xué)自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？

　　2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調(diào)持續(xù)上揚，音調(diào)高，音量大）對不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）

　　3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態(tài)度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。

　　4、小結(jié)。

　　我們在學(xué)習(xí)生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學(xué)們能在日常交流中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。

　　三、解決問題我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)鋼琴，可是麗麗卻想學(xué)畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說些什么。

　　1、小組討論，把你的想法與同學(xué)之間相互交流。

　　2、教師指名說說學(xué)生的答案，給予恰當(dāng)?shù)脑u價和補充。（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常表揚我，我想學(xué)習(xí)我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學(xué)習(xí)畫畫吧）

　　3、同學(xué)們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學(xué)來說一說。四、課堂小結(jié)經(jīng)過了我們共同的討論，我們初步的學(xué)會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當(dāng)，懂禮貌。希望同學(xué)們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。

　　二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學(xué)設(shè)計篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過語言實踐，讓學(xué)生明白與別人交流時，既要把話說清楚，又要有恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，做到舉止大方，有禮貌。

　　3、讓學(xué)生明白口語交際時語氣要平和，避免使用命令的語氣。

　　教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生明白與別人交流時，既要把話說清楚，又要有恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　小白兔的白菜豐收了，正在高高興興的收白菜。正準(zhǔn)備找食物的小豬走過來。小豬看見小白兔的白菜，饞得口水都流下來了，他指著白菜大聲地說：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩棵中午吃！”小白兔聽了不高興地說：“你要吃菜，你自己去種，我才不給你呢！”小豬聽了，把嘴一撅，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊，哼！”

　　小白兔繼續(xù)收白菜，過了一會兒，外出散步的小羊走過來了。小羊微笑著說：“白兔妹妹，你的白菜又豐收了，你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)，多種白菜�！�

　　小白兔說：“謝謝山羊哥哥，你拿兩棵白菜去吃吧！”小羊說：“謝謝白兔妹妹�！毙⊙蚰弥撞烁吒吲d興地回家了。小白兔可真奇怪，小豬要白菜，她不給；小羊沒要白菜，她卻主動送白菜，你知道這是為什么嗎？（學(xué)生回答）

　　是啊，小豬說話太生硬，令人不愉快；小羊說話和氣，讓人聽著舒服。說話語氣的不同，會收到不同的效果。所以我們在和別人交往中，一定要注意說話的語氣。（板書：注意說話的語氣）

　　二、讀一讀，想一想

　　(一）仔細(xì)觀察第一組句子，然后讀一讀

　　我不是故意的！

　　我不是故意的。

　　同學(xué)們仔細(xì)觀察兩句話有什么不同，然后練習(xí)讀一讀。同學(xué)讀，師問：如果是你，你愿意接受哪種語氣的道歉呢？為什么？（學(xué)生回答）

　　師總結(jié)：是的，第一個語氣太生硬，給人的感覺不誠懇；第二個語氣平和，誠懇，讓人聽了舒服，所以我們都愿意接受第二種語氣的道歉。板書：語氣要平和，不生硬。

　�。ǘ┚毩�(xí)讀一讀第二組句子，體會語氣有什么不同。

　　阿姨，請您讓一下！

　　阿姨，請您讓你一下，好嗎？

　　同學(xué)們練讀，體會不同。

　　師問：如果你是阿姨，你聽到那句話比較舒服？尤其是哪個字，讓你聽著很舒服？

　�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)，第二句話，“請您”是禮貌用語，“好嗎”是商量的語氣，讓人聽著舒服。第一句話是命令的語氣，太生硬，令人不易接受。板書：（用商量語氣，不命令）

　　總結(jié)：同學(xué)們談一談?wù)f話時應(yīng)注意什么問題？

　　三、請你幫幫忙

　　出示小明的圖片，同學(xué)們跟小明打招呼，介紹自己。

　　師：我們的好朋友小明遇到麻煩了，他需要我們的幫助，請看.......

　　情境一：

　　小明上學(xué)遲到了，老師批評了他，下課后，他去辦公室找老師......

　　小明要給老師解釋一下，希望老師原諒他。小明該怎樣給老師說呢？請同桌兩個人說一說。請同學(xué)上臺和老師一起演一演。

　　（老師正在批改作業(yè)，小明進(jìn)來了......）

　　情境二：

　　小明求得了老師的原諒，高高興興地往教室走，他路過水房時，聽到了嘩嘩地流水聲，走進(jìn)去一看，一位同學(xué)洗完手忘記關(guān)水龍頭了，小明走過去，叫住了那位同學(xué)......

　　小明該怎樣給同學(xué)說呢？（同桌練一練）

　　請一組同桌上臺演一演。

　　情境三：

　　小明結(jié)束了一天的課程，高高興興地回到了家。晚上，媽媽把他叫到身邊，對他說：“媽媽想給你報個鋼琴班，如果你沒意見下周就去上課吧�！笨墒切∶飨矚g畫畫，不喜歡彈鋼琴，他又該怎樣和媽媽說呢？

　　同學(xué)練習(xí)說一說。請同學(xué)說一說。

　　四、拍手齊讀小兒歌《說話語氣很重要》

　　五、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，說話也是一種藝術(shù)。在日常生活中，我們一定要注意說話的語氣，語氣平和，不生硬，講文明懂禮貌，說話不命令別人，那么，我們一定會越來越討人喜歡，和別人的關(guān)系也會越來越和諧美好！

　　教學(xué)反思：

　　《注意說話的語氣》是部編版語文二年級下冊第一單元的口語交際課。在口語交際中，同一句話，用不同的語氣，效果是不一樣的，所以說話一定要注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，做到說話不生硬，避免使用命令的語氣，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，是本課的教學(xué)重點；說話時做到語氣不生硬，交流中避免使用命令的口氣，是本節(jié)課的難點。

　　本節(jié)課我力求營造輕松的語言環(huán)境，采用符合低年級孩子特點的形式，與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。在導(dǎo)入時，我根據(jù)孩子們喜歡聽故事的特點，以一個童話小故事導(dǎo)入，學(xué)生樂聽，也就樂學(xué)，自然的引出了課題。又通過兩組句子的對比讀一讀，讓學(xué)生在反復(fù)的對比讀中設(shè)想：如果是你，你愿意接受哪種道歉？如果是你，你聽到哪句話比較舒服？進(jìn)而讓學(xué)生思考原因，從而讓學(xué)生明白，恰當(dāng)?shù)恼Z氣就是說話平和，不生硬；用商量的口氣，不命令別人。

　　然后，我用請你幫幫忙的形式，設(shè)置了三個生活小情境。我先讓孩子們給小明打招呼，介紹自己的喜好，既鍛煉了孩子們的口語表達(dá)，又拉近了孩子和小明的距離。然后設(shè)置了三個情境。對于這三個情境，我采用先交流，然后同學(xué)說，最后演一演的方式，表演者興致盎然，同學(xué)們觀看得津津有味，甚至還能給出自己的評價和建議，非常讓人驚喜。在表演中，同學(xué)們都能運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣交流，效果較好。最后在一首輕快的小兒歌中結(jié)束了本課，既是對本課知識的總結(jié)，又不失歡快愉悅。

　　當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是有遺憾的藝術(shù)，反思自己的課堂，教學(xué)語言不夠輕松幽默，語速稍快，教學(xué)機智也有所欠缺。比如在第二個情境表演完畢后，同學(xué)們提出了改進(jìn)意見，如果再請一組同學(xué)演一演會更好�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的教育征程中，我會繼續(xù)探索前行，相信自己終將會越走越遠(yuǎn)。

　　二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學(xué)設(shè)計篇6

　　教學(xué)要求

　　讓學(xué)生知道，在口語交際中，不是說將話說出來就結(jié)束了，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣。這樣可以增強表達(dá)效果，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

　　重點難點

　　1、讓學(xué)生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

　　2、根據(jù)不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。

　　教學(xué)課時

　　兩課時。

　　多媒體課件。

　　一情境導(dǎo)入

　　1、安排學(xué)生進(jìn)行第一次表演。

　　勞動委（面對值日生）：喂，將黑板擦干凈！

　　老師現(xiàn)場采訪值日生：勞動委剛才這樣說，你心里是什么感覺？

　　學(xué)生回答。（心里不舒服）

　　2、安排學(xué)生進(jìn)行第二次表演。

　　換一種語氣重復(fù)剛才話的意思。

　　勞動委（面對值日生）：你好，值日生，請你將黑板擦干凈好嗎？

　　老師再采訪值日生：勞動委剛才這樣說，你心里是什么感覺？

　　學(xué)生回答。（聽起來心里舒服）

　　3、都是叫值日生將黑板擦干凈，不同的語氣就有不同的效果。今天，我們就來和大家一起學(xué)習(xí)交流。（板書：注意說話的語氣）

　　學(xué)生齊讀題目。

　　二情景設(shè)置

　　教師指導(dǎo)講解：在口語交際中，不是說將話說出來就完事，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，合適的語氣，聽者聽了后，心里感到舒服；語氣不合適時，聽者心里會感到不舒服，你要求對方做的事，對方也不會接受。

　　所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象，不同的語言環(huán)境，選取合適的語氣。這樣可以增強表達(dá)效果，在平時的口語交際中，大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

　　下面，大家根據(jù)情景，看看你選擇用什么語氣來交流。

　　1、情景一：不小心碰到了別人，你會怎么說？

　　（1）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果，師生合作練習(xí)表演。

　�。�2）學(xué)生點評，提出說話交際注意點。

　�。�3）自由選擇練習(xí)表演。

　�。�4）比較兩種說法：

　　我不是故意的。

　　對不起，我不是故意的。

　　第一句語氣比較生硬，第二句，用真誠的語氣道歉，容易獲得對方諒解。

　　2、情景二：上車的時候，一位阿姨擋住了自己的路，你會怎么說？

　�。�1）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果，師生合作練習(xí)表演。

　�。�2）學(xué)生點評，提出說話交際注意點。

　�。�3）自由選擇練習(xí)表演。

　　（4）比較兩種說法

　　阿姨，請您讓一下。

　　阿姨，請您讓一下好嗎？

　　第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”，但整句聽起來，感覺好像是在命令對方做什么事。第二句，用真誠的、商量的語氣，容易獲得對方的理解、幫助。

　　三拓展訓(xùn)練

　　1、當(dāng)媽媽讓你學(xué)鋼琴，你想學(xué)畫畫。你會跟媽媽怎么說？

　　媽媽是長輩，說話的語氣要柔和，有禮貌，把自己的理由說出來，得到媽媽的理解。

　　示例：媽媽，我想學(xué)畫畫，因為我喜歡畫畫，而且畫得還不錯，老師都說我畫畫有天賦，讓我去畫畫，好嗎？

　　2、上學(xué)遲到了，老師批評了你，下課后你對老師怎么說？

　　有可能老師不知道你遲到的原因，比如你在上學(xué)路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服，但遲到畢竟是違反了學(xué)校作息制度的，如果人人都遲到，學(xué)校還怎么去教學(xué)呢？所以，下課時候，態(tài)度要誠懇地向老師認(rèn)錯，并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。

　　示例：老師，請您原諒我，我以后不會遲到了。我是因為在路上扶老奶奶過馬路才遲到的。

　　3、看到同學(xué)洗手后忘記了關(guān)水龍頭，你會跟他怎么說？

　　同學(xué)之間雖然年紀(jì)都差不多，但批評時如果說話的語氣不好，那么效果也不會好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。

　　示例：節(jié)約是美德，親愛的同學(xué)，請您關(guān)掉水龍頭，把美德留下。

　　4、一位陌生的叔叔來敲你家的門，你打算怎么說呢？

　　陌生的叔叔來敲門，不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認(rèn)識的人，你不打算開門，那也得選擇合適的語氣說話。

　　示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，請您改天再來好嗎？

　　四本課小結(jié)

　　同學(xué)們，我們在與別人的交往中，除了要把話說好之外，還要注意有說來話長的語氣，這樣不僅會增加說話的表達(dá)效果，還會給人留下良好的印象。

　　1、本次口語交際設(shè)計與學(xué)生生活實際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生有話可說。

　　2、模擬生活情景讓學(xué)生練說，是本課的最大優(yōu)點。因為創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口語表達(dá)較好。

　　注意說話語氣