八年級英語教學設計范文
作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的八年級英語教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級英語教學設計1
一、教學目標
1、重點詞匯
peel cut……up put據(jù)鋼結構安裝into pour turn on……
2、重點句式
How do you make……
First…… then…… next…finally……
3、語法知識
how much 不可數(shù)名詞
how many 可數(shù)名詞
二、學情分析
學生學會熟練制作奶昔并且能夠用英語解說制作的步驟。
三、教具
多媒體、攪拌器、幾個塑料杯、六個香蕉、兩杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔
四、教學過程
�。ㄒ唬�、導入課堂
先微笑詢問全班同學What drink do you like?待學生紛紛表達自己喜好時舉著備好的奶昔邊說Here is some banana milk shake、Would you like some……?學生搶著回答yes時把準備好的奶昔分給他們部分學生自帶有杯子品嘗。之后問Do you know how to make this milk shake？有學生回答no并宣布現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。
�。ǘ�、教學make a banana milk shake
1、播放圖片。
讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品必要教師時幫助補充。順勢學習攪拌器biender這個單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過程。
結合學習關鍵詞匯peel、 cut據(jù)鋼結構安裝up、put 據(jù)鋼結構安裝into、pour、 turn on……
3、listening.
要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。
4、教師制作奶昔。
邊演示邊解說says in English
5、pairwork
學生兩人一組操練如何制作香蕉奶昔。
�。ㄈW生動手制作香蕉奶昔。
分別請兩位同學自愿到講臺上演示制作香蕉奶昔。
要求按步驟用英語解說如有誤教師糾正然后連同老師做的奶昔一起分給同學們品嘗。充分肯定表揚上來制作奶昔的同學。
四、Listening
1、學生聽、并完成2a、2b。
2、小結how much與how many的區(qū)別和用法
how much不可數(shù)名詞
how many可數(shù)名詞
鞏固這兩詞匯的用法在黑板板書 how much、how many 、What do you want apples？ Does she have birds ？Can we see chacolate did he eat？ 要求學生完成句子的回答。
五、教學拓展
兩人一組就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。
六、Summary
對本節(jié)課進行小結 。
七、Homework作業(yè)
1、默寫本課重點詞匯、短語。
2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。
八、教學反思
1、巧妙導入。
熟話說得好良好的開端成功的一半。這節(jié)課從隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔極大地刺激了學生的興奮神經(jīng)一下把他們吸引住了連后進生也躍躍試試積極配合。
本節(jié)課做到了這一點從學生的反應看這種導入方式是值得肯定的。
2、教與學有機結合在一起。
在教學過程中既有教師靈活的教也應有學生積極主動地參與才是真正意義上的教學。
讓學生親手制作香蕉奶昔品嘗奶昔增強了學習趣味性引發(fā)學生思考、記憶。體現(xiàn)了學生的主體性教師的'指導性。既完成了教學任務學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。
3、創(chuàng)造性教學。
在本課堂我大膽進行教學拓展。在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設計讓學生充分使用發(fā)散思維想象制作其他奶昔或食品的方法。
通過學生們的積極努力不但學會了制作香蕉奶昔也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果。
4、學習過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。
我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點沒有讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結出來而是直接告訴他們?nèi)缓笸ㄟ^幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械呆板。效果也欠佳。
5、掌控課堂靈活教學。
我在上課時完全按照備好的課按部就班覺得每一步驟都很重要不可少。時間不多時還繼續(xù)按原來的思路授課以至到最后超時。操作過于呆板不夠靈活機智影響到教學質量。
6、平等原則。
每個學生都希望得到老師的關注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節(jié)也會引起學生的注意聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。
體現(xiàn)在讓學生到講臺來示范做奶昔時不少學生高高舉起手都希望自己能去試試。結果我叫上來的都是品學兼優(yōu)的學生令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點非常欠考慮。備課時沒有想到應該讓一個優(yōu)秀生一個后進生來表演從而體現(xiàn)出教師對各個學生一視同仁的原則。以后應該多考慮學生個體、心理以及年齡等各因素。 通過這一節(jié)課我對如何備好課吸引學生啟發(fā)學生思維培養(yǎng)學生學習能力有了更進一步的認識也深刻體會到了備課既要備教材也要備學生的真正含義。
八年級英語教學設計2
一、 教學內(nèi)容
本單元主要學習含有be going to的一般將來時用法，讓學生學會談論自己夢想的職業(yè)。
二、教學目標
1、熟練運用關于職業(yè)的詞匯
teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player
2、掌握重點短語
study computer science學習計算機科學
study education學習教育學
practice basketball every day每天練習籃球
study math really hard非常努力學習數(shù)學
take acting lessons上表演課
go to a cooking school去廚師學校
take singing lessons上聲樂課
keep on writing stories堅持寫故事
practice piano every day每天練習鋼琴
3、掌握課文中的重點句型
A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a …
A: How are you going to do that?
B: I’m going to …
4、會寫作文Our dream 《我們的夢想》
三、教學重難點
重點：
1、學習并運用重點短語和句型
2、學會談論夢想的職業(yè)
難點：會寫作文Our dream 《我們的夢想》
四、教學步驟
一、預習檢測
1、檢查導學案（P59）
2、檢測重點短語
學習計算機科學____________________
學習教育學________________________
每天練習籃球______________________
非常努力學習數(shù)學__________________
上表演課__________________________
go to a cooking school________________
take singing lessons___________________
keep on writing stories________________
practice piano every day_______________
設計意圖
1、檢查預習作業(yè)；
2、讓學生課下翻譯重點短語，不僅使學生印象深刻，也突出了重點。
3、通過課上檢測的方式督促學生做好預習工作，讓學生養(yǎng)成帶著問題上課的好習慣。
二、復習和導入
看圖片說單詞
A：What does he/she do?
B: He/She is a 據(jù)鋼結構安裝
(teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player )
設計意圖
1、復習上節(jié)課學習的重點單詞，強調重點，加深印象。
2、再次復習重點詞匯為學習新課掃清生詞障礙。
3、通過已學句型引出重點詞匯，使新課開始的更自然。
三、新句型
1、A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a/an …
2、A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a/an …
A: How are you going to do that?
B: I’m going to …
3、A: What does he want to be when he grows up?
B: He wants to be a/an …
4、A: What does he want to be when he grows up?
B: He wants to be a/an …
A: How is he going to do that?
B: He’s going to …
設計意圖
1、（人稱和句型）由淺入深，便于學生接受。
2、讓學生充分操練句型，達到多動口的目的。
3、采用多種方式操練句型，減少枯燥感，增加學生學習的樂趣，從而激發(fā)學生學英語的`興趣。
四、聽力1b
Listen and fill in the blanks, then match items.
設計意圖
培養(yǎng)聽力能力，檢測句型掌握的效果
五、寫作
1、老師示范作文
2、學生看提示口述作文
3、學生口述作文
六、當堂檢測與總結
1、I want to be a computer programmer 、 (對劃線部分提問)
_____ _____ _____ _____to be?
2、She is going to practice basketball、(對劃線部分提問)
_____ _____ she going to _____?
3、I’m going to study math.(變成一般疑問句)
_____ _____ going to study math?
4、Tom is going to take acting lessons.(變否定句)
_____ _____ going to take acting lessons.
設計意圖
1、及時檢查學生的聽課效果以及重點詞組和句型的掌握情況；
2、及時了解情況，及時查缺補漏。
3、學生自己總結重點，印象會更深刻，思路更清晰。
七、游戲
兩人一組，一個人面對屏幕邊做動作邊問：“What do you want to be when you grow up?” 另一個人背對屏幕猜職業(yè)并用英語回答I want to be a/an……
1、幫助學生適量放松。
2、增加學英語的樂趣。
3、游戲也是操練，利用游戲再次復習和檢測當堂學的句型和單詞。
八、Homework作業(yè)
1、寫作文: Our dreams
2、做導學案 P60-61
3、背誦1a-1c
4、預習2a-2d
設計意圖
1、當堂練完口頭作文，課下就寫，讀寫結合，夯實基礎。
2、背是為了更好的用。
3、課后練習緊扣課本，深入檢測學生本堂課的掌握情況和靈活運用能力。
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