《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-31 18:36:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《阿長與山海經(jīng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《阿長與山海經(jīng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《阿長與山海經(jīng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1、圍繞中心選取材料;選取材料詳略得當(dāng)。

　　2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。

　　2、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

　　3、能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　深入領(lǐng)會(huì)作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動(dòng)人民。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)魯迅通過人物動(dòng)作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動(dòng)作描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生對文章主題的領(lǐng)會(huì)。

　　教學(xué)方法

　　1、閱讀領(lǐng)悟法 2、互動(dòng)研討法

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　課型：新授。

　　方法：自學(xué)指導(dǎo)。

　　過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個(gè)對自己很有影響的人物、那么她到底是個(gè)什么樣的人呢?今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的《阿長與山海經(jīng)》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　(一)注音：

　　擄( lu )去震悚( song )惶(huang )急瘡( chuang )疤

　　詰( jie )問懼憚(dan )霹靂{pi li }

　　(二)為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。

　　1、莫(名)其妙 ( )A 名字 B 說出 C 名譽(yù) D 有名的.

　　2、(念)念不忘( )A 惦記、常常地想B念頭C讀D廿的大寫

　　3、(疏)懶 ( ) A 分散 B 不親密 C 粗心 D不熟悉

　　4、煩瑣之(至( )A 極 B 以至 C 到 D 至于

　　三、查工具書，解釋下列詞語：

　　惶急：恐懼著急。

　　詰問：追問、責(zé)問。

　　懼憚：懼怕。憚，害怕。

　　渴慕：迫切地羨慕。

　　霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

　　煩瑣：繁雜瑣碎。

　　瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。

　　毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒有。

　　情有可原：這種情況有可以原諒之處。

　　深不可測：深度大，難以測量。形容深?yuàn)W難以理解。

　　莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。

　　四、品味細(xì)節(jié)

　　1、讀課文，要求找出作者感情變化的原因。

　　教師提示：我們知道，沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。

　　明確：一共寫了七件事。

　�、俪Ｏ矚g切切察察

　　②限制我的行動(dòng)

　�、鬯X時(shí)擠得我無法翻身

　�、芏迷S多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

　�、葜v長毛攻城時(shí)護(hù)城

　　⑥謀害我的隱鼠

　�、邽槲屹I《山海經(jīng)》

　　2、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請找出來，用、、、、、、、寫得好，它寫出了、、、、、、的句式進(jìn)行品析并說話。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們理出了事件，認(rèn)識了人物。

　　六、布置作業(yè)

　　研討與練習(xí)一、二。

　　第二教時(shí)

　　課型：新授、練習(xí)。

　　方法：自學(xué)指導(dǎo)。

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、整體感知：

　　文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長媽媽相處的情景。請同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。

　　1、長媽媽是一個(gè)沒有名字的人

　　長媽媽地位低下

　　2、長媽媽睡覺時(shí)總是在床中間擺成一個(gè)大字，擠得我沒有余地翻身(長媽媽睡相不好)

　　長媽媽是一個(gè)粗人。

　　3、長媽媽常喜歡切切察察

　　長媽喜歡饒舌多事。

　　4、長媽媽她逼著我吃福桔

　　長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)

　　5、長媽媽給我講長毛的故事

　　長媽媽是無知而又淳樸的。

　　6、長媽媽給我買來《山海經(jīng)》

　　長媽媽是一個(gè)真誠，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。

　　三、想象創(chuàng)新

　　我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對魯迅說什么?

　　請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長媽媽說些話。

　　教師舉例：

　　哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢?說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢?特別是給你講長毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢!

　　1、文章前兩段介紹了長媽媽稱呼的由來，從中可看出長媽媽怎樣的社會(huì)地位?

　　地位低下，不被人重視

　　2、作者寫了阿長的哪些令我討厭的生活習(xí)慣?可看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?

　　切切察察的毛病擺成大字的睡相

　　饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)

　　3、長媽媽懂得哪些我所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?

　　(1)元旦道恭喜、吃福橘

　　(2)說人死了必須說老掉了

　　真誠和善良

　　4、我為什么對長媽媽產(chǎn)生了特別的敬意?這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?

　　長毛的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了特別的敬意。

　　無知、淳樸